《2.6導(dǎo)體和絕緣體》說(shuō)課稿、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)和同步練習(xí)

教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《2.6導(dǎo)體和絕緣體》說(shuō)課稿【教材分析】《導(dǎo)體和絕緣體》是四年級(jí)下冊(cè)《電路》單元的第6課。通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識(shí)。在這一課中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到電路中時(shí)，情況是不一樣的。導(dǎo)體是一種允許電流通過(guò)它們的物質(zhì)，絕緣體是電流不容易通過(guò)的物質(zhì)。導(dǎo)體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分。在這一節(jié)課中學(xué)生將探究物體導(dǎo)電性能，教學(xué)內(nèi)容主要分2個(gè)部分，第一部分：檢測(cè)區(qū)分物體是導(dǎo)體還是絕緣體；第二部分：使用電路檢測(cè)器規(guī)范地來(lái)檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電以及一些安全用電事項(xiàng)。【學(xué)情分析】四年級(jí)學(xué)生能提出科學(xué)探究的大致思路，能對(duì)自己或者小組提出的探究問(wèn)題做出書(shū)面計(jì)劃。在實(shí)際過(guò)程中，如果讓他們完成獨(dú)立的計(jì)劃，稍有困難，本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生做完整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。四年級(jí)學(xué)生往往會(huì)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷甚至想象替代實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況，有些學(xué)生甚至只會(huì)憑借經(jīng)驗(yàn)不加實(shí)驗(yàn)地將導(dǎo)體和絕緣體分類，因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)，每一種檢測(cè)都要達(dá)到兩次以上。四年級(jí)學(xué)生合作分工意識(shí)還不夠強(qiáng)，本節(jié)課會(huì)繼續(xù)在小組分工提供幫助策略?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)做成的物體叫做導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)做成的物體叫做絕緣體。2.導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。2.實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)物體，有積極的探究興趣。2.形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)與別人合作。2.在檢測(cè)中培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。3.認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：使用電路檢測(cè)器規(guī)范地來(lái)檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆，長(zhǎng)尾夾，鐵釘，鑰匙，橡皮筋，鐵勺等待檢測(cè)的物體，1個(gè)電路檢測(cè)器，1份科學(xué)監(jiān)測(cè)記錄表。教師準(zhǔn)備：如何使用電路檢測(cè)器的微視頻、班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦引入（預(yù)設(shè)5分鐘）1.圖片出示一根已經(jīng)剝開(kāi)塑料包皮的導(dǎo)線，提問(wèn)：在連接電路時(shí)，我們需要把導(dǎo)線兩端的塑料包皮剝開(kāi)的原因是什么？（預(yù)設(shè)：塑料不能導(dǎo)電）驗(yàn)證觀點(diǎn)：分別用導(dǎo)線的金屬頭和塑料皮作為接觸點(diǎn)連接到電路中，發(fā)現(xiàn)燈泡會(huì)亮、滅。2.追問(wèn)：生活中哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些不容易讓電流通過(guò)？揭示課題：導(dǎo)體與絕緣體（板書(shū)）二、探索實(shí)驗(yàn)（預(yù)設(shè)18分鐘）1.同學(xué)們列舉的物體是否容易或者不容易讓電流通過(guò)，我們可以用什么方法來(lái)判斷？（預(yù)設(shè)：電路檢測(cè)器）2.怎樣用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)呢？說(shuō)說(shuō)你們的想法。（預(yù)設(shè)：先預(yù)測(cè)電流是否容易通過(guò)銅絲和塑料使得小燈泡發(fā)光，把預(yù)測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，每個(gè)物體檢測(cè)至少2次。在檢測(cè)前，電路檢測(cè)器要進(jìn)行自檢。當(dāng)小燈泡發(fā)光，則說(shuō)明是導(dǎo)體。）3.同學(xué)們認(rèn)識(shí)了正確的檢測(cè)方法，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)籃里面有很多物體，哪些容易讓電流通過(guò)，哪些不容易讓電流通過(guò)？請(qǐng)大家自己來(lái)動(dòng)手試一試。布置任務(wù)：以小組為單位，取身邊的的若干種物體（教師提供一部分，學(xué)生自己選取一部分。）出示要求：（1）自檢：組裝電路檢測(cè)器，并檢查電路檢測(cè)器能否正常工作；（2）預(yù)測(cè)：猜測(cè)待測(cè)物體是否能點(diǎn)亮小燈泡，記錄在預(yù)測(cè)欄中；（3）檢測(cè)：每種物體要檢測(cè)2遍，并記錄檢測(cè)結(jié)果；（4）對(duì)比：將能亮和不能亮的物體進(jìn)行分類，比較有什么異同。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。三、研討交流（預(yù)設(shè)12分鐘）1.