科學探究說課稿

科學探究說課稿科學探究說課稿1一、教材分析歐姆定律編排在同學學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合同學由易到難，由簡到繁的熟悉規(guī)律，又保持了知識的結構性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學習，主要使同學掌握同一電路中電學三個基本量之間的關系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學問題的思路和方法，了解運用“控制變量法〞研究多個變量關系的實驗方法，同時也為進一步學習電學知識，打下基礎。1．本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律〔初中學習的是部分電路歐姆定律〕作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關系，是電學中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學重點，也是初中《物理》中重點內容之一。2．本課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓同學在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學內容的編排是依據(jù)提出的問題，制定實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學表達式。二、教學目標依據(jù)《全日制義務教育物理課程標準》要求和同學學習的實際，本節(jié)課的教學目標為：1．認知目標：通過參加科學探究活動，初步熟悉歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單的計算。2．能力目標：學習用“控制變量法〞研究問題的方法，培養(yǎng)同學運用歐姆定律解決問題的能力。進一步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。3．情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)同學嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探究精神；培養(yǎng)同學辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學中滲透鍥而不舍科學精神的教育。三、重點、難點分析新課標中要求通過參加科學探究活動，初步熟悉科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出推斷的意識。有初步的信息處理能力；學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點為實驗的制定及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應用所歸納簡得出的歐姆定律進行簡單的計算。而難點就是實驗的制定及數(shù)據(jù)的處理和分析。四、教學制定〔一〕復習設疑，啟發(fā)探究欲望。復習：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？2、導體的電阻對流有什么作用？推測：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導線中的電流與兩端的電壓有何關系呢？2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導體中的電流與它本身的電阻有何關系呢？設疑：同學對電流與電壓、電阻的關系提出了各種各樣的推測，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律〞。這樣通過簡單回憶、分析，使同學很快回憶起三個量的有關概念，通過推測使同學對這三個量關系的研究產生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使同學的注意力很快指向本節(jié)課?！捕痴归_探究活動，深入研究施行1、預備知識：向同學介紹“控制變量法〞，即研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系，在研究電流與電壓關系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。2、同桌同學討論：依據(jù)研究的目的和方法，利用我們學過的儀器，制定一個實驗。通過討論使同學對實驗方法有了進一步理解，而且，使同學了解科學實驗的制定過程：①明確研究目的。②確定研究的方法。③制定合理的實驗方案。在對同學討論作簡單的分析和評價的基礎上，教師投影實驗電路圖，介紹有關儀器，特別強調滑動變阻器在實驗中的作用。3、實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，同學動手參加率不高，同學主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，同學已初步學會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實驗改為同學分組實驗，使同學在實驗中進一步體驗“控制變量法〞，同時也使同學通過實驗，對歐姆定律有了感性熟悉。4、各小組依據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進行分析、歸納得出初步結論?！踩辰涣魈骄砍晒?，及時矯正這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對同學掌握知識的狀況進行反饋，對同學參加實驗態(tài)度和效果進行反饋，這一階段同學的熟悉將在教師的引導下，從感性熟悉向理性熟悉飛躍，同學的情感將在教師對同學參加分組實驗，小組討論和各小組在班級中匯報狀況中得到升華。