單元復(fù)習(xí)之新聞?lì)愇谋?統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

新聞?lì)愇谋究偨Y(jié)前言課前文言復(fù)習(xí)積累道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。其為人也多暇日者，其出人不遠(yuǎn)矣。譯：道路雖近，但是不走就不能到達(dá)，事情雖小，但不做就不能成功。那些有很多空閑的人，超出平常人也不會(huì)很遠(yuǎn)。前言課前文言復(fù)習(xí)積累志意修則驕富貴，道義重則輕王公，內(nèi)省而外物輕矣，傳曰：“君子役物，小人役于物?！贝酥^也矣。

《荀子·修身》譯：志向精神美好就會(huì)輕視富貴，以道義為重就會(huì)輕視王公，注重內(nèi)在修養(yǎng)就會(huì)看輕外物了，傳說：“君子役使外物，小人被外物役使?！闭f的就是這個(gè)道理。前言課前文言復(fù)習(xí)積累人之生固小人，無師無法則唯利之見耳。人生固小人，又以遇亂世，得亂俗，是以小重小也，以亂得亂也。

選自《荀子》譯：人的本性本來就是小人，如果沒有老師的教導(dǎo)沒有禮法的約束就會(huì)只看到利益。人的本性本來就是小人，又因?yàn)橛龅交靵y的年代，接觸了混亂的習(xí)俗，因此（所以）就小上加小，在混亂中得到混亂。前言課前文言復(fù)習(xí)積累雖百夫之率，不可一日輒廢而緩于申嚴(yán)約束者也。譯：即使（只是）百人的將帥，也是不可以一天任意（隨意）廢弛（荒廢）或放松申令嚴(yán)格遵守法令法規(guī)的。前言課前文言復(fù)習(xí)積累故曰：厚而不能令，譬如驕子，不可用也。譯：所以說：厚待（他們）卻不能命令他們，就好像驕寵（寵溺）的孩子，是不可以任用的。前言課前文言復(fù)習(xí)積累廣材氣超絕漢之邊將無出其右而無尺寸之功以取封爵由其治軍不用紀(jì)律廣材氣A超絕B漢之邊將C無出其右D而無尺寸之功E以取封爵F由其治軍G不用紀(jì)律8.①小說主體以對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，使敘事集中而簡(jiǎn)潔；(2分)②簡(jiǎn)潔的對(duì)話更利于展現(xiàn)人物內(nèi)斂而豐富的內(nèi)心；(2分)③簡(jiǎn)潔的對(duì)話更有韻味，貼合小說簡(jiǎn)練雋永的敘述風(fēng)格。(1分)(從情節(jié)角度作答2分，從人物角度作答2分，從語言風(fēng)格作答1分。大意對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理即可給分。)9.①竹園作為自然景觀，成為殘疾后的孫良重要的生活場(chǎng)所，孫良在這里度過了漫長(zhǎng)的時(shí)光。②竹園是母愛的見證者。它見證了在深沉、無私的母愛呵護(hù)下，孫良的生活逐漸充實(shí)安定。③竹園是孫良與外界溝通的橋梁、提升棋藝的源泉。他在竹園與棋友對(duì)壘，又從竹園獲取棋道靈感。④竹園是孫良的心靈家園。在這里，孫良從寂寞、迷茫到沉靜、通達(dá)，由棋局而感悟人生。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可；如有其他答案，言之成理即可給分。)前言8.①小說主體以對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，使敘事集中而簡(jiǎn)潔；(2分)②簡(jiǎn)潔的對(duì)話更利于展現(xiàn)人物內(nèi)斂而豐富的內(nèi)心；(2分)③簡(jiǎn)潔的對(duì)話更有韻味，貼合小說簡(jiǎn)練雋永的敘述風(fēng)格。(1分)(從情節(jié)角度作答2分，從人物角度作答2分，從語言風(fēng)格作答1分。大意對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理即可給分。)8.①小說主體以對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，使敘事集中而簡(jiǎn)潔；(2分)②簡(jiǎn)潔的對(duì)話更利于展現(xiàn)人物內(nèi)斂而豐富的內(nèi)心；(2分)③簡(jiǎn)潔的對(duì)話更有韻味，貼合小說簡(jiǎn)練雋永的敘述風(fēng)格。