青島班第一冊(cè)數(shù)學(xué)備課2

第二單元媽媽的小幫手

—單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容

1、指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、操作，自己按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，會(huì)比較

事物的多少、大小、輕重等關(guān)系。

2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。

3、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)

學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。

4、經(jīng)歷分類、比較的過程，通過對(duì)事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活

的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。

三、教材分析

分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，

在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識(shí)圖形、簡單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)用到分類

的思想和方法，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較

意識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮、長短、粗細(xì)等打下了基礎(chǔ)。

本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對(duì)

話引出“怎樣整理”的問題，感受分類的必要性。借助體會(huì)分類與生活的密切

聯(lián)系。借助自主練習(xí)的第3題，提出“想一想有哪幾種分法”，讓學(xué)生進(jìn)一步體

會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個(gè)信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小明的對(duì)

話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)或其他方法，學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長短”，同時(shí)根據(jù)圖中

提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短、多少、大小、輕重、粗

細(xì)、高矮”等。在“我學(xué)會(huì)了嗎？”欄目中比較“遠(yuǎn)近”和“寬窄”，達(dá)到擴(kuò)展

鞏固的目的。

四、本單元建議課時(shí)數(shù)教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

第一課時(shí)

媽媽的小幫手分類

教學(xué)內(nèi)容：青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第19頁，第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”

——分類。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。

3、在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。

4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞

動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備“自主練習(xí)”第2題的掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、整理觀察，體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。

師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察你們家里

的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些

好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一

定的時(shí)間獨(dú)立思考。）

學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放

在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里」

師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”

師：“也就是說上衣、下衣分開來放。”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”

師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！?/p>

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書：

爸爸媽媽我

上衣褲子

冬季夏季

師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚?/p>

要把衣服分開來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的

媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）

二、嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來

給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？”

“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？"（學(xué)生獨(dú)立思考）

師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”

生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”

（師板書：男女）

師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來。現(xiàn)

在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下?！薄罢l

還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊(duì)來分」

（師板書：東路隊(duì)西路隊(duì)）

師：“現(xiàn)在我們?cè)賮戆催@個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起

來。現(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路

隊(duì)的同學(xué)?！?/p>

師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎

么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？"（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分

類的結(jié)果就不同）

生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?/p>

師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”

（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，師板書）

生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分”

生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”

三、聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處

師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)

們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”

（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類一一具體是怎么分的一一這樣分有什么好

處？

同時(shí)要學(xué)生說-一說，自己是怎樣想的？

四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。

1、自主練習(xí)第一題：

師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動(dòng)物也忍不住過來聽課了，它

們到哪去了呢？原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁上了，看誰能最快找到它

們？”

“請(qǐng)同學(xué)們看書，都有哪些小動(dòng)物來聽課了？”

（學(xué)生看圖說一說）

教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。

學(xué)生獨(dú)立做。

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。

2、自主練習(xí)第二題：

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？

3、自主練習(xí)第三題

師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了

汽車，你還知道哪些交通工具？”

學(xué)生回答。

師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把

它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。

五、總結(jié)：

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、教學(xué)隨筆：

第二課時(shí)

媽媽的小幫手比較

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第22—24頁的信息窗2及自主練習(xí)的1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、

輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2、在比較的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)比較的方法。

教學(xué)過程：

一、初步感知，明確目的。

I、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好

了該放在哪兒呢？(學(xué)生獨(dú)立回答)現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣

放的。

2、觀察信息窗2,并提出問題。

(1)小明和媽媽是怎樣放衣服的？

(2)圖中還有什么？你想對(duì)大家說什么？

二、積極參與，自主學(xué)習(xí)。

1、教師引導(dǎo)提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？

(1)生獨(dú)立思考。(有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短)

(2)小組討論交流。

（3）全班交流討論結(jié)果，引出對(duì)多少、厚薄的比較，引出課題。

在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰比誰……”的形式表達(dá)

比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短……（滲透比較

的相對(duì)性。）

2、練習(xí)。

（1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。

其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第

幾根……誰最長，誰最短？）

（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立

觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）

3、鞏固

（1）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨(dú)立做，

教師注意讓學(xué)生通過觀察看到的三個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等，

判斷出一個(gè)紅蘿卜的重量比一個(gè)青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培

養(yǎng)初步的推理能力。

（2）自主練習(xí)第3題：

①讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說一說理由。

②說一說，你還能比什么？

4、拓展

通過學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個(gè)物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什

