高一歷史鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說課稿

高一歷史鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說課稿作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的高一歷史鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。一、說教材1、教材地位和作用：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版高一歷史（必修Ⅰ）《政治文明歷程》第四單元第一課（第10課）內(nèi)容，是教材專題四《近代中國(guó)反侵略，求民主的潮流》的開篇章。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)的影響是巨大的，它是近代中國(guó)百年屈辱的開始，也是近代中國(guó)人民反抗侵略壓迫，追求民族獨(dú)立，反抗封建專制，追求民主進(jìn)步的的開篇，同時(shí)也是中國(guó)近代史的開端。在教材中具有開篇點(diǎn)題的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景和經(jīng)過的講授，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義的基本觀點(diǎn)，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)作出正確的分析和認(rèn)識(shí)，澄清和批駁在這一問題上的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和謬論，以提高學(xué)生辨別是非的能力和批判的能力。通過對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學(xué)生運(yùn)用史實(shí)分析問題和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史實(shí)說明第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史實(shí)論證問題的能力。能夠在合作的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成老師制作的關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的邏輯關(guān)系圖，并理解戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因和中方戰(zhàn)敗的根本原因。嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。能夠說出林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)取得勝利，并知道林則徐是中華民族的民族英雄。情感態(tài)度和價(jià)值觀理解"落后就要挨打"的道理，通過講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國(guó)熱情了解中國(guó)人民在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的反侵略精神，通過對(duì)禁煙運(yùn)動(dòng)的講授，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到林則徐是一個(gè)偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣。通過揭露資本主義列強(qiáng)在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間在中國(guó)所犯的種種罪行，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)重，難點(diǎn)：①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因（中英兩國(guó)遠(yuǎn)隔重洋，相距如此遙遠(yuǎn)，為什么會(huì)在十九世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)呢而且，這一問題不僅涉及到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步明確蘊(yùn)含其中的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。還有第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗，英國(guó)已取得了一些權(quán)益，那為何還爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)呢對(duì)此，學(xué)生容易產(chǎn)生疑問和困惑。只有分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，如戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)與英國(guó)的形勢(shì)和虎門銷煙，才能讓學(xué)生深刻理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和必然性。）②中國(guó)戰(zhàn)敗的原因（為什么一個(gè)號(hào)稱"天朝上國(guó)"的大清帝國(guó)會(huì)敗給一個(gè)遠(yuǎn)道而來的英國(guó)呢這些問題是學(xué)生感到迷惑的，因而是個(gè)重，難點(diǎn)問題。）③《南京條約》，《天津條約》，《北京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的危害，正確理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端。過程與方法通過閱讀教材第一目與課后的閱讀與思考，解析與探究，在教師的引導(dǎo)下，和在小組的討論，合作的基礎(chǔ)上，能夠嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。二、說教法，學(xué)法（1）多媒體輔助的導(dǎo)談法：增加課容量，同時(shí)把繁雜的問題簡(jiǎn)易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。（2）引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，解決問題的能力。（3）觀察學(xué)習(xí)法：所謂觀察學(xué)習(xí)法是指學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過觀察實(shí)物，如歷史文物，歷史遺跡等，從中發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，所反映的歷史內(nèi)容，并與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，如此為學(xué)生的思維力的發(fā)展，想象力的發(fā)展，以及創(chuàng)造能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（4）實(shí)踐學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查和情景模仿的途徑來學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生在生活中親身體驗(yàn)歷史和感受歷史。三、說學(xué)情根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而采用以上的教，學(xué)法，即：同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過高估計(jì)他們對(duì)歷史理論問題的理解能力，其歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出，形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。四、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生觀察，猜想，引入課題）通過出示一段與中英相關(guān)的材料與一張《世界地圖》，引發(fā)學(xué)生觀察，思索，由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的中英兩國(guó)形勢(shì)，導(dǎo)入新課。2、探究（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和中國(guó)戰(zhàn)敗的原因是本課重點(diǎn)難點(diǎn)，在教書中主要通過看，讀，評(píng)，析，練來突破）（1）看，讀：關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，教材只是一句話帶過，而這留給了學(xué)生太多的疑問和不解，為了能讓學(xué)生弄清這一背景，我通過演示關(guān)于這一內(nèi)容的圖片資料，讓學(xué)生注意觀察，結(jié)合對(duì)教材的閱讀與思考提供的材料，讓學(xué)生在觀察中自己總結(jié)出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，以培養(yǎng)他們綜合概括的能力。同時(shí)過渡到下一個(gè)問題，虎門銷煙。（2）評(píng)，析："虎門銷煙"是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因。對(duì)于這一個(gè)問題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因相混淆，通過圖片資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭(zhēng)議問題，可以向?qū)W生提問"如果林則徐不禁煙，那鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)爆發(fā)，你同意嗎"讓學(xué)生思辨鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。同時(shí)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到林則徐是一個(gè)偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣。感：而對(duì)于"中國(guó)戰(zhàn)敗的原因"這一難點(diǎn)的解決，主要通過設(shè)置問"為什么一個(gè)號(hào)稱"天朝上國(guó)"的大清帝國(guó)會(huì)敗給一個(gè)遠(yuǎn)道而來的英國(guó)呢"，"如果林則徐不被革職查辦，戰(zhàn)爭(zhēng)能取勝嗎"，讓學(xué)生結(jié)合教材后的材料以及補(bǔ)充的圖片資料來進(jìn)行分析，從多方面分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。最后得出"落后就要挨打"的結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國(guó)熱情。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過，由于學(xué)生在初中時(shí)已重點(diǎn)學(xué)過，在這就不詳細(xì)講敘，只是通過演示《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)示意圖》一帶而過。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果，中國(guó)戰(zhàn)敗，被迫簽定不平等條約《南京條約》。這一內(nèi)容主要通過教材和圖片資料，讓學(xué)生自己總結(jié)條約的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上總結(jié)概括其危害性，再通過表格形象直觀地顯示出來。過渡：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)取得了諸多的權(quán)益，法，美也借機(jī)強(qiáng)迫中國(guó)與之簽定不平等條約《黃埔條約》和《望廈條約》撈取權(quán)益。但之后不久英法為什么又挑起了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)呢進(jìn)入下一個(gè)問題"戰(zhàn)火再燃"，即英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。"第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)"爆發(fā)的原因的講析，可通過出示英國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后在中國(guó)與洪都拉斯的正當(dāng)貿(mào)易對(duì)比表，讓學(xué)生觀察和創(chuàng)設(shè)情景來得出結(jié)論。戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過及影響，可以通過兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，以及一張相關(guān)的表格，從戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的，性質(zhì)，過程及影響等方面來比較兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的異同，從而讓學(xué)生理解掌握"戰(zhàn)火再燃"其實(shí)就是中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大。