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文檔簡介
第頁2024年《曼谷的小象》教案《曼谷的小象》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“我為什么贊嘆小象,并聯(lián)系阿玲的三次微笑體會(huì)阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
3、學(xué)習(xí)第4~7自然段,聯(lián)系上下文理解詞語,有感情朗讀課文并能表演。
4、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過,領(lǐng)會(huì)阿玲熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受曼谷的景美、物美、人更美,受到助人為樂的教育。
課前準(zhǔn)備:收集材料、幻燈片、小黑板
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課,出示小象拉車幻燈片。
請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫,說一說小象怎樣拉車的?
同學(xué)們說得真好!你們想不想知道課文中怎樣寫阿玲指揮小象工作的?(生:想)
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)29、《曼谷的小象》
二、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容
1、抓住贊嘆語句,體會(huì)作者的感情。
學(xué)生輕聲讀文,找到有關(guān)句子,并標(biāo)出重點(diǎn)詞語。
你覺得小象可愛嗎?作者是怎樣夸它的?(小組討論說一說)(通過學(xué)生的畫詞,自悟,可以理解到作者的'兩次贊嘆突出了小象聰明,使學(xué)生悟出“物”美)
小結(jié):由于阿玲平日認(rèn)真精心訓(xùn)練,所以小象在很短時(shí)間內(nèi)就把汽車從呢坑中拉了出來。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了。
2、再次讀文,抓住“三次微笑”深入體會(huì)阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
(1)出示小黑板:(讓學(xué)生讀一讀)
1走到車前,她沖我們微微一笑,露出整齊的牙齒。
2阿玲抽回了手,笑瞇瞇地?fù)u了搖頭……
3阿玲擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵……
阿玲的笑仿佛在說什么?(讓學(xué)生說一說)
(2)讓學(xué)生演一演阿玲和小象(小組選導(dǎo)演,在小組內(nèi)練習(xí)演,再到前面演一演)
(3)你喜歡阿玲和小象嗎?讓學(xué)生說一說
(以上設(shè)計(jì),深入理解課文內(nèi)容,從而使學(xué)生悟出“人美”)
3、整體讀文,感受景美。
(通過學(xué)生對(duì)詞的理解,更能體會(huì)到曼谷的景也美,從側(cè)面襯托了阿玲助人為樂的高大形象)
快速讀文,找出描寫曼谷景色的語句畫下來,完成填空練習(xí)。
(1)從()的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲,小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)()的霧中。
(2)阿玲擺擺撂,笑瞇瞇地用()的臉蛋緊貼著小象的大耳朵,緩緩地走進(jìn)已變得()的晨霧里。
三、開展延伸活動(dòng),發(fā)散思維。
(設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng),可以活躍課堂氣氛,開闊學(xué)生的眼界,轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)探究)
借助自己收集的資料說說小象除會(huì)拉車、洗車外,它還會(huì)干什么?
四、朗讀全文,練習(xí)背誦第4、7自然段
(深入理解全文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力)
五、讓學(xué)生談一談這節(jié)課有什么收獲?
《曼谷的小象》教案2
[內(nèi)容]
教學(xué)要求:1.通過課文所記敘的事,感受泰國婦女阿玲助人為樂的美好品質(zhì)以及泰國人民對(duì)中國人民的友誼。
2.學(xué)會(huì)本課生字,抓住重點(diǎn)詞句段進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練;在理解詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):1.通過課文對(duì)曼谷近郊美景的描繪和對(duì)乖巧的小象的贊嘆,領(lǐng)會(huì)阿玲熱心助人的品質(zhì)和她對(duì)中國人民的友誼。
2.聯(lián)系上下文理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力,同時(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練,培養(yǎng)思維能力。教學(xué)難點(diǎn):懂得課文并非主要寫小象、寫景,而是主要寫人。教學(xué)用具:投影儀、錄音機(jī)。
教時(shí):三課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
檢查預(yù)習(xí)(朗讀課文、認(rèn)讀生字詞、理解部分詞語);初讀課文,了解大意;在此基礎(chǔ)上熟讀全文。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀、精讀全文,理解重點(diǎn)詞句段,讀準(zhǔn)課文,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:一、導(dǎo)語激趣,引人入勝。在美麗的東南亞,有一個(gè)著名的旅游城市。那里四季常青、景色奇麗,吸引著來自世界各地的游客。它就是泰國的首都曼谷。曼谷不僅有迷人的風(fēng)光,還有溫順可愛的小象。同學(xué)們想到那里去看一看嗎?現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略曼谷迷人的風(fēng)光和曼谷的小象吧!
二、溫故知新,整體感知。回憶這篇課文主要寫了什么事。
三、抓住重點(diǎn),部分探究。
(一)學(xué)習(xí)第一三自然段。
1.第一自然段。先指名讀,之后出·示·曼谷近效景色的投影片,感受美景之后再齊讀。2.第二、三自然段。①自由讀第二、三自然段,思考:我們的汽車為什么會(huì)陷進(jìn)泥坑里?指名用自己的話結(jié)合課文說說原因。訓(xùn)練用因?yàn)樗哉f話。②車陷進(jìn)泥坑走不動(dòng)了,我們自己有能力把它拉出來嗎?指名聯(lián)系課文回答。③如果你就是司機(jī),現(xiàn)在心情怎樣?(無奈)嘆口氣,(哎)怎么才能讀出這種困境中的無奈?指名表演讀,讀出無奈的心情。④我們正興致勃勃地觀賞美景,所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無法拉出來了,我們心里該是多么著急又無可奈何呀!真希望馬上有人來幫助,正在這時(shí),誰來了?
(二)學(xué)習(xí)第四八自然段。
1.第四自然段①引讀。按由遠(yuǎn)到近的順序引導(dǎo)學(xué)生依次讀15句話。讀完之后點(diǎn)出:微微一笑說明阿玲待人十分熱情。②默讀。這5句話是按什么順序?qū)懙??③學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,出示投影片:從(橘紅色的)晨霧中飄來一陣(悅耳的)銅玲聲。a.指名讀加上括號(hào)里的詞的句子和去掉括號(hào)里的詞的句子(投影片為復(fù)合片),思考:去掉括號(hào)里的詞的句子和原句的意思有什么不同?b.重點(diǎn)理解悅耳的兩層意思(好聽;聽了使人精神愉快),引導(dǎo)學(xué)生與第一部分無奈心情相聯(lián)系。c.教師小結(jié),落到作者用詞的`準(zhǔn)確、生動(dòng)這點(diǎn)上,讀寫結(jié)合。d.抓裝橘紅色、悅耳(重讀)、飄(輕讀)指導(dǎo)朗讀,與第三自然段無奈的心情形成對(duì)比。這句話用喜悅而充滿希望的語氣來讀。④配樂指名讀。⑤出·示·投·影·(橘紅色霧中景),美麗熱情的阿玲來到我們面前會(huì)怎么做呢?
2.第五、六自然段。①自由讀第五自然段,思考:阿玲先是怎么做的?接著怎么做的?然后又是怎么做的?指名回答,用上先接著然后的句式。②重點(diǎn)理解拍拍、貼貼、指了指,引導(dǎo)學(xué)生明確兩點(diǎn):第一,這是阿玲指·揮·小象的語言;第二,這些疊詞體現(xiàn)了阿玲對(duì)小象親切又溫和的態(tài)度。③小象聽懂阿玲這些親切卻無聲的語言了嗎?從哪兒看出來的?先指名讀第六自然段,再找出重點(diǎn)詞東一掀、西一撬,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解并演示動(dòng)作。④師小結(jié):小象拉車方法巧,速度快;學(xué)生體會(huì)這就是聰·明·。(聯(lián)系上文理解聰明含義)⑤好幾個(gè)人都無法辦到的事,而小象卻輕松又快速地把車?yán)鰜?,這一絕技真是一種奇·跡·!我們目睹了這一切后是怎么想的?怎么做的?
3.第七、八自然段。①指名讀前三句,引導(dǎo)學(xué)生理解直至讀出佩服的語氣和感激的心情。②阿玲和她的小象幫了我們這么大忙,解決了我們的大難題,我們真是感激不荊阿玲這時(shí)本來就可以離去了,可她是這么做的嗎?從哪兒看出來的?(笑·瞇·瞇·、抽·回·手·、搖了搖頭)看來阿玲幫人就要幫到底!③阿玲這次是怎么指揮小象的?和上次有什么不同?小象怎么洗車的?這次小象又聽懂阿玲的話了,看來阿玲真是馴象有方?。、茉诮稹どさ某快F中,小象在阿玲的指揮下,將車洗得干干凈凈,煥然一新。(投影演示,洗去泥巴的車子重現(xiàn)光彩)⑤師創(chuàng)設(shè)情境,生醞釀感情,齊讀第八自然段。聯(lián)系上文指名講講乖巧的意思。⑥重點(diǎn)理解贊嘆什么,逐步引導(dǎo)到阿玲助人為樂的品質(zhì)上。
(三)學(xué)習(xí)第九自然段。
1.男生讀①句,女生讀②句。
2.理解①句中的致·謝,與第七自然段的感謝比較。出示投影片:(強(qiáng)調(diào)致的字意)司機(jī)緊緊握住阿玲的手,一再表示感·謝·。我們?cè)俅蜗虬⒘嶂隆ぶx·。
3.出示投影(略),比較三次寫霧的句子。明確兩點(diǎn):第一,景美襯托人美,用詞準(zhǔn)確生動(dòng);第二,表明時(shí)間在變化。
四、整體深化,總結(jié)全文。1.總結(jié)板書。
2.結(jié)束語。
與導(dǎo)語呼應(yīng),強(qiáng)調(diào)本文不僅寫景寫象,更是寫人,以及由阿玲身上所感受到的泰國人民對(duì)中國人民的友好情誼。
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦第四、第七自然段;指導(dǎo)分析字形;完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:(略)附板書設(shè)計(jì):
《曼谷的小象》教案3
一、引入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時(shí),所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何!正在這時(shí)候(幻燈)阿鈴帶著小象來到了我們的面前。
二、新授:
(1)現(xiàn)在請(qǐng)大家先朗讀課文4到8節(jié),然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。(幻燈)
這頭小象是怎么幫助中國游客的呢?