具體做法是：1、各小組在教師指導下，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學處理，理解數(shù)學上“成正比關系〞、“成反比關系〞的意思。2、各小組匯報實驗結果，最后分析得到二個結論：在電阻不變的狀況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的狀況下，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。3、進一步引導得到歐姆定律及其表達式。4、說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體〞，這兩個這段導體卻是指同一導體而言，即電流、電壓、電阻對應同一導體，而且具有同時性。這樣做能真正把同學推到學習的主體地位上，讓同學最大限度地參加到學習的全過程。提升了同學實驗能力和運用數(shù)學方法分析問題的能力。〔四〕鞏固和反饋，知識遷移訓練1、例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過的電流大小。分析：本題已知的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導體電燈燈絲而言的，可直接應用歐姆定律的數(shù)學表達式計算，但在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性，強調電流、電壓、電阻“同一段導體〞，“同時性〞等。2、小結：特別歐姆定律的內容，強調“同一導體〞。五、作業(yè)制定1、課后學習：編制兩類學習題目：一類是直接應用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內容和表達式；另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗“控制變量法〞。2、作業(yè)：(1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性學習。(2)、討論題：怎樣用學過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實驗方案。使同學產生新的問題.新的求知欲望?？茖W探究說課稿2各位老師好，今天，我說課的內容是《實驗探究：物質的比熱容》，依據(jù)新課標理念，關于本節(jié)課，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點以及教學過程等幾個方面加以說明。(過渡句)想要上好一節(jié)課，就要對教學對象和教學內容有充分的了解，基于此，我將對教材與同學狀況進行分析。一、教材分析本節(jié)選自滬科版初中物理九年級第十三章第2節(jié)，本節(jié)課通過實驗探究物質升高相同溫度能量變化狀況得出物質具有不同的吸放熱能力，也就是在實驗的基礎上理解比熱容物理意義，然后總結出熱量的計算公式，并運用公式進行簡單的計算。本節(jié)課是本章的一個重點，同時也是初中物理的一個難點。本節(jié)課的學習有助于提升同學運用物理知識解決實際問題能力。(過渡句)分析完教材我再來說一說我所面對的同學：二、學情分析而我所面對的同學是九年級的同學，他們正處于邏輯思維發(fā)展的過渡期，已經能夠獨立思索一些問題，但是比熱容這一概念關于初中同學來說還是比較抽象的，針對這一特點，應從同學熟悉的生活常識引入課題，并特別物理教學以觀察、實驗為基礎的特點，進行實驗探究，體現(xiàn)從形象思維到抽象思維的熟悉規(guī)律。讓同學能夠真正掌握本節(jié)課知識。(過渡句)基于以上對教材和同學特點的分析，結合新課標的理念，我將從三維角度分析本節(jié)課的教學目標。三、教學目標【知識與技能】了解比熱容的物理意義、計算公式;能用比熱容的意義解釋生活中的現(xiàn)象;【過程與方法】通過實驗探究物質升高相同溫度能量變化狀況得出比熱容這一特性的過程，強化動手操作能力和分析歸納能力;【情感態(tài)度與價值觀】感受生活中的物理，強化學習物理的興趣。(過渡句)確立了教學目標，教學重難點也就顯而易見了。四、教學重難點【重點】比熱容的定義、公式及應用;【難點】利用比熱容的內容解決生活中的實際問題。(過渡句)為了更高的突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我將采納的教學方法是：五、教學方法講授法、探究實驗法、問答法、小組討論法。(過渡句)有了方案與方法，就要到實際的教學過程中去檢驗，接下來就是我的教學過程制定環(huán)節(jié)。六、教學過程關于本節(jié)課，我將從新課導入、新知講授、鞏固提升、小結作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)進行講授。首先是導入環(huán)節(jié)：我會采納情景的方式進行導入，在大屏幕上浮現(xiàn)兩個情景：情景一：艷陽高照的夏天，有兩個人正從沙灘向海邊奔跑，甲說：沙子太燙腳了;乙說：快點跑，到海里就涼爽了。情景二：炎熱夏天的黃昏，有兩個同學在海邊游玩，為了納涼問題兩人發(fā)生激烈爭吵，甲主張劃船到海中去，因為白天海里就比較涼爽，乙則認為晚上是不一樣的，在岸上漫步更涼爽。然后提出問題：產生這兩種不同感受的原因是什么?如何用物理知識解釋呢?讓同學產生認知沖突，從而引入本節(jié)課的內容——實驗探究：物質的比熱容?！疽鈭D：通過生活中常見的情景引入新課，可以吸引同學的注意力，提升他們的學習興趣，并產生認知沖突，從而產生疑惑，同學帶著明確的目的進入課堂，更加有利于接下來內容的學習?！拷酉聛砭褪切抡n講授環(huán)節(jié)了，這是課程的核心，包括兩個部分，分別是“實驗探究建立概念〞和“深入概念〞。關于概念的建立是通過實驗探究的方式進行的。