2024年陜西省西安市新城區(qū)名校協(xié)作體中考二模語文試題（含答案解析）

九年級學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測語文注意事項(xiàng)：1.滿分120分，答題時(shí)間為150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。一、積累和運(yùn)用（共5小題，計(jì)17分）1.經(jīng)典詩文默寫。（1）曉鏡但愁云鬢改，______________。（李商隱《無題》）（2）_____________，往來無白丁。（劉禹錫《陋室銘》）（3）_____________，塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）（4）書有可淺嘗者，_________，少數(shù)則須咀嚼消化。（弗朗西斯·培根《談讀書》）（5）春天像剛落地的娃娃，______________，他生長著。（朱自清《春》）（6）手抓黃土我不放，______________。（賀敬之《回延安》）（7）白居易《賣炭翁》中“______________，______________”兩句，運(yùn)用動(dòng)作描寫，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫霸道。（8）蘇軾在《江城子·密州出獵》中以魏尚自比，用“______________，_______________”表達(dá)了渴望得到朝廷重用、立功邊陲的心理?！敬鸢浮竣?夜吟應(yīng)覺月光寒②.談笑有鴻儒③.角聲滿天秋色里④.有可吞食者⑤.從頭到腳都是新的⑥.緊緊兒貼在心窩上⑦.手把文書口稱敕⑧.回車叱牛牽向北⑨.持節(jié)云中⑩.何日遣馮唐【解析】【詳解】本題考查名篇名句默寫。本題需要注意“鴻、儒、稱、敕、叱、遣”等字詞的正確書寫。閱讀語段，完成小題。當(dāng)夜幕降臨，古城燈會(huì)排練準(zhǔn)時(shí)開始了。kēng鏘有力的鼓聲中，“華服侍女”掌燈開道，熙熙攘攘的人流拾級而上。燈會(huì)就設(shè)在城墻上。我行走在厚重的城墻磚上，腳下高低起伏，仿佛能感受到歷史的脈搏。登臨南城門，一覽古城夜色。古寺古塔溫暖厚重，古街巷里燈火輝煌，旅游小火車巡游穿suō，古香古色而又煙火氣十足。2.請根據(jù)語境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號）（1）“華服侍女”掌燈開道，熙熙攘攘的人流拾（A.shíB.shè）級而上。（）（2）腳下高低起伏，仿佛能感受到歷史的脈（A.màiB.mò）搏。（）3.請根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。（1）kēng_________鏘（2）穿suō_________【答案】2.①.B②.A3.①.鏗②.梭【解析】【分析】【2題詳解】本題考查字音。拾級而上：shèjíérshàng，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上走。脈搏：màibó，心臟收縮和舒張引起的動(dòng)脈血管壁的搏動(dòng)。【3題詳解】本題考查字形。鏗鏘有力：kēngqiāngyǒulì，形容鼓聲或其他音樂聲響亮激越，節(jié)奏感強(qiáng)烈，也可用來比喻文辭、語言等有力而響亮。穿梭：chuānsuō，像織布梭快速來回穿過織布機(jī)一樣，形容快速或往來頻繁的樣子，常用來描述車輛、行人等迅速地在兩地之間移動(dòng)或者事物反復(fù)交替出現(xiàn)的情況。4.在《紅星照耀中國》閱讀分享會(huì)上，有同學(xué)認(rèn)為該書是一部優(yōu)秀的紀(jì)實(shí)作品，同時(shí)也是一部英雄傳奇。請結(jié)合你對整本書的閱讀，闡述該同學(xué)這樣說的理由?！敬鸢浮渴纠哼@本書的作者斯諾通過采訪、對話和實(shí)地考察，真實(shí)記錄了中國和中國工農(nóng)紅軍及許多紅軍領(lǐng)袖、將領(lǐng)的情況，具有高度的客觀真實(shí)性，是一部優(yōu)秀的紀(jì)實(shí)作品；同時(shí)，作者在還原歷史事實(shí)時(shí)，也塑造了一系列紅軍將士的英雄形象，他們創(chuàng)造了歷史傳奇，因而也是一部英雄傳奇?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查名著理解與分析。《紅星照耀中國》的作者埃德加·斯諾是一位美國記者，他在20世紀(jì)30年代深入到中國陜甘寧邊區(qū)進(jìn)行采訪和實(shí)地考察。書中不僅描繪了邊區(qū)的自然風(fēng)光、社會(huì)風(fēng)貌，還深入介紹了中國共產(chǎn)黨的政策、軍事策略以及紅軍戰(zhàn)士和邊區(qū)百姓的生活情況。他通過與紅軍領(lǐng)袖、將領(lǐng)以及普通士兵的對話，詳細(xì)記錄了當(dāng)時(shí)中國革命根據(jù)地的真實(shí)情況。這些內(nèi)容都是基于作者的實(shí)地觀察和深入采訪所得，具有很高的歷史價(jià)值和真實(shí)性。這種真實(shí)記錄的特點(diǎn)，使得《紅星照耀中國》成為了一部優(yōu)秀的紀(jì)實(shí)作品，為讀者提供了一個(gè)了解當(dāng)時(shí)中國革命戰(zhàn)爭年代真實(shí)情況的窗口。斯諾在書中不僅還原了歷史事實(shí)，還通過生動(dòng)的筆觸，塑造了一系列紅軍將士的英雄形象。這些將士們在艱苦的環(huán)境下，為了革命理想而英勇奮斗，他們的事跡充滿了傳奇色彩。比如，我們熟知的朱德、彭德懷等紅軍將領(lǐng)，他們在書中都被描繪成了具有崇高品質(zhì)和英勇精神的人物。這些英雄形象的塑造，使得《紅星照耀中國》不僅是一部紀(jì)實(shí)作品，還是一部英雄傳奇。所以，《紅星照耀中國》這部作品既具有高度的紀(jì)實(shí)性，又充滿了英雄傳奇的色彩。示例：《紅星照耀中國》通過真實(shí)記錄作者在中國陜甘寧邊區(qū)的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了紅軍長征的艱苦卓絕、四渡赤水的智慧與勇氣，以及紅軍將士在反圍剿戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)等歷史事件，體現(xiàn)了其作為紀(jì)實(shí)作品的價(jià)值。