2023年貴州省黔東南苗族侗族自治州從江縣中考一模語(yǔ)文試題

2023年從江縣一模語(yǔ)文試題同學(xué)你好！答題前請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下內(nèi)容：1.全卷共4頁(yè)，共23道小題，滿分150分。答題時(shí)間150分鐘?？荚囆问綖殚]卷。2.請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)位置作答，在試題卷上答題視為無(wú)效。一、書寫水平（5分）1.根據(jù)作文的漢字書寫水平計(jì)分。（5分）二、基礎(chǔ)積累（共3道小題，23分）2.閱讀下面文段，完成小題。（10分）①一百多年前，中國(guó)青年的覺(jué)醒，點(diǎn)燃了中華民族偉大復(fù)興的希望之光。一代代青年人pījīngzhǎnjí①，百折不撓，砥礪前行，烙下奮斗的印記：國(guó)難當(dāng)頭的奔走吶喊，抗日戰(zhàn)場(chǎng)的殲擊頑敵，建設(shè)工地的激情yǒngyuè②……哪里有困難，哪里就有青年先鋒隊(duì)的旗幟。②時(shí)代總是把歷史責(zé)任賦予青年。從妙手回春的搶險(xiǎn)救災(zāi)前線，到形勢(shì)嚴(yán)峻的新冠肺炎疫情防控一線；從盡顯風(fēng)流的奧運(yùn)賽場(chǎng)，到保家衛(wèi)國(guó)的戍邊哨卡……新時(shí)代的青年人主動(dòng)作為、勇挑重?fù)?dān)，為國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福鞠躬盡瘁，譜寫了中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中激昂的青春樂(lè)章。（1）選文第①段中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.百折不撓（ráo） B.烙（luò）下 C.殲（qiān）擊 D.旗幟（zhì）（2）根據(jù)語(yǔ)境和拼音，請(qǐng)用正楷字寫出第①段橫線處的詞語(yǔ)。（4分）①pījīngzhǎnjí___________________ ②yǒngyuè___________________（3）選文第②段畫線詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.賦予 B.妙手回春 C.風(fēng)流 D.鞠躬盡瘁3.根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。（10分）①采菊東籬下，____________________。［陶淵明《飲酒》（其五）］②____________________，再而衰，三而竭。（《曹判論戰(zhàn)》）③____________________，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（毛澤東《沁園春·雪》）④沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，____________________。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）⑤____________________，教然后知困。（《雖有嘉肴》）⑥竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？____________________。（蘇軾《定風(fēng)波》）⑦杜牧《泊秦淮》一詩(shī)中描繪了一幅迷茫、冷落的水上夜景圖的句子是：____________________，____________________。⑧在成長(zhǎng)的道路上，我們難免會(huì)遇到困難和挫折，這時(shí)我們可以用李白《行路難》（其一）中的詩(shī)句“____________________，____________________”自勉。4.下列選項(xiàng)中，表述不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.加冠是古時(shí)男子二十歲舉行的束發(fā)戴帽儀式，表示已經(jīng)成人。后人常用“冠”或“加冠”指年已二十。B.酈道元的《水經(jīng)注》對(duì)我國(guó)主要河流及有關(guān)歷史遺跡、神話傳說(shuō)等作了詳細(xì)記載，具有較高的文學(xué)價(jià)值。C.汪曾祺常常擷取生活中的瑣細(xì)事物入文，其散文平淡自然，饒有趣味?！独ッ鞯挠辍敷w現(xiàn)了這一特點(diǎn)。D.雨果是十九世紀(jì)享譽(yù)世界的英國(guó)作家，代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。三、閱讀能力（共15道小題，49分）（一）名著閱讀5.根據(jù)下面的描寫，說(shuō)說(shuō)文段中加點(diǎn)的“他”是誰(shuí)。（2分）①他看見(jiàn)道：“打花的魚(yú)兒，似鯉魚(yú)，尾巴不紅；似鱖魚(yú)，花鱗不見(jiàn)；似黑魚(yú)，頭上無(wú)星；似魴魚(yú)，鰓上無(wú)針。他怎么見(jiàn)了我就回去了？必然是那猴變的?！保ㄟx自吳承恩《西游記》）②聽(tīng)到他說(shuō)肚子里空，他猛的跑出去，飛也似又跑回來(lái)，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子。一直送到老者的眼前，說(shuō)了聲：吃吧?。ㄟx自老舍《駱駝祥子》）①______________________ ②______________________6.“孝”文化在中國(guó)有悠久的歷史，我們的名著中也有不少“孝子”。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀積累，填寫下表。（3分）出處《水滸傳》《儒林外史》人物①______匡迥相關(guān)情節(jié)②_______________父親臥病在床，他白天殺豬、賣豆腐，晚上讀書、服侍父親，日夜都很盡心。