(2)小組討論:找出描寫小象拉車的句子。(幻燈——齊讀)
交流:找出小象拉車的動(dòng)詞(幻燈——點(diǎn)出掀,撬,拉)
掀:使遮蓋覆蓋的東西向上離開。(示范:掀開鉛筆盒)
撬:把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中,用力壓另一頭。(示范:撬起鉛筆盒)
師述:小象會(huì)用鼻子“東一掀,西一撬”說明它什么?(說明它會(huì)觀察地形,會(huì)動(dòng)腦子,選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧,速度快。
(3)面對(duì)這么聰明的小象,難怪作者會(huì)不由地發(fā)出贊嘆。(幻燈)
(4)“奇跡”是什么意思?為什么說這是奇跡?(練2:聯(lián)系上下文理解句意)
過渡:對(duì)!因?yàn)槊鎸?duì)龐大而沉重又陷進(jìn)泥坑的汽車好幾個(gè)人都沒有辦法,而小象卻輕松又快速地把車?yán)鰜?,這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎!(還會(huì)洗車)
(5)分組朗讀第6節(jié),并找出描寫小象洗車的句子。(幻燈)找出小象洗車時(shí)的動(dòng)詞?
同桌有感情地把這句話讀一讀,看哪組讀得最好。
(6)師:看著洗得干干凈凈的汽車,中國游客再一次地被小象的'絕技所驚呆了,難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆(幻燈)范讀
小結(jié):小象的絕技真令人佩服,可是同學(xué)們有沒有想過,小象天生就會(huì)這些本領(lǐng)嗎?
過渡:是呀,如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個(gè)人呢?(幻燈)我們來找一找描寫阿鈴?fù)饷驳木渥?。(幻燈——齊讀),你能用哪個(gè)字來形容阿鈴的外貌。
(7)美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢?
男生讀第5節(jié),然后請(qǐng)各組找一找書中的有關(guān)句子。(幻燈)
師述:阿玲一見中國游客的車陷進(jìn)泥坑,是不是立刻就讓小象“上去拉車”?(對(duì),她沒有)。
(8)同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。
指導(dǎo)朗讀:齊讀,體會(huì)阿鈴做事認(rèn)真觀察,考慮周到。
(9)找出阿鈴指揮小象所用的詞語。(幻燈——拍拍,貼貼,指了指)
那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對(duì)小象怎樣的態(tài)度?(親切,溫柔)。
過渡:面對(duì)阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車?yán)顺鰜怼?/p>
(10)說話訓(xùn)練
1,阿鈴的動(dòng)作變成對(duì)小象說的話,把她的指揮過程說出來。(幻燈)
小組討論,交流
(11)那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢?
個(gè)別讀第7節(jié),各自找出有關(guān)句子。(幻燈)女生讀,用了哪些動(dòng)詞?(幻燈)
(12)說話訓(xùn)練
2:阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子,又指了指車身上的污泥,好象對(duì)它說什么?
過渡:聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖,把車洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),整件事情中,面對(duì)中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話,只是一而再地對(duì)我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢?同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么?
(13)再次朗讀4到8節(jié),聯(lián)系上下文,展開自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。(幻燈)
1.在()時(shí),阿鈴“她沖我們微微一笑”,仿佛在說“”。
2.在()時(shí),阿鈴“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”,仿佛在說“”。
3.在()時(shí),“阿鈴擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵,仿佛在說:“”。
(14)分組演一演,阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。
三、總結(jié):
通過對(duì)全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象,你認(rèn)為阿鈴是個(gè)怎樣的人?(幻燈:人美心更美)
其實(shí),阿鈴僅僅是泰國人民中的一個(gè)代表,我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對(duì)中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達(dá)的主題。
《曼谷的小象》教案4
《曼谷的小象》是支玉恒老師所執(zhí)教的觀摩課。支老師以自身揮灑自如、靈活機(jī)智的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地進(jìn)行學(xué)習(xí),獲得了很好的課堂教學(xué)效果。
這堂課在教學(xué)安排上是頗具匠心的。支老師既能居高臨下地掌握教材,駕馭課堂進(jìn)程,又能切合實(shí)際地設(shè)計(jì)教法,啟發(fā)學(xué)生讀、悟。整堂課上,老師講得不多,主要是在關(guān)鍵之處點(diǎn)撥,所提的問題之間銜接自然和諧,重點(diǎn)之處強(qiáng)調(diào)突出,學(xué)生思路阻塞之處能夠予以疏通……所有這些只在“讀”中完成。
那么,支老師是怎樣創(chuàng)設(shè)這“讀”的環(huán)節(jié),引人入勝的呢?
一、著力營造一種寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛
支老師以一種民主、平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生們面前,營造了一種寬松、和諧的課堂氣氛。
如在首次讀課文時(shí),支老師允許學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,可以大聲讀、輕聲讀、默讀,也可以和好朋友一起讀。這樣,給學(xué)生充分的自由,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到寬松、愉悅、無壓力。支老師在檢查朗讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生搶著讀,他說:“我請(qǐng)最先站起來的小朋友讀……”從而讓學(xué)生感到競(jìng)爭(zhēng)的愉悅。而在搶讀的同時(shí),支老師也十分關(guān)心那幾個(gè)沒有站起來的學(xué)生,讓他們接著讀,他說:“這幾位小朋友心里非常想讀,可是動(dòng)作慢了些,我們大家給他們一次機(jī)會(huì),讓他們也讀讀,行嗎?”這樣,既給那些學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì),又不會(huì)傷害他們的自尊心,同時(shí)還融洽了師生、同學(xué)之間的人際關(guān)系。
在學(xué)生的讀中,支老師還積極地使用各種教學(xué)手段激勵(lì)并保護(hù)他們的自尊心、自信心。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí),他和學(xué)生握手、向?qū)W生鞠躬,表示尊敬、佩服,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)中的民主、平等的氣氛,從而解除了自己的緊張感,更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,不知不覺地學(xué)到了知識(shí),培養(yǎng)了能力。
二、抓住課堂教學(xué)的主線,在讀中感悟美
所謂“讀書”,顧名思義強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字。支老師在這一課中,就是讓學(xué)生通過反復(fù)的`讀感受美,從而進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,在讀中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受。
如“你從課文中感受到哪些美?”,學(xué)生通過他的點(diǎn)撥,概括出“禾田美、草地美、心靈美、塵霧美”等。支老師的課堂教學(xué)很“活”,但并不是課堂上的熱熱鬧鬧,而是學(xué)生思維的活躍。
在課上,他并不牽著學(xué)生的鼻子走,而是跟著學(xué)生的思路走。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么,教師就鼓勵(lì)其通過各種形式的讀去感受其中韻味;在學(xué)生回答時(shí),教師不再以單純的“對(duì)”或“錯(cuò)”來評(píng)定,而是在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上,適當(dāng)給予鼓勵(lì),啟發(fā)學(xué)生說出更確切、更鮮明的答案。如“你說的不錯(cuò),但如果把這個(gè)詞換一下,是不是會(huì)更好呢?”“你真行,應(yīng)該來當(dāng)支老師的老師?!边@樣,學(xué)生在得到鼓勵(lì)的同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)的愉悅。
三、讓學(xué)生自己“設(shè)計(jì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)無可辯駁
這堂課中,支老師引導(dǎo)學(xué)生自己來組織設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在初讀課文時(shí),他讓學(xué)生自由讀,這實(shí)際上是學(xué)生在獲得充分自由的情況下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的反映。在讀完課文后,支老師又安排學(xué)生談自己的感受,學(xué)生能夠天南地北地講,可以不受時(shí)空的限制。這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,心理上的需要,而教師則在這一環(huán)節(jié)中摸清了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。
在研讀課文時(shí),支老師更是“被學(xué)生牽著鼻子走了”,學(xué)生學(xué)到哪里,教師就指導(dǎo)到哪里,給了學(xué)生們一個(gè)非常自由的學(xué)習(xí)空間。在請(qǐng)學(xué)生概括全文主要內(nèi)容時(shí),支老師采用了層層深入的方法。他先是向?qū)W生說道:“讀了課文以后,在你的腦子里留下了些什么?”并把學(xué)生說到的內(nèi)容板書,接著他又說:“你能把這些詞再加上曼谷說一句話嗎?”這樣,學(xué)生在不知不覺中說出了課文的主要內(nèi)容,達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。
《曼谷的小象》教案5
筆者曾聽過不少老師講《曼谷的小象》,大多數(shù)老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在了小象的身上,不厭其煩地分析小象拉車、洗車的動(dòng)作,以認(rèn)識(shí)小象的聰明乖巧。但這一篇文章真的是在表現(xiàn)這頭動(dòng)物嗎?筆者深入思考之后,覺得作者的表現(xiàn)對(duì)象并非小象,而是它的主人阿玲。再深入一想,又似乎不止阿玲。于是筆者細(xì)細(xì)地品讀了一次課文。讀完后,就掩卷,但未再深思,而是就全文去“感覺”,在那樣的環(huán)境中,地上、天上、眼前、耳邊,參與故事的人、物,事件本身的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束……總覺得那么富有詩意。怎么回事,一個(gè)突然產(chǎn)生的直覺告訴我:美!——處處洋溢著美的一篇充滿畫意的詩;又是一幅充滿詩意的畫。于是我明白了,美,是這篇課文的靈魂!
