教科版科學三年級上冊《2.4空氣有質量嗎》課件

空氣有質量嗎教科版科學三年級上

導入新課水和石頭都有重量，空氣有重量嗎？空氣有重量嗎

新課講解如何證明空氣有重量？你的探究方案是什么？做一個簡易的小天平，把空氣裝在氣球里，然后把它掛在天平上稱量。教學目標

導入新課天平的原理是什么？兩邊的物重一樣，天平平衡，否則偏向較重的一方。教學目標

導入新課小組探究請用以上材料制作天平教學目標

新課講解1、在一根細木棍上用尺子確定一個中心點，并作上記號在中心點位置系上線。2、在細木棍兩個側面按上圖釘，拴上細線。制作方法教學目標

新課講解把空氣裝在氣球里，檢測空氣是否有重量。需要除去氣球的重量，怎么辦？1、在木棍的一側拴上一個沒充氣的氣球，另一側拴上筆帽。2、提起系在木棍中心點的細繩，想辦法使木棍達到平衡。教學目標

新課講解

筆帽的重量就是氣球的重量，如果空氣有重量，裝滿空氣以后，天平會向氣球一方傾斜。提起中心線后，天平不平衡怎么辦？可以調整中心線的位置。教學目標

新課講解我們來試一試吧！

說明了空氣是有重量的！天平失去平衡，往氣球一端傾斜。你看到了什么？你得出什么結論？教學目標

新課講解各小組的天平都出現了一樣的現象嗎？找找可能的原因。不一樣掛上氣球時，三條線的位置要與取下氣球時的位置相同，不然會影響平衡。教學目標

新課講解我們組的現象不明顯怎么辦？

把氣球吹大一點試試，或者開始就掛兩個氣球，使天平平衡，再給氣球充氣。教學目標

新課講解現象不明顯的小組重新試驗一下！空氣是有質量的，質量很輕教學目標

新課講解我們再用實驗室的天平來做實驗注意事項：1、稱量之前要調節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。2、砝碼要用鑷子夾取。4、砝碼要先大后小。3、左盤放物體，右盤放砝碼。教學目標

新課講解1、先稱稱皮球的重量。2、再稱稱充足氣的皮球的重量。3、比較兩次稱量的結果相同嗎?小組實驗

新課講解通過稱量，你看到了什么現象？得到了什么結論？充足氣的皮球更重一些，空氣是有重量的。教學目標

新課講解石頭水空氣形狀占據空間體積流動重量固定不固定能不能易壓縮不易壓縮能不能較重很輕空氣的重量和相同體積的水、石頭比較，有什么不同呢?教學目標

新課講解石頭水空氣形狀占據空間體積流動重量固定不固定能不能易壓縮不易壓縮能不能較重很輕整理觀察結果

教學目標

新課講解

球里少量的空氣并不重，所以我們感覺不明顯。通常情況下，即20攝氏度時，空氣重量為1.205千克/立方米，像我們教室里的空氣大約有200千克。地球周圍的空乍有多重呢?請大家回去查找一下資料。課外拓展教學目標

新課講解關于水和空氣還有很多奧秘，閱讀課本83-84頁資料庫，掌握更多的知識。

鞏固提升（1）水有重量，石頭有重量，空氣有（）。（2）自制小天平中，下沉的一端較（）（填“重、輕”）（3）稱量空氣的重量之前，一定要先把天平調（）填空題（4）使用天平，可以調節(jié)（）使橫梁平衡。重量重平衡平衡螺母