(1分)(從情節(jié)角度作答2分，從人物角度作答2分，從語言風(fēng)格作答1分。大意對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理即可給分。)9.①竹園作為自然景觀，成為殘疾后的孫良重要的生活場(chǎng)所，孫良在這里度過了漫長(zhǎng)的時(shí)光。②竹園是母愛的見證者。它見證了在深沉、無私的母愛呵護(hù)下，孫良的生活逐漸充實(shí)安定。③竹園是孫良與外界溝通的橋梁、提升棋藝的源泉。他在竹園與棋友對(duì)壘，又從竹園獲取棋道靈感。④竹園是孫良的心靈家園。在這里，孫良從寂寞、迷茫到沉靜、通達(dá)，由棋局而感悟人生。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可；如有其他答案，言之成理即可給分。)前言9.①竹園作為自然景觀，成為殘疾后的孫良重要的生活場(chǎng)所，孫良在這里度過了漫長(zhǎng)的時(shí)光。②竹園是母愛的見證者。它見證了在深沉、無私的母愛呵護(hù)下，孫良的生活逐漸充實(shí)安定。③竹園是孫良與外界溝通的橋梁、提升棋藝的源泉。他在竹園與棋友對(duì)壘，又從竹園獲取棋道靈感。④竹園是孫良的心靈家園。在這里，孫良從寂寞、迷茫到沉靜、通達(dá)，由棋局而感悟人生。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可；如有其他答案，言之成理即可給分。)8.①小說主體以對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，使敘事集中而簡(jiǎn)潔；(2分)②簡(jiǎn)潔的對(duì)話更利于展現(xiàn)人物內(nèi)斂而豐富的內(nèi)心；(2分)③簡(jiǎn)潔的對(duì)話更有韻味，貼合小說簡(jiǎn)練雋永的敘述風(fēng)格。(1分)(從情節(jié)角度作答2分，從人物角度作答2分，從語言風(fēng)格作答1分。大意對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理即可給分。)9.①竹園作為自然景觀，成為殘疾后的孫良重要的生活場(chǎng)所，孫良在這里度過了漫長(zhǎng)的時(shí)光。②竹園是母愛的見證者。它見證了在深沉、無私的母愛呵護(hù)下，孫良的生活逐漸充實(shí)安定。③竹園是孫良與外界溝通的橋梁、提升棋藝的源泉。他在竹園與棋友對(duì)壘，又從竹園獲取棋道靈感。④竹園是孫良的心靈家園。在這里，孫良從寂寞、迷茫到沉靜、通達(dá)，由棋局而感悟人生。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可；如有其他答案，言之成理即可給分。)前言9.①竹園作為自然景觀，成為殘疾后的孫良重要的生活場(chǎng)所，孫良在這里度過了漫長(zhǎng)的時(shí)光。②竹園是母愛的見證者。它見證了在深沉、無私的母愛呵護(hù)下，孫良的生活逐漸充實(shí)安定。③竹園是孫良與外界溝通的橋梁、提升棋藝的源泉。他在竹園與棋友對(duì)壘，又從竹園獲取棋道靈感。④竹園是孫良的心靈家園。在這里，孫良從寂寞、迷茫到沉靜、通達(dá)，由棋局而感悟人生。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可；如有其他答案，言之成理即可給分。)主體以對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，使敘事集中而簡(jiǎn)潔；(2分)②簡(jiǎn)潔的對(duì)話更利于展現(xiàn)人物內(nèi)斂而豐富的；(2分)③簡(jiǎn)潔的對(duì)話更有韻味，貼合小說簡(jiǎn)練雋永的敘述風(fēng)格。(1分)(從情節(jié)角度作答2分，從人物角度作答2分，從語言風(fēng)格作答1分。大意對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理即可給分。)9.①竹園作為自然景觀，成為殘疾后的孫良重要的生活場(chǎng)所，孫良在這里度過了漫長(zhǎng)的時(shí)光。②竹園是母愛的見證者。它見證了在深沉、無私的母愛呵護(hù)下，孫良的生活逐漸充實(shí)安定。