我們的檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組派代表，拿著你們的實(shí)驗(yàn)記錄表到實(shí)物投影儀上進(jìn)行匯報(bào)，哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些物體不容易讓電流通過(guò)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，如果有不同的意見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)結(jié)束后，提出自己的想法。2.學(xué)生交流匯報(bào)（預(yù)設(shè)：若對(duì)于同一種物體的檢測(cè)，小組檢測(cè)結(jié)果出現(xiàn)不同，可進(jìn)行重復(fù)檢測(cè)。對(duì)預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)結(jié)果不同的情況，說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)時(shí)是怎么想的，通過(guò)檢測(cè)后，有什么新的認(rèn)識(shí)。小結(jié)：根據(jù)檢測(cè)，能讓小燈泡發(fā)光的物體和不能發(fā)光的物體有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：金屬材料容易讓燈泡發(fā)光，非金屬材料則不容易讓燈泡發(fā)光。）我們把容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫做導(dǎo)體，不易導(dǎo)電的物質(zhì)叫做絕緣體。（板書(shū)課題：導(dǎo)體和絕緣體）3.解釋?xiě)?yīng)用。出示一些簡(jiǎn)單電器，如電池盒、開(kāi)關(guān)、燈座、插頭、插座、螺絲刀等發(fā)給小組，每組一種，讓學(xué)生觀察這些物品的哪些部分使用導(dǎo)體材料，哪些部分使用的絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？我們通常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，而用導(dǎo)體使電流流過(guò)。四、拓展延伸（預(yù)設(shè)5分鐘）導(dǎo)體和絕緣體并不是絕對(duì)的，在不同的環(huán)境下，絕緣體也可能變成導(dǎo)體。你知道的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？我們要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意用電安全?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體絕緣體：不易導(dǎo)電的物體《第6課時(shí)導(dǎo)體和絕緣體》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)到有的物體易導(dǎo)電，這樣的物體叫作導(dǎo)體；有的物體不易導(dǎo)電，這樣的物體叫作絕緣體。導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。2.根據(jù)檢測(cè)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。3.學(xué)會(huì)與人合作。培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電。2.用電路檢測(cè)器檢測(cè)判斷物體的導(dǎo)電性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每個(gè)小組準(zhǔn)備：木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲（易拉罐）、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測(cè)的物體、一個(gè)電路檢測(cè)器、一份科學(xué)檢測(cè)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題在連接電路時(shí)，我們?yōu)槭裁匆褜?dǎo)線兩端的塑料包皮剝開(kāi)？哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些物體不容易讓電流通過(guò)？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。我們可以借助電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)物體的導(dǎo)電性。選取身邊的20種物體，用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并記錄下來(lái)。（1）先檢查電路檢測(cè)器能否正常工作。（2）預(yù)測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)。（3）用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端，檢測(cè)物體的導(dǎo)電性，做好記錄，并與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較。（4）將能使小燈泡亮起來(lái)的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來(lái)的放在另一邊。仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么異同嗎？2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。（1）你預(yù)測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)的認(rèn)識(shí)依據(jù)是什么？（2）導(dǎo)體與絕緣體的異同點(diǎn)在哪里？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1.整理檢測(cè)記錄。在檢測(cè)的物體中，哪些能使小燈泡亮起來(lái)，哪些不能使小燈泡亮起來(lái)？我們對(duì)物體導(dǎo)電性的預(yù)測(cè)與實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果相同嗎？我們檢測(cè)的結(jié)果都一樣嗎？2.我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。在檢測(cè)的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？3.下圖中這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)安全提示：在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過(guò)人體而危及生命。