抓住了最根本的東西,教法也就隨之而來了,于是,產(chǎn)生了這個(gè)課例。因此我認(rèn)為,上述的這一點(diǎn)“覺悟”,是這個(gè)課例之所以能有一些新意的關(guān)鍵。
教師對(duì)這篇文章的認(rèn)識(shí)得益于“感覺”,所以上課時(shí),也引導(dǎo)學(xué)生去感覺。這個(gè)“感覺”聽起來似乎有些玄妙,有些不可捉摸,實(shí)際上就是讓學(xué)生發(fā)揮想象力,去感性地理解體會(huì)。不要搞那么多理性化的分析,讓學(xué)生去“悟”。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生就是這樣感覺、想象、讀悟過來的.。
著力進(jìn)行審美教育的主要憑借,當(dāng)然還是對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)。學(xué)生在大量的默讀、朗讀中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,不但培育了審美的情趣和能力,也非常自然地實(shí)踐了語言學(xué)習(xí),提高了閱讀鑒賞能力。在閱讀中,學(xué)生對(duì)“點(diǎn)綴”“顛簸”“瀟灑”等詞語的理解過程,對(duì)阿玲沒說一句話,作者沒寫她的外貌,汽車陷入泥坑美不美這些問題的討論,不但風(fēng)趣,幽默、靈活、巧妙,而且深化了對(duì)美的理解。最后歸結(jié)到的“生活美”、“愛心美”,是對(duì)課文的內(nèi)涵最深刻、最有分量的認(rèn)識(shí)。
《曼谷的小象》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀8個(gè)字。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。
3、有感情的朗讀課文。
4、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
5、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情,感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):了解阿玲指揮小象幫助別人的事情,感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解小象的聰明乖巧是阿玲訓(xùn)練和指揮的。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、利用多種方法,學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀8個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
4、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情,感受小象的聰明乖巧。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的字詞,正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解阿玲指揮小象幫助別人的事情,感受小象的聰明乖巧。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:一聽到大象這個(gè)動(dòng)物的名字,你都知道些關(guān)于它的哪些知識(shí)呢?下面我們就一起認(rèn)識(shí)一下曼谷的.小象,看看它能給咱們帶來什么。
二、新授:
(一)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,糾正字音。
3、小組互相檢查,做到正確、流利。
4、默讀課文,想一想:
1)課文中的這只小象給你留下了什么印象?用1個(gè)詞語或是1句話表達(dá)你的感受[Y1]。
2)那你是從哪些地方體會(huì)到的[Y2]?
3)匯報(bào)。讀一讀畫下的句子。
4)那么通過小象的種種表現(xiàn),你對(duì)小象和阿玲表現(xiàn)有哪些感受?小象為什么會(huì)如此乖巧呢[Y3]?
5)多么乖巧的小象啊!我心中暗暗贊嘆……,“我”贊嘆的是什么呢[Y4]?
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1)讀一讀,指名讀。
2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:乘濘沖
3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:胸晰乖
2、出示生詞:司機(jī)婦女繡花奇跡佩服干凈乖巧贊嘆銅鈴聲胸有成竹
(個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。)
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。
(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
(四)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……
三、作業(yè):練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字及新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。
3、通過阿玲的三次微笑,加深學(xué)生感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解詞語意思,能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)曼谷的小象這節(jié)課。
二、新授:
1、自由讀課文,讀己的語氣。
2、默讀課文,找出阿玲微笑的地方,用自己喜歡的方式畫下來。
3、匯報(bào)有幾次微笑。
4、指名讀。
1)第一次:“她沖我們微微一笑……”,你能從這句話中體會(huì)到什么?阿玲是個(gè)怎樣的人?
(結(jié)合課文,理解阿玲愿意幫助我們。)
2)第二次:“阿玲抽回了手,笑瞇瞇的搖了搖頭……”,這句話又表現(xiàn)了什么[Y5]?
3)第三次:“她卻擺擺手,笑瞇瞇的……”,這句話呢[Y6]?
5、帶著你們對(duì)小象和阿玲的感受,再讀一讀這課文,做到有感情的朗讀。
6、從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。
1)從課文找出有這4個(gè)詞語的句子,說一說詞語的意思,體會(huì)用法。
2)結(jié)合對(duì)此語的理解,選擇其中的兩個(gè)造句。
3)集體訂正。
三、課堂:阿玲的這種熱心幫助人的好品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的,希以后也爭(zhēng)做一名熱心幫助人的少先隊(duì)員。
四、作業(yè):造句。
[Y1](聰明,乖巧……。)
[Y2](找出相應(yīng)的語句或詞語,用自己喜歡的方式畫下來。)
[Y3](啟發(fā)學(xué)生通過阿玲指揮小象的動(dòng)作及小象拉車、洗車的動(dòng)作,理解小象的乖巧和阿玲的訓(xùn)練有方。)
[Y4](談?wù)勛约旱母惺?。?/p>
[Y5](結(jié)合課文,說明阿玲不滿足小象只把車?yán)瞿嗵?,表現(xiàn)阿玲幫助人要完全徹底。)
[Y6](結(jié)合課文,談感受,表明阿玲熱心助人而不求回報(bào)的好風(fēng)尚。)
《曼谷的小象》教案7
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事,感受泰國人民對(duì)中國人民的友好情誼。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語;在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容;能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過,感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)大象的錄象。
2、自學(xué)生字詞,有感情地朗讀課文。結(jié)合課后思考題,找出不懂的地方做上記號(hào)。
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,并按照事情發(fā)展的順序,理清文章的思路。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的思路。
教學(xué)難點(diǎn)
了解三次霧色的變化與作者表達(dá)的中心的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,審題質(zhì)疑
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡象嗎?有沒有看過象的表演?大象它看起來很笨重,但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子,更讓人贊不絕口。其實(shí),象不僅在動(dòng)物園里是大家的好朋友,在生活中,它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進(jìn)曼谷,看看那里的可愛的小象,這就是我們要學(xué)習(xí)的29課《曼谷的小象》。
2、審題質(zhì)疑:曼谷的小象是一頭怎樣的小象?作者為什么要寫小象?為什么要寫曼谷的小象?
二、初讀課文,整體感知
1、老師范讀課文,邊聽邊思考上述大家質(zhì)疑的問題。
2、自讀課文,理清思路
(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?
(2)故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?誰是主要人物?
(3)故事主要講了一件什么事?這件事的起因是什么?經(jīng)過是什么?結(jié)果又是什么?
3、按照事情的起因、經(jīng)過及結(jié)果把課文分成三段。
三、朗讀課文,畫句欣賞
1、同學(xué)們,泰國的風(fēng)景美嗎?自己快速默讀,邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
2、在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,教師投影出示景色描寫句子。讀后引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊,(綠油油的)禾田和點(diǎn)綴著(淡紫色)野花的草地,一直延伸到海邊?!?/p>
(2)“從(桔紅色)的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?!?/p>
(3)“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)(金色的)霧中……”
(4)“……緩緩地走進(jìn)(已變得紫微微的)晨霧里?!?/p>
3、投影去掉括號(hào)里色彩描寫部分,進(jìn)行對(duì)比,哪種寫法好?為什么?當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語,使句子表達(dá)得更生動(dòng)、更形象、更準(zhǔn)確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話,感受曼谷景象的優(yōu)美。
5、體會(huì)曼谷的三次霧色美。請(qǐng)你仔細(xì)想一想,為什么霧色會(huì)有這三次變化。注意聯(lián)系前面我們的分析。
四、課堂小結(jié)
泰國首都曼谷近郊的景色確實(shí)很美。那么生活在這里的人怎么樣呢?下節(jié)課讀講了課文再來回答這個(gè)問題。
板書
29曼谷的小象
景美霧色橘紅色—金色—紫微微
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事,感受泰國人民對(duì)中國人民的友好情誼。
2、在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過,感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,口述目標(biāo)
導(dǎo)語:上節(jié)課,我們一起欣賞了曼谷近郊的.美麗景色。請(qǐng)你說說你眼中的曼谷。
在這里發(fā)生了一件什么事呢?誰來說一說?(阿玲指揮小象幫中國司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜聿_洗干凈的事。)
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,通過這件事,感受泰國人民了中國人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文,背誦課文四、七小節(jié)。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四小節(jié),感受阿玲的形象美
1、當(dāng)作者一行人的汽車輪子陷進(jìn)泥坑急需幫助之時(shí),誰來了?指名朗讀第4自然段。
2、什么叫悅耳?(悅,愉快;形容聲音好聽。)
3、畫出描寫阿玲外貌的句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么?(和藹可親。)
4、齊讀第4自然段。
三、學(xué)習(xí)五—八小節(jié),感受阿玲的出色指揮
1、學(xué)生自讀課文,找出作者兩次贊嘆小象的句子。
奇跡,真是奇跡!小象的絕技真令人佩服。
啊,多么乖巧的小象!我心中暗暗贊嘆。
2、結(jié)合你讀文章的情況,讀了這兩句話,你有什么問題要提問嗎?