同時(shí)，書中生動(dòng)描繪了如賀龍、朱德等革命將領(lǐng)的傳奇經(jīng)歷和英勇形象，為整部作品增添了濃厚的英雄傳奇色彩。因此，《紅星照耀中國》既是一部真實(shí)反映歷史的紀(jì)實(shí)作品，又是一部充滿激情與英雄主義的傳奇故事集。5.閱讀語段，按要求完成下面的題目。①奮斗是一首永不過時(shí)的歌謠。②我們感動(dòng)于一個(gè)個(gè)奮斗的故事，也從中汲取、的勇氣。③在奮斗中錘煉本領(lǐng)，在奮斗中砥礪精神，經(jīng)風(fēng)雨□見世面，一代代年輕人才能真正茁壯成長，才能真正肩負(fù)起國家和民族的希望。（1）請?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲?，并寫在下面的橫線上。______________________（2）請將下面的語句分別填在第②句的橫線上。（只填序號）A面對生活B.迎接挑戰(zhàn)（3）請?jiān)诘冖劬浞娇騼?nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號?！敬鸢浮浚?）奮斗是歌謠（2）AB（3）、【解析】【分析】【小問1詳解】本題考查句子成分。在提取句子主干時(shí)，我們需要找到句子的核心成分，即主語、謂語和賓語。在這個(gè)句子中，“奮斗”是主語，“是”是謂語，“歌謠”是賓語。所以，提取的主干就是“奮斗是歌謠”?！拘?詳解】本題考查語句銜接。A選項(xiàng)“面對生活”和B選項(xiàng)“迎接挑戰(zhàn)”都是描述一種積極應(yīng)對的態(tài)度。其中，“面對生活”更側(cè)重于日常生活中的應(yīng)對和處理，而“迎接挑戰(zhàn)”則更側(cè)重于對困難和挑戰(zhàn)的積極應(yīng)對。一般來說，人們首先需要學(xué)會(huì)面對日常生活，然后才能有足夠的勇氣和準(zhǔn)備去迎接更大的挑戰(zhàn)。因此，先“面對生活”，再“迎接挑戰(zhàn)”，這樣的順序更符合邏輯和常理，體現(xiàn)了從應(yīng)對日常生活到勇敢接受更大挑戰(zhàn)的遞進(jìn)關(guān)系。第②句的橫線上應(yīng)該填入的語句分別是：A面對生活、B迎接挑戰(zhàn)?！拘?詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號。頓號“、”通常用于分隔并列的詞語或短語，表示它們之間的關(guān)系是并列的，沒有先后或主次之分。在這個(gè)句子中，“經(jīng)風(fēng)雨”和“見世面”是兩個(gè)并列的短語，都描述了年輕人在奮斗過程中需要經(jīng)歷的事情。因此，使用頓號可以恰當(dāng)?shù)乇硎具@兩個(gè)短語之間的并列關(guān)系。二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）6.千行百業(yè)的繁榮，千家萬戶的美好，都鐫刻著勞動(dòng)的印記，勞動(dòng)是一切幸福的源泉。請你參加以“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神”為主題的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。（1）【活動(dòng)一：書寫】請把活動(dòng)的主題正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。（2）【活動(dòng)二：采訪】學(xué)校準(zhǔn)備組織全體學(xué)生參觀西安市勞模精神展示館，請結(jié)合【鏈接材料】，幫助校報(bào)記者小語完成對校長的采訪。【鏈接材料】西安市勞模精神展示館位于西安市土門工人文化宮南院，建筑面積約1395平方米，重點(diǎn)展示了104名勞動(dòng)模范、15個(gè)勞模集體的先進(jìn)事跡和影像資料，涵蓋了工人、農(nóng)民、科技工作者等方方面面的勞模代表人物，全面詮釋了勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，建成當(dāng)年就被選為西安市愛國主義教育基地。小語：校長您好，請問學(xué)校組織全體學(xué)生參觀市勞模精神展示館的目的是什么？校長：______________________（3）【活動(dòng)三：倡議】下面是小文在“勞動(dòng)最光榮”主題演講中的部分內(nèi)容，請仿照句中畫波浪線句子，在空缺處補(bǔ)寫一句話。我們要從小培養(yǎng)少年兒童熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，讓他們善于勞動(dòng)，懂得創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓勞動(dòng)教育在生活中扎根萌芽，_________________________。（4）【活動(dòng)四：踐行】班級就“在家里該不該做家務(wù)”展開辯論，請你為正方選手提供兩點(diǎn)理由。【答案】（1）弘揚(yáng)勞動(dòng)精神（2）示例：這次活動(dòng)的目的是希望能發(fā)揮勞模精神展示館的引領(lǐng)示范作用，讓全體學(xué)生通過參觀，將勞動(dòng)精神根植于心。（3）示例：讓勞動(dòng)教育在實(shí)踐中枝繁葉茂（4）示例：①做家務(wù)可以提升同學(xué)們的生活自理能力；②做家務(wù)可以培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞的精神，使同學(xué)們養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查漢字書寫書寫注意：用正楷書寫工整美觀；漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范。示例：弘揚(yáng)勞動(dòng)精神【小問2詳解】本題考查材料分析與概括。首先，理解題目中給出的“鏈接材料”，這些材料提供了關(guān)于西安市勞模精神展示館的背景信息，包括其展示的內(nèi)容和目的。其次，理解校報(bào)記者小語的問題，這個(gè)問題是關(guān)于學(xué)校組織全體學(xué)生參觀勞模精神展示館的目的。然后，根據(jù)展示館的特點(diǎn)和被選為愛國主義教育基地的事實(shí)，可以推測出學(xué)校組織參觀的目的可能是為了讓學(xué)生們了解勞動(dòng)模范的事跡，學(xué)習(xí)他們的精神，同時(shí)也是為了進(jìn)行愛國主義教育。