《屈原（節(jié)選）》示范課教學(xué)設(shè)計（部編人教版九年級語文下冊）第1課時

1/3《屈原（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.熟記文中重點字詞的字音、字形；理解重點詞語的含義。2.了解本文的寫作背景，加深對主旨的理解。3.理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點1.熟記文中重點字詞的字音、字形；理解重點詞語的含義。2.理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點了解本文的寫作背景，加深對主旨的理解。教學(xué)手段多媒體。教學(xué)課時2課時課前準(zhǔn)備1.教師：制作相關(guān)課件。2.學(xué)生：搜集整理有關(guān)作者的信息。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入每年農(nóng)歷端午，我們都有哪些習(xí)俗呢？劃龍舟、吃粽子這些習(xí)俗是為了紀(jì)念我國一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的偉大詩人的內(nèi)心世界吧。二、自我研學(xué)，生成新知1.文學(xué)常識（1）作者簡介郭沫若(1892—1978)，現(xiàn)代著名作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。原名郭開貞，筆名郭鼎堂等，四川樂山人。代表作：詩集《女神》；歷史劇《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武則天》《虎符》《高漸離》等。（2）作品簡介全劇分為五場：“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”課文節(jié)選自第五幕的第二場，是全劇的高潮。屈原（約前340—約前278），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。出身貴族，曾做過左徒、三閭大夫。力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但遭靳尚等人讒害，被放逐于漢北，作《離騷》表明忠貞之心;楚頃襄王時，被召回又遭讒言而流放。因不忍見國家淪亡，懷石自沉汨羅江而死。主要作品：《離騷》《九章》《天問》等。（3）文體簡介①定義：戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分稱為劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。A.空間和時間高度集中。B.反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出。C.劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。②分類A.按反映的矛盾性質(zhì)和表現(xiàn)手法分：悲劇、喜劇、正劇B.按題材和編演年代分：歷史劇、現(xiàn)代劇等C.按結(jié)構(gòu)規(guī)模和容量大小分：獨幕劇、多幕劇D.按語言表現(xiàn)形式分：話劇、歌劇、舞劇、啞劇、戲?、蹌”镜慕M成：A.臺詞，就是劇中人物所說的話。對話、獨白、旁白。B.舞臺說明，是劇本里的一些說明性文字，包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景及人物的表情、動作、上下場等。（4）背景鏈接郭沫若的歷史劇《屈原》寫于1942年，時值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨反動派又消極抗日，掀起第二次反共高潮，大肆捕殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，“全中國進(jìn)步的人們都感受著憤怒”。于是，針對政治現(xiàn)實，郭沫若創(chuàng)作了《屈原》，用以鞭撻國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，抒發(fā)人民的憤慨。作者曾說：“我把這時代的憤怒復(fù)活在屈原的時代里去了。換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當(dāng)時的時代?！眲≈校艚枨谋瘎?，展示了光明與黑暗，正義和邪惡，愛國和賣國的尖銳、激烈的斗爭，起到了借古諷今的作用。2.生難字詞（1）字音（2）詞語解釋三、整體感知1.快速瀏覽劇本說說本劇可以分為幾部分？并簡要概括每部分的主要內(nèi)容。分成兩個部分：第一部分：靳尚與鄭詹尹密謀毒死屈原。第二部分：屈原的內(nèi)心獨白。2.課文節(jié)選的這一場，靳尚和鄭詹尹對話的主要內(nèi)容是什么？二人的對話與下文屈原的獨白有什么關(guān)系？主要內(nèi)容：靳尚向鄭詹尹授意，密謀暗害屈原。關(guān)系：二人的對話更能展示屈原對光明的渴望和對黑暗的詛咒。3.文中“屈原的內(nèi)心獨白”部分，表達(dá)了哪兩個方面的思想內(nèi)容?體現(xiàn)在課文的結(jié)構(gòu)層次方面是怎樣的?課文表達(dá)了屈原歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗的兩方面的思想內(nèi)容。第一層(從“風(fēng)！你咆哮吧”到“把這包含著一切的罪惡的黑暗燒毀了吧！”）：詩人呼喚與歌頌風(fēng)、雷、電這些偉大的自然力，表達(dá)了他對黑暗的激憤和對光明的禮贊與向往。第二層（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到