（二）現(xiàn)代文閱讀病過(guò)四季查娜①這是我已經(jīng)過(guò)了四季，未來(lái)不知還要持續(xù)多久的頑疾。冬末的手術(shù)室②那是個(gè)永遠(yuǎn)都橫亙?cè)谖倚拈g的冬天。③躺在病床上被從病房移動(dòng)到手術(shù)室，記憶里還是第一次。屋頂上的白色迅速掠過(guò)，然而那白色又綿延無(wú)盡，長(zhǎng)路漫漫，伴著凜然干硬的寒冷。④我緩緩睜開(kāi)眼睛，看到一雙溫和善意的眼睛，醫(yī)生接手了我，我被推著又進(jìn)入了消毒更為嚴(yán)格的介入手術(shù)室。好幾個(gè)助理醫(yī)生圍上來(lái)，幫著術(shù)前準(zhǔn)備，他們熱情地和我聊著天，平日并不多言的我因?yàn)榫o張?jiān)卩┼┎恍荨Ｊ中g(shù)臺(tái)居然是一片忙碌而熱鬧的景象，左腳要輸液，一位女醫(yī)生把那只腳的襪子輕柔地褪下來(lái)，麻利地給我穿到另一只腳上。暖意，讓沿著眼角流下的淚水不那么冰涼。⑤我一個(gè)人躺在巨大的操作臺(tái)上，兩個(gè)大屏同時(shí)移動(dòng)起來(lái)，身體在被透視，恐懼從心底升起時(shí)不可遏制，它如此強(qiáng)勁，瞬間擊垮了我。恐懼，無(wú)力阻擋的寒冷，無(wú)從安置的牽掛，無(wú)法把握的未知和剎那覺(jué)知的遺憾堆砌得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，橫亙?cè)谖倚念^，心臟無(wú)從負(fù)載這沉重，它被加速壓迫時(shí)又如此迅猛，只是瞬間，心率就飆升到130。我聽(tīng)見(jiàn)醫(yī)生們?cè)谧h論我的心率，在遙不可及的地方。⑥醫(yī)生讓我放松，病腿的一處被當(dāng)機(jī)立斷切開(kāi)，手術(shù)開(kāi)始了。⑦我還活著。在被推出手術(shù)室的那一瞬間，我只來(lái)得及轉(zhuǎn)頭，看了看那個(gè)不知道盛放過(guò)多少病人生死悲喜的手術(shù)臺(tái)。早春的母親⑧正是我出院那天，被疫情困居南方的母親回來(lái)了。⑨我第一次發(fā)現(xiàn)，母親變得瘦小了。老是挺胸抬頭的母親現(xiàn)在低眉順目，當(dāng)她屏氣凝神將鞋底也徹底消毒時(shí)，我看到她在歸順一個(gè)巨大的不可知的力量。⑩變了的還有母親的脾氣。雷厲風(fēng)行的母親突然柔和下來(lái)，她和我說(shuō)的每一句話都輕言細(xì)語(yǔ)。她從來(lái)都不問(wèn)這個(gè)奇怪而麻煩的病啥時(shí)候好，只是緊緊地盯著我的藥盒，每一顆藥都不會(huì)落下，而每一次吃藥時(shí)，都要目光炯炯地遞過(guò)水來(lái)，然后直直地盯著我仰頭吃下藥去，一次再一次，認(rèn)真而努力。?母親回來(lái)后的飯桌也變了。并不特別關(guān)注菜蔬飯食的母親，開(kāi)始戴著眼鏡嚴(yán)肅地研究食譜，那些從電視上、廣播里及時(shí)記下來(lái)的食物烹調(diào)方法被大量寫在卡片上，放在家里各處。?錯(cuò)別字連篇的食譜筆記，讓飯桌變得五顏六色南北匯聚，廚房里整日都熱氣騰騰，各種料理器具往往是同時(shí)開(kāi)動(dòng)，那些轟鳴我即便路過(guò)也聽(tīng)得刺耳，母親卻渾然不覺(jué)，她像是在面對(duì)我的病魔時(shí)生出了和它作戰(zhàn)到底的決心和勇氣，一頓又一頓的飯，是她的武器。清亮的稀粥，細(xì)軟的肉糜，奇奇怪怪的豆子湯，五顏六色的水果汁，它們和我的藥一起，前所未有地在我的身體里浩浩蕩蕩行進(jìn)，成了我身上一點(diǎn)一點(diǎn)生長(zhǎng)出來(lái)的力氣。秋天的父親?術(shù)后復(fù)查，都是父親陪著的。往昔拎著公文包的他現(xiàn)在背著的是一個(gè)軍綠色的粗布斜挎包，包里，是我每次做完檢查都會(huì)拿到的一摞檢查單。?等待檢查的時(shí)間往往會(huì)超過(guò)檢查本身的時(shí)間。他如臨大敵，眉頭不自覺(jué)地皺著，好像路過(guò)的每個(gè)人都可能給我傳染上什么疾病。父親準(zhǔn)確地掐好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，盡量減少我在醫(yī)院的盤桓。?那天上午，我突然聽(tīng)見(jiàn)父親在對(duì)著分診的護(hù)士大發(fā)雷霆，因?yàn)槲业念A(yù)約單被弄丟了。我看到他的手甚至頭都在顫抖，所有皺紋都擠在一處成為溝壑，聲音異常洪亮地在和那個(gè)漫不經(jīng)心的小姑娘核對(duì)。父親本是書生，那一刻的高聲和那個(gè)在父親手臂的揮動(dòng)中被甩在身后的巨大斜挎包，讓他直如一介武夫。我拉著父親坐回座位上，父親沉默著調(diào)整呼吸，我努力不讓眼淚落下來(lái)。那個(gè)難纏的病，生生把父親逼到斯文掃地之境。?那天的檢查遭逢前所未有的秋風(fēng)，我和父親各自裹著秋季最初的寒涼進(jìn)了醫(yī)院，我在人聲鼎沸的雜亂不安中站起來(lái)活動(dòng)病腿，轉(zhuǎn)眼看到被擾攘包圍的父親睡著了，在醫(yī)院冰冷的不銹鋼椅子上。此時(shí)的父親蜷縮著，頭垂在胸前，挎包在懷里，那小心翼翼的樣子，像是要繞過(guò)一切可能的侵襲，護(hù)佑住他生命中最重要的東西。那些擔(dān)驚受怕奔波勞累之苦，逼著年邁的父親換了姿態(tài)，拿公文包的軒昂，變成了斜挎著包求得安全方便的防守。夏天的痛哭?第一次痛哭是在小滿，因?yàn)樾印?我從來(lái)沒(méi)有想到，有一天，因?yàn)闊o(wú)法全部消退的腳腫，我那些秀氣狹長(zhǎng)的高跟鞋，會(huì)全都穿不進(jìn)去。突然想起還未發(fā)病之前，曾經(jīng)想跑個(gè)半馬，好像是專門買過(guò)好多雙非常專業(yè)的半馬鞋，有一雙居然剛好能穿進(jìn)去！高興得幾乎要跳起來(lái)，然而，穿著拖地長(zhǎng)裙搭配著半馬跑鞋，又怎么出門？而那即便是最好的跑鞋，也已經(jīng)再?zèng)]有用武之地。這些，會(huì)不會(huì)就是此生？那正來(lái)的此生，讓我淚如雨下。?