最后，將這些可能的目的進(jìn)行整理和提煉，形成一個(gè)簡潔明了的回答。示例：目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)愛國情感，珍惜勞動(dòng)成果?！拘?詳解】本題考查補(bǔ)寫。首先，需要理解“勞動(dòng)最光榮”這個(gè)主題以及小文的演講內(nèi)容。從“我們要從小培養(yǎng)少年兒童熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，讓他們善于勞動(dòng)，懂得創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓勞動(dòng)教育在生活中扎根萌芽”可以看出這是在強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性和實(shí)施方式。然后需要仿照“讓他們善于勞動(dòng)，懂得創(chuàng)造性勞動(dòng)”這個(gè)句式，補(bǔ)寫一句話。這個(gè)句式是由“讓”+對象+動(dòng)詞短語構(gòu)成的，表達(dá)的是對少年兒童的期望和培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在補(bǔ)寫時(shí)，需要保持這種句式結(jié)構(gòu)，并選擇與勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容。示例：讓他們學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果【小問4詳解】本題考查辯論詞。首先，需要明確正方的立場，即支持“在家里應(yīng)該做家務(wù)”的觀點(diǎn)。然后，可以從兩個(gè)方面來為這個(gè)立場提供理由。示例：做家務(wù)可以鍛煉生活自理能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立。通過做家務(wù)，可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和解決問題的能力，這對于未來的獨(dú)立生活是非常重要的。做家務(wù)可以培養(yǎng)責(zé)任感，懂得感恩和回報(bào)。做家務(wù)不僅是對自己生活能力的培養(yǎng)，也是對家庭責(zé)任的承擔(dān)。通過做家務(wù)，可以更加理解父母的辛苦，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。三、閱讀（共14小題，計(jì)46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共8小題，計(jì)30分）（一）（9分）閱讀下面的材料，完成小題。【材料一】2024年元旦假期，全國文化和旅游市場平穩(wěn)有序。相關(guān)數(shù)據(jù)如下圖：【材料二】這個(gè)冬天，哈爾濱冰雪旅游火爆“出圈”，成為2024年互聯(lián)網(wǎng)新晉“頂流”。這“潑天的富貴”讓各地文旅部門緊隨其后，紛紛開始“整活”。一時(shí)間，主打聽勸的“討好型市格”成了各地文旅宣傳的流量密碼。事實(shí)上，哈爾濱的爆火也并非單純依靠“聽勸式”的服務(wù)，背后還有其獨(dú)特的冰雪旅游資源基礎(chǔ)和持續(xù)的文旅IP打造政策。從2023年1月起，哈爾濱就圍繞冰雪旅游策劃了諸多互聯(lián)網(wǎng)宣傳的高流量IP，發(fā)動(dòng)自媒體博主和本地大咖宣傳，為當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)蓄力。無論是召開座談會(huì)提醒賓館酒店珍惜“出圈”機(jī)遇，不要盲目調(diào)整價(jià)格，還是在冰雪大世界退票事件后的實(shí)誠處理方案，都體現(xiàn)了當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的服務(wù)意識(shí)?！奥爠袷健钡木W(wǎng)絡(luò)宣傳，本質(zhì)上是一種引流策略，類似的淄博燒烤、貴州村超等，都是依靠親民路線贏得游客好感的，也都為“民眾至上”的文旅發(fā)展理念提供了樣本。但如果一些地方只看到表面，一哄而上搞同質(zhì)化宣傳，卻沒有練好文旅服務(wù)的“內(nèi)功”，當(dāng)下的流量，也可能只是曇花一現(xiàn)?？v觀文旅發(fā)展中“卷出圈”的優(yōu)勝者，都是在挖掘自身旅游資源特色的前提下，順應(yīng)了當(dāng)下民眾的旅游需求，完善旅游基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)建設(shè)的。（選自《中國青年報(bào)》2024年1月17日，有刪改）材料三】文旅熱點(diǎn)的爆火有一定的偶然成分，想要熱點(diǎn)能獲得長期關(guān)注，形成持續(xù)熱度，實(shí)現(xiàn)“流量”到“留量”轉(zhuǎn)化，則離不開長效傳播的機(jī)制構(gòu)建。因此，相關(guān)部門首先應(yīng)構(gòu)建完整的傳播體系和框架。比如河南在2021年確定“文旅文創(chuàng)融合”戰(zhàn)略，并圍繞“行走河南·讀懂中國”這一品牌塑造，在文化旅游內(nèi)容供給、產(chǎn)業(yè)鏈條、推廣體系、公共服務(wù)體系等方面下足功夫。其次要促進(jìn)多元化傳播，增強(qiáng)傳播敘事能力。面向不同的受眾，地方文旅想要引爆熱點(diǎn)，需要以內(nèi)容和服務(wù)作為支撐，圍繞提高傳播質(zhì)量和效用發(fā)力。無論是成熟的旅游景區(qū)景點(diǎn)，還是演藝、非遺、地方美食、藝術(shù)節(jié)慶等，以“文旅+”“+文旅”跨界融合，構(gòu)建文旅新業(yè)態(tài)新場景，更有助于“破圈”，吸引大量人氣。最后還要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化傳播。哈爾濱擁有冰雪旅游的深厚資源，其在最初宣傳時(shí)做好了“冰雪大世界”“哈爾濱中央大街”等核心旅游吸引物的構(gòu)建。河北文旅則基于對客源市場的科學(xué)研判與精準(zhǔn)發(fā)力，持續(xù)打響“這么近，那么美，周末到河北”這一文旅品牌。