《裝在套子里的人》課堂實(shí)錄 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

高一下《裝在套子里的人》課堂實(shí)錄師：同學(xué)們好！今天我們一起閱讀學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》。文學(xué)要使人能看見人，看見那些讓人忽略的，甚至唯恐避之不及的小人物；看見那些更本質(zhì)的人生的哀傷。我們都很難忘記孔乙己、“變色龍”、阿Q、祥林嫂等一個個鮮活的人物，這些人物都能引發(fā)我們對現(xiàn)實(shí)生活的沉重思考。今天，就讓我們一起走進(jìn)世界短篇小說巨匠契訶夫的《裝在套子里的人》，再來結(jié)識一位特殊的人物——別里科夫。（教師板書文題，依次用PPT展示孔乙己、“變色龍”、阿Q、祥林嫂、別里科夫的圖片。）學(xué)習(xí)任務(wù)一閱讀、品析別里科夫形象師：老舍先生說過，一篇好的小說，人物形象是立在讀者面前的。同學(xué)們讀了這篇小說后，主人公別里科夫給你留下了哪些深刻的印象？請結(jié)合下面這個表格（PPT展示），勾畫并摘出小說中最觸動你的描寫別里科夫的句子，概括他的形象。最觸動你的描寫別里科夫的句子概括形象（學(xué)生閱讀、勾畫、摘抄句子，為分享作準(zhǔn)備。）師：同學(xué)們通過閱讀了解別里科夫了嗎？生（齊）：了解了。師：哪位同學(xué)分享一下？生：我勾畫出的是這些句子：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷?！薄艾F(xiàn)實(shí)生活刺激他，驚嚇?biāo)?，老是鬧得他六神不安?！睅煟赫业降男畔⒑芏?，那你覺得別里科夫是一個怎樣的人？生：我覺得他是一個怪異、膽小、封閉的人。師：概括得非常好，提煉信息的能力很強(qiáng)。還有誰愿意分享？生：“只有政府的告示和報(bào)紙上的文章，其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚。”“他總要搖搖頭，低聲說：‘當(dāng)然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子?！蔽矣X得別里科夫是一個多疑的人。師：表述很全面。生：別里科夫忠告柯瓦連科：“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！既然政府還沒有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得?！薄澳T自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的！”由此，我覺得別里科夫是一個畏懼新事物的人。師：表述很清晰。學(xué)習(xí)任務(wù)二別里科夫是怎樣變成“套中人”甚至是專制統(tǒng)治的幫兇的？師：通過同學(xué)們的分享，我們了解到別里科夫是一位膽小、封閉、多疑、畏懼新事物的套中人，的確很是怪異。那么，別里科夫又是怎樣變成“套中人”甚至是專制統(tǒng)治的幫兇的呢？課文中寫道：“可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他轄制呢！”（投影。）同學(xué)們，轄制是什么意思呢？生：管束，控制。師：對。這個詞聽起來會讓我們感覺別里科夫是一位高層統(tǒng)治者，可他是這個身份嗎？生：不是，他是一位希臘文教師。師：是啊，文中介紹，他只是一位希臘文教師，一個地地道道的小人物?？墒牵覀冇值拇_看到別里科夫和別的小人物不太一樣。請同學(xué)們閱讀相關(guān)段落，仔細(xì)體會。（學(xué)生閱讀，批注體會。）師：哪里不一樣呢？生：看見告示，“他就覺得又清楚又明白”，并且很維護(hù)，覺得“這種事是禁止的，好，這就行了”。生：在官方的批準(zhǔn)或默許里，他仍然存有懷疑，擔(dān)心官方?jīng)]有充分表達(dá)出來，常說“當(dāng)然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子”。