么？

（1）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方

面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個(gè)小組提的問題多，提的問

題好。）

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)：

誰能說一下通過學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？今后打算怎么做才能更好？

三、教學(xué)隨筆

第三課時(shí)

綜合練習(xí)課——我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第25頁的“我學(xué)會(huì)了嗎？”

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，會(huì)比較事物的

多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2、通過對(duì)事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成

分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能對(duì)事物進(jìn)行分類、比較。

教具學(xué)具：

投影、進(jìn)行分類與比較的物品。

教學(xué)過程：

-、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，這一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，開動(dòng)小腦筋想一想，主要學(xué)習(xí)

了什么？

學(xué)生回答后，師說：同學(xué)們學(xué)會(huì)得可真不少！想不想做一些問題考考自

己？

二、鞏固練習(xí)

1、分一分（投影出示）

紅蘋果綠桃子綠蘿卜

綠蘋果紅蘿卜紅桃子

學(xué)生獨(dú)立分類，同位說一說是怎樣想的？

學(xué)生可能有以下分法：

（1）按水果、蔬菜分成兩類

（2）按顏色分成兩類

（3）按樹上、地下分成兩類

2、投影出示25頁圖

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，說說圖上有什么？你能為大家講個(gè)故事嗎？

（2）仔細(xì)看一下大樹的表情，你想說點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出小朋友重猴

子輕）小朋友這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)樹木的教育）

（3）涂一涂:

把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。

涂完后問：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一看，你

會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？你能提出比一比的問題嗎？

學(xué)生可能回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少；

②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。

還能比什么？說給你的同桌聽聽。

三、解決問題

師：我們學(xué)的分類與比較的知識(shí)在生活中到處都能用到，說說你在什么時(shí)

候用過這些知識(shí)？

1、讓學(xué)生充分討論、交流（我整理書包時(shí)，擺積木時(shí)，整理玩具時(shí)……）

2、匯報(bào)

3、對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們你能用我們學(xué)的知識(shí)繼續(xù)幫爸爸媽媽干一些事情嗎？下一節(jié)課再來

交流。

五、教學(xué)隨筆

第三單元走進(jìn)花果山

——單元分析

一、教材分析：

本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減

法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。

本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以

內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材

的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要

尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)、提高

能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加、減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的

位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)的兩

步加減式題。

2、解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用

不同的方法解決。

3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用

10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行U算是

本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

四、教學(xué)建議：

1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有利于發(fā)

現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。

2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)

的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)加減法意義的認(rèn)識(shí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流各自的計(jì)算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。

4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識(shí)。

6、對(duì)本單元的知識(shí)技能評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10

以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)

度。

四、本單元建議課時(shí)數(shù)：數(shù)課時(shí)。

第一課時(shí)

走進(jìn)花果山信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第26頁信息窗一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)

“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題。

3、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。

4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用

意識(shí)。

教學(xué)過程：：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的

哪個(gè)人物？為什么？

師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對(duì)小朋友來說一定不陌

生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

二、提出問題

1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰，他們

在干什么？

2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。

（1）探索解決問題的策略。

①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。

②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

③全班交流。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以卜一幾種解決問題的方式：

方法一：?只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5

只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。

也就是把5和3合起來

（2）幫助學(xué)生理解加法的意義。

學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計(jì)算。

（3）認(rèn)識(shí)加號(hào)。

（4）理解算法。

結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“5+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自

己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。

三、解決學(xué)生提出的其他問題。

結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。

把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，

待學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部

分合起來就用加法計(jì)算。

五、走進(jìn)生活。

師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

六、談收獲

讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？

七、教學(xué)隨筆

第二課時(shí)

走進(jìn)花果山I0以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28——29頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法

計(jì)算。

2、在觀察、操作中積極地思考。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)

應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

通過游覽花果山，我們學(xué)會(huì)了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進(jìn)

行比賽，看誰的本領(lǐng)大。

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進(jìn)一步體驗(yàn)

加法的意義。

2、自主練習(xí)第2題

口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性

地進(jìn)行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。

3、自主練習(xí)第3題

分類說算式的練習(xí)活動(dòng)，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣?？?/p>

讓學(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。

4、自主練習(xí)4題

算式與數(shù)的大小比較?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立地去做，然后說說是怎樣比較的。

5、自主練習(xí)第5題

小老鼠找鼠標(biāo)的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生知道圖上畫的是

什么，并弄清圖意，再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7"，找出得數(shù)是7的鼠

標(biāo)與電腦連起來。也可以讓學(xué)生思考，如果連其他的鼠標(biāo)，屏幕上可以怎樣更

改？

6、自主練習(xí)第6題

學(xué)生看圖，講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視

故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想

象，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆

第三課時(shí)

走進(jìn)花果山信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第30頁的信息窗二。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)

“0”的加法，并能正確計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問題。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂

趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請(qǐng)同

學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。

生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上

有5個(gè)桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

二、提出問題

師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題?