芒種的到來(lái)讓疫情短暫消散，女兒的網(wǎng)球課也開(kāi)始恢復(fù)，我終于能有送她去上網(wǎng)球課的力氣。站在場(chǎng)邊，我仔細(xì)端詳打網(wǎng)球的女兒，她開(kāi)始在場(chǎng)地上姿態(tài)優(yōu)雅地發(fā)球，判斷穩(wěn)準(zhǔn)地接球，暢快而富有操控力地奔跑。教練過(guò)來(lái)問(wèn)：“姐，今兒有空嗎？你們娘兒倆拉練一下？”“不打了，我還有事?！蔽倚χ徒叹氄f(shuō)，用病腿能承受的最快速度轉(zhuǎn)身扭頭向門口走去。我?guī)缀跻豢桃膊幌胝驹谖液团畠汗餐膯⒚山叹毭媲?，解釋我說(shuō)的“有事”。同樣的驚恐再次襲來(lái)，是不是我的網(wǎng)球之旅也就此結(jié)束？比我走路的速度還要快得多，眼淚奪眶而出，翻滾而下，那是無(wú)奈也勇毅的告別。?在一年當(dāng)中最為燦爛的日子里，這些正在路上的沉重此生，生生在我心上劃出一道又一道血肉模糊的印痕，因?yàn)椋@個(gè)病也許下一個(gè)季節(jié)就好，也許，它永遠(yuǎn)不好。而我，只能以接受為藥，讓它們很快結(jié)痂，那些夏天的淚水，帶走了哀怨，而我終將在四季的輪回中坦然，病苦本是生命的盲盒，在那些由它打開(kāi)的未知生命航道上，我所能為，只是一路與它同行，又如它般淡定浩蕩。（有刪改）7.通讀全文，按照文章思路，給下列選項(xiàng)排序。（4分）（）A.醫(yī)院復(fù)查，奔波等待，是守護(hù)是堅(jiān)持B.居家養(yǎng)病，變化背后，是戰(zhàn)斗是關(guān)愛(ài)C.手術(shù)臺(tái)上，生死時(shí)刻，有恐懼有暖意D.術(shù)后生活，淚水之中，是勇氣是坦然8.本文和《鄧稼先》《太空一日》一樣，在寫作上都有一個(gè)很大的特色，即擬定小標(biāo)題，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣做的好處。（4分）9.“秋天的父親”部分寫到父親的“斜挎包”“公文包”，這些為典型的細(xì)節(jié)描寫，下列對(duì)這些細(xì)節(jié)描寫的理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.斜挎包里裝著的是“我”一次又一次的檢查單，是挽救“我”生命的依據(jù)。B.斜挎包是父愛(ài)的象征，將父親深沉的情感形象化。C.“拿公文包的軒昂”與“斜挎著包求得安全方便的防守”形成對(duì)比，突顯人物形象，使父親守護(hù)“我”的形象更鮮明。D.文中“拿公文包的軒昂”的細(xì)節(jié)描寫是為了凸顯父親氣宇軒昂的形象。10.文章并未按照春、夏、秋、冬四季的順序安排行文結(jié)構(gòu)，請(qǐng)從情感和文章主旨的角度探究作者這樣安排的理由。（4分）【材料一】 如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教育家赫爾巴特認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一直是備受關(guān)注的話題。下面介紹一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。1.激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心，改善和提升自我的意愿等內(nèi)部驅(qū)力，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2.給予積極期望。教師和家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出積極期望，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)。一個(gè)被寄予低期望的學(xué)生，可能降低自我期望，放松自我要求。教師和家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，必須要貫注真誠(chéng)與愛(ài)心，必須建立在相互理解的前提之上。3.激活崇高動(dòng)機(jī)。如果將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國(guó)家、社會(huì)的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵(lì)學(xué)習(xí)行為。4.進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)?？赏ㄟ^(guò)目標(biāo)設(shè)置來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)合理，要與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與需要相符合，使學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)成，從而保證學(xué)生對(duì)成功機(jī)會(huì)的預(yù)期處于有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好狀態(tài)。5.創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境。教師創(chuàng)設(shè)特定情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于學(xué)生逐步培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣。6.發(fā)揮榜樣作用。當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功時(shí)，可能會(huì)增強(qiáng)自信心，相信自己也可以通過(guò)努力獲得成功；相反，當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，則可能降低自信心，降低自己對(duì)成功的預(yù)期。