③竹園是孫良與外界溝通的橋梁、提升棋藝的源泉。他在竹園與棋友對(duì)壘，又從竹園獲取棋道靈感。④竹園是孫良的心靈家園。在這里，孫良從寂寞、迷茫到沉靜、通達(dá)，由棋局而感悟人生。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可；如有其他答案，言之成理即可給分。)前言①意境宏大開闊。詩人寫雪，由眼前的淮南寫到北方的易水燕山，縱橫南北，勾連虛實(shí)古今，營(yíng)造宏大開闊的意境。②情感豪邁奔放。“天工何意”“膽壯乾坤猶窄”直抒胸臆，表達(dá)詞人賞雪時(shí)豪邁奔放的感情。③形象英勇無畏。詞人賞雪時(shí)“獨(dú)笑攜策”，表明其孤傲和無畏；詞人想像自己在北方率領(lǐng)十萬大軍狩獵，并放言“踏碎千山白”“喚回春滿南陌”，表明詞人有迎難而上、扭轉(zhuǎn)乾坤之志。④熱切深沉的家國(guó)情懷。詞人詠雪不止于贊美景物，更有對(duì)北方形勢(shì)的關(guān)切和保家衛(wèi)國(guó)的赤忱。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可；如有其他答案，言之成理即可給分。)主體以對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，使敘事集中而簡(jiǎn)潔；(2分)②簡(jiǎn)潔的對(duì)話更利于展現(xiàn)人物內(nèi)斂而豐富的；(2分)③簡(jiǎn)潔的對(duì)話更有韻味，貼合小說簡(jiǎn)練雋永的敘述風(fēng)格。(1分)(從情節(jié)角度作答2分，從人物角度作答2分，從語言風(fēng)格作答1分。大意對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理即可給分。)9.①竹園作為自然景觀，成為殘疾后的孫良重要的生活場(chǎng)所，孫良在這里度過了漫長(zhǎng)的時(shí)光。②竹園是母愛的見證者。它見證了在深沉、無私的母愛呵護(hù)下，孫良的生活逐漸充實(shí)安定。③竹園是孫良與外界溝通的橋梁、提升棋藝的源泉。他在竹園與棋友對(duì)壘，又從竹園獲取棋道靈感。④竹園是孫良的心靈家園。在這里，孫良從寂寞、迷茫到沉靜、通達(dá)，由棋局而感悟人生。(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可；如有其他答案，言之成理即可給分。)前言(1)(退而論書策)以舒其憤，思垂空文以自見；(2)怒濤卷霜雪，嬉嬉釣叟蓮?fù)蓿?3)答案示例：懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲/小軒窗，正梳妝/綠云擾擾，梳曉鬟也/當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。前言(1)(退而論書策)以舒其憤，思垂空文以自見；(2)怒濤卷霜雪，嬉嬉釣叟蓮?fù)蓿?3)答案示例：懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲/小軒窗，正梳妝/綠云擾擾，梳曉鬟也/當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。19.答案示例：(1)第①處，“有”改為“的”或“那”；或第②處，在句首加“它們”；(2)第⑦處。“一晴一陰”改為“一陰一晴”(每點(diǎn)2分，只寫序號(hào)不給分。)前言19.答案示例：(1)第①處，“有”改為“的”或“那”；或第②處，在句首加“它們”；(2)第⑦處?！耙磺缫魂帯备臑椤耙魂幰磺纭?每點(diǎn)2分，只寫序號(hào)不給分。)前言課前文言復(fù)習(xí)積累今夫偷生淺知之屬，曾此而不知也。糧食大侈，不顧其后，俄則屈窮矣，是其所以不免于凍餓，操瓢囊為溝壑中瘠者也。譯：現(xiàn)在茍且偷生淺陋愚昧這些人，竟連這種（道理）也不懂。糧食極度浪費(fèi)，不考慮以后（的生計(jì)），不久就陷于窮困了，這是他們不能免于挨凍受餓，拿著（乞討的）瓢和口袋餓死在溝壑中的原因。8.謝會(huì)貴是水利系統(tǒng)的一名基層水文員，作者卻用了一個(gè)宏大的題目來報(bào)道他的事跡，請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析這樣命名的好處。(5分)