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑情況,歸納總結(jié)整理,共同研讀這兩句話。
第一句話:理解的重點(diǎn)在于“奇跡”和“小象的絕技”。
(1)請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文第六小節(jié),找出作者具體描寫小象拉車絕技的句子。
聰明的小象走到坑邊,用它那十分有力的長鼻子?xùn)|一掀,西一撬,很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
(2)學(xué)生做動(dòng)作演示理解“掀”“撬”。
(3)說說你對(duì)這句話的理解。
(4)理解阿玲的聰明指揮。
小象如此輕松地把汽車從泥坑中拉出來,它的絕技真令人佩服!你知道小象為什么這么聰明,難道這都是它的本能嗎?請(qǐng)?jiān)跁姓页霭⒘嶂笓]小象拉車的句子。
這無聲的指揮是阿玲平日訓(xùn)練的結(jié)果,請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀,想一想,把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說的話,把她的指揮過程寫出來。
“阿玲繞著汽車走了一圈”,她是在了解_______?!八了剂似獭保窃谙耄撸撸撸撸撸?,于是她“拍拍小象的長鼻子,用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”,好象在說:“__________”,她“指了指陷進(jìn)泥坑的輪子”,好像在說:“_________”。
(5)再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對(duì)小象的贊嘆,讓學(xué)生了解這也是對(duì)它的主人阿玲的稱贊。
第二句話:啊,多么乖巧的小象!我心中暗暗贊嘆。
(1)過渡:汽車已經(jīng)拉出來了。下面怎么還有作者贊嘆小象的句子?讀一讀這句話,聯(lián)系第七小節(jié)想一想,這次他又是為何贊嘆小象呢?
(2)找出小象洗車的句子,學(xué)生感悟。
讀了這句話,你想對(duì)小象說些什么?
(3)找出阿玲指揮小象的句子。
這次作者說小象乖巧同樣離不開它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢?她又是在對(duì)小象說些什么呢?請(qǐng)你找出阿玲指揮小象的句子,把她對(duì)小象說的話補(bǔ)充出來。
阿玲走近小象,輕輕摸著它那長鼻子,好像在說:“_________”,指了指車身上的污泥,好像在說:“_________”。
(4)再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對(duì)小象的贊嘆,讓學(xué)生了解這更是對(duì)它的主人阿玲的稱贊。
4、學(xué)生總結(jié)感受阿玲的心靈美
讀到這兒,你認(rèn)為阿玲是個(gè)怎樣的人,請(qǐng)你結(jié)合書中的有關(guān)句子和你剛才讀書的體會(huì)談一談。
四、抓住阿玲的三次微笑,想象表達(dá),升華主題
1、想象表達(dá):
如此美麗聰明的阿玲,面對(duì)中國客人自始至終沒有說一句話,只是一笑,再笑,三笑。你知道這是為什么嗎?她是在什么情況下笑的,這時(shí)她在想些什么?又想說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,展開自己合理的想象,完成下面的訓(xùn)練題目。
(1)在__________時(shí),阿玲“她沖我們微微一笑”,仿佛在說:“_________”。
(2)在___________時(shí),阿玲“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”,仿佛在說:“_________”。
(3)在___________時(shí),“阿玲擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”,仿佛在說:“_________”。
讀到這兒,你認(rèn)為阿玲是個(gè)怎樣的人?結(jié)合剛才的填空談一談你的看法。(熱心助人、做事不求回報(bào)。)
2、升華主題:
其實(shí),阿玲僅僅是泰國人民中的一個(gè)代表,請(qǐng)你說一說泰國人民怎樣?要聯(lián)系文章中司機(jī)的身份。
五、再次回到課文的景物描寫。
當(dāng)我們了解了作者所要表達(dá)的主題,完全認(rèn)識(shí)了作者筆下的阿玲之后,說說你眼中的曼谷是個(gè)怎樣的城市?(泰國的首都曼谷的景美、物美、人更美。)
再讀一讀,書中幾處描寫霧色的句子。想一想,作者僅僅是在寫霧嗎?
(讓學(xué)生體會(huì)到作者是通過美的景來贊揚(yáng)美的人和美的情。)
六、請(qǐng)你談一談你在這節(jié)課中的收獲
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
本課生字新詞的學(xué)習(xí)以及課文4、7小節(jié)的背誦。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生把話寫完整,把自己的意思表達(dá)清楚、明白。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)精讀了課文29課《曼谷的小象》,請(qǐng)你說一說,這篇課文美在哪兒?
你覺得應(yīng)該用怎樣的感情來讀?請(qǐng)你自己美美地把課文讀一遍。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文四、七小節(jié)
提醒學(xué)生要按照我們以前講過的背誦課文的方法。
1、復(fù)習(xí)兩段課文的主要內(nèi)容。
2、完成填空。
3、教師引讀,學(xué)生背誦。
4、給學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生自己背誦,還可以背誦自己喜歡的段落。
5、學(xué)生比賽背誦。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自學(xué)生字詞,并引導(dǎo)學(xué)生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話。
(培養(yǎng)學(xué)生說話能力,在具體語言環(huán)境中理解詞語的能力。)
汽車陷進(jìn)泥坑里,在悅耳的鈴聲中,泰國婦女阿玲帶著一只小象走來。司機(jī)和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子,聰明的小象很快把汽車?yán)鰜砹?。司機(jī)向阿玲表示感謝,阿玲笑瞇瞇地又指揮小象,噴凈了車上的污泥。我心中贊嘆著,多么乖巧的小象!
(以上內(nèi)容,可邊說邊寫,也可出示寫好的投影)
2.重點(diǎn)講解字形。(培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力)
感謝:就是謝謝,“感”字上下結(jié)構(gòu),“心”字底。
鼻子:講明上中下結(jié)構(gòu)。
乖巧:注意講明“乖”與“乘”的區(qū)別,指導(dǎo)學(xué)生寫好筆順,先中間后兩邊。
3.講解個(gè)別詞語。
(培養(yǎng)學(xué)生在句子中理解詞語能力及口頭造句能力)
贊嘆:就是非常稱贊。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么會(huì)非常稱贊?
悅耳:就是聲音很好聽。引導(dǎo)學(xué)生組成詞組如:悅耳的歌聲,悅耳的琴聲,悅耳的鈴聲及小鳥悅耳的叫聲等。
四、指導(dǎo)造句,練習(xí)說話
1、從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來,體會(huì)這兩個(gè)詞的意思。
2、指導(dǎo)造句:
(1)悅耳:好聽的意思,一般形容聲音。(銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……)
(2)贊嘆:稱贊、夸獎(jiǎng)。
例:面對(duì)精巧的工藝品,參觀的人們贊嘆不止。(雜技表演、偉大建筑、精致的藝術(shù)品突出的好事……)
注意句式:在什么情況下,誰?發(fā)出贊嘆?誰?在什么情況下發(fā)出贊嘆?
3、練習(xí)造句,師生評(píng)議。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫話
按照課后第三題的要求,讓學(xué)生自由選擇其中的一段話,進(jìn)行想象練筆。
要求:
1、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象。
2、注意把句子寫通順,寫完整。
3、要有自己的創(chuàng)造性。
板書
29曼谷的小象
景美物美人更美
霧色小象阿玲
拉車形象美
‖‖
洗車心靈美
《曼谷的小象》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四至七自然段。
3.能讀懂課文,領(lǐng)會(huì)泰國婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì),受到國際主義精神的教育。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課生字詞,整體感知課文。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡大象嗎?誰看過大象的表演?
象的確是自然界比較惹人喜愛的動(dòng)物。它看起來很笨重,但表演起來卻非常靈活。四只柱子般的腿,兩只大耳朵,威武極了。尤其是那引人注目的長鼻子,更讓人贊不絕口。大象不僅在動(dòng)物園里是大家的好朋友,在人們的日常生活中,也是很得力的幫手。同學(xué)們也許還不知道,今天我們將要結(jié)識(shí)的這只可愛的小象,還曾經(jīng)為中泰兩國人民的友誼做出過貢獻(xiàn)呢!
下面我們就來學(xué)習(xí)《曼谷的小象》,希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。
(二)范讀課文
(三)組織學(xué)生自讀課文
思考下列問題:
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?
2.故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?誰是主要人物?
3.故事主要講了一件什么事?
(四)學(xué)生自學(xué)
1.找出描寫小象拉汽車、噴汽車經(jīng)過的幾個(gè)自然段,并做上記號(hào)。
2.用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。
3.把本課的生字及不懂的詞語畫出來。
(五)教學(xué)生字詞
1.自學(xué)生字詞。
汽車陷進(jìn)泥坑(k5ng)里,在悅(yu8)耳的鈴聲中。
2.需要注意的生字的字形。
感謝:就是謝謝,“感”字上下結(jié)構(gòu),“心”字底。
鼻子:上中下結(jié)構(gòu)。
乖巧:注意“乖”與“乘”的區(qū)別,書寫時(shí)先中間后兩邊。
3.注意個(gè)別詞語的含義。
贊嘆:就是非常稱贊。
悅耳:聲音很好聽。
(六)組織學(xué)生朗讀并書寫生字。
(七)作業(yè)
在熟讀課文的基礎(chǔ)上,找出給自己印象最深的幾個(gè)自然段,并說說為什么印象深?
