部編版小學三年級語文下冊《守株待兔》課件

掩耳盜鈴邯鄲學步刻舟求劍5守株待兔初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。結(jié)合課本上的注釋，試著用自己的話翻譯這篇課文。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。ɡēnɡsònɡshìlěijì字詞學習耕宋釋冀株待其宋耕觸頸守釋提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫我會寫守株待宋耕觸左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)頸釋其守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。株露在地面上的樹的根和莖。走跑。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。因于是。耒古代用來耕田的一種農(nóng)具。冀希望。有個宋國人在耕作。田里有一個樹樁。一只兔子跑過，撞到樹樁，折斷脖子死掉了。這個人就放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。他沒能再得到兔子，自己卻被宋國人嘲笑。課文解讀細讀課文，思考：宋國的這個農(nóng)夫在耕田時得到了什么？之后他有什么舉動？結(jié)果如何？兔走觸株，折頸而死。偶然間得到了一只撞死在樹樁上的兔子。宋國的這個農(nóng)夫在耕田時得到了什么？之后他有什么舉動？因釋其耒而守株。放下了他的農(nóng)具，天天等在樹樁旁。思考：種田人為什么會決定放下手中的農(nóng)具守著樹樁子？他有了僥幸心理后，希望再撿到這樣的兔子。最終結(jié)果如何？兔不可復得，而身為宋國笑。種田人沒有撿到兔子，而自己的愚蠢行為卻成為大家的笑料。想一想：農(nóng)夫為什么會成為大家的笑料？一方面是他僥幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子，就認為還會有兔子會撞樹樁而死，于是放下手中的農(nóng)具，不再耕耘，結(jié)果肯定是兔子沒有得到，田地又荒蕪。他這種寄希望于僥幸，想不勞而獲的思想愚蠢可笑。同時，他把偶然發(fā)生的事情當成獲取成功的經(jīng)驗，不知變通，因循守舊，這種行為也是愚蠢可笑的。這個故事告訴了我們什么道理？這個故事告訴我們，做任何事情不要心存僥幸，不要指望不勞而獲。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向我們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。主旨概括守株待兔板書設計起因：兔走觸株折頸而死經(jīng)過：放下農(nóng)具守株待兔結(jié)果：兔不復得被人嘲笑不勞而獲心存僥幸成功的鮮花要用拼搏的汗水澆灌。如果想不勞而獲，其結(jié)果一定是一無所獲。所以，我們一定要努力奮斗，只有奮斗，才能有所收獲，才有更精彩人生！課堂小結(jié)揠苗助長宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。拓展延伸【譯文】

宋國有個人擔心田里的禾苗長不高，就把禾苗一棵棵地往上拔高。他非常疲倦地回到家，對他的家人說：“今天累壞我了，但我?guī)椭堂玳L高了!”他的兒子聽說后，急忙到田里去看禾苗的情況，只見禾苗都枯死了。一、多音字組詞。待dàidāi（）（）為wéiwèi（）（）等待待會行為因為隨堂練習二、用幾個詞語，概括這個故事的經(jīng)過。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。耕田者兔走觸株釋耒待兔兔不復得為宋國笑三、名言積累。關(guān)于“奮斗”的名言1.奮斗是萬物之父?！招兄?.奮斗以求改善生活，是可敬的行為。——茅盾3.停止奮斗，性命也就停止了?！ㄈR爾(英)課后習題參考答案把課文讀通順，注意讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。朗讀指導：在對照注釋，疏通文意，在理解每句話的意思的基礎上，注意朗讀的停頓和朗讀的語氣。朗讀“因釋其耒而守株”朗讀時注意停頓，語速稍緩，讀出滿懷期待的語氣。朗讀示例：宋人/有/耕田者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。兔/不可/復得，而身/為宋國/笑。借助注釋讀懂課文，說說那個農(nóng)夫為什么被宋國人笑話。參考答案：那個農(nóng)夫被宋國人笑話，是因為他僥幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子，就認為還會有兔子會撞樹樁而死，于是放下手中的農(nóng)具，不再耕田，結(jié)果肯定是兔子沒有得到，田地又荒蕪。他這種寄希望于僥幸，想不勞而獲的思想愚蠢可笑。同時，他把偶然發(fā)生的事情當成獲取成功的經(jīng)驗，不知變通，因循守舊，這種行為也是愚蠢可笑的。讀讀“閱讀鏈接”，和同學交流：故事中的坐車人犯了什么錯？參考答案：第一，行動開始時，他沒有根據(jù)自己的目標選擇正確的方向，目標與方向完全相反，這樣無論他怎樣努力，只會離目標越來越遠。第二，他不聽別人的勸告，不及時改正自己的錯誤，一意孤行，最終離目標越來越遠。課后作業(yè)1.課外搜集更多的寓言故事，與朋友們分享。2.結(jié)合生活經(jīng)驗，談談你讀了這兩則寓言故

事的感想。

守株待兔書寫指導：宀要寬扁，下邊寸字要窄小，橫靠上、稍短、豎要長些，點要小、稍靠上。守shǒu結(jié)構(gòu)：上下組詞：守著墨守成規(guī)造句：小狗守著媽媽不愿意離開。音序： S部首：宀