7.學(xué)會(huì)正確歸因。積極歸因可提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自尊、自豪等情緒；而消極歸因可能降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生無(wú)能、壓抑等情緒。認(rèn)知心理學(xué)家韋納的歸因理論認(rèn)為，人們一般將成敗歸因于六因素——能力高低、努力程度、身心狀況、工作難度、運(yùn)氣好壞、外界環(huán)境。并且人們將六因素納入三個(gè)維度：一是控制點(diǎn)，指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素是來(lái)自個(gè)人條件（內(nèi)控），抑或來(lái)自外在環(huán)境（外控）；二是穩(wěn)定性，是指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性；三是可控性，是指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否能由個(gè)人意愿決定。并據(jù)此構(gòu)建了六因素三維度歸因模式，如下表：六因素能力高低努力程度身心狀況工作難度運(yùn)氣好壞外界環(huán)境三維度內(nèi)控因素外控因素穩(wěn)定不穩(wěn)定不穩(wěn)定穩(wěn)定不穩(wěn)定不穩(wěn)定不可控可控不可控不可控不可控不可控（摘編自崔允漷《有效教學(xué)》）【材料二】2022年3月23日，“天宮課堂”以天地對(duì)話的形式再次開(kāi)講！“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國(guó)空間站“天宮”給地面學(xué)生授課。他們憑借得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，更加直觀、可信且有趣地演示了太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，介紹了空間科學(xué)設(shè)施，展示了在空間站開(kāi)展科學(xué)研究的基本情形，并設(shè)置了天地互動(dòng)環(huán)節(jié)。這些經(jīng)過(guò)“天宮課堂”授課專家組精心選擇的實(shí)驗(yàn)，既神奇又非常接地氣，強(qiáng)烈地吸引著青少年的目光，撞擊著他們的好奇心，使他們感知到了天地間的差異，心中形成探索宇宙奧秘的原動(dòng)力。中國(guó)航天人從太空“訪客”變“房客”，將“天宮課堂”打造成特別能夠承載青少年夢(mèng)想的載體，從而引導(dǎo)他們擁有更廣闊、更高遠(yuǎn)的理想，激發(fā)其強(qiáng)國(guó)心、報(bào)國(guó)志。（摘編自《“天宮課堂”緣何圈粉無(wú)數(shù)青少年？》）【材料三】老師發(fā)現(xiàn)艾依鐘同學(xué)最近上課經(jīng)常走神，打瞌睡，于是與他進(jìn)行了一次深入交流。以下是老師整理的談話記錄。與艾依鐘同學(xué)談話記錄姓名：艾依鐘主要問(wèn)題：有厭學(xué)傾向問(wèn)題描述：該生曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，一直渴望考上一中，但最近幾次考試都不理想，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑。他無(wú)視班上的進(jìn)步榜樣，覺(jué)得自己不論再怎么努力也無(wú)法考上一中。父母也因此對(duì)他考取一中不抱希望，他于是自暴自棄。11.下列說(shuō)法與選文意思不相符的一項(xiàng)是（）（3分）A.教師和家長(zhǎng)的期望并不一定可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。B.當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，將會(huì)降低自己對(duì)成功的預(yù)期。C.學(xué)生通過(guò)努力達(dá)成合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將增強(qiáng)其對(duì)成功機(jī)會(huì)的預(yù)期。D.不同的歸因模式將使學(xué)生產(chǎn)生不同的成功預(yù)期和情緒體驗(yàn)。12.根據(jù)材料一，將考試失敗歸因于“六因素”中的哪一個(gè)最有利于促進(jìn)我們的持續(xù)學(xué)習(xí)？請(qǐng)闡述理由。（2分）13.“天宮課堂”采用了材料一中哪兩種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法？請(qǐng)指出并簡(jiǎn)要分析。（4分）14.老師認(rèn)真分析了與艾依鐘的談話記錄之后，決定給艾依鐘寫一張小紙條，希望能消除其厭學(xué)情緒。請(qǐng)你結(jié)合材料三中艾依鐘存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地選擇并運(yùn)用材料一中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的三種方法，幫助老師寫完小紙條。（4分）親愛(ài)的艾依鐘同學(xué)：你目前的狀況令老師非常擔(dān)憂，希望你能盡快調(diào)整自己的狀態(tài)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________希望我的小紙條能幫助到你！永遠(yuǎn)愛(ài)你的老師4月8日（三）古代詩(shī)文閱讀歐陽(yáng)公多談吏事張蕓叟①初游京師，求謁先達(dá)之門，每聽(tīng)歐陽(yáng)文忠公、司馬溫公、王荊公之論，于文史為多，唯歐陽(yáng)公多談吏事。