【參考答案】①結(jié)構(gòu)上，與文末“它的存在如同時(shí)空中的一個(gè)坐標(biāo)，一個(gè)閉上眼睛也能看見的坐標(biāo)……”相呼應(yīng)，使全篇結(jié)構(gòu)完整。②情感上，具有象征意義，謳歌主人公，也表現(xiàn)“我”受到的巨大觸動(dòng)，升華主旨。③表達(dá)效果上，運(yùn)用比喻，將謝會(huì)貴為代表的水文人比喻為一個(gè)坐標(biāo)，形象鮮明；并把基層水文員（小人物）與宏大的題目進(jìn)行對(duì)比，既吸引讀者閱讀興趣，又強(qiáng)化謝會(huì)貴的價(jià)值，增強(qiáng)了藝術(shù)張力。

（①②兩點(diǎn)，答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分，第③點(diǎn)2分，比喻或?qū)Ρ热未?點(diǎn)就可得2分，共5分）9.人物通訊要深入挖掘典型事件以表現(xiàn)人物精神，并在其中體現(xiàn)作者的立場(chǎng)和態(tài)度。請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?6分)

【參考答案】①事件典型性：謝會(huì)貴在最艱苦的基層水文站堅(jiān)守三十余年，記錄大量數(shù)據(jù)，為國(guó)家做出巨大貢獻(xiàn)。②人物精神：謝會(huì)貴熱愛工作，不計(jì)得失，矢志不渝，質(zhì)樸堅(jiān)韌，敦厚謙遜的精神品格極具感染性。③作者立場(chǎng)態(tài)度：弘揚(yáng)謝會(huì)貴崇高而偉大的奉獻(xiàn)精神，喚起社會(huì)對(duì)這類人的關(guān)注。

（一點(diǎn)2分，共6分）20.新聞強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括作者采集材料的不同渠道。(3分)

【參考答案】①直接采訪被采訪者(屠呦呦)本人，獲取其真實(shí)回憶、經(jīng)歷；②參考關(guān)于被采訪者(屠呦呦)的原始材料(實(shí)物),包括親筆備注的照片等；③查閱諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)的資料，了解青蒿素在全球瘧疾治療中的作用和貢獻(xiàn)?！栋砉ぁ贰獔?bào)告文學(xué)課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實(shí)，一類是背景材料。這兩個(gè)方面的內(nèi)容在課文中是如何有機(jī)地融合在一起的？文章在敘述了一些新聞事實(shí)之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。這中間全用一些轉(zhuǎn)折性的詞句，使得銜接自然流暢。比如文章在寫四點(diǎn)一刻被罵為“豬羅”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是‘包身工’”一句作為過渡，寫這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到域里來的。文章在介紹了四點(diǎn)半之后包身工吃粥的情景后，就用“廉價(jià)‘機(jī)器’”來銜接，引出了日本資本家特別愿意雇用包身工的原因，對(duì)包身工受利削、受壓榨的情況做了具體的、詳細(xì)的介紹?！督乖５摗贰宋锿ㄓ嵾@篇報(bào)道是如何