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文四至八自然段。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們都讀了課文,上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了生字詞,誰知道曼谷在什么地方?(在我國的南邊,是泰國的首都。那里高溫多雨,不僅有許多熱帶植物,也有許多可愛的動(dòng)物。)同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)去曼谷,可不要忘了去看看那些可愛的小象??!
(二)學(xué)習(xí)課文
1.組織學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.思考:課文中給你印象最深的是哪幾個(gè)自然段?為什么?
3.師生共讀四至八自然段,思考體會(huì):課文是怎樣描寫阿玲的?悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來而用“飄”來呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,當(dāng)時(shí)是一種什么樣的情形?“看”了這幅畫面,你有什么印象?
阿玲不僅人長得美,而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢?
課文的哪個(gè)詞是寫阿玲的表情的呢?通過阿玲的沉思,你能想象一下,阿玲當(dāng)時(shí)正在想什么嗎?她為什么這樣想?阿玲指揮小象,一共做了幾個(gè)動(dòng)作?在書中找一找,把其中的動(dòng)詞畫下來。
為什么說小象是聰明的小象?為什么說小象拉出汽車是奇跡?
按理說,汽車?yán)鰜砹?。阿玲已?jīng)把事情辦完了,可她為什么還笑瞇瞇地?fù)u頭呢?她在想什么?這次阿玲又是怎樣指揮小象的?小象“聽”懂了嗎?哪些詞說明懂了?阿玲一句話也沒說,只做了幾個(gè)簡單的動(dòng)作,小象就完成了拉汽車,噴汽車的工作,這說明了什么?
教師小結(jié):這幾段是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),由于阿玲平時(shí)注意觀察,精心訓(xùn)練,小象又很聽話,所以它能明白主人的意思,在很短的時(shí)間內(nèi),完成了司機(jī)和作者很為難的事,作者只用了幾個(gè)動(dòng)詞,就把小象寫活了,就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個(gè)物體,不在于說話多少,而在于細(xì)心地觀察,精心地描寫。作者不正是通過小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎?
4.再讀四、七自然段,一方面體會(huì)景美,人美,人的心靈更美,另一方面為背誦課文打下基礎(chǔ)。
(三)布置作業(yè)
讀熟四、七自然段,思考課后練習(xí)題一。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
教學(xué)步驟:
(一)檢查復(fù)習(xí)
說說小象是怎樣拉汽車,噴汽車的?為什么說小象是聰明的?
(二)朗讀全文,回顧課文大意
請(qǐng)同學(xué)們想一想,汽車掉進(jìn)一個(gè)普通的坑和陷入泥坑,對(duì)小象來說一樣嗎?那么汽車究竟陷入了一個(gè)什么樣的坑呢?是在什么情況下陷入泥坑的呢?當(dāng)時(shí)司機(jī)和作者的心情如何?請(qǐng)同學(xué)們一邊看書中的插圖,一邊默讀課文的前三個(gè)自然段。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):
1.通過“點(diǎn)綴”這個(gè)詞語,你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎?
2.通過朗讀第二自然段,你能想象出汽車陷入了一個(gè)什么樣的泥坑嗎?
3.通過“嘆了口氣”這個(gè)詞組,你能想象當(dāng)時(shí)司機(jī)和作者的心情嗎?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第四自然段,邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子,思考:阿玲是在什么情況下出現(xiàn)的?作者認(rèn)識(shí)她嗎?為什么?
(三)教師小結(jié)
正是因?yàn)槠囅莸煤苌?,司機(jī)和作者都很著急,作者又不認(rèn)識(shí)阿玲,所以當(dāng)阿玲主動(dòng)幫助作者他們時(shí),作者很受感動(dòng)?!爱?dāng)別人有困難的時(shí)候,主動(dòng)地幫助他”誰能用一個(gè)成語來概括這個(gè)意思?
司機(jī)和作者都很發(fā)愁的事,小象卻很快就干好了,你能用詞來形容一下小象嗎?
一個(gè)素不相識(shí)的泰國婦女,在中國朋友遇到困難的時(shí)候,主動(dòng)幫助,體現(xiàn)了泰國人民對(duì)中國人民的深情厚誼。
(四)朗讀八、九自然段
1.“啊,多么乖巧的小象!”這句話為什么沒加引號(hào)?是誰說的?
2.結(jié)尾又出現(xiàn)了三次不同顏色的晨霧,是作者的疏忽嗎?三次晨霧的變化說明了什么?
明確:三次晨霧不同顏色的出現(xiàn),并非作者的疏忽。橘紅色,阿玲剛剛出現(xiàn)由于時(shí)間早霧較大,太陽剛剛升起,還沒有光。第二次,金色,小象剛剛拉出汽車,這時(shí)太陽剛發(fā)光。從升起到發(fā)光,只是片刻,而小象已經(jīng)完成拉車的任務(wù)。第三次,紫微微,是小象噴車后。這時(shí)太陽光越來越強(qiáng),霧漸漸散了,陽光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來,使阿玲在作者心中更高大了。
我們已經(jīng)知道,文章晨霧的變化,襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂的高大形象。這種方法叫“用環(huán)境襯托中心”,以后同學(xué)們寫作文時(shí),不妨加上些環(huán)境描寫,也許會(huì)更好地襯托你要表達(dá)的意思
(五)組織朗讀全文,練習(xí)背誦4、7自然段
(六)板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
教案在突出課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上有特色:通過啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,逐漸培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,并以“畫”代文來突破難點(diǎn),通過學(xué)生反復(fù)朗讀來解決難點(diǎn)。
在解疑釋難時(shí),注意通過學(xué)生討論,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)阿玲與小象的動(dòng)作、神態(tài)等。在學(xué)習(xí)中理解阿玲助人為樂的精神,熱愛保護(hù)動(dòng)物的美德。
探究活動(dòng)
一小實(shí)驗(yàn)——看得見的.聲音
聲音只能聽見,怎么能看見呢?我們這就做一個(gè)“看聲音”的實(shí)驗(yàn)。
找一個(gè)鐵罐頭盒,把上下兩個(gè)底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜,把它緊緊地繃在罐頭筒的一端,用線系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片,把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面,不要粘在中心,稍稍靠邊一點(diǎn)最好。
實(shí)驗(yàn)時(shí),把橡膠膜和鏡片的一面對(duì)著太陽,鏡片反射的太陽光正好落在對(duì)面的墻壁上,墻上有一個(gè)很亮的光點(diǎn)。這時(shí),你對(duì)著空罐頭筒敞開口的一端拉長聲音喊叫,或者大聲說話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)墻上的光點(diǎn)發(fā)生了有趣的變化,出現(xiàn)了不同形狀的圖形。原來,說話時(shí),空氣振動(dòng)起來,橡膠膜帶著鏡片振動(dòng)了。這樣,你就看到了聲音。
二在背誦《曼谷的小象》4、7自然段時(shí)不妨試試以下幾種方法:
①了解課文線索,理清句與句的關(guān)系,了解段與段之間的聯(lián)系,也就是從課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手。如:《曼谷的小象》第4自然段,先聽其聲——一陣悅耳的銅鈴聲,后見其人——一位泰國婦女。接著寫婦女的外貌、衣著、神態(tài),最后點(diǎn)出她的名字。抓住句和句之間的關(guān)系,背誦起來就容易了。
②抓重點(diǎn)詞語,了解這些詞語所要表達(dá)的內(nèi)容,以這些詞語為記憶憑借,提示背誦內(nèi)容。如:《曼谷的小象》第7自然段,可以抓?。骸捌孥E”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉(zhuǎn)身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語,可以幫助學(xué)生順利地把一自然段背誦下來。
③在背誦前通過朗讀、默讀、復(fù)述、填空等活動(dòng)為背誦做好準(zhǔn)備。
《曼谷的小象》教案9
教學(xué)目的
1。了解泰國的風(fēng)土人情和泰國人民對(duì)中國人民的友好情誼及助人為樂的美好心靈。
2。學(xué)習(xí)本課按事情的發(fā)展順序記敘的寫作方法。
3。學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語;在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容;能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
4。有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
充分領(lǐng)會(huì)本課借小象贊美阿玲美好心靈的敘述方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1。同重點(diǎn)。
2。理解作者發(fā)出的兩次感嘆的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1。生字卡片。
2。投影幻燈片。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、練習(xí)審題,激趣導(dǎo)入
(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,你們一定都見過大象吧!在哪兒見過?什么象?(在動(dòng)物園、電影電視里見過。非洲象、亞洲象……)大象是一種通人性、能幫人們做事的動(dòng)物。今天咱們學(xué)習(xí)一篇文章,齊讀課題:《曼谷的小象》
(二)審題:找出課題中的重點(diǎn)詞即題眼——小象。哪兒的小象?(曼谷的)曼谷是哪國的首都?本課為什么要以“曼谷的小象”為題目?圍繞曼谷的小象發(fā)生了什么事情?讓我們一同學(xué)習(xí)課文。
二、認(rèn)真讀文,理清脈絡(luò)
(一)學(xué)生出聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段。
(二)指名按自然段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。并思考:本文寫了一件什么事?
