牛津小學英語6A-Unit7-At-Christmas

牛津小學英語6AUnit7AtChristmas牛津小學英語6AUnit7AtChristmas（通用2篇）

牛津小學英語6AUnit7AtChristmas篇1

本單元的主要話題是“談?wù)撐锲返臍w屬”。通過jim一家在圣誕節(jié)互贈禮物這一情景引出主要的學習內(nèi)容，即名詞性物主代詞。

教學目標：

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞yours,mine,hers,his,ours,theirs。

2、能聽得懂、會說、會讀單詞awatch,ateapot,awallet,askateboard,ahairdryer。

3、能聽懂、會說、會讀、會寫句型whose…isit/arethey?it’s/they’remine/yours/his/hers/ours.

4、讓學生了解西方在送禮與受禮時的習俗。

教學重點：

1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞yours,mine,hers,his,ours,theirs。

2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型whose…isit/arethey?it’s/they’remine/yours/his/hers/ours.

教學難點：1、能理解形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別，并能正確運用名詞性物主代詞。

教學準備：教學課件、單詞卡片、小練習

教學過程：

step1:warmingup

1.課前播放《wewishyouamerrychristmas》

（教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。通過聽聽與本課有關(guān)的英文歌曲，營造了英語學習的氣氛，同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象）

2.greetings

3.freetalk

(1)whatdayisittoday?

(2)whatdateisittoday?

step2:presentationandpractice

1.t:when’schristmas?

s:it’sonthe25thofdecember.

t:christmasiscoming.igotalotofpresentsfrommyrelativesandfriends.look,they’reonthechristmastree.let’sseewhatarethey.

（利用舊知，在已熟練的交際語境中引出本課所要學習的內(nèi)容，也降低了難度。）

2.呈現(xiàn)禮物盒之后用橡皮擦除功能，分別拆開禮物，依次學習單詞awatch,acomb,awallet

3.用單詞組合法學習復合詞teapot(teapot),skateboard(skateboard),hairdryer(hairdryer)。并揭開彩色圖片后面的物品，使學生能更直觀的理解單詞。

4.鞏固活動：利用橡皮擦除功能猜一猜彩色塊后面的物品。

（根據(jù)小學生好奇心強，愛觀察的特征，設(shè)計這個活動，讓學生積極地參與到課堂中來，并且在游戲中鞏固了已學知識。）

5.(根據(jù)上一輪游戲，出示watch)t:it’smywatch.it’smine.

6.t:doyoulikethewatch?

s1:yes,ido.

t:thiswatchisforyou.it’syourwatch.it’syours.

s1:thankyou.

t:whosewatchisitnow?

s2:it’shis/herwatch.it’shis/hers.(初步感知名詞性物主單詞)

7.同法引出句子they’reourbooks.they’reours.

they’retheirbooks.they’retheirs.

8.學習形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞.依次出示形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞表格。

形容詞性物主代詞名詞性物主代詞mymineyouryourshishisherhersourourstheirtheirs

9.說一說形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別。形容詞性物主代詞后加名詞，名詞性物主代詞后不能加名詞。10.利用顯露工具依次完成選擇題

11.根據(jù)路徑找到物品的主人，分數(shù)操練句型whose…isit？it’s…whose…arethey?they’re…

(利用學生感興趣的卡通人物，體育明星等，激發(fā)學生的興趣，先由師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學習，并予以評價，給學生提供平等的說英語的機會，既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。)

15.用適當?shù)奈镏鞔~填空

1.thisis____(your)comb.____(my)isinthebag.

2.theskateboardsare(our).

3.isthishairdryer____(her)?

no.____(her)hairdryerisathome.

4.theyaren’t____(his)teapots.

theyare____(their).

5.whosewalletisit?it’s____(his).

6.whosebooksarethey?they’re____(their)books.they’re_____(their).

step3.assignhomework

1.復習所學單詞及句型。

2.根據(jù)c部分所給圖片對話。

3.復習所學的名詞性物主代詞。

牛津小學英語6AUnit7AtChristmas篇2

教材依據(jù)：《牛津小學英語》6aunit7atchristmasa部分。

教學目標：

1.學生能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞：watch,teapot,wallet,hairdryer,calculator,skateboard,mine,yours,his,hers,theirs.

2.學生能聽懂、會說、會讀和會寫句型：whose…isit?whose…arethey?及其回答。

3.學生初步掌握a部分的對話。

教學重點：b部分單詞和句型

whose…isit?whose…arethey?及其回答。

教學難點：名詞性物主代詞的用法。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

step1.greetings.(會話導入)

1.t:hello,boysandgirls.mynameisvicky,yournameplease?s:mynameis…

t:nicetomeetyou.s:nicetomeetyou,too.

t:howareyou?s:fine,thankyou.andyou?t:i’mfine,too.

2.t:iwanttomakefriendswithyou.let’ssingasongmakenewfriends.