抓住事物的本質(zhì)、凸現(xiàn)人物的精神的？第一，選取典型材料表現(xiàn)人物的精神和品格。（本通訊是時(shí)任新華社副社長(zhǎng)的穆青帶領(lǐng)周原、馮健兩位記者，經(jīng)過兩年多的實(shí)地考察，訪談，在掌握大量第一手材料的基礎(chǔ)上，七易其稿而成。）這篇通訊記錄的時(shí)間是1962—1965年，記錄

空間是蘭考縣90多萬畝土地、120多個(gè)大隊(duì)，還有焦裕祿住過的醫(yī)院。時(shí)間長(zhǎng)度加上空間跨度，涉及的事情必然很多，文中的材料都是圍繞焦裕祿的精神、品格選取的。第二，以時(shí)間為線索結(jié)構(gòu)全文?！督乖５摗贰宋锿ㄓ嵾@篇報(bào)道是如何

抓住事物的本質(zhì)、凸現(xiàn)人物的精神的？第三，通過言行再現(xiàn)人物風(fēng)范。第四，記敘、抒情與議論相結(jié)合的寫法。各種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用將焦裕祿推進(jìn)到一個(gè)緊要“關(guān)口”，讓讀者深刻感受到他身上的責(zé)任和使命。又如第3節(jié)第2段直接寫他的肝病狀況，以記敘為主，穿插“踩”“頂”“揣”“按”等一系列動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，末兩句又融入了議論和抒情。焦裕祿舍己為人、無私奉獻(xiàn)的形象頓時(shí)躍然紙上?！秳e了——不列顛尼亞》——消息本報(bào)道的深沉的情感和深刻的理性是如何體現(xiàn)的？一是獨(dú)特角度和巧妙的標(biāo)題。（標(biāo)題運(yùn)用了倒裝和借代，以強(qiáng)調(diào)的句式，具有標(biāo)志性的和象征意味的具體事物，突出而形象地宣告了英國(guó)統(tǒng)治的終結(jié)中華民族揚(yáng)眉吐氣時(shí)代的到來，既有對(duì)侵略者的嘲諷，又有民族自豪之情蘊(yùn)含其中。二是現(xiàn)場(chǎng)與歷史的交織，事實(shí)與情感的輝映?，F(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史材料穿插安排、互相印證的結(jié)構(gòu)，歷史與現(xiàn)實(shí)像一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，既形成對(duì)比，又讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的歷史縱深感。在對(duì)事實(shí)的記述

中，我們能明顯感受到作者的情感、態(tài)度?！秳e了——不列顛尼亞》——消息本報(bào)道的深沉的情感和深刻的理性是如何體現(xiàn)的？三是簡(jiǎn)短的報(bào)道文字不乏入微的細(xì)節(jié)描寫。一般來說，消息報(bào)道以記述事實(shí)為主，不太關(guān)注細(xì)節(jié)，本文的細(xì)節(jié)描寫卻給讀者深刻的印象，如“在新的一在來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起”，這樣細(xì)致的描述，更讓讀者感受到祖國(guó)的尊嚴(yán)和民族的驕傲，百年前的恥辱，今天終于得以洗雪。四是恰到好處地運(yùn)用對(duì)比手法。如港督府建筑歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，156年前英國(guó)升旗與今日降旗的對(duì)比；英國(guó)米字旗與中國(guó)五星紅旗前后易幟的對(duì)比等等，這些對(duì)比內(nèi)容各異，但無一例外地昭示：英國(guó)的殖民統(tǒng)治已經(jīng)不再，中華人民共和國(guó)開始在自己領(lǐng)土上行使我們的主權(quán)?！对诿褡鍙?fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》——通訊概括本通訊的寫作特點(diǎn)？1.多角度、分層次的敘述，呈現(xiàn)出全面性和立體感。2.將回顧與總結(jié)、記事與思考融為一體，呈現(xiàn)出歷史的厚重感和深刻性。3.善用名言、詩句、格言式的句子，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果?？挂呔衽c革命精神的一脈相承表現(xiàn)在哪些方面？自強(qiáng)不息、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，萬眾一心、眾志成城的團(tuán)結(jié)精神，顧全大局、甘于奉獻(xiàn)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，一方有難、八方支援的仁愛之心，命運(yùn)與共、天下一家的社會(huì)理想，體現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)人民對(duì)革命精神的繼承發(fā)揚(yáng)。課堂小結(jié)（一）文體特征：新聞（消息、通訊、特寫、調(diào)查報(bào)告、報(bào)告文學(xué)等）