生：凡是違背法令、不合規(guī)矩的事，雖然可能和他毫不相干，但卻惹得他悶悶不樂。師：好。不難發(fā)現(xiàn)，從社會作用角度出發(fā)，他幾乎百分百起到了維護(hù)專制統(tǒng)治的作用，其可怕程度甚至超過了專制統(tǒng)治本身。而且，毫無疑問，他對專制制度的理解極為到位。我們可以這樣理解：別里科夫雖然不是國家專制統(tǒng)治的本體，但他是專制統(tǒng)治在現(xiàn)實(shí)社會引發(fā)的精神瘟疫的受害者。師：專制，是對人的自由意志的扼殺。別里科夫已然成為一位被專制統(tǒng)治嚇破膽的人，被扼殺了自由意志的人。（投影這兩個句子。）那么，除了專制制度的戕害，別里科夫變成“套中人”有其他更重要的原因嗎？老師想追問一句：為什么別里科夫周圍的人都還不同程度地保留著自己的自由愿望，而唯獨(dú)他卻成了這樣一個“套中人”呢？請同學(xué)們思考。（學(xué)生思考。）師：同學(xué)們，時(shí)過境遷，人們往往會因?yàn)閼T性思維而把一個人的所有過錯或者扭曲歸罪于社會和時(shí)代，大家覺得這樣客觀嗎？（學(xué)生搖頭。）師：那么大家覺得有沒有這個人自身的原因呢？生：有。師：那是什么？（學(xué)生不能通透解答。）師：他為什么把自己裝在套子里？為了干什么？生：抵擋恐懼。師：對呀，為的是他自己的安心。那他給別人造成的影響是積極的還是破壞性的？生：破壞性的。師：那大家想想，他變成扭曲的“套中人”自身的原因是——生（恍悟）：自私、狹隘。師：很好。別里科夫把一切能包裹起來的東西都裝在套子里，這是他抵擋恐懼的方式。他時(shí)時(shí)掛在嘴邊的口頭禪“千萬別鬧出什么亂子”，簡直就像咒語一樣壓得人喘不過氣來。尤其讓人無法容忍的是，他像一個幽靈一樣把他的恐懼如毒瘤一般一點(diǎn)一點(diǎn)地蔓延開來，傳染給周圍的每一個人。這兒的太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會，因?yàn)榕滤犚?；教士們?dāng)著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書寫字……我們看到，別里科夫只關(guān)心自己的安全，只想在專制的淫威下救出自己。他的心中只有自己！這是極度的狹隘和自私！他把自己用各種“套子”包裹起來，把所有的人都拒絕在了他的“套子”之外。他把自己變成了一具“活尸”，游走在當(dāng)時(shí)社會的角角落落，并將自己陰濕的死氣傳染到周圍每一個人的身上。他是一個帶菌體，將專制統(tǒng)治的精神病菌肆意傳播，從而窒息了人們的自由意志。學(xué)習(xí)任務(wù)三深層探究別里科夫死去的原因師：作品大篇幅寫了別里科夫與華連卡的戀愛悲劇，這場戀愛實(shí)際是對別里科夫的一次拯救。如何將別里科夫從他的“套子”中拯救出來呢？華連卡姐弟的到來如同一塊投到水里的石子一樣讓別里科夫死水一潭般的沉悶生活泛起了漣漪。當(dāng)他們出現(xiàn)在別里科夫同事們面前的時(shí)候，他們想到了別里科夫的“婚姻大事”。毫無疑問，愛情是建立在一個人的自然本能上的，盡管別里科夫已經(jīng)成為“活尸”一樣的人物，但他也有可能會愛上一個異性，愛情也很有可能讓他的生活發(fā)生質(zhì)的變化。那樣的話，“套子”也就不攻自破了。也就是說，僅從情理上來說，愛情似乎是可以將別里科夫從他的“套子”中拯救出來，使他過上正常人的生活的有效辦法。師：但在這里，也存在一個尖銳的矛盾，即：怎樣的一個女人才能拯救別里科夫，并使他感到有一點(diǎn)愛情的需要呢？同學(xué)們可以各抒己見。生：很強(qiáng)勢的女人，能控制住別里科夫，以牙還牙，讓別里科夫痛定思痛，從而改變自己。（學(xué)生大笑，且對這個問題表現(xiàn)得極為有興趣，紛紛舉手想要發(fā)表見解。）生：和別里科夫一樣的女人，人以群分，讓別里科夫感覺到和諧，也有傾訴的對象，就不會干擾別人。生（立即反駁）：這個不好，我不想讓世界再多出一個可憐的女別里科夫。