部編版五年級語文下冊《自相矛盾》完整課件

15自相矛盾導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一矛：古代用來刺殺敵人的長柄兵器。盾：古代打仗時用來防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的防護(hù)兵器。如果你在古代是一個賣矛和盾的商人，你會怎樣吆喝呢？返回你知道哪些寓言故事呢？一起來說一說吧！掩耳盜鈴濫竽充數(shù)邯鄲學(xué)步刻舟求劍導(dǎo)入二返回

韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家主要代表人物，荀子的學(xué)生，后世稱他為韓非子。

主要作品：《孤憤》《五蠹》《說難》等。作者簡介聽朗讀，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字詞，把課文讀通順。結(jié)合注釋試著翻譯這篇課文。初讀課文自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú吾弗夫矛我會寫盾譽吾結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：yù譽重難點字書寫指導(dǎo)上下“興”略扁寬，撇、捺伸展到位；“言”略窄。言贊美。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！背幸粋€既賣盾又賣矛的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾堅固無比，沒有什么東西能夠刺破它?！闭n文講解賣。刺破。又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！变h利。然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論什么東西都能被它穿破！”

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。有的人。你。不。有人問他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會怎么樣呢？”那人便答不上話來了。

夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。什么都不能被刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。放在句首，表示將發(fā)議論。出現(xiàn)。再讀課文，說一說：楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？為什么“其人弗能應(yīng)”？

從這篇課文中，你明白了什么道理？楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？吾矛之利，于物無不陷也。吾盾之堅，物莫能陷也。為后文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。VS會怎樣呢？如果“矛”戳穿了“盾”，就說明：“矛”很________，“盾”不_________。如果“矛”不能戳穿“盾”，就說明“矛”不________，“盾”很_________。想一想：有沒有第3種情況發(fā)生呢？為什么“其人弗能應(yīng)”？因為世上沒有牢不可破的盾，也沒有堅不可摧的矛，這個楚國人片面夸大了矛和盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說的話前后抵觸的尷尬局面，所以“弗能應(yīng)”。從這篇課文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。辦事必須實事求是，不要故意夸大。試著用自己的話講講這個故事。自相矛盾堅固物莫能陷也板書設(shè)計要實事求是，不要言過其實鋒利于物無不陷也主旨概括《自相矛盾》這篇課文講述的是楚國人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因語言自相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴我們說話、做事都要認(rèn)真考慮周到，不要自行相互抵觸，產(chǎn)生矛盾。拓展延伸拓展一拓展二自相矛盾拓展一返回拓展二返回成語積累自告奮勇自力更生自食其力自強不息自由自在自知之明自高自大自作聰明自不量力自愧不如自欺欺人自以為是一、下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是

（）A.吾盾/之堅，物莫能陷/也。B.吾矛/之利，于物/無不陷也。C.以/子之矛/陷/子之盾。D.夫不可/陷之盾與/無不陷之矛。B隨堂練習(xí)二、讀課文，說一說：“其人弗能應(yīng)”的原因

是什么？因為這個人把“矛”和“盾”的功用都夸大到絕對化的程度，使自己不能自圓其說，因此尷尬得無法回答。三、趣味識字。字理識字“弗”，象形字，小篆字形，中間像兩根不平直的物體，用繩索縛住，使之平直。本義是矯正。正確、流利地朗讀課文，熟讀成誦。課外搜集其他的寓言故事，然后用自己的話講給其他人聽，并說說你的感受。課后作業(yè)導(dǎo)入新課上半學(xué)期班干部班長：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……下半學(xué)期班干部三(２)班的班干部輪流制表看班干部輪流制表，你發(fā)現(xiàn)了什么？三（2）班的班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。那到底該不該實行班干部輪流制呢？口語交際：該不該實行班干部輪流制輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性。應(yīng)由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。面對不同的觀點，到底該不該實行班干部輪流制呢？方法指導(dǎo)首先，想一想實行班干部輪流制的利與弊，明確自己的觀點。其次，針對自己的觀點，說明理由。可以結(jié)合班級情況舉例說明?？梢杂谩笆紫取薄捌浯巍钡缺硎卷樞虻脑~語銜接?？梢詮氖欠窭诎嗉壒ぷ鏖_展、是否利于班干部培養(yǎng)、是否利于學(xué)生個人能力提高等方面談?wù)勛约旱目捶?。交流前可以把觀點和理由寫清楚。小組討論他人發(fā)言時，其他人要安靜地傾聽，并思考他說的是否有道理。要尊重他人的想法，聽完之后不要妄加指責(zé)，可以評價或補充，有不懂的問題要及