新聞：導(dǎo)語+主體，倒三角，五個(gè)W一個(gè)H

新聞性（時(shí)效性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性）+文學(xué)性（藝術(shù)技巧）（二）新聞評(píng)論（小論文，觀點(diǎn)新、準(zhǔn)，論點(diǎn)、論據(jù)、論證）：①評(píng)論事件

（自擬角度，即觀點(diǎn)態(tài)度）②評(píng)論新聞稿（從新聞價(jià)值、報(bào)道角度、結(jié)構(gòu)層次、語言表達(dá)等）③給出觀點(diǎn)結(jié)合新聞稿寫評(píng)論（短評(píng)、發(fā)言提綱……）（題干的觀點(diǎn)為主，結(jié)合材料梳理思路，是什么—為什么—怎么樣）為了忘卻的記念本文人物多、材料多，但作者卻收放自如，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)說說作者是怎樣組織材料的。①?gòu)恼w上看，作者抒寫對(duì)烈士的紀(jì)念，主要是以自己的悲憤感情為線索串聯(lián)有關(guān)材料的。②從作者思路看，在對(duì)人物的安排上處理得詳略得當(dāng)，主次有序，花大筆墨詳寫柔石與白莽二人，又用簡(jiǎn)筆勾勒馮鏗，對(duì)胡也頻和李偉森兩位烈士則略略提及，這是從有關(guān)人物與其關(guān)系的密切程度著筆的，符合記敘對(duì)材料的取舍要求。任務(wù)二

：賞析藝術(shù)特色為了忘卻的記念本文人物多、材料多，但作者卻收放自如，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)說說作者是怎樣組織材料的。③在順序安排上，作者又采用由此及彼的方式，由一個(gè)自然引出另一個(gè)。比如由《文藝新聞》的一篇文章引出與白莽的交往，由與白莽的交往自然引出對(duì)柔石的刻畫，又由對(duì)柔石的刻畫簡(jiǎn)單敘及馮鏗，再由五人的被難順帶一筆提及李偉森、胡也頻二人。寫法上有分有合，有主有次，有詳有略，顯得從容不迫，運(yùn)用得當(dāng)，穿插自如。④從表達(dá)上看，在對(duì)相關(guān)事件敘述的基礎(chǔ)上，作者又進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖闱椤⒆h論，使敘述進(jìn)一步深化，給讀者留下深刻印象。任務(wù)二

：賞析藝術(shù)特色梳理顯性（直接）抒情梳理“兩年以來，悲憤總時(shí)時(shí)來襲擊我的心，至今沒有停止?！薄拔业挂獙⑺麄兺鼌s了?！薄拔以诒瘧嵵谐领o下去了?！薄斑@是怎樣的世界呢。……我不如忘卻……”“將來總會(huì)有記起他們，再說他們的時(shí)候的?！笔崂黼[性抒情梳理情藏在“木刻”中（無盡悲憤盡在畫中）情藏在《詩集》中、《格言》中（托物寄情）情藏在《思舊賦》中（用典抒情）情藏在省略號(hào)中情藏在景中(“月光如水照緇衣”，景中有悲憤之情)情藏在行款格式中情藏在“走路”中（用行動(dòng)寄托哀思）情藏在“比喻”中（“從泥土中挖一個(gè)小孔”抒寫憤懣之情）曲筆《中國(guó)人民站起來了》——演講稿（政論性講話）分析文章中有明顯情感傾向的語言，賞析本文的語言特色。

