四年級下冊第二課教案6篇

第第頁四年級下冊第二課教案6篇四班級下冊第二課教案篇1學問技能：1.學會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，積聚好的語段。3.懂得的寫作次序，體會并學習課文捉住特點寫景狀物的方法。過程與方法：1.通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。2.通過朗讀訓練，感悟語言美和景物的特點。3.通過捉住重點詞語標識，懂得的寫作次序。感情態(tài)度價值觀：培育同學賞美愛美的情趣，加強民族自大感。教學重點：理解課文內容，感悟的語言美和岳陽樓的特點。教學難點：懂得的寫作次序，體會并學習課文捉住特點寫景狀物的方法。教具：圖片、或相應的課件。教學過程：出示：金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬頃一、導入讀了這些詞，呈現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面?師：這就是江南第一樓的漂亮景色。板書課題齊讀：27、江南第一樓釋題：“第一”是什么意思?師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力，今日讓我們走進岳陽樓，去飽覽它的漂亮。二、整體感知課文1、自由讀課文，找出中心句。2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯麗的樓閣不朽的詩文動人的傳說3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯麗的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。三、品讀課文第二自然段師：岳陽樓到底是什么樣的?我們去看看，老師引讀第二自然段。理解“品”字形，請同學畫一畫。1、樓閣給你留下什么印象?用一個詞來說說?(壯麗)從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯麗?(飛檐高高翹起)師：這是我國古代建筑的特點，穩(wěn)重而精致。2、陽樓不僅外觀壯麗，更讓世人贊嘆的是它的內部結構，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。出示課件：3、引導讀四、引導同學自由學課文師：老師帶著你們賞識了壯麗的樓閣，走進岳陽樓的大門你會看到什么，老師想請一位小導游來為我們介紹。不朽的詩文：提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學家，范仲淹是個掛念百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣派磅礴，其中“不以物喜，不以已悲”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀學問分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”3、齊讀，背誦師：《岳陽樓記》為岳陽樓加添了深厚的歷史文化氛圍，自此岳陽樓聲名鵲起，名揚天下。4、歷代文人騷客經過岳陽樓都會留下傳世名句，唐代詩人劉禹錫登上岳陽樓面對浩瀚的洞庭湖寫下了《望洞庭》指名讀古詩，齊讀浩瀚的洞庭1、登上岳陽樓可以賞識到什么美景呢?師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底引讀：樓周圍回廊環(huán)繞，憑欄遠眺——同學接讀洞庭湖給你留下什么印象?2、指名讀3、出示課件賞識4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。動人的傳說1、指名介紹動人的傳說2、學習：翡翠似的小山，指君山齊讀這一句3、哪幾個詞讓你感動?4、指名讀這個動人的傳說。5、引導同學學習一個有關君山的傳說。五、小結寫作方法1、本文不僅語言美，結構也美，文章是按什么次序寫的?移步換景2、布置作業(yè)用移步換景的方法寫一寫我們的學校。六、總結賞識了江南第一樓，你有什么感受?師：雖然我們遠隔萬水千山，但自此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯麗的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。四班級下冊第二課教案篇2教學目標1、學會本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。2、理解詩句內容，體會課文想象的奇妙。3、有感情地朗讀課文，受到愛科學、學科學、用科學的教育。教學重點理解詩句內容，體會課文想象的奇妙，受到愛科學、學科學、用科學的教育。教學時間1課時。教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題1、今日，我們要學習一首想象力非常豐富的詩歌——《假如記憶可以移植》。2、釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它漸漸長好。3、讀了標題后，你對標題所揭示的事情有什么看法？二、按自學要求自學課文1、自讀課文，標示出詩節(jié)，圈畫降生字新詞，用本身喜愛的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。2、通讀課文，了解課文的大致內容，用“”勾出起過渡作用的詩節(jié)。3、依照“幻想—啟迪”的次序，理解詩歌內容。4、從生活中的啟迪到大膽假設，你體會到的什么思想？三、檢查自學效果，交流討論1、理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞之意。2、起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)？體會其在文章中的作用。3、哪些詩節(jié)描寫的是的想象？哪些詩節(jié)描寫的是生活予以的啟迪？4、有感情地朗讀的想象部分，體會想象部分末尾省略號的作用，思索：記憶可以移植，好嗎？為什么？5、假如記憶可以移植，你還會想些什么呢？去做些什么呢？說一說。過渡：記憶移植能實現(xiàn)嗎？能。這來自于生活的啟迪。6、有感情地朗讀5~7詩節(jié)。思索：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種奇妙的想象成為現(xiàn)實。7、談談你讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪？8、總結。讓同學受到愛科學、學科學、用科學的教育。四、引導朗讀詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得洪亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。如第一、二詩節(jié)的朗讀：假如/記憶/可以移植。生活/該是/多么有趣味——把爺爺?shù)挠洃?移植給我。我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?長的/是什么模樣。把我的記憶/移植給爺爺。爺爺/也會看到我/在操場上/是多么頑皮。五、作業(yè)假如記憶可以移植，你還會想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。四班級下冊第二課教案篇3教學目標：?學問目標】認得、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結構。?本領目標】有感情地朗讀課文;理解課文內容，積累好的語段。了解的寫作次序、體會并學習課文捉住景物特點進行描寫的寫作方法。?情感目標】體會岳陽樓景色的美妙，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培育同學賞美愛美的情趣，激發(fā)民族驕傲感。教學重點：把握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯麗氣派和悠久歷史。教學難點：了解的寫作次序，體會并學習課文捉住特點進行描寫的寫作方法并運用到本身的寫作中去。教具準備：小黑板、生字卡片。教學內容:有感情地朗讀課文;了解按游覽次序、捉住景物特點進行描寫的寫作方法。教學重點:有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結構，體會岳陽樓景色的美妙。教學難點:學習按游覽次序進行描寫的寫作方法。教具準備:課件。教學過程:一、復習導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是按什么次序寫的?誰來說說。二、再讀全文，理清結構1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?討論，交流：由于岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯麗的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。2、這些詞語分別是對課文哪些段落進行了內容的概括?3、文中哪部分把全文內容作了精練的概括?(齊讀最終一自然段)說說這樣寫有什么好處?三、美讀鑒賞，融入文境1、小組學習。你最喜愛岳陽樓的什么景點?選擇一個景點，讀給同學聽，并說一說本身的感受。2、閱讀、交流“樓閣”部分。(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?