2023年河北省石家莊市新華區(qū)中考一模語(yǔ)文試題

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一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1.閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。①青頭潛鴨在白洋淀“安家”，疣鼻天鵝首次現(xiàn)身曹妃甸濕地，“凌波仙子”水雉首次出現(xiàn)在滹沱河濕地。②鳥(niǎo)類(lèi)用翅膀公平、公正地考量著地區(qū)的生態(tài)，珍稀鳥(niǎo)類(lèi)尤其被人視作最佳“環(huán)評(píng)師”，環(huán)境的“生態(tài)試紙”。③近年來(lái)，河北省______（依托依靠）自然保護(hù)區(qū)、濕地公園、森林公園等各類(lèi)自然保護(hù)地，持續(xù)加大對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)修復(fù)，為鳥(niǎo)類(lèi)等野生動(dòng)物提供了良好的（qīxī）環(huán)境。④珍稀動(dòng)物頻頻現(xiàn)身，______（見(jiàn)證佐證）了河北生態(tài)之變。

(1)給文段中加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音，根據(jù)文段中拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

①考量()②qīxī()

(2)請(qǐng)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)，分別填在橫線(xiàn)上。

①______②______

(3)上面四句話(huà)中有一處語(yǔ)病，請(qǐng)選擇并提出修改意見(jiàn)。

第______句，修改意見(jiàn)：______

二、情景默寫(xiě)

2.在下列橫線(xiàn)上填寫(xiě)出相應(yīng)的句子。詩(shī)歌和我們的生活緊密相連。你是不是也曾有這樣的瞬間：獨(dú)自站在山巔，或者佇立海邊，突然一陣孤獨(dú)感襲上心頭，（1）“念天地之悠悠，______?！保愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》）便在心頭響起；每每所遇不順不知所措，只要想到（2）“______，______。”（陸游《游山西村》）就會(huì)對(duì)前路充滿(mǎn)希望。在學(xué)習(xí)中，《論語(yǔ)》篇（3）“______，思而不學(xué)則殆”告訴我們學(xué)習(xí)的同時(shí)也要思考；而杜甫《望岳》中的（4）“______，______”激勵(lì)我們奮發(fā)拼搏，就能體會(huì)揮灑汗水過(guò)后一覽成功的喜悅。

三、選擇題

3.給下列句子排序，最合理的一項(xiàng)是（）

①最近有研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的人會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，誤以為互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)是自己的知識(shí)。

②依賴(lài)智能手機(jī)可能會(huì)讓人變得不愿意思考。

③還有研究表明，長(zhǎng)時(shí)間依賴(lài)信息搜索，會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生一定影響。

④在智能手機(jī)上花時(shí)間較多的人，會(huì)更加依賴(lài)直覺(jué)思維，更少進(jìn)行分析思維。

⑤網(wǎng)絡(luò)檢索如此發(fā)達(dá)，我們還需要花時(shí)間和精力去背東西嗎？

⑥因此，核心知識(shí)技能必須存儲(chǔ)在我們的頭腦中。

A．⑤①③②④⑥

B．②⑥⑤①③④

C．⑤②①③④⑥

D．②③⑤①④⑥

四、綜合性學(xué)習(xí)

4.“信”，小篆寫(xiě)作“”，會(huì)意字，從人從言，即人的言論應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)實(shí)的。誠(chéng)信既是立身之本，又是處世、教子、經(jīng)商、治國(guó)之道，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要內(nèi)容。學(xué)校將開(kāi)展“人無(wú)信則不立”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成下列任務(wù)。

(1)學(xué)校舉行以“誠(chéng)信”為主題的演講比賽，下列兩組材料分別是同學(xué)們搜集的關(guān)于誠(chéng)信的觀(guān)點(diǎn)和事例，請(qǐng)你選出與演講無(wú)關(guān)的材料，將序號(hào)寫(xiě)在橫線(xiàn)處。

第一組：名言警句

①言必信，行必果。（《論語(yǔ)·子路》）

②得黃金百金，不如得季布一諾。（司馬遷）

③自古驅(qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕。（王安石《商鞅》）

④盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。（《孟子·盡心下》）

第二組：事例

①烽火戲諸侯②聞雞起舞③商鞅立木④曾子烹彘

第一組：______第二組：______

(2)為了培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，促進(jìn)校園誠(chéng)信風(fēng)氣的形成，學(xué)校設(shè)立了誠(chéng)信考場(chǎng)。請(qǐng)你為誠(chéng)信考場(chǎng)寫(xiě)一條宣傳語(yǔ)。要求：至少使用一種修辭。