既久之，不免有請(qǐng)：“大凡學(xué)者之見(jiàn)先生，莫不以道德文章為欲聞?wù)撷?。今先生多教人吏事，所未諭也?！惫唬骸安蝗?。吾子③皆時(shí)才，異日臨事，當(dāng)自知之。大抵文學(xué)止于潤(rùn)身，政事可以及物④。吾昔貶官夷陵，彼非人境也。方壯年，未厭學(xué)，欲求《史》《漢》一觀，公私無(wú)有也。無(wú)以遣日，因取架閣陳年公案，反復(fù)觀之，見(jiàn)其枉直乖錯(cuò)⑤，不可勝數(shù)。且夷陵荒遠(yuǎn)偏小，尚如此，天下固可知矣。當(dāng)時(shí)仰天誓心曰：‘自爾遇事，不敢忽也?！盛藿袢嗄?，出入中外⑦，塵三事⑧，以此自將⑨。今日以人望我，必為翰墨致身；以我自觀，亮⑩是當(dāng)年一言之報(bào)?也?！笔菚r(shí)，老蘇父子間亦在焉，嘗聞此語(yǔ)。其后子瞻亦以吏能自任?，或問(wèn)之，則答曰：“我于歐陽(yáng)公處學(xué)來(lái)。”（選自宋代吳曾《能改齋漫錄》，有改動(dòng)）【注】①?gòu)埵|叟：官至吏部侍郎，是歐陽(yáng)修的晚輩。②莫不以道德文章為欲聞?wù)撸簺](méi)有不把道德文章作為最想聽(tīng)的。③吾子：對(duì)別人的一種尊稱。④及物：造福社會(huì)。⑤枉直乖錯(cuò)：冤屈錯(cuò)誤。⑥迨（dài）：至，到。⑦出入中外：指在朝廷和地方擔(dān)任官職。⑧忝（tiǎn）塵三事：很慚愧位列三公。⑨以此自將：拿這句誓言自勉。⑩亮：確實(shí)。?報(bào)：回應(yīng)。?任：擔(dān)任，勝任。15.下列屬于“亮是當(dāng)年一言之報(bào)也”中“一言”所指代的一項(xiàng)是（）（3分）A.莫不以道德文章為欲聞?wù)連.吾子皆時(shí)才，異日臨事，當(dāng)自知之C.大抵文學(xué)止于潤(rùn)身，政事可以及物D.自爾遇事，不敢忽也16.作者在文末寫“其后子瞻亦以吏能自任”有什么用意？（3分）17.下列句子中加點(diǎn)虛詞的意義或用法不相同的一項(xiàng)是（）（3分）學(xué)者之見(jiàn)先生 無(wú)以遣日A. B.汝心之固，固不可徹（《愚公移山》） 策之不以其道（《馬說(shuō)》）我于歐陽(yáng)公處學(xué)來(lái) 或問(wèn)之，則答曰C. D.安陵君受地于先王而守之（《唐雎不辱使命》） 不效，則治臣之罪（《出師表》）江畔獨(dú)步尋花（其五）杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？江畔獨(dú)步尋花（其六）杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。18.下列作品和這兩首詩(shī)情感基調(diào)最為接近的一項(xiàng)是（）（3分）A.《春望》 B.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》C.《石壕吏》 D.《絕句》（遲日江山麗）19.杜甫眼中，花是美麗的：一種是自由生長(zhǎng)，一種是精心管護(hù)。由花及人，談?wù)勥@組詩(shī)給你的啟發(fā)。（4分）四、語(yǔ)言運(yùn)用（共3道小題，13分）20.將下面句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）①?gòu)膽?zhàn)國(guó)到魏晉長(zhǎng)達(dá)八百年的歲月里，中國(guó)人主要用竹簡(jiǎn)寫字、刻字、著書立說(shuō)。②中國(guó)先民不僅編竹為筏，還將竹片作為文字的載體。③孔子因勤于讀書，把牛皮繩多次翻斷，于是有了“韋編三絕”的佳話。④儒家經(jīng)典很多寫在竹簡(jiǎn)上。⑤人們先砍竹削片，曬干后鉆孔，再用牛皮繩串起來(lái)編結(jié)成書，就是所謂“韋編”。⑥由于竹簡(jiǎn)的利用，中國(guó)文字記載的經(jīng)典得以保存?zhèn)魇?，可以說(shuō)竹子為中國(guó)文化的發(fā)展及歷史文獻(xiàn)的傳播立下了汗馬功勞。A.⑥④①②③⑤ B.②⑥④⑤③① C.⑥②①④⑤③ D.②⑤③①④⑥21.復(fù)興學(xué)校開(kāi)展“閱讀經(jīng)典”綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校想邀請(qǐng)著名作家方華先生參加“閱讀經(jīng)典”活動(dòng)，校團(tuán)委擬寫了一份邀請(qǐng)函，但其中有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)你按提示修改。（6分）尊敬的方華先生：您好！為了鼓勵(lì)同學(xué)們多讀書，營(yíng)造良好的讀書氛圍為目的，我校將于2023年4月23日開(kāi)展“閱讀經(jīng)典”實(shí)踐活動(dòng)，特向您發(fā)出誠(chéng)摯邀請(qǐng)。敬請(qǐng)您于4月23日下午三點(diǎn)惠顧我校禮堂，給廣大師生作閱讀講座。全體師生誠(chéng)摯歡迎您的到來(lái)！復(fù)興學(xué)校團(tuán)委2023年4月13日①邀請(qǐng)函有一處格式不規(guī)范，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。（2分）②畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。（2分）③邀請(qǐng)函中用詞不得體的一處是“_____________”，應(yīng)改為“_______________”。（2分）22.獲得了口碑和收視率雙豐收的央視大劇《青山不墨》講述了小興安嶺林業(yè)工人投身祖國(guó)建設(shè)，保護(hù)青山綠水的感人故事。語(yǔ)文興趣小組創(chuàng)作了一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)根據(jù)下面這段話，按照對(duì)聯(lián)的要求補(bǔ)寫下聯(lián)。（4分）郁郁蔥蔥的青山雖不曾著墨，千年來(lái)守護(hù)著我們的夢(mèng)想；碧綠的流水雖沒(méi)有弦，卻是一架萬(wàn)古不變地彈奏著樂(lè)曲的琴。