（選自《“出圈”與“破圈”：地方文旅創(chuàng)新發(fā)展的路徑與創(chuàng)新》，有刪改）【材料四】厚重的歷史文化賦予西安多樣的顏色，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從不同維度散發(fā)著持久的光彩，穿透歷史，照亮未來。以文化人，以文興城。在西安，文化與城市共榮共生、相互滋養(yǎng)、彼此成就。與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮文化資源稟賦優(yōu)勢，堅(jiān)持探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代表達(dá)，不斷產(chǎn)出新的創(chuàng)意IP，用文化為城市“鑄魂”，是文旅人的初心與使命。近年來，西安深挖優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，持續(xù)打造文旅融合發(fā)展新IP，一批沉浸式、數(shù)字化文旅新場景、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)。越來越多的文旅場所和景區(qū)用創(chuàng)意與技術(shù)讓歷史和文化變得生動(dòng)鮮活，激發(fā)旅游消費(fèi)新動(dòng)能。《長安十二時(shí)辰》《尋夢·芙蓉里》等為大家?guī)砹巳碌某两襟w驗(yàn)；“不倒翁小姐姐”“盛唐密盒”等互動(dòng)演出爆火“出圈”。西安出新出彩的文旅項(xiàng)目，不僅受到全國各地游客的青睞，也吸引了世界的目光。西安是陜西文旅融合發(fā)展的一個(gè)生動(dòng)縮影。創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，陜西正全面推動(dòng)文旅融合，豐富業(yè)態(tài)空間、布局多元項(xiàng)目，將歷史文化優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢，擦亮“文化陜西”的金字招牌，走出獨(dú)具特色的文旅發(fā)展之路。（選自《陜西日報(bào)》2024年2月6日，有刪改）7.如何構(gòu)建文旅熱點(diǎn)的長效傳播機(jī)制？請結(jié)合【材料三】簡要概括。8.請結(jié)合上述材料，向當(dāng)?shù)匚穆貌块T提出兩條發(fā)展文旅產(chǎn)業(yè)的建議。9.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.數(shù)據(jù)測算顯示，2024年元旦假期的全國國內(nèi)旅游出游人次和國內(nèi)旅游收入，與前兩年同期相比，均增長了兩倍以上。B.在“流量狂歡”的背景下，如果地方政府只搞同質(zhì)化宣傳，不搞好文旅服務(wù)，那么流量也只會(huì)是曇花一現(xiàn)。C.文旅熱點(diǎn)的爆火有偶然成分，但這并不能使熱點(diǎn)獲得長期關(guān)注，形成持續(xù)熱度，實(shí)現(xiàn)“流量”到“留量”轉(zhuǎn)化。D.近年來，西安著力推動(dòng)文旅融合發(fā)展，全市所有文旅場所和景區(qū)用創(chuàng)意與技術(shù)讓歷史和文化變得生動(dòng)鮮活?！敬鸢浮?.①構(gòu)建完整的傳播體系和框架；②促進(jìn)多元化傳播，增強(qiáng)傳播敘事能力；③要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化傳播。8.示例：①在做好文旅宣傳的同時(shí)，順應(yīng)民眾旅游需求，完善旅游基礎(chǔ)設(shè)施，提高服務(wù)水平；②深挖當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)資源和歷史文化資源，打造獨(dú)具本地特色的文化旅游品牌，促進(jìn)文旅融合發(fā)展。9.B【解析】【7題詳解】本題考查材料提煉與概括。首先，構(gòu)建完整的傳播體系和框架是核心基礎(chǔ)。正如材料三所提到的，河南在文化旅游方面做出了典范，他們確定了“文旅文創(chuàng)融合”戰(zhàn)略，并圍繞“行走河南·讀懂中國”這一品牌進(jìn)行塑造。這顯示了一個(gè)清晰、有目標(biāo)的傳播策略，為河南的文旅發(fā)展提供了穩(wěn)固的框架。因此，對于任何一個(gè)地區(qū)或景點(diǎn)，都需要先確立自己的文旅品牌和戰(zhàn)略，然后圍繞這一核心進(jìn)行系統(tǒng)的傳播規(guī)劃。其次，材料三中提到了促進(jìn)多元化傳播的重要性。為了引爆文旅熱點(diǎn)，需要以內(nèi)容和服務(wù)作為支撐，并圍繞提高傳播質(zhì)量和效果進(jìn)行發(fā)力。這意味著我們不能僅僅依賴傳統(tǒng)的宣傳方式，而是要結(jié)合各種新的傳播渠道和形式，如社交媒體、線上活動(dòng)、跨界合作等，來打造多樣化的文旅內(nèi)容。例如，通過與文化、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域的跨界合作，可以創(chuàng)造出新穎、有趣的文旅體驗(yàn)，從而吸引更多的關(guān)注和參與。最后，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化傳播也是關(guān)鍵一環(huán)。材料三中河北文旅的例子很好地說明了這一點(diǎn)。他們基于對客源市場的科學(xué)研判與精準(zhǔn)發(fā)力，持續(xù)打響了自己的文旅品牌。這意味著我們需要深入了解目標(biāo)受眾的需求和偏好，然后根據(jù)這些信息來定制和傳播相關(guān)的文旅內(nèi)容。例如，如果目標(biāo)受眾是年輕人，那么我們可以選擇在社交媒體上推廣一些時(shí)尚、潮流的文旅活動(dòng)或產(chǎn)品；如果目標(biāo)受眾是家庭游客，那么我們可以推出一些適合全家參與的文旅項(xiàng)目。【8題詳解】本題為開放類題目。首先，深入理解并分析所提供的材料內(nèi)容。這些材料中包含了文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多個(gè)方面，如文化資源利用、旅游服務(wù)質(zhì)量、傳播策略等。