(2)用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比方的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯麗。)(3)分組比賽朗讀。3、閱讀交流“詩文”部分。(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。(2)歷代許多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠望，那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢?，你又知道多少?(3)齊讀這一段4、賞識洞庭美景。(1)從屏風后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?(2)配樂朗讀：樓周圍回廊環(huán)繞，憑欄遠眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境特別開闊。5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講漂亮動人的傳說故事?(指名讀第五自然段)四、領悟中心，情感升華1、站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結尾。2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎么樣?五、拓展延長我們的祖國，幅員廣闊，名勝景點觸目皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請仿照課文的寫作方法，向大家介紹你到過的地方。板書設計：27江南第一樓浩瀚的洞庭壯麗的樓閣岳陽樓不朽的詩文動人的傳說四班級下冊第二課教案篇4一、預習設計1、讀熟課文，查字典自同學字、生詞2、試著概括課文重要內容。3、搜索有關“移植”方面的資料。二、教學目標1、學會本課生字。2、通過查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語的意思。3、熟讀課文，體會想象的奇妙，培育想象本領和書面表達本領。三、教學重點：啟發(fā)孩子大膽想象，培育探究科學、探究將來的深厚愛好。四、教學過程一、題目激趣，引入新課1、請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜愛這個題目嗎？為什么？2、解讀1）移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉移到另一個人的大腦里。2）出類拔萃：出，超過；類，同類；拔，超出；萃，草叢生的樣子，比方聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。3）嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一蒔植物體上，使它們結合在一起，成為一個獨立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法3、提問：假如記憶可以移植，會顯現(xiàn)什么樣的景象呢？請本身讀讀課文。二、自主學習，掃清障礙1、自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特殊是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以相互合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。2、在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。3、同桌或四人小組討論一下本身不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。4、找出本身最感愛好的地方多讀幾遍。三、再讀課文，整體感知選用本身喜愛的讀書方式讀課文。讀后回答：課文重要寫了什么？四、感悟課文，體會奇妙1、同學自讀課文，找出最感愛好的地方多讀幾遍。2、說說你為什么對這部分感愛好。（1）當同學說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什么？引導感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）（2）當同學說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’?！背鍪居詈絾T或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀）（3）當同學說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，倘若嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后顯現(xiàn)的奇跡?！背鍪旧嚼婕藿恿颂鹄婧蠼Y出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，老師可在講解的基礎上做示范演示。孩子們，你們感到奇妙嗎？把你的感受讀出來。自由練讀—抽生飾演解說員讀—齊讀。五、拓展延長，大膽想象1、同學們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學移植進展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)同學對科學的愛好。）2、記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最終一節(jié)。3、假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學們大膽想象，能說多少說多少。六、作業(yè)1、書寫生字，重點寫好“澀”、“懈”。2、記憶可以“移植”，多么大膽的想象啊！你也可以大膽想象一件事，講給同學聽。四班級下冊第二課教案篇5教學內容：1315頁圖示和例1教學目標：1、在實踐操作活動中理解把握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。2、能正確、嫻熟地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。重點難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓同學理解、把握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。教學準備：自制課件教學過程：一、復習1、口算12÷48÷214÷724÷635÷772÷92、口答(1)70里有幾個十?500里有幾個百?(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?3、老師談話收入課題。二、教學例11、出示第13頁主題圖，老師：問依據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運算?2、出示例1.(1)趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱?察看：如用小棒來代替木箱，你計劃怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(同學實踐操作，得出結論。)3、分好后在小組里交流一下本身分的方法。4、倘若不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢?結合同學匯報。5、老師板書：這樣算6÷3=260÷3=206、試一試。(同學獨立完成)80÷460÷2(1)口算寫出結果。(2)說說口算方法。三、教學例1第二個問題1、出示第二個(2)問題600÷3你能口算得出結果嗎?先獨立思索，然后在組內交流一下口算的方法。2、結合同學匯報，出圖驗證并板書這樣算6÷3=2600÷3=2003、試一試。360÷6640÷8四、教學例1第三個問題1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結果嗎?先獨立思索，然后在組內交流一下口算的方法。2、結合同學匯報，出圖驗證并板書：這樣算24÷3=8240÷3=80五、鞏固練習1、口算下列各題，并說說口算的方法。40÷5640÷82、課堂小結在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?六、作業(yè)17頁1.2四班級下冊第二課教案篇6教學內容：makeandplay教學目標：1.學問目標：運用不定代詞修飾名詞2.本領目標：依據(jù)不同的名詞歸類3.情感目標：培育同學判別不同物體的類別重點難點：usingattributiveadjectivestoshowquantities教學準備：scissor,glue,feltpens教學過程：一、warmingup1.saytherhyme2.singasong3.dailytalk二、revision1.whathaveyougot?i?vegotsome…2.reviewthefooditemsusingthepicturecards.userealiatoreview:doll,toycarandrubber.write:thesupermarket,thetoyshop,thebookshopontheboard.invites