空中飛行的動物同步練習(xí)題

空中飛行的動物同步學(xué)習(xí)題空中飛行的動物同步學(xué)習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題：1。麻雀是一種常見的鳥，其身體最發(fā)達(dá)的肌肉應(yīng)該是〔〕A。翼和腿上的肌肉B。胸肌C。后肢肌肉D。兩翼肌肉2。美麗的蝴蝶是常見的昆蟲，小趙同學(xué)觀察了蝴蝶后做了下面的描述，其中錯(cuò)誤的是〔〕A。有兩對翅B。身體分為頭、胸、腹三部分C。有三對足D。具有內(nèi)骨骼3。以下哪一組是鳥類所特有的特征？〔〕①體表有羽毛;②用肺呼吸并用氣囊輔助呼吸;③體溫恒定;④體內(nèi)受精;⑤有發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng);⑥前肢變成翼A。②⑤⑥B。①②⑥C。①③⑥D(zhuǎn)。①②③4。在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時(shí)隨地將糞便排出體外，其原因是〔〕A。直腸很短B。肛門很大C。沒有膀胱D。小腸很短〔〕5。能夠飛行的節(jié)肢動物是〔〕A。蜘蛛B。蝗蟲C。蝦D。寄居蟹6。以下是同學(xué)們熟悉的一些空中飛行的動物，其中不屬于鳥類的是〔〕A。家鴿B。家燕C。蝙蝠D。麻雀7。請依據(jù)“兩棲動物〞的定義，分析下面這些動物中，哪個(gè)是真正的兩棲動物？〔〕A。海豹B。烏龜C。揚(yáng)子鱷D。青蛙8。某小組的同學(xué)在討論鳥類適于飛行的`特點(diǎn)時(shí)，提出以下看法，其中錯(cuò)誤的是〔〕A。體溫恒定，適應(yīng)性強(qiáng)B。食量大，消化能力強(qiáng);C。直腸很短，不存糞便D。鳥的骨骼很輕，胸骨發(fā)達(dá)，胸肌發(fā)達(dá)9。在百鳥園中，通過對一些鳥的觀察，小麗同學(xué)發(fā)現(xiàn)鳥的食量普遍很大，其主要原因是〔〕A。飛行必需要消耗大量的能量B。為繁殖做準(zhǔn)備C。飛行的快D。為了維持體溫10。鳥的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊，這些氣囊的作用是〔〕A。可減輕身體比重B。有利于雙重呼吸C。有利于散熱降溫D。A、B、C全對11。課堂上，許多同學(xué)對鳥類體溫恒定的原因做了解釋，其中不正確的是〔〕A。鳥類所生活的環(huán)境溫差不大B。鳥類的食量大，消化能力強(qiáng)，呼吸作用旺盛，產(chǎn)生的熱量較多C。有合格的產(chǎn)熱和散熱的結(jié)構(gòu)D。羽毛的保溫作用12。小春同學(xué)在公園看到了一些動物，其中屬于昆蟲的是：①②③④A。①②B。①②③④C。②④D。①②④〕13。以下動物中，不都屬于哺乳動物的一組是〔〕A。鯨和家兔B。家鴿和虎C。貓和狗D。獅和家鼠14。以下家鴿的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，哪一項(xiàng)與飛行的關(guān)系不密切〔〕A。身體呈流線型B。前肢變成翼并生有幾排大型羽毛C。體表被覆羽毛D。身體分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分15。觀察鳥的羽毛，發(fā)現(xiàn)鳥的羽毛有兩種類型，分布具有一定特點(diǎn)，以下表達(dá)中正確的是〔〕A。正羽只分布在兩翼和尾部B。正羽分布在體表，兩翼最多C。正羽沒有保溫作用D。絨羽在正羽下面，兩翼處沒有16?；认x善于飛行，它的運(yùn)動器官是〔〕A。后翅B。后足C。前翅D。翅和足17?；认x是一種農(nóng)業(yè)害蟲，我國歷史上曾多次發(fā)生過蝗災(zāi)。以下哪一特點(diǎn)與這一危害無關(guān)〔〕A?；认x的單眼能感知光線強(qiáng)弱B。具有咀嚼式口器C。足發(fā)達(dá)，善于跳躍D。有翅，適于飛翔18。蜂鳥一天所吃的蜜漿，約等于它體重的2倍。蜂鳥攝食和消化的特點(diǎn)是〔〕A。食量小，消化能力差B。食量小，消化能力強(qiáng)C。食量大，消化能力差D。食量大，消化能力強(qiáng)19。