書寫指導：木字窄長、朱字稍寬、兩豎都要長，朱字首筆撇要短、下橫稍長、撇和捺寬展。株zhū結(jié)構(gòu)：左右組詞：植株一株桃樹造句：同學們千萬不要做守株待

兔這樣的蠢事。

音序：Z部首：木守株待兔等待書寫指導：左邊是雙人旁、要窄，寺字上邊土要扁寬、下橫要長，寸字橫短、豎的位置稍靠右。待dài結(jié)構(gòu)：左右組詞：待業(yè)拭目以待造句：我們正在等待老師的到來。音序：D部首：彳

宋人書寫指導：宀的橫要長，木字的橫要短、豎要長、撇和捺要舒展。宋sòng結(jié)構(gòu)：上下組詞：宋國北宋造句：宋人守株待兔的故事讓世人恥笑。音序：S部首：宀耕者書寫指導：耒字三橫緊湊、下橫稍長、稍向上拉、中豎要長，井字下橫和左豎都要長。耕gēng結(jié)構(gòu)：左右組詞：耕地精耕細作造句：爺爺正在用拖拉機耕地。音序：G部首：耒觸株書寫指導：角字要窄，橫撇短小，蟲字的口扁寬，中豎長，下橫稍向上拉。觸chù結(jié)構(gòu)：左右組詞：觸電一觸即發(fā)造句：我剛一觸碰電線，就感覺

手麻了一下。音序：C部首：角

折頸書寫指導：首筆橫短撇長、點在撇下邊不交叉，工字下橫變?yōu)橐惶?，頁字要窄長。頸jǐng結(jié)構(gòu)：左右組詞：頸項長頸鹿造句：爸爸的頸部經(jīng)常疼痛。音序：J部首：頁釋放書寫指導：左邊是一撇、下邊一個米字、不要寫成采字，右下邊是兩橫一豎。釋shì結(jié)構(gòu)：左右組詞：解釋如釋重負造句：太陽釋放出火熱的光芒。音序：S部首：采其次書寫指導：整體偏窄，兩豎距離要近、上下兩橫要遠、下橫要長，下邊的撇和點在兩豎對應處起筆。其qí結(jié)構(gòu)：獨體組詞：尤其各得其所造句：現(xiàn)在不好好學習，長大后要自食其果。音序：Q部首：八亂丟垃圾插隊公共場合抽煙你們見過這樣的場景嗎？看到這樣的場景你一定有話想說，你想說什么？口語交際：勸告有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。小朋友樂此不疲地從樓梯扶手上往下滑，他這樣做對嗎？如果你在他旁邊，會說點什么？做點什么？你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。這種行為實在太危險了，三位高年級的同學都對他進行了勸說。小組分角色演示故事，試著換位思考。（組內(nèi)同學輪流扮演故事中的四位不同角色）交流感受組內(nèi)派代表說說故事中的小朋友聽完這三種勸告，分別會有怎樣的感受？示例：不喜歡前兩位同學說話的語氣，太嚴厲了。第二位同學完全是指責的語氣，讓人聽了很不舒服。示例：第三位同學的語氣比較委婉，容易讓人接受。

示例：我喜歡第三位同學的勸告，因為我能從她的話語里感受到對“我”的關(guān)心，而不是責備。故事中的小朋友更容易接受哪位同學的勸告？我們一起看看小朋友都是怎么回答的吧！我知道怎么做，不用你管！你是誰??？憑什么管我！謝謝你，我知道了，我不會再這樣玩了。選擇恰當?shù)姆绞?，換位思考。勸說別人真是一門學問，從剛剛的討論中，我們知道要勸說成功，需要注意以下兩點：注意說話的語氣，不要用責備的口吻。多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。模擬情境含有勸告意味的古詩文句子：少壯不努力，老大徒傷悲。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。驕傲使人落后，謙虛使人進步。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。你還知道哪些有勸告意味的名言？可以是勸人要友好相處的，也可以是勸人要誠實守信的，還可以是勸人要有寬廣胸懷的。古人的勸告，有的是說給自己的親人，有的是說給自己的同學，還有的則是說給陌生人的，但一般都是以長者或智者的身份進行勸說。當自己的親人長輩有做得不當?shù)牡胤?，你該怎么勸告？當遇到陌生人不遵守社會?guī)則，你會勸告嗎？你會怎么說呢？同桌合作，選擇其中一個情境進行操練。情境一：兒子和爸爸媽媽一起去商場，爸爸隨手將擦過嘴的衛(wèi)生紙丟在路上，頭也不回地往前走，兒子一直回頭望著那張紙。情境二：在紅綠燈路口，身旁的一位騎電動車的阿姨見路口通過的車輛不多，闖紅燈沖到馬路對面。剛好有一輛汽車駛過，司機一下子急剎車停在路中間。選兩組學生分別表演以上兩種情境。你覺得他的勸告成功嗎？想給他提什么建議？對長輩進行勸說時，要注意說話的語氣和說話的場合。反思及總結(jié)如果勸告沒被采納，你會