上聯(lián)：青山不墨千年夢(mèng)下聯(lián)：______________________五、寫作能力（60分）23.生活如詩(shī)，歲月如歌。溫馨的家園，歡樂(lè)的操場(chǎng)，美麗的田野……生活中的每一個(gè)角落，一定都有你散落的詩(shī)行。教室里你埋頭苦學(xué)的身影，家庭里你體貼關(guān)愛(ài)父母的孝行，生活中你幫助他人的故事……都是你書寫在時(shí)光長(zhǎng)河里的美麗詩(shī)行。梳理過(guò)往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真棒！請(qǐng)你以“這里，我寫下最美詩(shī)行”為標(biāo)題，寫一篇600—700字的作文。（60分）寫作提示及要求：（1）明確“這里”具體指代哪里。（2）用第一人稱來(lái)寫。（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感，有自己的發(fā)現(xiàn)、思考和感悟。（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。（5）勿抄襲、套作，勿出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等信息。

答案2.（10分）（1）（3分）D（2）（4分）披荊斬棘踴躍（3）（3分）B3.（10分）①悠然見(jiàn)南山②一鼓作氣③江山如此多嬌④病樹(shù)前頭萬(wàn)木春⑤學(xué)然后知不足⑥一蓑煙雨任平生⑦煙籠寒水月籠沙夜泊秦淮近酒家⑧長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海（每空1分）4.（3分）D【解題思路】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。D項(xiàng)，雨果是法國(guó)作家，而非英國(guó)作家。5.（2分）①二郎神（1分）②車夫老馬（1分）【解題思路】本題考查名著情節(jié)和人物。做這類題沒(méi)有其他訣竅，唯一的方法是熟讀名著，并記住其中關(guān)鍵的人物和情節(jié)。6.（3分）示例一：①宋江（1分）②看到家書，宋江以為父親病故，捶胸自罵且哭到昏迷，最后不顧一切回家奔喪。（2分）示例二：①李逵（1分）②為孝順母親，李逵回家接母親上梁山享福。（2分）【解題思路】本題考查名著關(guān)鍵情節(jié)和人物。解答此題，除了要了解名著的情節(jié)，還要根據(jù)主題“孝”，對(duì)人物與情節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確提取。本題的關(guān)鍵是在《水滸傳》中提取和“孝”相關(guān)的人與事，并對(duì)相關(guān)情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。7.（4分）CBAD【解題思路】本題考查梳理文章行文思路。通讀全文可知，A項(xiàng)的內(nèi)容位于“秋天的父親”部分；B項(xiàng)的內(nèi)容位于“早春的母親”部分；C項(xiàng)的內(nèi)容位于“冬天的手術(shù)室”部分；D項(xiàng)的內(nèi)容位于“夏天的痛哭”部分。據(jù)此可知，正確的排序方式應(yīng)為CBAD。8.（4分）①有助于讀者把握文章的主要內(nèi)容，小標(biāo)題提示了各部分的內(nèi)容。②使文章結(jié)構(gòu)層次清晰，線索分明，行文思路一目了然。③四個(gè)小標(biāo)題均點(diǎn)明季節(jié)，照應(yīng)題目中的“四季”。④減少一些過(guò)渡性文字的鋪陳，使文章重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了。（一點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）【解題思路】本題考查小標(biāo)題的作用。小標(biāo)題的作用一般有：幫助讀者把握文章內(nèi)容；使文章結(jié)構(gòu)清晰；使文章重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了等。據(jù)此作答即可。9.（3分）D【解題思路】本題考查細(xì)節(jié)描寫的作用。文中“拿公文包的軒昂”的細(xì)節(jié)描寫是為了與“斜挎著包求得安全方便的防守”形成對(duì)比，突顯人物形象，使父親守護(hù)“我”的形象更鮮明。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。10.（4分）文章的“四季”不僅是指時(shí)間，更蘊(yùn)含著“我”對(duì)待病情的心理態(tài)度。冬末的手術(shù)室——做手術(shù)是在冬天，面對(duì)手術(shù)的慌、懼與冬的冷、硬相襯。早春的母親——母親細(xì)心的照顧，是春的暖，“成了我身上一點(diǎn)一點(diǎn)生長(zhǎng)出來(lái)的力氣”。秋天的父親——術(shù)后的復(fù)查，病情的難纏，是秋的涼，但父親的守護(hù)將秋的涼消散。夏天的痛哭——正是醫(yī)護(hù)的溫柔、母親細(xì)膩的愛(ài)、父親全身心的守護(hù)，筑起“我”面對(duì)病情的勇氣，以及產(chǎn)生對(duì)生命的愛(ài)，使“我”終能坦然地帶病生活。最后一節(jié)的“夏天”并不實(shí)指夏天，而是表達(dá)作者對(duì)生命、生活的摯愛(ài)，是全文情感、主旨的升華。【解題思路】本題考查主旨情感及拓展探究。作答此題，可從作者情感變化和文章主旨的角度進(jìn)行分析。首先，分析冬末的手術(shù)室、早春的母親、秋天的父親、夏天的痛哭四部分分別寫的主要內(nèi)容，尤其要注意找出文中體現(xiàn)人物思想情感轉(zhuǎn)變的句子。然后，由此分析行文中體現(xiàn)了作者怎樣的情感變化，表達(dá)了文章怎樣的主旨。尤其值得注意的是，要結(jié)合中心，理解“夏天的痛哭”中“夏天”的寓意。11.