蜂鳥的心搏次數(shù)為615次/min，是人的8倍還多，這與它下面的哪項(xiàng)生理活動密切相關(guān)〔〕A。飛行B。呼吸C。生殖D。孵卵二、綜合測試煙波浩渺的海洋，奔騰不息的江河，碧波蕩漾的湖泊，涓涓流淌的小溪，本來都是水生動物的樂園。由于人類的活動，地球上水域污染日趨嚴(yán)重，鯊魚決定召集廣大魚類成員開會，一起商量將來的生存大計(jì)。魷魚、鯽魚、娃娃魚、甲魚、鯨紛紛游來，連海馬也匆匆趕來……請回答1—5題1。這些動物中，有幾個(gè)是真正的魚類有資格進(jìn)入會場〔〕A。1B。2C。3D。42。鯽魚的呼吸器官是〔〕A。體表B。鰓C。肺D。皮膚3。屬于哺乳動物的是〔〕A。鯨B。娃娃魚C。甲魚D。魷魚4。屬于無脊椎動物的是〔〕A。鯽魚B。魷魚C。甲魚D。鯨5。“美人魚〞的名字叫儒艮，是由于母獸給幼獸喂奶時(shí)常浮出水面，就像人類的哺乳，你認(rèn)為美人魚屬于〔〕A。魚類B。軟體動物C。哺乳動物D。兩棲類6。與防止水分丟失無關(guān)的是〔〕A。蛇的體表有鱗B。龜?shù)捏w表有堅(jiān)硬的甲C。昆蟲的體表有外骨骼D。獅子的體表有毛7。與兔的心臟結(jié)構(gòu)基本相同的是〔〕A。鯽魚B。青蛙C。烏龜D。家鴿8。與草食動物消化植物纖維相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)是〔〕A。門齒和臼齒B。發(fā)達(dá)的盲腸C。胃D。較長的小腸9。兔能夠迅速對外界環(huán)境變化做出反應(yīng)，主要是因?yàn)椤病矨。具有發(fā)達(dá)的大腦和神經(jīng)及四肢B。具有較大的耳朵C。視覺敏銳D。嗅覺發(fā)達(dá)空中飛行的動物教學(xué)反思空中飛行的動物教學(xué)反思一、這節(jié)課的重點(diǎn)是通過同學(xué)的探究活動總結(jié)出鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)。在進(jìn)行授課的時(shí)候，我首先讓同學(xué)們分組討論制定相關(guān)的觀察計(jì)劃，然后通過展示出不同鳥類的圖片，引導(dǎo)同學(xué)探究鳥類的體形、翼、肌肉、骨骼特點(diǎn)等方面是如何與其飛翔生活相適應(yīng)的，培養(yǎng)了同學(xué)探究合作以及分析問題和解決問題的能力。由于同學(xué)們對鳥類并不陌生，而且很容易查找到有關(guān)鳥類這方面的資料，所以在上課以前我讓同學(xué)們進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，包括有關(guān)鳥的圖片、模型、甚至還有描寫鳥的詩歌、散文等，課堂上讓他們得到充分地展示。同學(xué)們都積極發(fā)言，課堂氣氛比較活躍，不少同學(xué)還提出一些新的觀點(diǎn)。不知不覺的在輕松愉快的氛圍中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)不但掌握了知識，而且他們的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使我更清楚的熟悉到“體驗(yàn)探究〞的教學(xué)制定打破了以往生物課堂上一貫的以老師的陳述為主的教學(xué)模式，使同學(xué)由被動地接受到主動的參加這一過程，解決了同學(xué)缺乏自主體驗(yàn)這一問題，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使每個(gè)同學(xué)都能積極參加知識形成過程的探究，教學(xué)過程自始至終讓同學(xué)通過觀察比較、概括，積極主動參加知識形成過程，體現(xiàn)教師主導(dǎo)與同學(xué)主體的充分配合?！绑w驗(yàn)探究活動〞還激發(fā)了同學(xué)熱愛生活的熱情，喚起他們保護(hù)動物的意識，發(fā)展了同學(xué)的科學(xué)思維，培養(yǎng)了同學(xué)探究的精神，提升了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，對今后的學(xué)習(xí)和生活以及形成健全合格的人格都有著深遠(yuǎn)的影響。由于本節(jié)知識理解性較強(qiáng)，因此采納探究教學(xué)和直觀教學(xué)法。