學(xué)生可能提出以下問題:

一共需要幾根火腿腸？

一共有幾個(gè)桃子？

一共有幾個(gè)同學(xué)？

一共有幾朵花？

一共有幾個(gè)書包？

三、解決問題

根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾

根？該怎樣想？

1、學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問題的方法。

2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火

腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

教師板書：3+4=74+3=7

4、觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說

清楚意思就行）

5、鞏固練習(xí)

4+1=5+4=6+2=7+3=

1+4=4+5=2+6=3+7=

6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨(dú)

立解決。

四、走進(jìn)生活

你能用加法解決生活中的哪些問題？

五、教學(xué)隨筆

第四課時(shí)

走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——33頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。

2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小

禮物，還帶來了問題考考大家，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、自主探索

1、教師以《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入。

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呢？（討論）它

給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？"媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩

子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按得數(shù)是9,就一定能回家

了。”于是，聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。小白兔走的是哪一條

路，你知道嗎？

2、獨(dú)立思考后，集體交流小白兔回家的路線（教師可提供如下的算式，也

可以適當(dāng)補(bǔ)充算式）。

1+8=2+7=3+6=4+5=5+4=

6+3=7+2=8+1=2+6=4+3=

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

學(xué)生自己看圖，并寫出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要這樣列算式？

2、自主練習(xí)第4題：我踢哪些球？

練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想-想、說一說6號(hào)和8號(hào)球員

分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫線連球。

3、自主練習(xí)第5題

看圖說說你從圖上看到了什么？你能提出什么問題？怎樣解答？

4、自主練習(xí)第6題

看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？

四、課堂小結(jié)

師：數(shù)學(xué)國王對(duì)小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請(qǐng)小朋友接受國王的禮物吧!

五、教學(xué)隨筆

第五課時(shí)

走進(jìn)花果山信息窗三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第34頁信息窗3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的

減法。

2、解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)減法的意義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

水簾洞掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，我們?cè)诨ü娇吹轿覀兿矚g的小猴子，還進(jìn)行了一次快樂的

野餐，今天，我們?cè)俚綄O悟空的水連洞參觀，好嗎？

出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出問題

根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題?

如：一共有幾個(gè)小朋友？

剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進(jìn)洞里去了？

猴子從樹上摘下2個(gè)桃子吃，現(xiàn)在樹上有7個(gè)桃子，樹上原來有多少個(gè)桃

子？

樹上原來有9個(gè)桃子，猴子從樹上摘下2個(gè)桃子吃，樹上還剩多少個(gè)桃子？

學(xué)生提出的問題會(huì)有加法的，也會(huì)有減法的，加法問題隨時(shí)解決，減法問

題板書在黑板上。

2、獨(dú)立思考，探索問題

以學(xué)生提出的某一個(gè)問題為例，如：還剩幾個(gè)香蕉？。

你能利自己解決這個(gè)問題嗎？給學(xué)生充分的思考時(shí)間。

3、小組合作，探究問題

把你的想法說給小組的同學(xué)聽-聽，好嗎？

4、組間交流，解決問題

（1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？

教師適時(shí)總結(jié)：從7里面去掉4,用減法計(jì)算。7個(gè)香蕉，給小猴子吃掉4

個(gè)，還剩幾個(gè)？就可以列減法算式：7-4=3（個(gè)）

（2）認(rèn)識(shí)減號(hào)。教師演示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去

掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時(shí)、要著重使學(xué)

生弄清是從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就要把這個(gè)數(shù)寫在減號(hào)的前面。

三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題

1、學(xué)生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學(xué)聽。

2、把學(xué)生不能解決的問題裝進(jìn)問題口袋。

四、教學(xué)隨筆

第六課時(shí)

走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)

共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重

要的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了減法，今天我們用這些知識(shí)解決一些問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1、2題

讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說清題意后，再列式計(jì)算。具體指導(dǎo)語言：

你看圖之后，講一個(gè)故事；獨(dú)立列式；集體交流：學(xué)生說圖的意思，學(xué)生

連線，同桌看看對(duì)不對(duì)。

2、自主練習(xí)第3題

比一比，誰算得又對(duì)又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請(qǐng)小博士交流

教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。

3、自主練習(xí)第4題

小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。

練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真口算，爭取全算對(duì)。

三、走進(jìn)生活

1、自主練習(xí)第5題

小猴分桃圖，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達(dá)出

來，然后通過匯報(bào)交流感受方法的多樣化，同時(shí)，體會(huì)同一問題可以用不同的

方法解決，以及問題結(jié)論的不確定性。具體過程如下：

（1）學(xué)生看圖說圖的意思

（2）師生一起擺學(xué)具

（3）看學(xué)具列算式

（4）同位交流

（5）師生一起把算式分類找規(guī)律

2、自主練習(xí)第6題

這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛

走了等信息，是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的基礎(chǔ)上，

結(jié)合學(xué)生的加減法獨(dú)立提出問題，進(jìn)行解答，然后相互交流。

3、課外延伸

聰明小屋，要給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實(shí)

物或?qū)W具擺擺看。

四、教學(xué)隨筆

第七課時(shí)

走進(jìn)花果山信息窗四

教學(xué)內(nèi)容

教科書第38頁信息窗4。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)

有條理的思考問題，了解同一個(gè)問題可以用不同的方法解決。

2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。

教學(xué)過程：：

一、創(chuàng)設(shè)情境

故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后讓學(xué)

生觀察圖。

二、發(fā)現(xiàn)問題

出示信息窗4,讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。

1、編一個(gè)小故事給同學(xué)們聽。

2、進(jìn)行思想品德教育。

討論：為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一

心一意。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。

三、探究問題

1、小猴子摘了幾個(gè)桃子？

學(xué)生自己觀察畫面，列出算式。

2、籃子里還剩幾個(gè)桃子？

可以給學(xué)生一個(gè)不完整的算式給予提示：3-()=()個(gè)

四、解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立解決提出的其他問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有

幾只蝴蝶？

2、對(duì)于解決不了的問題可以放在問題口袋中。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

六、教學(xué)隨筆

第八課時(shí)

走進(jìn)花果山10以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第40—41頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行

自己練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，并長了很多本領(lǐng)，今天，我

們用自己的智慧解決問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。

2、自主練習(xí)第2題

主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，如有個(gè)別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)（可用卡片）

3、自主練習(xí)第3題

學(xué)生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。

4、自主練習(xí)第4題

看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)的故事。

根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題

列式計(jì)算。

三、拓展延伸

教師講一個(gè)數(shù)字娃娃的故事。你能自己編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？

四、教學(xué)隨筆

第九課時(shí)

走進(jìn)花果山信息窗5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第41頁、42頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（出示第41頁信息窗5掛圖）

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸

引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題''你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出問題。

根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生根據(jù)圖意，可能會(huì)提出下列問題：

①草地上一共有多少名同學(xué)？

②小河里一共有多少條魚？

③河岸上還剩下多少只青蛙？

④樹上還剩下多少只小猴子？

⑤草地上一共有多少朵花？……

2、獨(dú)立思考，探索問題。

師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個(gè)問題誰來解決？該怎樣列式？

請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員

的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說

相應(yīng)的算式。

（2）這幾個(gè)小組的想法又對(duì)又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？

學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。

再加上跑來的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）

那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2）

（3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)

機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方

法來計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。

三、走進(jìn)生活

你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實(shí)際問題嗎？提出生活中的問

題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？

五、教學(xué)隨筆：

第十課時(shí)

走進(jìn)花果山10以內(nèi)的連加、連減練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第42——44頁的自主練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第12題。

練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個(gè)別題目，

讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。

2、自主練習(xí)第2題。

提供了學(xué)生用彩紙做紙花的情景，進(jìn)一步鞏固連加的意義及計(jì)算方法。學(xué)

生可以算“三個(gè)小朋友一共做了多少朵紙花？”也可以算“三個(gè)小朋友-共用

了多少張彩紙？”只要列出正確的算式就行。

3、自主練習(xí)第3題。

根據(jù)直尺上提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生自主列出算式。

4、自主練習(xí)第4題。

以統(tǒng)計(jì)表的形式引導(dǎo)學(xué)生填數(shù)，鞏固連加。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清楚西紅柿、