（3分）B解題思路本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與判斷。根據(jù)材料一“當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，則可能降低自信心，降低自己對(duì)成功的預(yù)期”可知B項(xiàng)表述絕對(duì)。12.（2分）歸因于努力程度，因?yàn)榕Τ潭仁遣环€(wěn)定的內(nèi)控因素，但具有可控性，能夠根據(jù)個(gè)人意愿提升努力程度，從而促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)?！窘忸}思路】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。結(jié)合材料一可知，“努力程度”是可以由個(gè)人意愿決定的，是可控的；結(jié)合材料一可知，“努力程度”是不穩(wěn)定的，可以根據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行提升。所以“六因素”中最有利于促進(jìn)我們持續(xù)學(xué)習(xí)的因素是“努力程度”，歸因于努力程度可以促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)。13.（4分）①激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力（1分）。“天宮課堂”充分激發(fā)了青少年對(duì)太空的好奇心與求知欲（1分）。②激活崇高動(dòng)機(jī)（1分）?！疤鞂m課堂”激活了青少年的科學(xué)理想和強(qiáng)國(guó)心、報(bào)國(guó)志（1分）。③創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境（1分）?！疤鞂m”中國(guó)空間站得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，為實(shí)驗(yàn)演示提供了一個(gè)奇妙的激趣環(huán)境（1分）。（每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)即可）【解題思路】本題考查綜合探究能力。材料二“強(qiáng)烈地吸引著青少年的目光……心中形成探索宇宙奧秘的原動(dòng)力”，符合材料一“激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心，改善和提升自我的意愿等內(nèi)部驅(qū)力”的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)的是激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力的方法；材料二“從而引導(dǎo)他們擁有更廣闊、更高遠(yuǎn)的理想，激發(fā)其強(qiáng)國(guó)心、報(bào)國(guó)志”，符合材料一“如果將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國(guó)家、社會(huì)的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵(lì)學(xué)習(xí)行為”的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)的是激活崇高動(dòng)機(jī)的方法；材料二“他們憑借得天獨(dú)厚的太空環(huán)境……并設(shè)置了天地互動(dòng)環(huán)節(jié)”，符合材料一“創(chuàng)設(shè)特定情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)的是創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境的方法。任選其中兩點(diǎn)回答即可。14.（4分）你要學(xué)會(huì)正確歸因，考試不理想，不是因?yàn)槟隳芰Σ恍?，是你努力的程度和時(shí)間還不夠，請(qǐng)繼續(xù)相信自己的努力（2分）；班上有些同學(xué)和你水平相當(dāng)，一直努力不放棄，這幾次考試進(jìn)步很大，只要繼續(xù)努力，你也可以獲得成功；（1分）老師相信，只要堅(jiān)持努力，你一定可以考上一中?。?分）（圍繞“學(xué)會(huì)正確歸因”“發(fā)揮榜樣作用”“給予積極期望”三個(gè)方面闡述，言之成理，有針對(duì)性；沒(méi)有采用第二人稱，扣1分）【解題思路】本題考查運(yùn)用材料內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題以及語(yǔ)言運(yùn)用的能力。結(jié)合材料三的問(wèn)題描述與材料一的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。根據(jù)材料三“但最近幾次考試都不理想，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑”可知，艾依鐘將此次考試成績(jī)的不理想歸因于“能力高低”因素，而材料一指出“能力高低”因素穩(wěn)定且不可控，不能根據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行改善，無(wú)法促進(jìn)持續(xù)性學(xué)習(xí)，所以在勸解時(shí)應(yīng)提醒艾依鐘重點(diǎn)關(guān)注“努力程度”因素，從而提高其學(xué)習(xí)意愿。