通過仔細(xì)閱讀并分析這些材料，可以提煉出文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的一些關(guān)鍵問題和成功經(jīng)驗(yàn)。接著，針對這些關(guān)鍵問題和成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己對文旅產(chǎn)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，思考如何提出具體可行的建議。這需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行綜合考慮和分析。最后，將思考的建議進(jìn)行整理和歸納，形成條理清晰、針對性強(qiáng)的觀點(diǎn)。示例：①每個(gè)地方都有其獨(dú)特的歷史、文化和自然資源，這些都是發(fā)展文旅產(chǎn)業(yè)的無價(jià)之寶。文旅部門應(yīng)首先深入研究和挖掘本地的特色文化資源，如歷史故事、民俗傳統(tǒng)、自然景觀等，然后圍繞這些特色資源打造獨(dú)特的文旅品牌。②在信息時(shí)代，有效的傳播是提升文旅品牌知名度和影響力的關(guān)鍵。文旅部門應(yīng)構(gòu)建全方位的傳播策略，充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體渠道進(jìn)行宣傳推廣?！?題詳解】本題考查材料理解與分析。A．與2023年相比，旅游收入的增長并未達(dá)到兩倍；B．反映了材料二中的觀點(diǎn)“如果一些地方只看到表面，一哄而上搞同質(zhì)化宣傳，卻沒有練好文旅服務(wù)的“內(nèi)功”，當(dāng)下的流量，也可能只是曇花一現(xiàn)”，選項(xiàng)表述與原文相符。C．材料三指出，文旅熱點(diǎn)的爆火確實(shí)有一定偶然成分，但想要實(shí)現(xiàn)從“流量”到“留量”的轉(zhuǎn)化，形成持續(xù)熱度，就需要構(gòu)建長效傳播機(jī)制、促進(jìn)多元化傳播和實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化傳播。雖然爆火有偶然性，但通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê团κ强梢允蛊浍@得長期關(guān)注并形成持續(xù)熱度的；D．材料四中提到西安深挖優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)文旅融合發(fā)展，出現(xiàn)了一批沉浸式、數(shù)字化文旅新場景、新業(yè)態(tài)，原文中只提到了部分文旅場所和景區(qū)的創(chuàng)新做法，并未涉及“所有”，表述過于絕對；故選B。（二）（21分）閱讀下面的文字，完成小題。楊樹為證賴海石①“叮叮叮，叮叮?！鼻宕嗟纳险n鈴聲敲響了。這鈴聲，從綠樹掩映的校園發(fā)出，穿過五村八寨，在重重疊疊的大山間回蕩。②楊老師拿著教科書走進(jìn)教室，教室里空無一人。楊老師退出教室，疑惑地四下一瞧，看到了集體站在操場邊楊樹旁的我們。“上課，快進(jìn)來上課！沒聽見鈴聲？”我們站在那里一動(dòng)不動(dòng)，像一棵棵小楊樹。校園里一片靜寂，我們一個(gè)個(gè)像腳上被釘了釘子，沒挪動(dòng)半步。最后，滿臉狐疑的楊老師指著我說：“羊羊，你說，怎么回事？”我遲疑了半天，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。終于，我鼓起勇氣說道：“老師，聽說你要走了，我們不讀書了?！薄澳銈儭睏罾蠋煻宥迥_，“我走了，還有別的老師會(huì)來，老師有老師的難處，請同學(xué)們理解?！蔽抑罈罾蠋熣f的難處是什么。楊老師是從我們山里讀書出去的，后來交了一個(gè)城里的女朋友。楊老師想要回山里支教，女朋友不同意。楊老師說服女朋友，答應(yīng)她兩年后一定回城里結(jié)婚。現(xiàn)在期限快到了，楊老師的女朋友正等著楊老師回去舉行婚禮呢。③我突然想起了楊老師剛來時(shí)，他親手在校園里種下一棵楊樹。他說，他姓楊，這棵楊樹就是他。于是，我說：“楊老師，楊樹是不會(huì)走的?！睏罾蠋煹拖骂^說：“我也舍不得離開你們，可有些事……”我的眼淚終于憋不住，從眼眶里涌了出來，“老師，您別走，行嗎？”“您不走，行嗎？您不走，行嗎？”同學(xué)們紛紛含淚央求。楊老師沉默良久，長嘆一聲：“同學(xué)們，回教室上課吧，我答應(yīng)你們?！蔽艺f：“真的嗎？”楊老師指著栽下的楊樹說：“真的，楊樹為證?！蔽覀兤铺闉樾?，擁著進(jìn)了教室。④下課后，我看見楊老師打了很久的電話，他一定是跟女朋友打的。⑤幾天后，一個(gè)身材像楊樹苗的姐姐來到了我們學(xué)校，她就是楊老師的女朋友。她一來就拿了楊老師的行李要帶他走。楊老師小聲地跟她解釋著什么。后來，楊老師帶她參觀了我們的教室、操場、楊樹，給她看了我們的作業(yè)，還讓我們表演了節(jié)目給她看。楊老師說，她叫洋洋，太平洋的“洋”。我們知道，楊老師要走，都是因?yàn)樗?，但我們又有什么辦法呢。⑥我們不知道洋洋是什么時(shí)候獨(dú)自離開學(xué)校的，只是突然覺得有點(diǎn)兒對不起楊老師。⑦期中考試后，洋洋又來了，帶著行李和一棵楊樹苗。楊老師說，她也來這里教書，不走了。我們的歡呼聲幾乎要把校舍掀到天上去。⑧洋洋在楊老師的楊樹旁栽下了她帶來的楊樹苗?！拔乙膊蛔吡?，楊樹為證?！薄皸顦錇樽C——”我們齊聲說。楊老師和洋洋老師在學(xué)校舉行了婚禮。他們把家安在了大山里。我在快樂的學(xué)習(xí)中度過了一年又一年，考上了高中，考上了大學(xué)?？墒?，我們山里遭遇了一次百年不遇的天災(zāi)。⑨那天，大家正在上課，突然有瓦片從屋頂?shù)袈?，課桌搖晃。楊老師馬上意識(shí)到地震來了。他沉著地指揮學(xué)生們撤離教室。同學(xué)們都撤離了，洋洋老師也撤離了，但楊老師因?yàn)榈拖骂^檢查課桌下還有沒有同學(xué)，耽誤了幾秒鐘，被埋在了倒塌下來的磚瓦下面。⑩楊老師走了，楊老師又沒有走。?大學(xué)畢業(yè)后，我回到了大山里，像當(dāng)年的楊老師一樣。我在兩棵楊樹旁栽上了一棵小楊樹，我跟我的學(xué)生們說：“我一定會(huì)幫助你們克服困難，考上大學(xué)，和我當(dāng)年一樣。”?楊樹為證。（選自《青年文學(xué)家》2023年第26期，有刪改）10.梳理故事情節(jié)，在下面的空缺處填寫合適的內(nèi)容。