辣椒、茄子的數(shù)量，然后計(jì)算三種蔬菜的總個(gè)數(shù)。

5、自主練習(xí)第5題。

求“一共有多少只小貓？”是對(duì)10以內(nèi)數(shù)的連加連減的綜合練習(xí)。練習(xí)時(shí)一,

鼓勵(lì)學(xué)生借助圖中的信息，盡可能地提出多種有關(guān)連加、連減的問題，獨(dú)立解

決后，交流共享。

6、自主練習(xí)第6題。

練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立理解，獨(dú)立解答，發(fā)揮想象。在交流中弄清

楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含義，并嘗試口算出結(jié)果。

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆：

第十一課時(shí)

走進(jìn)花果山信息窗6

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第45頁信息窗6。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小猴子學(xué)釣魚”的具體情景，體會(huì)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意

義，能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)用多種算法去解決問題，初步學(xué)會(huì)有條理思考

問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子

跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，

老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？

二、提出問題。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

圖上都有什么？它們都在干什么？

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)

學(xué)問題。

學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同

學(xué)聽，并思考提出的問題。

組內(nèi)交流完后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事，(組織學(xué)

生對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià))并組織全班解決提出的問題。

2、解決問題

(1)現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明獨(dú)立思考：怎樣才能

求出有幾只猴子學(xué)釣魚？讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的見解，每組選出一名同學(xué)匯報(bào)

本組的意見。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。

5-1+25-3+1

讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？

3、解決學(xué)生提出的其他問題。

學(xué)生獨(dú)立思考解決，讓學(xué)生來當(dāng)小老師講解。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、自主練習(xí)第2題。

(1)觀察此圖：你想到了什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生提出：湖里有幾只天鵝？

(3)根據(jù)自己的想法列出算式。

8-2+38+3-2

(4)結(jié)合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運(yùn)算順序。

2、自主練習(xí)第1題。

觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。關(guān)鍵是讓學(xué)

生說說是怎樣想的？

四、課堂小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲?

五、教學(xué)隨筆：

第十二課時(shí)

走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第47-48頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“小羊過河”、“運(yùn)算卡片”、“小貓釣魚”、“講故事”、“做公交車”

等多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。

2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。

3、通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學(xué)釣魚”的故事，又解

決了一些問題，同學(xué)們很棒！今天老師帶同學(xué)們走到生活中，去解決生活中的

數(shù)學(xué)問題，好嗎？

二、自主練習(xí)

1、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)

誤的改正。

2、出示“小羊過河”圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

(1)引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？

(2)“媽媽告訴我，從得數(shù)是3的石頭上過河最安全。”算一算哪些石頭

上的算式得數(shù)是3?在石頭旁標(biāo)得數(shù)。

(3)說一說：石頭上的得數(shù)有哪些？

(4)畫一畫：小羊過河的路線？

3、同學(xué)們，你們做過公交車嗎？出示53頁圖：

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：看到這幅圖你想到了什么？引導(dǎo)提出問題：3路車上

一共有多少乘客？

(2)合作解決：車上一共有幾人？

(3)匯報(bào)結(jié)果。

適當(dāng)滲透思品教育：坐公交車一定要注意安全?？空就＼嚂r(shí)先下車后上車,

尊老愛幼等。

4、出示小貓釣魚圖片。

(1)、引導(dǎo)觀察圖片?：畫了什么？小貓做什么？能釣?zāi)臈l魚？

(2)、引導(dǎo)理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣

的魚。魚背上算式10-5-3的結(jié)果是2,這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到

自己想要的魚嗎？講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

5、出示48頁圖片。

按照自己的想法來編一個(gè)故事。要求：有意思、有趣味、有數(shù)學(xué)問題。

三、課堂小結(jié)

四、教學(xué)隨筆：

第十三課時(shí)

走進(jìn)花果山探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第49頁探索規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察信息，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨(dú)立思考問題

習(xí)慣。

2、合作交流說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索

成果，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索的規(guī)律用自己的話表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂

趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加減法。今天的知識(shí)更有趣，比比看，誰學(xué)

的最好，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多。

二、自主探索

1、出示49頁第1題

(1)3+2=5,那么2+3=幾?