通過設(shè)疑引入，觀察圖片讓同學(xué)在獲得感性熟悉的同時(shí)，教師層層設(shè)疑，引導(dǎo)同學(xué)思索一系列問題。這樣不僅可以提升同學(xué)的興趣，還可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有目的探究觀察，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的意識。加深了對本節(jié)知識的理解和掌握。通過本節(jié)教學(xué)也發(fā)現(xiàn)一些不夠〔1〕在課上回憶上節(jié)知識時(shí)，不用再寫在黑板上以便節(jié)省課堂時(shí)間?！?〕在課上首先讓同學(xué)充分發(fā)揮想像回答“為什么鳥適于飛行〞之后再引導(dǎo)同學(xué)思索探究問題效果更佳，培養(yǎng)了同學(xué)發(fā)散思維?！?〕課堂活躍但疏忽了沒舉手的同學(xué)，應(yīng)主動提問他們，調(diào)動他們的積極性使課堂更活躍?！?〕主動走到同學(xué)中，使課堂氣氛融洽，輕松。聲音更洪亮些。在以后還要多聽聽課，向老教師請教，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。努力提升自己的教學(xué)水平。二、通過對《空中飛行的動物——昆蟲》這節(jié)課的講解，有成功之處，也存在一些不夠。1、這節(jié)課注重引導(dǎo)同學(xué)主動、獨(dú)立去完成探究活動。首先布置同學(xué)課前去觀察探究，保證讓同學(xué)有更多的時(shí)間去進(jìn)一步探究昆蟲適于飛行生活結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)針對教材給出的觀察與思索進(jìn)一步去探究，并利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。過錄像提出問題激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使每個(gè)同學(xué)積極參加知識形成過程的.探究，教學(xué)過程自始至終讓同學(xué)通過觀察比較、概括，主動積極參加知識形成過程，體現(xiàn)教師主導(dǎo)與同學(xué)主體的充分配合。。我認(rèn)為在教學(xué)方法方面的成功之處是，在處理“觀察與思索〞這部分內(nèi)容時(shí)，讓同學(xué)獨(dú)立對照著翅的類型填寫上相應(yīng)昆蟲的名字，并讓同學(xué)大膽提問，質(zhì)疑，對同學(xué)提出的一些翅非常相似的昆蟲給予他們正確的指點(diǎn)和準(zhǔn)確的歸類，不要怕同學(xué)提出自己不會的問題，這要求自己進(jìn)行充分地備課，既要充分備好教材，又要備好同學(xué)，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的課堂理念。2、在概述節(jié)肢動物的特征時(shí)，我先出示一組節(jié)肢動物的圖片，讓他們自己觀察分析它們的共同之處，然后讓同學(xué)自己歸納節(jié)肢動物的特征。、本節(jié)課主要闡明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概述節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征，讓同學(xué)獨(dú)立完成對昆蟲翅的觀察與思索，舉例說明動物的活動可能跨越多種環(huán)境。這節(jié)課我主要采納讓同學(xué)觀察與思索，認(rèn)真分析昆蟲與功能的適應(yīng)性，由具體的昆蟲特征歸納總結(jié)出所屬門類的主要特征。抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，讓同學(xué)排列動物生活環(huán)境的不單一性實(shí)例來理解動物活動可跨越多種環(huán)境這一生物學(xué)觀點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，基本上與備課設(shè)想一致，同學(xué)