（1）___________→看著學(xué)生含淚央求，楊老師答應(yīng)“我們”不走→（2）___________→洋洋再次來到學(xué)校，不僅和楊老師結(jié)了婚，還一起留在了大山里教書→（3）___________→“我”和楊老師一樣，回到大山任教11.請結(jié)合語境，回答括號內(nèi)的問題。（1）我遲疑了半天，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。（加點(diǎn)詞“遲疑”表現(xiàn)出“我”怎樣的心理？）（2）我們的歡呼聲幾乎要把校舍掀到天上去。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？）12.第⑩段中寫道：“楊老師走了，楊老師又沒有走?！边@樣寫是否矛盾？為什么？13.文章以“楊樹為證”結(jié)尾，有什么作用？14.同學(xué)們在讀完這篇文章后，想把文章推薦給校文學(xué)社，但文學(xué)社要求同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容和主題兩個(gè)方面擬寫一段推薦語，請你幫助擬寫?！敬鸢浮?0.①.約定回城的期限快到了，楊老師準(zhǔn)備離開學(xué)校②.楊老師的女朋友洋洋來到學(xué)校要帶楊老師走，但最終獨(dú)自離開③.突發(fā)地震，楊老師為指揮學(xué)生安全撤離而不幸遇難11.（1）表現(xiàn)出“我”既怕楊老師為難，又不舍楊老師離開的復(fù)雜心理。（2）這句話運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了“我們”的歡呼聲之大，表現(xiàn)出“我們”得知楊老師和洋洋老師決定留下來后的興奮與激動(dòng)之情。12.不矛盾。說楊老師“走了”，是因?yàn)闂罾蠋熢诘卣饡r(shí)為指揮學(xué)生撤離而不幸去世；說楊老師“沒有走”，是因?yàn)樗南瞪絽^(qū)教育事業(yè)、心系山區(qū)孩子們的奉獻(xiàn)精神始終影響著大山里的“我們”。13.①獨(dú)句成段，簡潔有力，強(qiáng)調(diào)了“我”獻(xiàn)身大山教育事業(yè)的堅(jiān)定決心。②照應(yīng)文章的標(biāo)題和前文內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，同時(shí)揭示了文章的主題，增強(qiáng)了文章的感染力。14.示例：這篇文章敘述了楊老師心系大山的孩子們，大學(xué)畢業(yè)后回到大山支教，后來和女朋友把家安在大山里，最后因在地震中指揮學(xué)生撤離而犧牲的感人故事，贊揚(yáng)了楊老師獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了對楊老師及像楊老師一樣為山區(qū)教育而奉獻(xiàn)自己的人們的謳歌與贊頌，非常值得一讀?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查情節(jié)梳理與概括。根據(jù)“看著學(xué)生含淚央求，楊老師答應(yīng)‘我們’不走”判斷第一個(gè)答案在第②段，第②段“楊老師是從我們山里讀書出去的，后來交了一個(gè)城里的女朋友。楊老師想要回山里支教，女朋友不同意。楊老師說服女朋友，答應(yīng)她兩年后一定回城里結(jié)婚?，F(xiàn)在期限快到了，楊老師的女朋友正等著楊老師回去舉行婚禮呢。”可以得知楊老師與女朋友之間有一個(gè)約定，即他會(huì)在兩年后離開大山回到城市結(jié)婚。而現(xiàn)在，這個(gè)約定的期限快到了，因此楊老師準(zhǔn)備離開學(xué)校。所以，第一個(gè)空缺處可以填：約定回城的期限快到了，楊老師準(zhǔn)備離開學(xué)校。根據(jù)“洋洋再次來到學(xué)校，不僅和楊老師結(jié)了婚，還一起留在了大山里教書”判斷第二個(gè)答案在第④—⑦段。第⑤段“幾天后，一個(gè)身材像楊樹苗的姐姐來到了我們學(xué)校，她就是楊老師的女朋友。她一來就拿了楊老師的行李要帶他走。”和第六段“⑥我們不知道洋洋是什么時(shí)候獨(dú)自離開學(xué)校的，只是突然覺得有點(diǎn)兒對不起楊老師?！泵枋隽藯罾蠋煹呐笥蜒笱髞淼綄W(xué)校要帶他走的情景，但最后她卻獨(dú)自離開。所以，第二個(gè)空缺處應(yīng)填：楊老師的女朋友洋洋來到學(xué)校要帶楊老師走，但最終獨(dú)自離開。根據(jù)“‘我’和楊老師一樣，回到大山任教”判斷第三個(gè)答案在第⑨—⑩段。第⑨段“楊老師馬上意識(shí)到地震來了。他沉著地指揮學(xué)生們撤離教室。同學(xué)們都撤離了，洋洋老師也撤離了，但楊老師因?yàn)榈拖骂^檢查課桌下還有沒有同學(xué)，耽誤了幾秒鐘，被埋在了倒塌下來的磚瓦下面?！泵枋隽艘淮蔚卣鸬陌l(fā)生，楊老師在指揮學(xué)生撤離的過程中不幸遇難。所以，第三個(gè)空缺處應(yīng)填：突發(fā)地震，楊老師為指揮學(xué)生安全撤離而不幸遇難?！?1題詳解】本題考查句子賞析。（1）遲疑，就是猶豫不決，拿不定主意。為什么“我”會(huì)遲疑呢？“我”既怕向楊老師提出請求會(huì)讓他為難，因?yàn)榭赡艽騺y他的計(jì)劃或者給他帶來額外的壓力；但同時(shí)，“我”又非常不希望楊老師離開，因?yàn)椤拔摇焙芟矚g他，很享受和他在一起的時(shí)光。這種復(fù)雜的心理，既有擔(dān)憂，又有不舍，就通過“遲疑”這個(gè)詞被生動(dòng)地表現(xiàn)出來。（2）“我們的歡呼聲幾乎要把校舍掀到天上去”，這顯然是一種夸張的說法。在現(xiàn)實(shí)生活中，歡呼聲是不可能把校舍掀翻的。這明顯是夸張修辭手法的運(yùn)用。通過夸張，作者想要強(qiáng)調(diào)的是“我們”的歡呼聲非常大，非常熱烈，以此來表現(xiàn)出“我們”得知楊老師和洋洋老師決定留下來后的極度興奮和激動(dòng)的心情。這種修辭手法讓句子更加生動(dòng)有趣，也給讀者留下了深刻的印象?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解與分析。這里的“走了”和“沒有走”并不是指楊老師的物理存在，而是有著更深的寓意。當(dāng)我們說“楊老師走了”，這里指的是楊老師在地震時(shí)為了保護(hù)學(xué)生，勇敢地指揮撤離而不幸去世。這是一個(gè)非常令人悲痛的事實(shí)，楊老師確實(shí)已經(jīng)離開了我們。