(三)課文從第幾至第幾自然段是寫阿玲指揮小象幫助中國司機(jī)把掉進(jìn)泥坑的汽車?yán)鰜聿_洗干凈的?(4~9自然段。)
(四)指名讀第4自然段。是什么意思?(介紹阿玲和小象走來了,以及阿玲的外貌。)
(五)看圖,說說圖意。這幅圖與哪個(gè)自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)?(第6自然段,小象正在拉汽車。)沒有阿玲的指揮,小象會(huì)去拉汽車嗎?
(六)在阿玲的指揮下,小象沖洗汽車是哪個(gè)自然段?(第8自然段。)
(七)出聲讀7、9兩個(gè)自然段。主要寫誰干什么?(作者和司機(jī)發(fā)出贊嘆。)
(八)課文的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段?(4~9)主要寫了什么?(阿玲指揮小象做好事的經(jīng)過。)
(九)1~3自然段和第10自然段分別交待了什么內(nèi)容?默讀課文1~3自然段及第10自然段后討論。(1~3自然段)交待了事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間和原因。第10自然段交待了事情的結(jié)果。本文是按事情發(fā)展順序記敘的,條理清楚。
(十)指名朗讀全文。體會(huì)文章記敘的順序。
三、朗讀課文,畫句欣賞
同學(xué)們,泰國的風(fēng)景美嗎?你怎么知道?
(一)以開火車的形式,每人讀一自然段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書,注意景色描寫句子。
(二)自己快速默讀,邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
(三)在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,教師投影,景色描寫句子。讀后引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊,(綠油油的)禾田和點(diǎn)綴著(淡紫色)野花的草地,一直延伸到海邊?!?/p>
(2)“從(桔紅色)的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”
(3)“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)(金色的)霧中……”
(4)“……緩緩地走進(jìn)(已變得紫微微的)晨霧里。”
(四)投影,去掉以上景物描寫句子中色彩描寫部分,進(jìn)行對(duì)比,哪種寫法好?為什么?當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語,使句子表達(dá)得更生動(dòng)、更形象、更準(zhǔn)確、更具體。
(五)看書后作業(yè)第2題。這道題括號(hào)里的詞語不僅有色彩描寫,還有形容聲音和人的神態(tài)的描寫。請(qǐng)思考,原句和去掉括號(hào)中詞語描寫的句子相比較,哪種句子好?為什么?(原因同上。)
泰國首都曼谷近郊的景色確實(shí)很美。那么生活在這里的人怎么樣呢?下節(jié)課讀講了課文再來回答這個(gè)問題。
第二課時(shí)
導(dǎo)語:上節(jié)課,我們一起欣賞了曼谷近郊的美麗景色。那里的景色確實(shí)迷人,那里的人怎樣呢?
一、直插重點(diǎn),體會(huì)中心
1。當(dāng)作者一行人的汽車輪子陷進(jìn)泥坑急需幫助之時(shí),誰來了?指名朗讀第4自然段。
2。什么叫悅耳?(悅,愉快;形容聲音好聽。)
3。畫出描寫阿玲外貌的句子;讀一讀。阿玲給你留下什么樣的印象?(和藹可親。)
4。齊讀第4自然段。
5。默讀5、6、8三個(gè)自然段。劃出阿玲指揮小象的動(dòng)作詞語及小象拉汽車、沖洗汽車的動(dòng)作詞語。想想這些動(dòng)作詞語說明什么?在小組討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行集體討論。
“繞著汽車走一圈”、“沉思片刻”,說明阿玲在了解陷車的情況后考慮怎樣指揮小象的行動(dòng)。阿玲兩次“拍拍小象的鼻子,用臉貼貼它的大耳朵”說明阿玲對(duì)小象進(jìn)行無聲的指揮,是她平時(shí)訓(xùn)練出來的?!皷|一掀,西一撬很快就把汽車從泥坑中拉出來了?!闭f明小象聰明能干?!吧熘北亲?,沖著車身噴起了水……車身煥然一新。”說明小象善解人意、聰明能干。小象兩件事的成功表現(xiàn),全憑阿玲的智慧,是阿玲指揮的結(jié)果。
這是借小象來表現(xiàn)阿玲熱心助人的美好心靈。
二、總結(jié)重點(diǎn),歸納升華
1。指名朗讀5、6、8三個(gè)自然段。體會(huì)小象的乖巧、聰明;阿玲的能干、熱心。
2。自己感情朗讀7、9兩個(gè)自然段。想想作者這兩次贊嘆只是在贊嘆小象嗎?投影理解句子。
(1)“奇跡,真是奇跡!小象的絕技真令人佩服。”
奇跡,指使人驚奇的事情。絕技,指獨(dú)一無二的技藝。因?yàn)樾∠竽馨妖嫶蠖林?、又陷進(jìn)泥坑的.汽車很輕松地拉出來,所以作者由衷地發(fā)出了贊嘆。這里不僅贊嘆小象的絕技,而是對(duì)小象的主人阿玲能訓(xùn)養(yǎng)出這樣聰明能干的小象而深感佩服而發(fā)出了贊嘆。
(2)“啊,多么乖巧的小象!我心中暗暗贊嘆?!?/p>
乖巧,指聽話、機(jī)靈、討人喜歡。作者對(duì)小象聽話、機(jī)靈、善解人意發(fā)出了贊嘆。當(dāng)然對(duì)小象的主人阿玲的能干更是欽佩極了。
小象連做兩件好事,都是受阿玲的指揮,本文借小象來表現(xiàn)阿玲美好的心靈。
3。作者和司機(jī)幾次感謝阿玲?阿玲怎樣對(duì)待感謝?找出詞句讀一讀。想想說明什么?
共有兩次感謝。面對(duì)第一次感謝,“阿玲笑瞇瞇地?fù)u了搖頭,又走近小象……”說明阿玲認(rèn)為幫人做點(diǎn)好事,不必謝,幫人幫到底,于是又走近了小象,命令小象去沖洗汽車。當(dāng)“我們”第二次致謝時(shí),“阿玲擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵,緩緩地走了?!睆陌⒘帷皵[擺手”可以看出她覺得為中國人民做點(diǎn)事是應(yīng)該的,用不著謝。體現(xiàn)了她主動(dòng)助人的美好心靈。她用臉蛋貼小象的耳朵,是用這種親昵的動(dòng)作在夸獎(jiǎng)小象聰明能干。表達(dá)了她熱心助人后的愉悅心情。
通過對(duì)句子的理解,對(duì)詞語的挖掘,對(duì)阿玲指揮小象所做的好事和阿玲對(duì)兩次答謝的反映,進(jìn)一步體現(xiàn)了阿玲熱情地、主動(dòng)地助人,不圖回報(bào)的高尚情操。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,大家了解了泰國的景色美,泰國的人民心靈——(齊答)更美!
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、放手自學(xué),分清難易
(一)每人出聲讀生字,并組詞。
(二)找出形聲字。
(三)找出難字,指出難點(diǎn)。
(四)自學(xué)并掌握容易字。
二、抓住重點(diǎn),歸納方法
(一)每人讀一個(gè)生字并組成本課詞語。
(二)形聲字2個(gè):“瞇”“招”都是左形右聲。
(三)難字或易錯(cuò)字:繞、聰、感、噴、贊、鼻?!袄@”字右半部上方容易錯(cuò)加一個(gè)點(diǎn)?!奥敗弊值淖蟀脒叀啊辈灰獙懗伞岸薄?/p>
不要寫出頭“廾”。
(四)除形聲字和容易字外,其它字可這樣記。
(1)換旁偏;抗——坑說——悅澆——繞掃——婦憤——噴
(2)加偏旁:總——聰咸——感召——招
(3)去一部分:乘——乖
(五)在分析字形的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生進(jìn)行形近字、同音字的組詞練習(xí)。
三、反饋練習(xí),鞏固記憶
(一)指名讀生字并組詞。
(二)加偏旁組成本課生字并組詞。
咸()()召()()總()()
(三)形近字組詞:
澆()銳()
燒()脫()
繞()悅()
(四)聽寫:聰明、噴水、泥坑、鼻子。
四、指導(dǎo)造句,練習(xí)說話
(一)從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來,體會(huì)這兩個(gè)詞的意思。
(二)指導(dǎo)造句:
(1)悅耳:好聽的意思,一般形容聲音。(銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……)
(2)贊嘆:稱贊、夸獎(jiǎng)。
例:面對(duì)精巧的工藝品,參觀的人們贊嘆不止。(雜技表演、偉大建筑、精致的藝術(shù)品突出的好事……)
注意句式:在什么情況下,誰?發(fā)出贊嘆?誰?在什么情況下發(fā)出贊嘆?
(三)練習(xí)造句,師生評(píng)議。
五、作業(yè)
(一)每個(gè)生字一行,末尾組詞。
(二)造句。
《曼谷的小象》教案10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四至自然段。
3、能讀懂課文,領(lǐng)會(huì)泰國婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì),受到國際主義精神的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn):
摘抄、積累語言;在理解課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)阿玲的美好品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生通過課文對(duì)聰明、乖巧的小象的贊嘆,體會(huì)熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、課時(shí)安排:
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題,啟發(fā)質(zhì)疑。
二、交流對(duì)曼谷、小象的了解。
三、學(xué)生自讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)下列詞語:
點(diǎn)綴顛簸坑坑洼洼泥濘不堪橘紅色悅耳招呼聰明絕技
表示感謝污泥瀟灑乖巧贊嘆致謝煥然一新
四、指名接讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出描寫景色的句子,再讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。
五、再讀課文,標(biāo)出描寫小象、阿玲的句子。
1、讀一讀,自讀,體會(huì)讀。
2、說說自己的體會(huì):(你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?)
