《伶官傳序》（語文）

《伶官傳序》教學目標1、體會本文正反說理突出中心的寫法2、學習本文的論證結構3、與《六國論》論證結構進行對照學習4、作文結構——布局謀篇論證方法通讀全文，回答問題1、本文論述的對象是誰？莊宗李存勖2、概括李存勖一生的主要經歷（結合課文和課下注釋）公元908年公元912年公元923年公元926年經歷接收三矢，繼父遺志時間年齡23歲27歲38歲41歲系燕父子以組函梁君臣之首身死國滅3、莊宗滅敵立國，用了15年時間；由盛而衰，只有短短的3年。這一盛一衰的關鍵是什么？用課文的原話回答。

盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉論點盛衰受箭繼志系燕父子以組函梁君臣之首倉皇東出士卒離散不知所歸泣下沾襟憂勞可以興國逸豫可以亡身4、如何表現他“得天下”之“盛”的？5、怎樣寫其“失天下”之衰的？負而前驅對比論證6、本來行文到第三段，論點已得到證明，可作者為什么還寫第四段?引出教訓，借古諷今伶官傳序六國論論點論點正面反面分論點分論點總結總結教訓教訓盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉憂勞可以興國逸豫可以亡身后唐莊宗得天下后唐莊宗失天下禍患常積于忽微智勇多困于所溺六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦賂秦而力虧破滅之道也不賂者以賂者喪為國者無使為積威之所劫哉下而從六國破亡之故事是又在六國下矣引議聯結延展①引——就是引述材料作話題，揭示論點或提出問題。②議——針對材料和中心論點，作出必要的分析③聯——即聯系實際，展開分析論證④結——即對全文的論證作總結，解決問題，總結全文例文留給自己一個對手中國隊雖然包攬了世乒賽所有的金牌，但是，我感到的并不是喜悅，一種獨孤求敗的凄涼之感油然而生，高處不勝寒。中國隊，太需要一個對手了。而人生又何嘗不是如此呢？一個擁有對手的人應該是幸福的，因為你的對手，會伴隨你一路成長下去，直到你登上最高的山峰。（引——引述材料，分析材料，提出觀點）英雄造就英雄。英雄往往都是成雙成對的出現，勾踐與夫差，曹操與劉備，毛澤東與蔣介石。他們看起來是對手，但是他們卻都成就了對方，同時也成就了自己，而正是自己對手的存在，可以使你加倍努力，去奮斗。最終功成名就。（議——利用名言，名人，分析議論，進一步證明自己的觀點）始皇一掃天下，我相信他所得到不是萬人唯我獨尊的喜悅，而是無人能敵，無戰(zhàn)可戰(zhàn)的寂寞與蒼涼，他失去了奮斗的目標，同時也迷失了自己，最終秦朝二世而亡。劉邦雖然喜錢財，好美姬。但是項羽的存在，卻使他由一個街頭混混，成長為一個帝王之才，我相信劉邦將死之時，最懷念的不會是別人，而必定是他一生的對手——項羽。（聯——正反對比舉例論證對手的作用）幸福使人麻木，而痛苦卻讓人成長。往往帶給你幸福的人，我們記得不甚清晰，但是給予你傷痛的人，我們卻記得刻骨銘心。沒有對手的人生是不完整的人生?？滴踉谇й叛缟?，敬了三碗酒，這第三碗酒，他敬給他的死敵們——螯拜、吳三桂、鄭經、葛爾丹、朱三太子。他說，他們都是英雄豪杰，逼著自己立下了這豐功偉業(yè)。這是何等的豪邁，何等的不屈！英雄自古多磨難，千兇萬險終破繭。（聯——舉例論證有對手的人生才是完整的人生）請留給自己一個對手吧，留給自己一個奮斗的目標，讓自己永遠充滿活力。請祝福自己的對手吧，正是因為他們，你才得以獲得今日的輝煌。請珍惜自己的對手吧，因為你總有一天你會發(fā)現，他們在你心中的無可替代的分量。我們不做獨孤求敗，我們都是有血有肉的漢子，我們會敬重我們的對手們，他們和我們共同進步，共同成長。終有一天，我們大家都會闖出一片屬于自己的藍天。（結——總結議論，提出希望，深化中心論點）伶官傳序六國論論點論點正面反面分論點分論點總結總結教訓教訓引議聯結醉心于古文化研究的美國歷史學家湯因比曾經說過,如果可以選擇出生的時代與地點,他愿意出生在公元一世紀的中國新疆,因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說:“你寫信對我說,你愿意生在一世紀以前……伊雷娜則對我肯定地說過,她寧可生得晚些,生在未來的世紀里