為什么又說“楊老師沒有走”？這是因?yàn)闂罾蠋熾m然身體離開了我們，但他的精神、他的教育理念、他對山區(qū)教育事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)，都深深地烙印在了每一個(gè)學(xué)生的心中。他的精神影響和激勵(lì)著我們，就像他仍然在我們身邊一樣。所以，這句話并不矛盾。它表達(dá)了對楊老師深深的懷念和敬仰，同時(shí)也展現(xiàn)了楊老師的精神在我們心中的永恒存在。這種寫法既體現(xiàn)了對逝者的尊重，也表達(dá)了對逝者精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。【13題詳解】本題考查句段作用?！皸顦錇樽C”這四個(gè)字是獨(dú)立成段的。獨(dú)句成段在文學(xué)作品中往往能起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用。在這里，它強(qiáng)調(diào)了主人公，也就是“我”，獻(xiàn)身大山教育事業(yè)的堅(jiān)定決心。就像楊樹那樣堅(jiān)韌不拔，無論環(huán)境多么艱苦，“我”都將堅(jiān)守在大山深處，為孩子們的教育貢獻(xiàn)自己的力量。其次，“楊樹為證”還與文章的標(biāo)題形成了巧妙的照應(yīng)。結(jié)尾的“楊樹為證”不僅與標(biāo)題相呼應(yīng)，還與前文中提到的楊樹、楊老師的形象以及大山教育的背景緊密相連。這種照應(yīng)使得文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下深刻的印象。最后，這個(gè)結(jié)尾還揭示了文章的主題，即奉獻(xiàn)與堅(jiān)守。通過“楊樹為證”這四個(gè)字，作者表達(dá)了自己對教育事業(yè)的熱愛和對未來的承諾，同時(shí)也激勵(lì)著更多的教育工作者投身到這項(xiàng)偉大的事業(yè)中去。這樣的結(jié)尾不僅增強(qiáng)了文章的感染力，還讓讀者在閱讀之后能夠有所感悟和思考。綜上所述，“楊樹為證”這個(gè)結(jié)尾在文章中起到了多方面的作用，既強(qiáng)調(diào)了主人公的堅(jiān)定決心，又照應(yīng)了文章的標(biāo)題和前文內(nèi)容，還揭示了文章的主題?！?4題詳解】本題考查推薦語。首先，我們需要深入理解文章的內(nèi)容和主題。文章內(nèi)容主要圍繞楊老師在大山里的支教經(jīng)歷，以及他與學(xué)生們之間深厚的情感紐帶展開。主題則聚焦在奉獻(xiàn)、堅(jiān)守與愛的傳遞上。在擬寫推薦語時(shí)，我們要結(jié)合這兩個(gè)方面進(jìn)行提煉和概括。推薦語應(yīng)該突出文章的情感深度、人物形象的鮮活以及主題的深遠(yuǎn)意義，以吸引文學(xué)社的注意。示例：《楊樹為證》是一篇感人至深的文章，講述了楊老師在大山深處支教的動(dòng)人故事。文章通過細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了楊老師與學(xué)生們之間真摯的情感和無私的奉獻(xiàn)精神。在艱苦的環(huán)境中，楊老師用知識(shí)和愛點(diǎn)亮了孩子們的未來，也影響了他們的人生觀。文章主題深刻，不僅是對教育事業(yè)的贊美，更是對人性中美好一面的謳歌。推薦給校文學(xué)社，相信這篇充滿愛與希望的文章一定能打動(dòng)更多人的心?！竟旁娢拈喿x】（共6小題，計(jì)16分）（三）（12分）閱讀下面的文言文，完成小題。孝文帝①從代來，即位二十三年，宮室苑囿狗馬服御無所增益，有不便，輒弛②以利民。嘗欲作露臺(tái)，召匠計(jì)之，直百③金。上曰：“百金中民十家之產(chǎn)，吾奉先帝宮室，?？中咧我耘_(tái)為！”治霸陵④皆以瓦器，不得以金銀銅錫為飾，不治墳，欲為省，毋煩民。與匈奴和親，匈奴背約入盜，然令邊備守，不發(fā)兵深入，惡⑤煩苦百姓。是以海內(nèi)殷富，興于禮義。（節(jié)選自《史記·孝文本紀(jì)》）【注釋】①孝文帝；漢文帝劉恒，初封地為代國。②弛：放棄。③百：這里指一百兩。④霸陵：文帝的陵墓。⑤惡；討厭，不樂意。15.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（1）宮室苑囿狗馬服御無所增益（）（2）?？中咧ǎ?）治霸陵皆以瓦器（）（4）匈奴背約入盜（）16.下列句子中加點(diǎn)的“之”，與“百金中民十家之產(chǎn)”中“之”的意義和用法不同的一項(xiàng)是（）A.輟耕之壟上 B.覽物之情 C.能以徑寸之木 D.水陸草木之花17.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）嘗欲作露臺(tái)，召匠計(jì)之，直百金。（2）是以海內(nèi)殷富，興于禮義。18.請結(jié)合文章，簡要概括漢文帝的治國理念?！敬鸢浮?5.①.增加②.擔(dān)心，害怕③.修筑④.違背16.A17.（1）（孝文帝）曾經(jīng)想要修建露臺(tái)，召集工匠計(jì)算費(fèi)用，需要一百兩黃金。（2）因此，四海之內(nèi)，殷實(shí)富足，興起了禮義之風(fēng)。18.①節(jié)儉治國。②以民為本?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查文言文實(shí)詞。（1）句意：宮殿、園林、狗馬聲色、服飾車駕等都沒有什么增加。益：增加。（2）句意：常擔(dān)心有辱于先帝的宮室?？郑簱?dān)心、害怕。（3）句意：建造陵墓都使用陶器（瓦器）。治：修筑、建造。（4）句意：匈奴違背盟約入侵搶劫。背：違背?！?6題詳解】本題考查文言文虛詞。例句句意：百金相當(dāng)于十戶中等人家的家產(chǎn)”。之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”，連接定語“十家”和中心詞“產(chǎn)”，表示“十戶人家的家產(chǎn)”。A．之：動(dòng)詞，到、往、去，表示的是動(dòng)作或動(dòng)作的方向，意義和用法不相同；B．之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”，連接定語“覽物”和中心詞“情”。意義和用法相同；C．之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“”，連接定語“徑寸”和中心詞“木”。