小象聰明能干、乖巧,阿玲貌美、心靈更美,善良樂于助人。
3、帶著感情再讀一遍。
六、作業(yè):
1、熟讀課文。
2、摘抄描寫景物、小象和阿玲的詞句。
第二課時(shí)
一、指名讀課文。
二、讀讀說說——體會(huì)小象的“乖巧”
1、課文哪幾個(gè)自然段寫小象?找出作者兩次贊嘆小象的句子,說說小象的“聰明”和“乖巧”表現(xiàn)在哪里?圈畫出有關(guān)詞句。
2、重點(diǎn)理解下面的詞句:
奇跡,真是奇跡!小象的絕技真令人佩服。
什么是奇跡?在生活中或電視上見到過什么事可稱為奇跡?找出些小象拉車的句子,說說為什么是“奇跡”。
讀一讀,比較下面兩句話有什么不同,從中體會(huì)到什么?
A、聰明的小象走到坑邊,用它那十分有力的長鼻子?xùn)|一掀,西一橇,很快就把汽車從泥坑里拉出來了。
B、聰明的小象走到坑邊,用它那十分有力的長鼻子?xùn)|掀掀,西橇橇,很快就把汽車從泥坑里拉出來了。
用課件演示小象洗車后汽車的樣子,理解“煥然一新”。
3、夸贊小象——面對(duì)這么能干的小象,你想對(duì)它說?小組互相交流。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6——8自然段:
讀出小象拉車、洗車時(shí)的輕巧、瀟灑,讀出對(duì)小象絕技的贊嘆。
三、讀讀演演——體會(huì)人情美。
1、課文僅僅是贊嘆了小象的絕技嗎?讀讀描寫阿玲外貌的句子。
2、你佩服阿玲嗎?佩服他什么呢?
3、仔細(xì)讀課文,看看阿靈指揮小象只用了哪幾個(gè)動(dòng)作?把表示阿玲指揮小象拉車的動(dòng)作的詞語畫出來。按畫出的詞語,做做阿玲指揮小象拉車的動(dòng)作。
4、想一想,如果把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說的話,可能是幾句什么話?把動(dòng)作加上想象的語言連起來演演。
5、再讀課文,找找阿玲說了些什么?阿玲的三次笑是什么含義?
6、指導(dǎo)學(xué)生讀課文的有關(guān)段落,讀出對(duì)阿玲熱情待人、樂于助人的`贊揚(yáng)。
四、讀讀畫畫——體會(huì)景色美。
1、曼谷的小象乖巧、聰明,曼谷的阿玲善良、熱情,曼谷的景色也非常美麗。請(qǐng)從文中找出有關(guān)的語句來品讀。
2、曼谷的近郊的霧的顏色是怎樣的?
3、動(dòng)手畫畫。
五、背誦與積累。
1、小組交流檢查背誦4——7自然段。
2、摘抄課文中自己喜歡的句段。
第三課時(shí)
一、把下面排列混亂的詞語正確的排列成一句話。
阿玲用小象的大耳朵笑瞇瞇地臉蛋緊貼著紅潤的
二、按下面的要求做練習(xí)。
1、課文中的第()自然段里有對(duì)景物的描寫。
2、課文中的第()自然段里有對(duì)人物外貌的描寫。
3、課文中的第()自然段里有對(duì)人物動(dòng)作的描寫。
三、從文中找出五個(gè)寫顏色的詞語寫在下面。
橘紅色:
四、根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解填空,并回答問題。
從這件事中可以看出這頭小象有什么特點(diǎn)?阿玲是怎樣一個(gè)人?
1、小象的特點(diǎn):
2、阿玲是
五、讀擴(kuò)展文章《可愛的小象》。
《曼谷的小象》教案11
師:我們祖國的首都在哪?
生:北京。
師:泰國的首都在哪?
生:曼谷。
師:對(duì)了,曼谷(板書)。此時(shí)的東北,北國風(fēng)光,萬里雪飄。今天早上七點(diǎn)左右,新聞聯(lián)播說到我們東北今天的‘零下十一攝氏度,又說到泰國曼谷的氣溫,高達(dá)零上34攝氏度,可以說,它現(xiàn)在是全世界最暖和的一個(gè)地方,今天,老師就帶著同學(xué)們到曼谷去游一游。
生:行。
師:說去就去,快把書打開,坐好汽車。那的路和咱們這的可不一樣,咱們這兒那么平坦,那兒的路要是一不小心腦袋就會(huì)撞個(gè)大包(眾笑)?,F(xiàn)在坐好了嗎?
生:坐好了!(學(xué)生在虛擬的情境中已經(jīng)進(jìn)入角色)
師:快往外望一望,把你看到的泰國曼谷的景色,給大家講一講。(用眼神提示學(xué)生讀課文)“在曼谷近郊——”
生:“在曼谷近郊綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草一直延伸到海邊?!?/p>
師:用自己的話說說,泰國曼谷的近郊景色怎么樣呀?
生:美。
師:是很美,具體說說怎么美?
生:有紫色的野花。
生:綠油油的禾田。
生:海邊。
師:同學(xué)們往這兒看,這是什么地方呀?(畫圖)
生:禾田。
師:老師這兒的禾田和曼谷的禾田一樣嗎?
生:不一樣。
師:你們看到的泰國曼谷近郊的禾田什么樣?說一說。
生:我看到的泰國曼谷的禾田是綠油油的。
師:那我們就來看看吧,同學(xué)們,綠油油的禾田,這是不是綠油油呀?
生:不是。
師:這綠油油的禾田應(yīng)該是怎么樣的呢?你們說,老師來畫,停不停呀?
生:不停。
師:看來這“綠油油”指的不是一小塊,是一大片綠,同學(xué)們感悟的真好。
生:停。
師:真是綠油油,我還不滿意,注意看綠油油的“油”,三點(diǎn)水的油,這草光是一大片長得像,還得怎么樣?
生:還有亮光,陽光一照放著光澤。
師:同學(xué)們,你們想象這綠油油的禾田,把你們的感受讀出來。
生:綠油油。(非常投入、陶醉地)
師:還有什么?點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地。
師:誰到前面來點(diǎn)綴點(diǎn)綴。師:這里有深紫色,也有淡紫色。請(qǐng)選擇選擇。
生:(上前選擇)
師:這是什么顏色?
生:深紫。
師:跟它相比較,這個(gè)就叫做——:我要問你,你畫這個(gè)花為什么要有一定的距離呢?生:因?yàn)榘ぴ谝黄鹁筒唤悬c(diǎn)綴了,就叫連著了。(笑聲)
師:對(duì),所以你畫的草地上盛開的花是——
生:星星點(diǎn)點(diǎn)。
師:你們看啊,這樣一片草地。有這樣星星點(diǎn)點(diǎn)的淡紫色的野花,就叫——
生:點(diǎn)綴。
師:這一點(diǎn)綴呀,我們的草地就更美了。
師:那你們看,今天為了讓你們體會(huì),竇老師穿的衣服是一種顏色,你們看我的衣服上點(diǎn)綴了什么?
生:竇老師外衣的領(lǐng)子上點(diǎn)綴了一朵小花。
師:怎么樣?
生:漂亮。
師:對(duì)了,這也叫什么?
生:點(diǎn)綴。
師:你們看看,你們穿的校服,要是只有白色、黃色,多難看啦。于是設(shè)計(jì)師們,用上一條紅色、黃色,這么一點(diǎn)綴,真是漂亮。
師:同學(xué)們這回你們?cè)僮x這個(gè)詞,感受可就不一樣了。
生:“綠油油的和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地一直延伸到海邊?!保ㄉ烂赖?
師:這景色真是太美了。
師:我們坐在車上可有另一番感受,把你坐在車上的滋味告訴老師,好不好?(暗示繼續(xù)讀課文)
生:我們乘坐的汽車輪子陷進(jìn)泥溝走不動(dòng)了。
師:同學(xué)們你們看看這公路,怎么樣?
生:高低不平。師:而且還——生:坑坑洼洼。
師:而且還——
生:泥濘不堪。
師:所以我們坐在汽車上,上下——
生:顛簸,身子?xùn)|搖西擺。師:忽然身子一歪,輪子——
生:陷進(jìn)泥坑。
師:結(jié)果怎么樣呀?
生:走不動(dòng)了。
師:怎么辦?快動(dòng)腦筋想辦法,看誰能想到最好的辦法。
生:去找人。
師:還有辦法嗎?
生:找個(gè)棍子把車撬起來。
師:這個(gè)辦法很好,其實(shí),用棍子把車撬起來是用什么原理?你知道嗎?
生:杠桿原理。
師:你真厲害。還有沒有辦法?
