《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(常用2篇)

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀(常用2篇)作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家分享?！栋虢叵灎T》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”“從容地”“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。2．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。3．對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)字詞1．教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……2．教師繼續(xù)板書：伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個人的關(guān)系？以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。3．教師出示課文中的詞語：秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”“危機(jī)”“厄運”的意思。4．學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。5．組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：(1)絕妙：伯諾德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點撥：你從“終于”這個詞語中體會到些什么？(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)(2)危機(jī)：德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點撥：“一場危機(jī)似乎過去了。”這里“似乎”說明了什么？(實際上危機(jī)并沒有真正過去)(3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。教師點撥：在危機(jī)和厄運面前，一般人會有什么反應(yīng)？而伯諾德夫人一家是怎樣對待的？他們又是怎樣化險為夷的？請同學(xué)們再讀課文。二、復(fù)述故事1．請學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯諾德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對、化險為夷的經(jīng)過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r候，他(她)(怎么做的)。2．教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點燃——吹熄；端走——奪回；重新點燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時解決，對于出現(xiàn)的精彩之處及時給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。三、學(xué)做導(dǎo)演1．假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個場景？引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點設(shè)計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。2．假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演？認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計表演的要領(lǐng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態(tài)等。3．組織學(xué)生交流伯諾德夫人與敵人周旋的.表演，重點關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭？以此體會伯諾德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定?？梢宰寣W(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評論。然后組織學(xué)生交流后兩場戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結(jié)合課文提問：“此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西?！睘槭裁磿羞@樣的感受？“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！边@里的“似乎”表明什么？4．在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點的詞句，進(jìn)行更深入的體會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。四、人物評價1．課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象？結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。2．教師總結(jié)、點撥?！栋虢叵灎T》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解劇本的語言特點。2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。3.體會伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和愛國的思想感情。教學(xué)重點、難點：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言描寫，體會它們強烈的愛國精神。2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。課前準(zhǔn)備：課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。教學(xué)過程：一、了解背景，導(dǎo)入新課㈠1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有61個國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個真實而又感人的故事《半截蠟燭》。㈡（板書課題）請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個怎樣的故事？二、初讀劇本，整體感知㈠學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？㈡師生交流反饋。1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報。2.文章主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。教師小結(jié)：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。三、細(xì)讀劇本，品味人物為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報與闖進(jìn)屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進(jìn)這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會到他們什么樣的性格特點。㈠學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。㈡師生互動交流，感受人物特點。1.預(yù)設(shè)一：感悟“伯諾德夫人”（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）⑴從動作中體會①從“急忙”你體會到什么？②為了不暴露情報，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。⑵從語言中體會①面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？②請同學(xué)們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想一想應(yīng)該強調(diào)什么字眼。突出“亮”字，強調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。強調(diào)“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。重讀“瞧”字，吸引德國軍官的'注意。③同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（保護(hù)蠟燭，保衛(wèi)情報的心是不變的。）（出示）句二：伯諾德夫人（不動聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑……⑴從神態(tài)中體會①不動聲色是什么意思？②聯(lián)系上下文想一想，伯諾德夫人這是在什么情況下不動聲色？（這是在兒子杰克試圖拿走蠟燭失敗的情況下，這是在蠟燭越然越短，情報即將暴露的時候。）③情報一旦暴露，將意味著什么？（屏幕出示）情報一旦暴露，將意味著（），意味著（），意味著（）。④面對險情伯諾德夫人卻不動聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂……）過渡：盡管情況危急，伯諾德夫人卻表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。但是，蠟燭又一次被點燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。兒子和小女兒又是怎么與敵人周旋，保護(hù)半截蠟燭的？2.預(yù)設(shè)二：感悟兒子“杰克”（出示）句三：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。⑴從神態(tài)中體會①若無其事是什么意思？②從杰克“若無其事”的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出“若無其事”的樣子。）⑵從語言中體會①從杰克的話語中，你又體會到什么？②如果你是杰克，面對敵人會怎么說這番話？③朗讀評價指導(dǎo)：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？③不管怎么讀，都是為了保護(hù)蠟燭中的絕密情報。④當(dāng)杰克想要拿走燭臺沒有成功時，他為什么還要去柴房呢？（為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。）過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，在這千鈞一發(fā)的時刻，幼小的女兒能保住情報嗎？3.預(yù)設(shè)三：感悟女兒“杰奎琳”（出示）句四：蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。⑴從動作中體會①從杰奎琳“打了個懶懶的哈欠”中你感受到什么？②為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機(jī)行事。⑵從語言、神態(tài)中體會。（出示）句五：小女兒與敵人的對話杰奎琳少?！八玖罟傧壬?，天晚了，樓上黑，”當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？“一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛?！薄八欢ê芟肽?，司令官先生，和您”那么，晚安，小姑娘“聊天真有趣，可我實在太困了。”①學(xué)生合作朗讀對話。請男生當(dāng)?shù)牡聡?，女生?dāng)小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當(dāng)時的情景。②從兩人的話語中，你感受到什么？③杰奎琳與敵人對話時，神情自然，看不出一絲破綻。④她說“和您聊天真有趣”“我實在太困了”，這是她想贏得德國軍官好感，轉(zhuǎn)移敵人的注意力。⑤面對敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？㈢深入人物，內(nèi)心補白。1.一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。當(dāng)他們與狡猾的敵人進(jìn)行周旋，一次次面臨險情的時刻，他們的內(nèi)心也是歷經(jīng)一次次的考驗。請同學(xué)們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。⑴德國軍官又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃了，杰克看在眼里，急在心里：⑵蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：⑶杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：2.這是一個了不起的家庭，對祖國母親的深深熱愛之情，使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。四、回讀課文，升華情感㈠情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？㈡師生探討交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生形成兩種意見1.現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種認(rèn)為是杰奎琳，還有一種認(rèn)為兒子和母親也功不可沒。請同學(xué)們再快速瀏覽課文，找找理由。2.學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容闡述觀點，教師適時引導(dǎo)點撥：⑴課文最后說小女兒正當(dāng)“踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了”，多危險呀！是母親在前面吹熄了蠟燭為她贏得了寶貴的時間。⑵情報藏在蠟燭里這個絕妙的主意本來就是母親想出來的，母親功不可沒。⑶哥哥杰克雖然沒有拿走蠟燭，但他始終保持著鎮(zhèn)定，起著十分重要的作用。⑷同學(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。⑸全家人都為保住情報站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