我會提出問題：升高相同的溫度，所必需熱量有什么不同?同學依據(jù)生活經驗能夠說出關于同一種物質，升高相同溫度，質量大的必需要熱量多，而關于不同物質的溫度變化時所汲取(或放出)的熱量會有所疑惑。接下來我就會以此作為實驗探究的思索問題。讓同學進行推測，同學的答案可能會有所不同，所以接下來就必需要通過實驗進行驗證。首先我會提問同學實驗的方法以及所必需的器材，在確定了實驗裝置圖和基本思路之后繼續(xù)提問：如何控制相同熱源?如何確定物質汲取熱量的多少?同學通過思索可以得出結論，然后師生共同總結出：使兩酒精燈的火焰基本相同，便可以近似認為他們是相同的熱源，熱源相同，就可以通過加熱時間長短確定吸熱的多少。最后確定實驗所必需要測量出的物理量，并提示實驗中的注意事項。【意圖：通過這樣一步步的引導，同學能夠清楚所要探究的問題，同時也再一次理解他那就實驗的制定過程?！拷酉聛?，讓同學以物理學習小組為單位進行實驗，過程中我會進行巡視指導，同時會讓同學在實驗時回憶酒精燈和溫度計的使用方法，避免出現(xiàn)操作失誤。然后要求同學進行實驗、記錄數(shù)據(jù)。實驗之后分析實驗結果。同學通過數(shù)據(jù)分析能夠得出：相同質量的水或煤油，升高相同溫度時，汲取的熱量幾乎是相同的;相同質量的水和煤油，升高相同的溫度時，水汲取的熱量比煤油多。最后師生共同總結得出：相同質量的同種物質，升高相同溫度，汲取的熱量相同;相同質量的不同種物質，升高相同的溫度，汲取的熱量不相同。同學通過實驗得出結論，這時我會進行說明：不同物質吸放熱能力是不同的，我們把表述物質吸放熱特性的物理量叫做比熱容。從而對其物理意義有更加深入的理解。接下來我會對其計算方法、公式表達、單位和含義進行講解和說明。并重點強調其變形公式——即可以通過已知物理量求熱量。接下來通過大屏幕展示不同物質的比熱容，讓同學知道水的比熱容最大?！疽鈭D：在同學通過實驗理解物質吸放熱能力不同的基礎上提出比熱容的概念，更能加深對其物理意義的理解，而深入的.內容關于運用比熱容知識解釋生活現(xiàn)象及一些計算又有很廣泛的應用。】到這里，本節(jié)課的主干知識就講完了，我們的目的并不只是讓同學學會學懂，還要能夠學以致用。我會讓同學回憶導入中的問題，并運用比熱容的內容進行解釋。同學通過思索能夠說出：白天溫度較高，地面和海水都汲取了相同的熱量，可是海水的比熱容比較大，所以它溫度升高的就慢;而夜間溫度比較低，他倆都釋放相同的熱量，海水溫度降低的慢。最后師生共同總結出：白天海水溫度小于陸地，而晚上陸地溫度小于海水。然后出示習題，讓同學運用公式及其變形式進行計算?！疽鈭D：可以加深同學關于本節(jié)課知識的理解，也能夠讓同學學以致用，體會物理與生活的緊密聯(lián)系?！孔詈螅M行課堂小結和作業(yè)的布置。我會讓同學總結本節(jié)課有什么收獲。作業(yè)是完成課后習題，并運用比熱容知識解釋生活中的實際問題?！疽鈭D：課堂總結幫助同學形成完整的知識體系，而作業(yè)則是讓大家課后及時復習防止遺忘。】(過渡句：下面進入我說課的最后一個環(huán)節(jié)，板書制定。)七、說板書制定這是我的板書制定，采納提綱式的制定簡潔明了，可以讓同學在之后的復習中有章可循有本可依。科學探究說課稿3一、要求：1、讓幼兒通過仔細觀察，細細品嘗，在吃吃玩玩中很輕松，自然的熟悉甜黍的內外特征及其各部分的功能，并簡單的了解一下甜黍的生長過程。2、讓幼兒知道甜黍是我們崇明的土特產，從而培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、準備：整株甜黍，甜黍的生長過程畫，甜黍穗，甜黍籽，假設干白紙，三、重點：幼兒在吃吃玩玩中熟悉甜黍的內外特征，及其各部分功能。四、難點：怎樣引導幼兒觀察甜黍的內外特征及其各部分的功能。五、過程：〔一〕猜謎，引起興趣小朋友，今天給你們帶來了一樣你們很熟悉，很喜愛的東西，先不告訴你們，讓你們先來猜個。一節(jié)一節(jié)青又長，他的頭上結滿籽，只吃生來不吃熟，它的味道甜又甜，我們大家都愛它?！舱堉赖挠變呵穆暩嬖V我〕請大家一起說，是什么？〔出示實物〕對，這叫“甜黍〞?！捕匙層變哼呌^察邊講述甜黍的內外特征及其各部分的功能。老師：小朋友，你們知不知道這甜黍是怎么長出來的嗎？〔幼兒〕好，請你們來聽我講個小小的，你們就知道了?！渤鍪镜谝环趁利惖拇禾靵砹?，農民伯伯把一粒粒甜黍籽撥撒在細細的泥土里，春雨綿綿，〔出示第二幅〕一粒粒甜黍開始慢慢地發(fā)芽，并悄悄地從泥土里鉆出來，要看看外面的世界到底是怎樣的，慢慢地，慢慢地，長成了一棵棵小苗苗，〔出示第三幅〕農民伯伯非常愛它們，經常給它們澆水、施肥、捉蟲，在農民伯伯的精心護理下，它們越長越高，開始抽節(jié)了，粗壯了，最后，頂上開出了美麗的花，〔出示第四幅〕慢慢地成熟了。老師：小朋友，現(xiàn)在你們知道甜黍它長得怎么樣的？〔出示實物，整株甜黍，每組一根〕1、現(xiàn)在我請大家仔細看看，摸摸，想想，甜黍到底怎樣？它的最下面是什么？中間是什么，最上面是什么？它們都分別長得怎么樣？比比誰看得最仔細。2、幼兒仔細觀察，師巡回指導，請幼兒把看到的講給大家聽。3、提問：〔1〕甜黍的最上面是什么？象什么？它長在哪里？有何用？〔2〕根上面是什么？長得怎么樣？有什么用處？〔3〕表面上是什么？什么顏色？有何用？〔4〕甜黍的粗細，〔5〕葉子長得怎樣？象什么？〔6〕葉、殼剝掉后里面是什么？什么顏色？摸上去感覺怎樣？有何用？〔7〕皮里面是什么？什么顏色？請一個幼兒試著把皮咬下來，并要求注意安全。味道怎樣？〔請各別幼兒品嘗一下〕吃肉里的什么？把什么吐出來？4、小結：甜黍的內外特征及其各部分的功能?！踩痴埫總€幼兒仔細地品嘗甜黍，教師與其共享，同時告訴孩子甜黍是崇明家鄉(xiāng)的土特產，從而使之產生愛家鄉(xiāng)的情感?！菜摹匙層變鹤鲎鐾嫱?，深一步了解甜黍1、老師：〔出示甜黍籽做的范畫〕看，是什么？〔飛機、房子〕你們知道用什么做的嗎？對，甜黍籽還有一個本領，那就是可以做畫。2、你們想不想試試看？用什么方法？