生:采點(diǎn)葉子放在車輪底下。
師:可是如果車要是一動(dòng)的話,葉子還是會(huì)被壓乎的。不過,你也很有創(chuàng)造力,善動(dòng)腦筋。
生:曼谷是盛產(chǎn)象的,可以找象來幫忙。
師:你了解泰國風(fēng)情,要去找大象來幫忙,真是個(gè)好辦法。咱們?nèi)フ?,仍然需要時(shí)間。
生:弄來沙子或石子墊上。
師:看來呀,同學(xué)們想出了這么多辦法,都很聰明,但是非常有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)看了看四周的環(huán)境,嘆了口氣,對(duì)我說——
生:“我到前面找?guī)讉€(gè)人來幫忙。”
師:司機(jī)好像很自信嗎?是嘆了口氣,你們?cè)俑嬖V我一遍。
生:“我到前邊找?guī)讉€(gè)人來幫忙?!?嘆氣的`語氣)
師:看到司機(jī)很著急,我們都很著急,趕快想辦法,來解決樣的困難。
生:對(duì)。
師:就在我們這么著急的時(shí)候呀。(老師演示一段鈴聲)
師:聽,什么聲音?
生:悅耳的銅鈴聲。
師:悅耳的銅鈴聲,就像有些同學(xué)預(yù)感的那樣,帶來了希望。是誰呀?快說說吧。
生:大象。
師:(放樂曲)在桔紅色的晨霧中,伴著優(yōu)美的銅鈴聲,和阿玲出現(xiàn)在我們面前??彀涯憧吹降木跋髢A吐出來。
生:“正在這時(shí)候從橘紅色的晨霧中……”(出示小象和阿鈴掛圖)
師:你看到的小象給你什么感覺,什么印象?用自己的語表達(dá),同學(xué)們表現(xiàn)的非常踴躍,你想說就站起來吧。
生:我看見小象鼻子非常長,小象還非常高興。阿玲摸著小象的鼻子也非常高興。生:我感覺小象非??蓯?。
生:小象身體特別胖,就像用海綿做的似的。
生:我看到的小象非常巨大,像一個(gè)巨人,能把車輪抬起。
師:把“巨大”改一個(gè)詞“龐大”,別看是小象,看起來也很龐大。
師:說說阿玲吧。
生:阿玲摸著小象的耳朵。
生:阿玲穿著繡花上衣。
生:穿的非常漂亮,長得也非常漂亮。
師:阿玲微笑的看著你,露出整齊的牙齒。
師:小象可愛,阿玲漂亮。那么就把你看到的感受讀出來吧。
生:“正在這時(shí)候……”
師:同學(xué)們,他有一個(gè)地方是這么讀的,啊!是一頭小象,剛才我們遇到這個(gè)困難,心情著急嗎?
生:著急。
師:正在著急的時(shí)候,小象來到了我們面前,你們說這個(gè)啊”應(yīng)該怎么讀?
生:啊!是一頭小象。(啊字讀得很平)
師:非常內(nèi)向的孩子,但是你心里熱乎乎的,小象出現(xiàn)在你面前,你真的很高興。生:啊!是一頭小象。(啊讀得很重,很有激情)
師:不錯(cuò),說明你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
生:很激動(dòng),很高興。
師:有沒有和他讀的感情不一樣的?
生:啊!是一頭小象。
師:竇老師看到這頭小象,既驚奇又高興,于是呀,我就啊讀的語調(diào)上揚(yáng),表示吃驚之后的驚喜)是一頭小象。
師:實(shí)際上,因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的感情不一樣,每個(gè)人的性格也不一樣,當(dāng)然讀的就不一樣,你們就帶著你自己的感受,你想怎么讀就怎么讀?!皬慕奂t色的晨霧中,飄來一聲鈴聲——
生:(讀略)
師:現(xiàn)在竇老師呀,想放一段電影,想看的同學(xué)舉手,這同學(xué)舉手,誰想看,誰就閉眼睛。
師:(配樂朗誦)“從桔紅色的晨霧中……叫她阿玲?!?/p>
師:你們看到了嗎?你們?cè)谀膬嚎吹降?
生:頭腦中。
師:其實(shí)呀,有時(shí)我們讀書,方法很多,比如剛才我們用看的方法,就是一邊讀句子,眼睛一邊“過電影”,畫出現(xiàn)了,把抽象的語言文字變成畫了。實(shí)際上這一段書要求背誦,你們過一遍電影,離背誦就只差一步之遙;同學(xué)們不信,你們就試試,把你們?cè)谀X子里看到的,咱說說,給老師們聽聽,好不好?我可以幫你們,準(zhǔn)備始。
生:“正在這時(shí)候……”
師:你們也跟阿玲打打招呼吧。(口語交際訓(xùn)練)
生:你好,阿玲!
師:豐滿第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年二班的同學(xué)們,你們好!
師:阿玲聽到了你們的問候,會(huì)覺得你們班的孩子真有禮貌呀,她笑瞇瞇的看著你們,露出整齊的牙齒。
師:同學(xué)們,小象來到了我們的身邊,阿玲就要指揮小象硼我們解決眼前的困難。小象幫我們做了哪些事呀?這次你們可就要快速的瀏覽課文,老師要求你讀書要有效率,則體上看看,小象幫我們做了哪兩件事,用概括的語言說說。
生:拉車、洗車。
師:當(dāng)然呢,我們得夸小象。請(qǐng)你這回細(xì)讀課文,要眼到、心到,看看我們夸小象的句子,請(qǐng)用單行線把它來,眼離書本一尺遠(yuǎn),誰畫完,誰就可以說。
生:“啊!多么乖巧的小象;我們心中暗暗贊嘆。”
生:“奇跡、真是奇跡,小象的絕技真令人佩服。”
師:太好了,你們真是讀書很用心呀,我們?cè)僮x一讀。
生:(讀略)
師:這回可要思考了,看第一句,第一句也是文章的一句重點(diǎn)句,看到這你能提出什么問題呢?自己試試看。
生:文章中為什么出現(xiàn)了兩個(gè)奇跡呢?
師:你真動(dòng)腦筋。
生:小象的絕技是什么呀?
師:祝賀你發(fā)現(xiàn)的問題。
生:小象的絕技為什么令人佩服?
師:也祝賀你的問題很深刻。
師:孩子們太了不起了,我也相信這些舉手的同學(xué)們都能從這句中提出個(gè)為什么。對(duì)嗎?
生:對(duì)。
師:我向你們表示祝賀。其實(shí)呀,在讀書中發(fā)現(xiàn)難懂的重點(diǎn)的句子,你都可以問個(gè)為什么,細(xì)讀一讀就會(huì)明白了,這也是一個(gè)很好的讀書方法,不信我們就試試,咱們來想想小象是怎樣把車從泥坑里拉出來的,好不好?
生:好。
師:找個(gè)同學(xué)來講講吧。
生:聰明的小象用長鼻子?xùn)|一掀,西一撬把汽車從泥坑里拉出來了。
師:小象到底是怎么掀,怎么撬的呢?有沒有體會(huì),給大家講一講。
生:小象用鼻子往起一抬。
師:你用你的手給在座的老師和同學(xué)演示一下。
生:把鼻子塞進(jìn)輪子底下,使勁往上一抬。
師:這就叫什么?
生:掀。
師:同學(xué)們,我們一起來做這個(gè)掀的動(dòng)作,把手拿出來,是象鼻子,放到車輪底下,開始一掀。
師:撬呢?
生:它把鼻子放在輪子底下一壓。
師:使勁兒往上使,往下使?
生:往下使。
師:對(duì)了,我們一起做一做,把手伸出來,把象鼻子放到罵底下,準(zhǔn)備車上去了。小象東一掀,西一撬,一下子把車從泥坑里給拉出來了。我們司機(jī)說的,需要十多個(gè)人來幫忙,小象用它的鼻子就完成了,所以我們說這就是的——
生:絕技。
師:所以我們說是聰明的小象。和老師來寫寫這個(gè)詞。
師:你們看老師寫這個(gè)聰明的時(shí)候是一筆一畫寫的,我們就樣,寫字也一樣,因?yàn)槲覀円眯膩砜创@頭小象。但我還不滿意,這頭小象只是動(dòng)作上的聰明嗎?它到底在哪?我讓男生扮演小象,全體女生來讀第五自然段。小象聽好了,問題就在第五自然段中,一會(huì)接受采訪,看你們聰明不聰明,女生準(zhǔn)備,“阿玲”開始。
生:阿玲繞著汽車走了一圈,指了指陷進(jìn)泥坑的輪子。
師:好,現(xiàn)在愿意接受采訪的小象可以上場(chǎng)。(許多“小象”上臺(tái)前來)
師:小象你好。
生:你好。
師:小象啊,阿玲繞著汽車走一圈,然后給你做個(gè)動(dòng)作,什么意思?
生:讓我拉車。
師:拍拍你的鼻子,貼貼你的耳朵,然后又指了指陷進(jìn)泥坑的輪子干嗎?這是什么意思?阿玲在跟你說什么?
生:小象啊,你用鼻子把汽車給拉出來吧。
師:你看這“小象”領(lǐng)會(huì)了阿玲的意思,同學(xué)們你們不送它一個(gè)詞?
生:聰明。
師:多聰明的小象呀,領(lǐng)會(huì)了主人的意圖。(繼續(xù)找男同學(xué)上臺(tái)前扮演小象)
師:聽好了,小象,阿玲的動(dòng)作是:拍拍你的鼻子,貼貼你的耳朵,然后又指了指陷進(jìn)泥坑的輪子。這個(gè)動(dòng)作在你身上,你有什么感覺呀?
生:癢癢。(眾大笑)
生:舒服。
師:我再問你,如果阿玲呀是非常使勁的拍了拍你,你愿意去不?
生:不愿意。
師:為什么?
生:太狠了。
師:你們看,它明白阿玲的意思了嗎?阿玲對(duì)它的愛它感受到?jīng)]有?
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