鞏固提升(1)在自制小天平的左右兩側拴上相同的氣球，調整到橫梁平衡的狀態(tài)后，把其中一個氣球吹起，天平一定會保持平衡。（）

(2)在自制小天平平衡的狀態(tài)下，只要氣球里增加空氣，天平的這端就一定會下降。（）判斷題

判斷題

鞏固提升（3）著名的科學家拉瓦錫證明空氣是有

重量的。（）（4）實驗室里使用天平，要用鑷子夾取砝碼，使用完畢放回砝碼盒。（）（4）使用砝碼，要先小后大（）

課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？1、我知道了空氣是有重量的。2、學會了自制、使用小天平。3、學會了使用實驗室里的天平。《第4課時空氣有質量嗎》課后練習教科版三年級科學空氣有質量嗎新知導入木頭有質量，水也有質量，那么空氣有沒有質量呢？聚焦問題新知講解木頭是固體，容易稱量質量；水是液體，沒有固定的形狀，但可以把它裝入容器中稱量質量；空氣是無形的，我們怎樣稱量它的質量呢？實驗探索探索一：制作簡易天平實驗材料：一塊長木片、尺子（木質）、回形針、鐵釘、木制底座操作步驟（1）在長木片一端用尺子確定一個中心點，標上記號，將另一端安放在木制底座上。（2）將尺子的中心點與長木片的中心點重合，用鐵釘將他們一橫一豎連接在一起，確保尺子可以自由轉動。（3）在尺子兩側等距離的刻度上按上圖釘，掛上回形針。點撥簡易天平是依據杠桿原理制成的，通過天平的平衡與傾斜，可以發(fā)現質量的變化。實驗探究探索二：用天平測量空氣的質量實驗材料：自制的簡易天平、塑料小桶、充好氣的皮球、豆子、打氣筒操作步驟（1）在天平兩端等距離的位置分別掛上塑料小桶，一端的小桶放入充好氣的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，讓天平達到平衡。（2）取出皮球，用打氣筒打入10筒空氣。（3）把皮球再放入天平一端的小桶里，觀察發(fā)生的現象。（4）在裝豆子的小桶里再放入若干豆子，讓天平達到平衡。（5）繼續(xù)給皮球打入10筒空氣，重復上面的實驗。實驗結論10筒空氣的質量=使天平達到平衡增加的豆子的質量結論：空氣有一定的質量探索二：用天平測量空氣的質量實驗現象：充氣前，天平處于平衡狀態(tài)，打入10筒空氣后，天平向皮球一端傾斜。實驗分析：打入10筒空氣后，天平向皮球一端傾斜，是因為皮球的質量增加了，說明了空氣有一定的質量?？茖W詞匯誤差我們在測量的時候，不同小組實驗數據有差別，甚至差別很大，這是什么原因呢？在測量時，測量結果與實際值之間的差值叫誤差。真實值是客觀存在的，能在一定時間及空間條件下體現事物的真實數值，但很難確切表達。測得值是測量所得的結果。這兩者之間總是或多或少存在一定的差異，這就是測量誤差?？茖W檔案最古老的天平迄今為止，發(fā)現的最古老的天平出自埃及第三王朝，這個天平距今已有4500年，如今保存在倫敦科學博物館中。古埃及的天平帶有紅色的石灰石橫梁，長約8.5厘米，中間和兩端都有鉆孔。雖然這個天平做的很粗糙，但是已經有了現代天平的輪廓，成為現代天平的雛形。實驗探討研討一：實驗中發(fā)生了什么？和你猜想的結果一樣嗎？實驗加深,觀看視頻實驗探討研討一：實驗中發(fā)生了什么？和你猜想的結果一樣嗎？實驗結果在實驗中，給皮球打入10筒空氣后，重新放入小桶，原本達到平衡狀態(tài)的天平向充氣后的皮球一端傾斜，需要在另一端的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢復平衡。這與空氣有質量的結論是一致的。實驗探討研討二：你怎么根據實驗現象證實自己的猜想？天平平衡時，說明充好氣的皮球與豆子的質量相同。打入10筒空氣后，皮球一端降低，說明充入空氣的皮球比豆子質量大。增加的質量是充入的10筒空氣的質量。充氣前和充氣后，空氣的“顆?！泵黠@增多，每個顆粒都是有質量的，所以充氣后的皮球質量比之前大。實驗拓展

如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平會怎樣？實驗拓展實驗材料：自制的簡易天平、塑料小桶、充好氣的皮球、豆子、氣針操作步驟（1）在天平兩端等距離的位置分別掛上塑料小桶，一端的小桶放入充好氣的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，讓天平達到平衡。（2）取出皮球，用氣針將皮球放出一部分空氣。（3）把皮球再放入天平一端的小桶里，觀察現象。實驗現象將皮球放出一部分空氣后，重新放回小桶，天平向裝豆子的小桶一端傾斜。新知講解

將皮球放出一部分空氣后，空氣的微粒減少，空氣的質量減輕，因此天平向裝豆子的一端傾斜了?？諝馐怯匈|量的通過這個實驗反向證明空氣是有質量的。增加空氣，質量加重；減少空氣，質量減輕課堂總結

通過本課的學習,我們知道空氣具有一定的質量，但是質量很輕；能夠利用多種不同的方法測量證實空氣是有質量的。板書設計空氣有一定的質量，但是質量很輕增加空氣，質量加重；減少空氣，質量減輕空氣有質量嗎作業(yè)布置完成同步練習題。

空氣有質量嗎如何證實自己猜想？橡皮筋天平彈簧稱量10筒空氣的質量

規(guī)則：1.準備一個簡易天平。2.在天平兩端分別放入一個充好氣的皮球和若干豆子，讓天平達到平衡。稱量10筒空氣的質量

規(guī)則：3.取出皮球，用打氣筒打入10筒空氣。4.再把皮球放回天平一端的小桶里，觀察發(fā)生的現象。如果天平傾斜了，你需要放多少粒豆子才能讓天平重新平衡呢?稱量10筒空氣質量

規(guī)則：5.繼續(xù)給皮球打10筒空氣，重復上面的實驗。（再次驗證）說一說組號12345678910加10筒空氣后，增加豆子個數

再加10筒空氣后，增加豆子個數