所以，我們要保護(hù)好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電器上。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。2.描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。3.概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體在人們不需要的地方阻斷電流。【板書(shū)設(shè)計(jì)】導(dǎo)體和絕緣體1.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體。2.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。3.在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。【教學(xué)反思】從課堂上的反饋情況看，導(dǎo)體與絕緣體這兩個(gè)科學(xué)概念學(xué)生以前可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是在認(rèn)識(shí)上是比較模糊的。學(xué)生在以前的探究活動(dòng)中已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)：為什么導(dǎo)線的外面用塑料皮，而里面用銅絲？為什么小燈座、電池盒的有些部分用銅來(lái)做，有些部分用塑料來(lái)做？教材通過(guò)用電路檢測(cè)器去檢測(cè)20種（甚至更多）物體能不能使小燈泡發(fā)亮（在檢測(cè)前讓學(xué)生先作出預(yù)測(cè)，并強(qiáng)調(diào)重復(fù)幾次）的實(shí)驗(yàn)，凸顯了探究活動(dòng)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在探究活動(dòng)中生成概念、內(nèi)化概念。如果說(shuō)起初的概念是模糊的話，那么，活動(dòng)后的概念將是深刻的、影響深遠(yuǎn)的。《第6課導(dǎo)體和絕緣體》教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體2.導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。2.實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)會(huì)與人合作。2.培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。3.認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)檢測(cè)認(rèn)識(shí)到有的物質(zhì)易導(dǎo)電；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、20種檢測(cè)材料學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、聚焦（5分鐘）提問(wèn)：在連接電路時(shí)，我們?yōu)槭裁匆褜?dǎo)線兩端的塑料包皮剝開(kāi)？哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些不容易讓電流通過(guò)？思考、交流將話題聚焦到：為什么把導(dǎo)線兩端的塑料包皮剝開(kāi)？二、探索（25分鐘）我們可以借助電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性。選取身邊的20種物體，用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并記錄下來(lái)。1. 先檢測(cè)電路檢測(cè)器能否正常工作。2. 預(yù)測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)。3. 用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端，檢測(cè)物體的到導(dǎo)電性，做好記錄，并與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較。4. 將能使小燈泡亮起來(lái)的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來(lái)的放在另一邊。仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們又什么異同嗎？提前檢驗(yàn)、預(yù)測(cè)、實(shí)測(cè)、記錄、分析比較用電路檢測(cè)器檢測(cè)20種物體通過(guò)測(cè)試搜集證據(jù)，發(fā)現(xiàn)有些物體可以讓電流通過(guò)，有些物體則不容易讓電流通過(guò)。通過(guò)測(cè)試、比較和分析最終發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)。三、研討（10分鐘）1.在檢測(cè)的物體中，哪些能使小燈泡亮起來(lái)，哪些不能使小燈泡亮起來(lái)？我們對(duì)物體導(dǎo)電性的預(yù)測(cè)與實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果相同嗎？我們檢測(cè)的結(jié)果都一樣嗎？2.我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。在檢測(cè)的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？3.下圖中的這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？整理檢測(cè)記錄分享交流、發(fā)表觀點(diǎn)閱讀安全提示：在潮濕的空氣中或較強(qiáng)的電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過(guò)人體而危及生命。所以我們要保護(hù)好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電腦上。根據(jù)探索結(jié)果，討論哪些物體可以導(dǎo)電，哪些物體不可以導(dǎo)電。歸納總結(jié)出導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)。將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，合理運(yùn)用解釋生活種的現(xiàn)象。