（學(xué)生哄堂大笑，課堂氣氛極為活躍。）……生：一個很美好的女子，安靜、賢惠、善良，以德報(bào)怨，感化別里科夫，讓他變成一個無私的人。生：一個與時(shí)俱進(jìn)的女子，緊跟時(shí)代進(jìn)步，能夠給別里科夫滲透新思想，指引別里科夫進(jìn)步，跟上時(shí)代腳步。師：同學(xué)們都好有想法！大家都在想方設(shè)法積極拯救別里科夫。老師覺得，這個女人首先必須是一個非常大膽、非常自由并且是非常美麗的女人，因?yàn)橹挥羞@樣，才能以無可回避的魅力將別里科夫那早已枯竭了的生命欲望激發(fā)出來，使之產(chǎn)生愛情。師：課文寫道：“她嚷道，‘多可愛的天氣！多可愛，可愛得要命！’”原著寫道：“她長得也高，身材勻稱，黑眉毛，紅臉蛋，一句話，她簡直不能說是姑娘，而是蜜餞水果，活潑極了，談笑風(fēng)生，老是唱小俄羅斯的抒情歌曲，老是哈哈大笑。她動不動就發(fā)出響亮的笑聲……她兩手叉著腰，走來走去，笑啊唱的，翩翩起舞……她把我們大家，連別里科夫也在內(nèi)，都迷住了。”（PPT展示上述句子。）師：一個可愛的、熱愛生活熱愛得要命的華連卡躍然紙上。華連卡開朗、熱情、自由、迷人、美麗，她讓別里科夫著迷。但同學(xué)們想想，有沒有另外一種心緒，此刻從別里科夫心里滋生呢？師：華連卡開朗、自由，但別里科夫恰恰是害怕自由、逃避自由的。顯然這一尖銳的矛盾很容易讓別里科夫感到極大的恐懼，甚至?xí)⑺粕纤缆?。我們可以得出這樣的結(jié)論——別里科夫是被他自己漸漸復(fù)活了的內(nèi)心的自由和欲望嚇?biāo)赖模。ㄍ队敖Y(jié)論。）學(xué)習(xí)任務(wù)四主題探究：憂郁遠(yuǎn)方的一抹天色生（朗讀小說結(jié)尾）：“我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”師：同學(xué)們從小說結(jié)尾中讀出了什么？生：有高興。生：還有失望。師：失望和希望并存的憂郁！師：在由大量的維護(hù)者、妥協(xié)者和少數(shù)的先行者構(gòu)成的這個社會里，雖然別里科夫死得讓人大快人心，但社會氛圍的郁悶、無聊、亂糟糟并沒有改變。在本課中，別里科夫是一個真實(shí)的人，但不是一個具體的人，是一個人物群體的典型代表，他代表了那些在歷史潮流中退縮、消沉、隨波逐流，甚至墮落的小市民和一部分知識分子。契訶夫?qū)@些人表達(dá)了失望，并進(jìn)行了有力的批判。同時(shí)，契訶夫也點(diǎn)亮了那微茫的希望的亮光，那就是華連卡和柯瓦連科這兩個人物的存在。這兩個人物與“套中人”是絕緣的，他們體現(xiàn)了人類的自由精神，同時(shí)也表明，人類對自由的渴望是無法被扼殺的。當(dāng)然，契訶夫到底不是一個絕望的作家。師：原著結(jié)尾寫道：“人們卻因?yàn)槟闳萑趟麄兊奶搨味R你傻瓜。你忍受侮辱和委屈，不敢公開說你跟正直和自由的人站在一邊，你自己也做假，還微微地笑，你這樣做無非是為了混一口飯吃，得到一個溫暖的角落，做個一錢不值的小官兒罷了。不成，不能再照這樣生活下去了！”（投影展示結(jié)尾文字。）師：有人曾這樣評價(jià)契訶夫的小說：時(shí)代在逐漸崩潰，但人不能絕望地活下去。人與社會是相輔相成、不可分離的。社會的發(fā)展，文明的前行，是需要“人”，尤其是先行者來完成的。師：我想同學(xué)們此刻一定有頗多感觸，請同學(xué)們寫幾句自己的感觸。（學(xué)生思考并開始寫作，隨后在班里分享。）生：時(shí)代在進(jìn)步，時(shí)代里的人也要與時(shí)俱進(jìn)，不能老是存在于過去，否則就會被時(shí)代拋棄，成為一個可笑、可憐、可厭的人?！瓗煟和瑢W(xué)們的感悟很深刻，為你們點(diǎn)贊！在此，老師也想和同學(xué)們分享一段讀后感言：不僅僅是俄國歷史，推及整個人類社會，幾乎都是如此。我們中華民族也曾經(jīng)歷過封建專制的黑暗統(tǒng)治，但無數(shù)的先行者和追隨者，勇敢地打破“套子”，為我們開辟出一條光明