根據(jù)材料三“他無(wú)視班上的進(jìn)步榜樣，覺(jué)得自己不論再怎么努力也無(wú)法考上一中”可知，艾依鐘沒(méi)有設(shè)立學(xué)習(xí)榜樣，結(jié)合材料一“當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功時(shí)，可能會(huì)增強(qiáng)自信心，相信自己也可以通過(guò)努力獲得成功”，可以告訴艾依鐘，班上與其學(xué)習(xí)成績(jī)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，通過(guò)努力而進(jìn)步的例子，激發(fā)艾依鐘的自信心。結(jié)合材料三“父母也因此對(duì)他考取一中不抱希望，他于是自暴自棄”可知，艾依鐘的家長(zhǎng)沒(méi)有給予他積極的期望，結(jié)合材料一“教師和家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出積極期望，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)”可知，作為老師可以對(duì)他給予真誠(chéng)的期望，給予他可以考上一中的信心，從而促使其積極學(xué)習(xí)。據(jù)此從老師的角度進(jìn)行分析并給予艾依鐘建議即可，語(yǔ)氣要委婉。15.（3分）D【解題思路】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。作答本題，可采用排除法。在理解文意的基礎(chǔ)上可知，A項(xiàng)是張蕓叟說(shuō)的話，B項(xiàng)是歐陽(yáng)修對(duì)晚輩的勸勉，C項(xiàng)是歐陽(yáng)修“多談吏事”的原因。故答案選D。16.（3分）以蘇軾的為官成就表現(xiàn)出歐陽(yáng)修“多談吏事”對(duì)晚輩的深遠(yuǎn)影響，從而表明“多談吏事（為官之道）”的必要性。17.（3分）B【解題思路】本題考查對(duì)文言虛詞意義和用法的辨析。A項(xiàng)，兩個(gè)“之”都是助詞，用于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨(dú)立性；B項(xiàng)，介詞，拿，用/介詞，按照，依照；C項(xiàng)，兩個(gè)“于”都是介詞，意思是“在”；D項(xiàng)，兩個(gè)“則”都是連詞，表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“就”“便”“那么”。故答案選B?！緟⒖甲g文】歐陽(yáng)公多談吏事張蕓叟當(dāng)初游歷京師，到有道德學(xué)問(wèn)的前輩那里拜訪，經(jīng)常聽(tīng)到歐陽(yáng)修、司馬光、王安石的談?wù)?，在文史方面較多，只有歐陽(yáng)修多談為官之道。時(shí)間久了，（張蕓叟）不免（向歐陽(yáng)修）問(wèn)詢：“大凡讀書人來(lái)求見(jiàn)先生，沒(méi)有不把道德文章作為最想聽(tīng)的。現(xiàn)在先生大多教人為官之道，我不明白這是為什么?！睔W陽(yáng)修說(shuō)：“不是這樣的。你們都是當(dāng)今杰出的人才，以后為官理政，應(yīng)當(dāng)自己就明白這些道理了。一般而論，文獻(xiàn)經(jīng)典僅限于提高自身的修養(yǎng)，政事可以造福社會(huì)。我過(guò)去被貶官到夷陵，那不是適宜人住的地方。（那時(shí)我）正年輕，不滿足于學(xué)習(xí)，想找來(lái)《史記》《漢書》閱讀，但公家私人都沒(méi)有。沒(méi)有東西打發(fā)時(shí)光，于是拿來(lái)架上往年的公事案卷，反復(fù)閱讀，發(fā)現(xiàn)里邊的冤屈錯(cuò)誤，數(shù)不勝數(shù)。而且夷陵是個(gè)荒僻偏遠(yuǎn)的小地方，（那里）尚且這樣，整個(gè)國(guó)家的情況就一定可以知道了。當(dāng)時(shí)（我）對(duì)天發(fā)誓說(shuō)：‘從此以后處理政事，決不敢疏忽大意。’到現(xiàn)在三十多年了，我在朝廷和地方擔(dān)任官職，很慚愧位列三公，拿這句誓言自勉。現(xiàn)在在別人看來(lái)，一定認(rèn)為我是通過(guò)寫文章成就了自己；在我看來(lái)，確實(shí)是對(duì)當(dāng)年那句誓言的回應(yīng)?！碑?dāng)時(shí)，蘇洵父子偶爾也在場(chǎng)，曾經(jīng)聽(tīng)到這話。之后蘇軾也憑借為官的才能勝任自己的職務(wù)，有人問(wèn)他（原因），就回答說(shuō)：“我是從歐陽(yáng)修那里學(xué)來(lái)的?！?8.（3分）D【解題思路】本題考查詩(shī)歌情感基調(diào)的辨析。所給的兩首詩(shī)均表現(xiàn)了詩(shī)人賞花時(shí)的喜悅之情，蘊(yùn)含對(duì)春光的喜愛(ài)。分析各選項(xiàng)可知，A、B、C三項(xiàng)中的作品都表達(dá)了杜甫為家國(guó)憂思的情懷，充分展現(xiàn)了杜詩(shī)“沉郁頓挫”的風(fēng)格；D項(xiàng)中的《絕句》（遲日江山麗）是杜甫極富詩(shī)情畫意的佳作，寫出了詩(shī)人對(duì)生機(jī)勃勃的初春之景的喜愛(ài)之情。故D項(xiàng)《絕句》（遲日江山麗）與這兩首詩(shī)的感情基調(diào)最接近。19.（4分）示例：我們都希望做生活、學(xué)習(xí)的主人，寬松、自由的環(huán)境有利于我們個(gè)性的發(fā)展；但是我們也需要師長(zhǎng)們的引導(dǎo)和培養(yǎng)。20.（3分）D【解題思路】本題考查句子排序。通讀供排句，可知語(yǔ)段重點(diǎn)介紹了竹子做成的“竹簡(jiǎn)”在文化傳承中發(fā)揮的重要作用。②句從介紹竹子入手，以竹筏過(guò)渡，引出竹片記錄文字的功用，可作首句。⑤句緊跟②句具體介紹竹子是如何經(jīng)加工被編結(jié)成書的，引出“韋編”的說(shuō)法。與此關(guān)聯(lián)最緊密的是③句，這里提到“韋編三絕”的故事。到此，“竹簡(jiǎn)”的基本概念說(shuō)清楚了，然后要介紹竹簡(jiǎn)記錄和傳承文化的功用。①④⑥句中，①句概說(shuō)竹簡(jiǎn)記錄文化的歷史，應(yīng)放在前面，④句具體舉例，應(yīng)放于其后，⑥句總結(jié)竹簡(jiǎn)的文化意義，應(yīng)