再出示幾個(gè)類似的例子，學(xué)生解答后，讓學(xué)生觀察算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)是不變的。

利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題：出示幾個(gè)類似的但數(shù)很大的題，讓學(xué)生利用學(xué)

習(xí)的規(guī)律解決。

(2)教師出示蘑菇+蘋果=9,根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)，你能想到什么？為什

么？讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2、出示49頁第2題

觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？下面的瓜應(yīng)該是什么顏色？下面呢？

下面呢？最后一個(gè)呢？讓學(xué)生按要求完成題。

3、出示49頁第3題

觀察：這些數(shù)有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該填幾？為什么？

4、出示49頁第4題

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？

再涂上顏色。

三、聰明小屋

請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)“聰明小屋”，看你能發(fā)現(xiàn)什么？明天說給大家聽聽，好嗎？

四、教學(xué)隨筆：

第十四課時(shí)

走進(jìn)花果山回顧與整理

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第50-53頁回顧整理。

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生10以內(nèi)加法、加減混

合口算的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所

學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，并在這個(gè)過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系

和相似內(nèi)容之間的差異。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決

簡單實(shí)際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程中進(jìn)

一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能觀察加法算式分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

教師準(zhǔn)備：

未完成的加減法表格掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的

奇特風(fēng)光！

（電腦播放海底世界錄象）

【說明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)畫面，思維易被激活。這

種情境在學(xué)生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對(duì)大海無限喜愛的思想感

情和內(nèi)心感受，這一切即將促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)?！?/p>

二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律

1、算一算：你看一，來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會(huì)不會(huì)算？看誰

算得又對(duì)又快！

2、說一說：在計(jì)算的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

3、排一排（得數(shù)是8的所有算式）：你再仔細(xì)看一看，這些魚身上的算式

排的是亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊(duì)嗎？

自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流

4、全班交流。

誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法？

5、觀察再發(fā)現(xiàn)。

仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？

6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽誰的

聲音即洪亮又干脆！

7、整理其它得數(shù)的加法算式

過渡語：同學(xué)們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式

（1）選一選

生：喜歡得數(shù)是9的加法算式

師：還有誰喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱

們來抓閹，怎么樣？哪個(gè)小組抓到哪個(gè)，小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫一寫，

好嗎？

（2）小組分工。

在寫之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？

（3）欣賞各個(gè)小組整理情況

貼一貼：寫完的小組請(qǐng)小組長把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其

它同學(xué)幫老師看一看，哪個(gè)小組帖的又快又好？

講一講:誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？

（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：你看，老師把各個(gè)小組整理的情況，也匯總成了這樣的一個(gè)表，請(qǐng)你

仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？自己先看看，看誰觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的

問題多？

（5）匯報(bào)交流。

輕輕的跟你同位說一說。

誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽一聽？

誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發(fā)

現(xiàn)？...

讓學(xué)生暢所欲言。

（6）激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。

針對(duì)剛才這個(gè)同學(xué)說的，有沒有補(bǔ)充？有沒有不同的意見？不同的見解？

誰想評(píng)評(píng)？

【說明：給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在獨(dú)立思

考的基礎(chǔ)上交流探討，完善探究規(guī)律的方法。同時(shí)在教學(xué)中教師還作了適當(dāng)?shù)?/p>

點(diǎn)撥和指導(dǎo)，充分明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用。】

三、模擬情境、在玩中鞏固

1、游戲——猜一猜

師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過來

湊熱鬧。哦，怎么把我們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚擋住的是什么

樣的算式嗎？

學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測。

你是怎么想的？誰還有不同的看法？

2、游戲——比比誰最先走過橋

過渡語：同學(xué)們真是了不起，全猜對(duì)了！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，這些小魚邀請(qǐng)大

家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過這兩座橋，才能到

達(dá)！要想順利通過，就要把其它的算式補(bǔ)充完整。大家有信心嗎？

男女同學(xué)再比比賽，看誰最先走過橋？

誰想幫張老師走過橋，誰想試-試？

3、游戲——補(bǔ)階梯算式，暢游海底龍宮

師：海底龍宮離我們?cè)絹碓浇?，可是要想打開海底龍宮的大門，必須把

通往大門的階梯算式補(bǔ)充完整，大家還有自信嗎

（1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫一寫。

（2）仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

說給小組的同學(xué)聽一聽！再跟臨近小組的同學(xué)交流一下，看看其它小組的

同學(xué)跟你們組想的一樣嗎？

（3）小組匯報(bào)交流評(píng)價(jià)