〔幼兒動手操作，師巡回指導，激勵幼兒開動腦筋做出與別人、老師不一樣的〕3、在幼兒操作過程中，教師仔細觀察，幼兒所用的不同方法，然后贊揚開動腦筋想出又快又好的甜黍籽的方法。4、互相觀察作品，講評，激勵，表揚，做得好，開動腦筋的幼兒?！参濉辰Y束幼兒去洗手，教師與保育員一起整理教室?？茖W探究的物理說課稿科學探究的物理說課稿作為一名老師，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是精心整理的科學探究的物理說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。一、教材分析歐姆定律編排在同學學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合同學由易到難，由簡到繁的熟悉規(guī)律，又保持了知識的結構性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學習，主要使同學掌握同一電路中電學三個基本量之間的關系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學問題的思路和方法，了解運用“控制變量法〞研究多個變量關系的實驗方法，同時也為進一步學習電學知識，打下基礎。1．本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律〔初中學習的是部分電路歐姆定律〕作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關系，是電學中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學重點，也是初中《物理》中重點內容之一。2．本課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓同學在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學內容的編排是依據(jù)提出的問題，制定實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學表達式。二、教學目標依據(jù)《全日制義務教育物理課程標準》要求和同學學習的實際，本節(jié)課的教學目標為：1．認知目標：通過參加科學探究活動，初步熟悉歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單的計算。2．能力目標：學習用“控制變量法〞研究問題的方法，培養(yǎng)同學運用歐姆定律解決問題的.能力。進一步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。3．情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)同學嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探究精神；培養(yǎng)同學辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學中滲透鍥而不舍科學精神的教育。三、重點、難點分析新課標中要求通過參加科學探究活動，初步熟悉科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出推斷的意識。有初步的信息處理能力；學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點為實驗的制定及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應用所歸納簡得出的歐姆定律進行簡單的計算。而難點就是實驗的制定及數(shù)據(jù)的處理和分析。四、教學制定〔一〕復習設疑，啟發(fā)探究欲望。復習：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？2、導體的電阻對流有什么作用？推測：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導線中的電流與兩端的電壓有何關系呢？2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導體中的電流與它本身的電阻有何關系呢？設疑：同學對電流與電壓、電阻的關系提出了各種各樣的推測，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律〞。這樣通過簡單回憶、分析，使同學很快回憶起三個量的有關概念，通過推測使同學對這三個量關系的研究產生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使同學的注意力很快指向本節(jié)課?！捕痴归_探究活動，深入研究施行1、預備知識：向同學介紹“控制變量法〞，即研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系，在研究電流與電壓關系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。2、同桌同學討論：依據(jù)研究的目的和方法，利用我們學過的儀器，制定一個實驗。通過討論使同學對實驗方法有了進一步理解，而且，使同學了解科學實驗的制定過程：①明確研究目的。②確定研究的方法。③制定合理的實驗方案。在對同學討論作簡單的分析和評價的基礎上，教師投影實驗電路圖，介紹有關儀器，特別強調滑動變阻器在實驗中的作用。3、實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，同學動手參加率不高，同學主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，同學已初步學會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此