意識(shí)到安全用電的重要性教科版科學(xué)四年級(jí)下2.6《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)課題導(dǎo)體和絕緣體單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)4教材分析《導(dǎo)體和絕緣體》是四年級(jí)下冊(cè)《電路》單元的第6課。通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識(shí)。在這一課中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到電路中時(shí)，情況是不一樣的。導(dǎo)體是一種允許電流通過(guò)它們的物質(zhì)，絕緣體是電流不容易通過(guò)的物質(zhì)。導(dǎo)體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分。在這一節(jié)課中學(xué)生將探究物體導(dǎo)電性能，教學(xué)內(nèi)容主要分2個(gè)部分，第一部分：檢測(cè)區(qū)分物體是導(dǎo)體還是絕緣體；第二部分：使用電路檢測(cè)器規(guī)范地來(lái)檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電以及一些安全用電事項(xiàng)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生能提出科學(xué)探究的大致思路，能對(duì)自己或者小組提出的探究問(wèn)題做出書(shū)面計(jì)劃。在實(shí)際過(guò)程中，如果讓他們完成獨(dú)立的計(jì)劃，稍有困難，本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生做完整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。四年級(jí)學(xué)生往往會(huì)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷甚至想象替代實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況，有些學(xué)生甚至只會(huì)憑借經(jīng)驗(yàn)不加實(shí)驗(yàn)地將導(dǎo)體和絕緣體分類，因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)，每一種檢測(cè)都要達(dá)到兩次以上。四年級(jí)學(xué)生合作分工意識(shí)還不夠強(qiáng)，本節(jié)課會(huì)繼續(xù)在小組分工提供幫助策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。2.科學(xué)探究檢測(cè)身邊物體的導(dǎo)電性，對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析。3.情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。重點(diǎn)通過(guò)檢測(cè)區(qū)分常見(jiàn)物體種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。難點(diǎn)理解從物體構(gòu)成區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體的方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、回顧：一個(gè)簡(jiǎn)單的電路是由哪幾部分組成？明確：電源、用電器、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)2、在連接電路時(shí)，為什么要把導(dǎo)線兩端的塑料包皮剝開(kāi)?明確：銅絲容易讓電流通過(guò)，塑料包皮不易讓電流通過(guò)。3、生活中，哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些物體不容易讓電流通過(guò)？回顧交流回答回顧學(xué)過(guò)知識(shí)，聚焦課堂問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課講授新課一、探索1、我們可以借助什么工具來(lái)檢測(cè)物體的導(dǎo)電性？明確：電路檢測(cè)器。2、選取身邊的幾種物體，用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并記錄下來(lái)。（1）溫馨提示：①測(cè)試物品可以是老師提供的，也可以自備。②材料從工具盒內(nèi)拿出，待檢測(cè)完后需將材料放回工具盒內(nèi)。（2）提供檢測(cè)物體鉛筆芯、塑料尺、竹簽、鋁箔紙、鐵釘、橡皮、瓷勺、木筷、玻璃、硬幣（3）檢測(cè)過(guò)程A、先檢查電路檢測(cè)器能否正常工作用兩個(gè)檢測(cè)頭的金屬部分相互接觸，若小燈泡亮了說(shuō)明電路檢測(cè)器是好的，若小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明電路檢測(cè)器是壞的。B、預(yù)測(cè)①這些物體用了哪些材料？②哪一種材料在電路中能讓小燈泡亮起來(lái)。③填寫(xiě)在記錄表中。實(shí)驗(yàn)記錄表C、檢測(cè)用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端，檢測(cè)物體的導(dǎo)電性，做好記錄。檢測(cè)提示：①為防止偶然失誤導(dǎo)致檢測(cè)結(jié)果不準(zhǔn)確，要重新再檢測(cè)一次。②檢測(cè)時(shí)必須確保接觸良好。③注意安全。統(tǒng)計(jì)匯報(bào)◆我們小組共檢測(cè)了_____種材料。◆檢測(cè)中能使小燈泡發(fā)光的材料有_____種，它們是_______________；檢測(cè)中不能使小燈泡發(fā)光的材料有_____種，它們是______________?！粑覀冃〗M預(yù)測(cè)正確的材料有______種，我們小組預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的材料有______種。D、歸類將能使小燈泡亮起來(lái)的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來(lái)的放在另一邊。①觀察提示：仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么異同嗎?明確：不同：大小、形狀、顏色、材料相同：都具有導(dǎo)電性（或不具有導(dǎo)電性）②我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。在檢測(cè)的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體?明確：導(dǎo)體：鉛筆芯、錫箔紙、鐵釘、硬幣絕緣體：塑料尺、竹簽、瓷勺、木筷、玻璃、橡皮二、研討1、下圖中這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？