發(fā)展證據(jù)推理水平的主題教學實踐與思考-以氯化銅和氨水反應為例

發(fā)展證據(jù)推理水平的主題教學實踐與思考——以氯化銅和氨水反應為例發(fā)展證據(jù)推理水平的主題教學實踐與思考——以氯化銅和氨水反應為例摘要：證據(jù)推理是培養(yǎng)學生思維能力和科學素養(yǎng)的重要途徑之一。本文以氯化銅和氨水反應為例，探討了如何通過主題教學實踐促進學生的證據(jù)推理能力的發(fā)展。首先，通過實驗和觀察，學生可以了解反應過程和產(chǎn)物形成的證據(jù)。其次，教師可以引導學生分析實驗數(shù)據(jù)并進行正確推理，從而培養(yǎng)學生的科學思維和推理能力。最后，通過綜合實踐活動，學生將能夠應用證據(jù)推理解決實際問題，并提高其探究能力和創(chuàng)新意識。本文的研究結(jié)果有助于教師設(shè)計更有效的教學策略，幫助學生更好地發(fā)展證據(jù)推理水平。關(guān)鍵詞：主題教學；證據(jù)推理；氯化銅和氨水反應；實踐；思考一、引言證據(jù)推理是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和思維能力的重要途徑之一。在化學教學中，通過實驗和觀察，學生可以獲得大量的實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，從而進行推理和分析。本文以氯化銅和氨水反應為例，探討如何通過主題教學實踐促進學生的證據(jù)推理能力的發(fā)展。二、實驗和觀察在教學中，可以通過實驗和觀察的方式讓學生了解氯化銅和氨水反應的過程和產(chǎn)物形成的證據(jù)。首先，教師可以向?qū)W生介紹實驗的目的和步驟，并幫助學生準備實驗器材和試劑。然后，學生可以按照實驗步驟進行實驗，并觀察反應的變化和產(chǎn)物的形成情況。通過實驗和觀察，學生可以獲得反應進行的證據(jù)，例如顏色變化、氣體的產(chǎn)生等。三、分析和推理通過實驗和觀察獲得的數(shù)據(jù)，學生可以進行分析和推理。教師可以引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，并幫助他們建立起正確的推理鏈條。例如，學生可以觀察到氯化銅溶液由藍色變?yōu)榈{色，同時有氣體的產(chǎn)生，可以推斷出氨水與氯化銅發(fā)生了化學反應。接下來，學生可以進一步推理，推斷氨水與氯化銅反應的產(chǎn)物可能是氯化銅氨配合物。通過分析和推理，學生可以培養(yǎng)出科學思維和推理能力。四、綜合實踐活動除了實驗和觀察，綜合實踐活動也可以促進學生的證據(jù)推理能力的發(fā)展。例如，學生可以設(shè)計一個實際問題，并運用證據(jù)推理解決問題。例如，學生可以提出一個問題：“氯化銅和氨水的反應是否可以用作氨氣的檢測方法？”學生可以根據(jù)他們的實驗數(shù)據(jù)和推理結(jié)果，進行進一步的探究和分析。通過綜合實踐活動，學生將能夠應用證據(jù)推理解決實際問題，提高他們的探究能力和創(chuàng)新意識。五、教學策略和思考在教學中，有幾點需要注意。首先，教師應該通過實驗和觀察等方式提供足夠的證據(jù)，以幫助學生進行推理和分析。其次，教師應該引導學生進行正確的推理，并幫助他們建立起科學的思維方式。最后，教師應該設(shè)計綜合實踐活動，讓學生能夠?qū)⒆C據(jù)推理應用于實際問題的解決中。六、結(jié)論通過主題教學實踐，可以促進學生的證據(jù)推理能力的發(fā)展。通過實驗和觀察，學生可以獲得反應進行的證據(jù)。通過分析和推理，學生可以培養(yǎng)科學思維和推理能力。通過綜合實踐活動，學生可以應用證據(jù)推理解決實際問題，并提高其探究能力和創(chuàng)新意識。在教學中，教師應該設(shè)計更有效的教學策略，幫助學生更好地發(fā)展證據(jù)推理水平。參考文獻：1.何潔,魏麗.化學教學中的證據(jù)推理教學策略研究[J].化學工程師,2018(1