本文是一篇講話，因?yàn)槭窃谥卮髸?huì)議上就國(guó)定重大事務(wù)進(jìn)行的講話，所以必須有睿智的思想，鮮明的觀點(diǎn)，堅(jiān)決的態(tài)度。閱讀文本，體會(huì)這些特點(diǎn)是通過那些語言表現(xiàn)出來的，這些語言有怎樣的特點(diǎn)。如“全國(guó)人民渴望的政治協(xié)商會(huì)議”“英勇的世界上少有的中國(guó)人民解放軍”，修飾語的使用包含情感?！拔覀円呀?jīng)站起來了，我們的朋友遍于全世界”在對(duì)未來的預(yù)見中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族自信心和自豪感。1.大量使用判斷句和多重定語。2.大量運(yùn)用表示強(qiáng)調(diào)的詞語和句式。3.運(yùn)用排比的修辭手法。

任務(wù)二：探究本文論證的嚴(yán)密性★思考角度：從論證的結(jié)構(gòu)、思路、方法等方面★1、本文作者運(yùn)用了遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，層層深入；2、本文思路清晰，邏輯嚴(yán)密。從過去、現(xiàn)在、將來三分方面分別論證，特別是在對(duì)未來的設(shè)想中又從經(jīng)濟(jì)、文化、國(guó)防三個(gè)方面論述；3、作者運(yùn)用了多種論證方法，引證法、例證法、對(duì)比論證、比喻和假設(shè)論證等，論證力度強(qiáng)，有說服力。請(qǐng)賞析這幾篇報(bào)道（或評(píng)論）的標(biāo)題。

新聞評(píng)論就當(dāng)前具有普遍意義的新聞事件和重大問題發(fā)議論、講道理，有著鮮明的針對(duì)性和指導(dǎo)性。新聞評(píng)論選擇評(píng)論的角度一般基于這三方面的考慮：一是傾向性，依托新聞事實(shí)作出價(jià)值判斷往往反映主流社會(huì)的聲音；二是引導(dǎo)作用，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的新聞事實(shí)和重要問題作出分析，以表彰先進(jìn)、針砭時(shí)弊、明辨是非、引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的形勢(shì)，為他們指明方向。三是深化作用，新聞評(píng)論的政治性決定了評(píng)論選擇的角度要盡可能從思想、政策理論高度提出問題、分析問題、解決問題，闡釋新聞事件所包含的意義

?！兑怨そ尘竦褡?xí)r代品質(zhì)》評(píng)論的角度是時(shí)代品質(zhì)需要工匠精神。

央視快評(píng)丨推進(jìn)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)

近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全黨開展黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的通知》，指出為深入學(xué)習(xí)貫徹修訂后的《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，經(jīng)黨中央同意，自2024年4月至7月，在全黨開展黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育。這次黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育，是加強(qiáng)黨的紀(jì)律建設(shè)、推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展的重要舉措。

紀(jì)律是管黨治黨的“戒尺”，也是黨員、干部約束自身行為的標(biāo)準(zhǔn)和遵循。長(zhǎng)期以來，習(xí)近平總書記高度重視黨的紀(jì)律建設(shè)，用我們黨嚴(yán)守紀(jì)律的黨史激勵(lì)廣大黨員干部不忘初心、勇?lián)姑?，圍繞新時(shí)代新征程黨的使命任務(wù)，深入分析新形勢(shì)、新問題，深刻闡述黨紀(jì)與國(guó)法的關(guān)系，對(duì)加強(qiáng)黨的紀(jì)律建設(shè)作出重要部署、提出明確要求。

我們黨是靠革命理想信念和鐵的紀(jì)律組織起來的馬克思主義政黨，紀(jì)律嚴(yán)明是黨的光榮傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是我們不斷戰(zhàn)勝各種困難挑戰(zhàn)、