意義和用法相同；D．之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”，連接定語“水陸草木”和中心詞“花”。意義和用法相同；故選A?！?7題詳解】本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞有：用法相同；（1）嘗：曾經(jīng)；直：通“值”，價(jià)值。（2）是以：因此；殷富：殷實(shí)富裕；興：興盛?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容分析與概括。首先仔細(xì)閱讀文章，找出與漢文帝治國理念相關(guān)的關(guān)鍵信息，接著，對這些關(guān)鍵信息進(jìn)行整合和提煉，以形成對漢文帝治國理念的概括。漢文帝的治國理念之一，就是“節(jié)儉治國”。漢文帝在生活上非常節(jié)儉，不追求奢華。比如，漢文帝在位期間沒有增加宮室、苑囿、狗馬等享樂設(shè)施，這體現(xiàn)了他節(jié)儉的品質(zhì)；他想建造一個(gè)露臺(tái)，但當(dāng)他得知造價(jià)要上百金時(shí)，就放棄了，因?yàn)樗J(rèn)為這是中民十家之產(chǎn)，他不愿意為了個(gè)人的享受而耗費(fèi)民脂民膏。還有他修建自己的陵墓時(shí)，也要求使用瓦器，不得使用金銀銅錫等貴重金屬作為裝飾，這都是他節(jié)儉治國理念的體現(xiàn)?！耙悦駷楸尽币彩菨h文帝的重要治國理念。他始終將民眾的利益放在首位，盡量減少對民眾的負(fù)擔(dān)。比如，他廢除了嚴(yán)酷的刑罰，減輕了民眾的稅負(fù)，讓民眾能夠在和平的環(huán)境下休養(yǎng)生息，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。當(dāng)匈奴違背盟約入侵時(shí)，他雖然派兵防守，但并不主動(dòng)發(fā)兵深入作戰(zhàn)，就是因?yàn)樗幌胍驗(yàn)閼?zhàn)爭給民眾帶來更大的負(fù)擔(dān)。【點(diǎn)睛】參考譯文：孝文帝從代地來到京城，統(tǒng)治全國二十三年，宮殿、園林、狗馬、服飾、車駕等等，什么都沒有增加。只要有對百姓不便的事情，就立即廢止，以便利民眾。他曾經(jīng)打算建造一座露臺(tái)，召來工匠一計(jì)算，造價(jià)要值上百斤黃金。孝文帝說：“百斤黃金相當(dāng)于十戶中等人家的產(chǎn)業(yè)，我繼承了先帝留下來的宮室，時(shí)常擔(dān)心有辱于先帝，還建造露臺(tái)干什么呢！”孝文帝在建造他的陵墓霸陵時(shí)，都一律使用瓦器，不準(zhǔn)用金銀銅錫等金屬做裝飾，不修高大的墓冢，就是要節(jié)省，不要煩擾百姓。由于孝文帝的德政，匈奴和漢朝和親友好相處，匈奴曾經(jīng)背約入侵劫掠，但孝文帝只命令邊塞戒備防守，不發(fā)兵深入匈奴境內(nèi)，他厭惡煩擾百姓。因此，國內(nèi)殷實(shí)富裕，在禮義方面也很興盛。（四）（4分）閱讀下面的詞，完成小題。漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！19.有同學(xué)在朗讀這首詞時(shí)，對上片“仿佛夢魂歸帝所”中的“歸”字產(chǎn)生了疑問。請你向他解釋詞人在句中使用“歸”字的用意。20.詞的結(jié)尾“蓬舟吹取三山去”，傳達(dá)出的是積極進(jìn)取的力量還是消極避世的思想？請說說你的理解?！敬鸢浮?9.“歸”是回去的意思，寫詞人仿佛從天上宮闕來到人間，在經(jīng)歷千辛萬苦后，不堪人世污濁，才重返純潔的天庭仙界。20.詞的結(jié)尾傳達(dá)出積極進(jìn)取的力量?！叭健贝頉]有束縛、遠(yuǎn)離世俗的地方，詞人渴望能到三山去，流露出對理想生活的向往和追求，傳達(dá)出積極進(jìn)取的力量。【解析】【19題詳解】本題考查詞句賞析先理解“歸”字的一般含義，聯(lián)系上下文理解“歸”字，然后結(jié)合詞人的情感和背景理解“歸”字，分析“歸”字在詞中的結(jié)構(gòu)和呼應(yīng)，最后歸納總結(jié)。首先，需要明確“歸”基本含義。在這里，“歸”就是回去的意思。但這個(gè)“回去”并不是簡單的物理位移，而是帶有深厚的情感色彩和象征意義。詞人李清照在這首詞中，描述了一個(gè)如夢似幻的場景，她仿佛從天上宮闕來到人間，這里的“仿佛夢魂歸帝所”就是她在夢中的一種回歸。那么，為什么要“歸”呢？李清照生活在宋代，那是一個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代，她個(gè)人也經(jīng)歷了許多生活的磨難。在這首詞中，她表達(dá)了對于現(xiàn)實(shí)生活的無奈和對于美好生活的向往。因此，“歸”在這里，不僅僅是她夢中的回歸，更是她內(nèi)心深處對于純凈、美好生活的渴望和追求。此外，“歸”還與整首詞的夢幻色彩相呼應(yīng)。只有在夢中，詞人才能重返那純潔的天庭仙界，與天帝對話。這種超越現(xiàn)實(shí)的夢幻感，使得“歸”字更具有了深刻的象征意義。綜上所述，“歸”字在這首詞中既體現(xiàn)了詞人的內(nèi)心情感，也符合整首詞的夢幻色彩，是詞人渴望擺脫現(xiàn)實(shí)困境，回到美好、自由的天帝居住之所的愿望的象征?！?0題詳解】本題考查情感主旨。先理解詞句的字面意思，然后探究詞句的象征意義，分析詞句所傳達(dá)的情感態(tài)度，最后總結(jié)詞句的真正含義。首先，要明確“三山”的象征意義。在古代神話傳說中，“三山”是一個(gè)神秘而美好的地方，它代表著沒有束縛、遠(yuǎn)離世俗紛擾的理想境地。當(dāng)詞人說“蓬舟吹取三山去”，她實(shí)際上是在表達(dá)一種強(qiáng)烈的愿望，希望能離開現(xiàn)實(shí)的困擾，到達(dá)那個(gè)自由、純凈的三山之地。從表面上看，詞人似乎想要逃避現(xiàn)實(shí)，但實(shí)際上，她所追求的是一個(gè)更高層次的精神境界，是對美好生活的向往和追求。這種追求并不是基于對生活的逃避，而是基于對生活的熱愛和對理想的執(zhí)著。她希望通過自己的努力，能夠達(dá)到那個(gè)理想的狀態(tài)。因此，這里的“蓬舟吹取三山去”并不代表著消極避世，反而是一種積極進(jìn)取的精神。詞人并沒有被現(xiàn)實(shí)所困，而是勇敢地追求自己的夢想。四、作文（50分）21.閱讀下面的文字