為什么這樣填？你是怎樣想的？

【說明：教師注重組織豐富的練習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過程。采

用猜一猜、比一比、補(bǔ)一補(bǔ)等游戲形式，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)

中培養(yǎng)學(xué)生的觀察動(dòng)手、語言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的?！?/p>

四、活動(dòng)欣賞

同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)！海底世界的大門終于向你們敞開了?。ㄕn件播放錄象欣

賞）

【說明：活動(dòng)的欣賞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到了高潮，課的結(jié)尾讓學(xué)生意

猶未盡，在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)一，進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系?！?/p>

七、教學(xué)隨筆：

第十五課時(shí)

走進(jìn)花果山我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第55頁“我學(xué)會(huì)了嗎”及豐收?qǐng)@。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數(shù)到加減法的練習(xí)讓

學(xué)生自己提出問題，自己解答。

2、通過課件展示讓學(xué)生體味大自然、享受大自然的情趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知數(shù)學(xué)樂趣。

課件出示秋游圖示，給學(xué)生創(chuàng)造更多的找數(shù)和列式計(jì)算的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生

認(rèn)真觀察，積極思考，會(huì)問、會(huì)說、會(huì)解決問題的能力。

二、自主探索、觀察討論

1、自主觀察

（1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題,

在小組內(nèi)交流。

注意交流過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)互相傾聽別人意見的好習(xí)慣，

有不明白的問題可以直接提問組內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)予以解決，小組解決不了的

全班解決。

(2)組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個(gè)小組說解

答方法，多種方法提問并解答。

(3)全班整理，以加減法為主線，進(jìn)行多種練習(xí)，列式，計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)同學(xué)們提的問題，加上自己提的問題，列式計(jì)算，并說說自己是怎

么想的？為什么？

看你能列多少道算式？充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索能力。

2、知識(shí)延伸

可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數(shù)，列你

喜歡的算式，讓學(xué)生充分展示自我。

每提一個(gè)問題，列一道算式，你就得到一個(gè)五角星。

四、教學(xué)隨筆：

第十六課時(shí)

走進(jìn)花果山找找周圍的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

找找周圍的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過尋找周圍數(shù)的實(shí)際活動(dòng)，深化對(duì)10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步

體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。

2、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會(huì)找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)。

3、養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與同伴合作學(xué)

習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)。

2、想一想，在日常生活中有數(shù)嗎？在我們周圍哪兒有數(shù)？請(qǐng)你找出來。今

天，我們就來找找周圍的數(shù)。板書：找找周圍的數(shù)

二、自主探索，合作交流

1、找找身體上的數(shù)。

找找自己身體上有哪些數(shù)？（如：1個(gè)頭，1個(gè)鼻子，1個(gè)嘴巴，兩只眼睛,

兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個(gè)腳趾等。）

2、找找教室中的數(shù)。

教室中有數(shù)嗎？請(qǐng)你找一找，再和小組的同學(xué)說一說。

3、你還在哪兒看見過數(shù)？

公共場所、體育廠、電視上等。讓學(xué)生說說在不同地點(diǎn)，找到的數(shù)都表示

什么意思。

三、鞏固拓展，體驗(yàn)生活

1、你能用今天學(xué)習(xí)的方法從你熟悉的環(huán)境中找出哪些數(shù)？

2、你打算怎樣去找你周圍所熟悉的數(shù)？讓學(xué)生討論，制定出課外找找周圍

的數(shù)的活動(dòng)計(jì)劃。

3、我們每個(gè)同學(xué)I可家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數(shù)，回家后跟爸爸、

媽媽交流。

四、教學(xué)隨筆：

第四單元誰的手兒巧

----單元分析

一、教材分析

本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開始接觸各

種形狀的物體，逐步將他們已有的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象，這對(duì)學(xué)生形成初步的觀

察能力和空間觀念非常重要。在低年級(jí)，加強(qiáng)對(duì)各種形體的直觀感知，積累大

量感性認(rèn)識(shí)將對(duì)今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

本單元內(nèi)容是通過實(shí)物和模型讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。

本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)手操作，在生動(dòng)活潑、主動(dòng)

參與的具體活動(dòng)中，獲得直接感受。

本單元安排了一個(gè)信息窗。以真實(shí)的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生活中常見的長

方體、正方體積木、紙盒，塑料球，飲料桶