展示圖片。明確：電池盒的金屬片、電池鋅殼和銅帽、燈座的金屬片、燈泡的螺絲口、開(kāi)關(guān)的金屬片、插頭金屬片是由導(dǎo)體材料制成。容易導(dǎo)電，讓電流順利通過(guò)。電池盒的塑料外殼、電池外層、燈座的塑料底座、燈泡的玻璃泡、開(kāi)關(guān)的塑料底座和按鈕、插頭和電線的外皮是由絕緣材料制成。不易導(dǎo)電，不能造成觸電事故。2、小結(jié)凡是需要傳輸電流的地方，都應(yīng)該用導(dǎo)體，通常還需要在導(dǎo)體外加上絕緣體。3、安全提示在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過(guò)人體而危及生命。所以，我們要保護(hù)好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電器上。導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的，是相對(duì)而言的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。三、課堂練習(xí)（一）選擇題1.如圖所示，用導(dǎo)線把燈泡、電池和四種物品分別相連，燈泡定不發(fā)光的是()2、如圖，連接電路時(shí),要從小燈泡中的“A”“B”兩點(diǎn)接出兩根導(dǎo)線。所以，我可以推測(cè)“C”處黑色部分的材料是()（二）判斷題1.在有些條件下，絕緣體也是可以轉(zhuǎn)化成導(dǎo)體的。（）2.插座和插頭外部的塑料屬于絕緣體，內(nèi)部的金屬屬于導(dǎo)體。（）3.橡皮擦和塑料尺是絕綠體，鉛筆芯和回形計(jì)是導(dǎo)體。()4.小燈泡內(nèi)只有導(dǎo)體，沒(méi)有絕緣體。()5.人體、大地和水都是導(dǎo)體。（）四、拓展提高：人體是導(dǎo)體嗎？我們用驗(yàn)電球做實(shí)驗(yàn)。1、操作方法兩只手分別接觸到球上的兩個(gè)觸點(diǎn)。2、操作過(guò)程首先單個(gè)同學(xué)驗(yàn)證人體是導(dǎo)體，然后小組幾個(gè)人手拉手驗(yàn)證人體是導(dǎo)體。五、作業(yè)布置教室里哪些地方用的是導(dǎo)體，哪些地方用的是絕緣體？各有什么作用？回答準(zhǔn)備物體檢查檢測(cè)器預(yù)測(cè)物體導(dǎo)電性檢測(cè)物體導(dǎo)電性統(tǒng)計(jì)匯報(bào)按導(dǎo)電性能大小分類閱讀教材回答看圖回答歸納閱讀教材認(rèn)真聽(tīng)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作能正確使用檢測(cè)器檢測(cè)身邊物體的導(dǎo)電性能大小。明確導(dǎo)體和絕緣體的科學(xué)概念。明確導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用提高學(xué)生安全用電意識(shí)完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)了解人體也是導(dǎo)體的科學(xué)道理。鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱它為導(dǎo)體；不容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱它為絕緣體。導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的，是相對(duì)而言的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。為了人生安全，我們要保護(hù)好絕緣體?？偨Y(jié)課堂板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思從課堂上的反饋情況看，導(dǎo)體與絕緣體這兩個(gè)科學(xué)概念學(xué)生以前可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是在認(rèn)識(shí)上是比較模糊的。學(xué)生在以前的探究活動(dòng)中已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)：為什么導(dǎo)線的外面用塑料皮，而里面用銅絲？為什么小燈座、電池盒的有些部分用銅來(lái)做，有些部分用塑料來(lái)做？教材通過(guò)用電路檢測(cè)器去檢測(cè)20種（甚至更多）物體能不能使小燈泡發(fā)亮（在檢測(cè)前讓學(xué)生先作出預(yù)測(cè)，并強(qiáng)調(diào)重復(fù)幾次）的實(shí)驗(yàn)，凸顯了探究活動(dòng)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在探究活動(dòng)中生成概念、內(nèi)化概念。如果說(shuō)起初的概念是模糊的話，那么，活動(dòng)后的概念將是深刻的、影響深遠(yuǎn)的?！?.6導(dǎo)體和絕緣體》同步練習(xí)一、填空題1、容易導(dǎo)電的物體叫做______，不容易導(dǎo)電的物體叫做______。2、如圖所示，科學(xué)興趣小組的同學(xué)用電路檢測(cè)器檢測(cè)橡皮的導(dǎo)電性，你認(rèn)為電路檢測(cè)器的小燈泡______(填“會(huì)"或“不會(huì)”)發(fā)光。通過(guò)檢測(cè)可以知道，橡皮_____(填“容易導(dǎo)電”或“不容易導(dǎo)電”)。3、金屬大多數(shù)是_____，塑料、陶瓷、橡膠都是_____。4、對(duì)于周圍的物體，我們可以用______檢測(cè)是否具有導(dǎo)電性。二、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打?。1.在有些條件下，絕緣體也是可以轉(zhuǎn)化成導(dǎo)體的。（）2.插座和插頭外部的塑料屬于絕緣體，內(nèi)部的金屬屬于導(dǎo)體。（）3.橡皮擦和塑料尺是絕綠體，鉛筆芯和回形計(jì)是導(dǎo)體。()4.小燈泡內(nèi)只有導(dǎo)體，沒(méi)有絕緣體。()5.人體、大地和水都是導(dǎo)體。（）三、選擇題，將正確的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.如圖所示，用導(dǎo)線把燈泡、電池和四種物品分別相連，燈泡定不發(fā)光的是()2.如圖，連接電路時(shí),要從小燈泡中的“A”“B”兩點(diǎn)接出兩根導(dǎo)線。所以，我可以推測(cè)“C”處黑色部分的材料是()3.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體B.導(dǎo)體和絕綠體不是絕對(duì)的，條件變化了，絕綠體也可以變成導(dǎo)體C.在野外，如果遇到雷雨天氣，應(yīng)該躲在大樹(shù)底下避雨4.下列物體可以接通電路的是（）A.塑料尺B.紙板C.鉛筆芯