這一步驟主要是通過詢問學生姓名,互問身體情況等與學生拉近距離，并且通過演唱歌曲makenewfriends讓學生感覺到老師和他們的距離很近，同時也是讓他們做好上英語課的準備，調(diào)動學生說英語的積極性。

step2.learnthenewwords.（新授b部分單詞）

1.showacalendar.t:todayisthe25thofdecember.it’schristmasday.

showthepicturesandthewords‘christmas,christmasday,merrychristmas,christmastree.’

2.t:onchristmasday,peoplealwayssingring,ring,ringthebells

listentothesong.

讓學生在特定的情境中展開對話而不是進行機械的無意義的對話，這樣比較符合小學生的學習特點，因此我采用圣誕節(jié)這一情境帶出圣誕快樂、圣誕樹等詞語。并且讓學生聽一聽人們通常在圣誕節(jié)這一天唱的歌曲來感受圣誕節(jié)的氣氛，同時也是為下面用圣誕禮物引出新單詞做鋪墊。

3.t:merrychristmas!ihavesomechristmaspresents.pleaselookatthepicture.

drawawatchontheblackboard.

t:whatisit?s:it’sawatch.

writethewordontheblackboard,studentsreadandspelltheword.

4.drawateapotontheblackboard.

t:it’sateapot.

writetheword‘teapot’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

5.drawawalletontheblackboard.

t:it’sawallet.

writetheword‘wallet’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

6.drawahairdryerontheblackboard.

t:it’sahairdryer.

writetheword‘hairdryer’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

7.drawacalculatorontheblackboard.

t:it’sacalculator.

writetheword‘calculator’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

8.drawaskateboardontheblackboard.

t:it’saskateboard.

writetheword‘skateboard’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

9.readallthewordstogether.

傳統(tǒng)的出示圖片然后新授單詞對學生們來說已經(jīng)沒有了新鮮感，因此在這一步驟中我并沒有這樣做，而是用簡筆畫將這些東西畫在黑板上然后再學習。因為watch這個單詞學生是學過的，學生比較容易掌握，因此我就讓學生自己說出這張圖片代表的單詞。接著我就邊畫邊說出今天要新授的單詞，學生看得認真也聽得認真。

10.playagame.（做游戲）

t:iwillgiveyou30seconds.youcanmakephrasesusingthenewwords.let’sseehowmanyyoucanmake.

makesomeexamples.studentsworkingroups.

這是個以比賽形式進行的游戲，學生在掌握了今天新授的單詞后一個接一個的用這些單詞來組詞，組詞最多的小組獲勝并能獲得老師的獎品。這一步驟不僅是鞏固今天新授的單詞也是復習了以前學過的一些知識，學生的積極性也非常高。

step3.learnthenewsentences.（學習新句型）

1.showapictureofateapot.t:whoisitfrom?很快的閃動一下helen的圖片。

s:it’sfromhelen.

showapictureofahairdryer.t:whoisitfrom?s:it’sfromyangling.

showapictureofaskateboard.t:whoisitfrom?s:it’sfrommike.

2.showapictureoftwowallets.t:whoaretheyfrom?很快的閃動一下suyangandsuhai的圖片。s:theyarefromsuhaiandsuyang.

showapictureofarulerandapencil.t:whoaretheyfrom?s:theyarefromben.

這個句型以前有接觸過并且對學生來說比較簡單，因此我沒有要求學生跟讀然后再操練，這樣學生就不會覺得老師在教一些自己會的東西。同時出現(xiàn)的人的圖片非常短暫，學生必須高度集中注意力才能看清楚，這就充分能發(fā)揮學生的主體作用。

3.t:oh,therulerisfromben.it’smine.

showthenewword‘mine’.studentsreadandspelltheword.

showthesentencestructure:whoseisit?it’smine.

askandanswerusingtheirthings.

4.taketwoorthreethingsofonestudent.t:whosearethey?s:theyaremine.t:oh,theyareyours.

showthenewword‘yours’,readandspelltheword.

5.lookatthepictureofacalculator.asksomestudentstoreadtheword.listenandrepeattheword.t:whoseisit?

studentslistenandlearnthenewword‘his’.

showthesentenceandread:it’shis.

lookatthepictureofamagazine.listenandrepeattheword.t:whoseisit?

studentslistenandlearnthenewword‘hers’.

readthesentence:it’shers.

6.lookatthepictureoftwoskateboards.asksomestudentstoreadtheword.listenandrepeattheword.t:whosearethey?

studentslistenandlearnthenewword‘ours’.

t:theyaretheirs.

showtheword.readandspelltheword.

對于小學生來說名詞性物主代詞是個難點，我使用了學生課桌上的東西來教學。如拿出自己的一本書說：it’smine.（這是我的。）拿起學生課桌上的兩樣或三樣東西，提問：whose

arethey?學生自然會回答：theyaremine.這時就順勢說出theyareyours.并教學新單詞yours。這樣的方法學生很容易就理解了這些單詞和句子的意思，同桌操練起來也非常方便。

7.let’schant.（有節(jié)奏的朗讀）

watch,watch,it’smine,mine.skateboard,skateboard,it’syours,yours.

hairdryer,hairdryer,it’shis,his.calculator,calculator,it’shers,hers.

wallets,wallets,they’reours,ours.teapots,teapots,they’retheirs,