(3)誠(chéng)實(shí)守信是為人處世的基本原則，但生活中我們卻常常陷入兩難。例如：病人得了絕癥，醫(yī)生該不該本著誠(chéng)信的原則，告訴病人實(shí)情？如果不告訴，是不是違背了誠(chéng)信的原則？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。塞下曲六首（其一）李白五月天山雪①，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓③，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭④。雁門(mén)太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

①天山：指祁連山。②折柳：即《折楊柳》，古樂(lè)曲名。③金鼓：指鑼?zhuān)M(jìn)軍時(shí)擊鼓，退軍時(shí)鳴金。④斬樓蘭：據(jù)《漢書(shū)·傅介子傳》：“漢代地處西域的樓蘭國(guó)經(jīng)常殺死漢朝使節(jié)，傅介子出使西域，樓蘭王貪他所獻(xiàn)金帛，被他誘至帳中殺死，遂持王首而還”。

5．對(duì)兩首詩(shī)歌的分析，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）6．兩首詩(shī)的最后兩句在寫(xiě)法上有什么共同之處？分別表達(dá)了什么感情？

A．“五月天山雪，無(wú)花只有寒?！睂?xiě)塞下雖然時(shí)值五月盛夏，依然山頭積雪，寒意凜然。

B．“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍?！睂?xiě)戰(zhàn)事的緊張和戰(zhàn)敗后宿營(yíng)時(shí)的凌亂景象。

C．“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)?！睂?xiě)敵軍來(lái)勢(shì)洶洶，我軍嚴(yán)陣以待。

D．“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！睂?xiě)戰(zhàn)斗的激烈，暗示雙方都有巨大的傷亡。

六、課外閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。范文正浙西救災(zāi)①皇佑二年，吳中大饑，殍殣②枕路。是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉③，為術(shù)甚備，吳人喜競(jìng)渡，好為佛事。希文乃縱民競(jìng)渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役?！庇谑侵T寺工作鼎興。又新敖④倉(cāng)吏舍，日役千夫。監(jiān)司⑤奏劾杭州不恤荒政⑥，嬉游不節(jié)，及公私興造，傷耗民力。文正乃自條⑦敘所以宴游及興造，皆欲以發(fā)有余之財(cái)，以惠貧者。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無(wú)慮數(shù)萬(wàn)人?；恼?，莫此為大。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。歲饑發(fā)司農(nóng)之粟，募民興利，近歲遂著為令。既已恤饑，因之以成就民利，此先生之美澤也。既卒，帝親書(shū)其碑曰“褒賢之碑”。范文正為政主忠厚，所至有恩。其卒也，羌酋數(shù)百人哭之如父，齋三日而去。（選自《沈括夢(mèng)溪筆談官政一》，有刪改）

①范仲淹，字希文。謚號(hào)文正，北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家。②殍殣：餓死的人。③募民存餉：聚集百姓慰問(wèn)，饋贈(zèng)物品。存，慰問(wèn)。餉，給……以飯食。④敖：通“廒”，糧倉(cāng)。⑤監(jiān)司：主管檢查的官員。⑥荒政：古代在遇到荒年時(shí)所采取的救濟(jì)措施。⑦條：分列項(xiàng)目、條目。

7．下列句子中，加著重號(hào)詞語(yǔ)的意思相同的一項(xiàng)是（）8．請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）吳人喜競(jìng)渡，好為佛事。

（2）范文正為政主忠厚，所至有恩。

9．請(qǐng)概括說(shuō)說(shuō)范仲淹浙西救災(zāi)都采取了哪些有利措施？取得了怎樣的效果？

10．尾段寫(xiě)范仲淹去世后，“帝親書(shū)其碑”“羌酋數(shù)百人哭之如父”的作用是什么？

A．日役千夫吾日三省吾身（《〈論語(yǔ)〉十二章》）

B．是歲斯是陋室（《陋室銘》）

C．以惠貧者甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）

D．民不流徙從流飄蕩（《與朱元思書(shū)》）

七、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。頤和園十七孔橋“金光穿洞”背后的多重智慧①位于北京頤和園的十七孔橋，是建造于清乾隆年間的一座石橋。橋全長(zhǎng)150米，寬8米，包含17個(gè)拱形橋洞，是頤和園內(nèi)的最長(zhǎng)橋梁。②十七孔橋不僅造型優(yōu)美，而且在每年冬至日的傍晚時(shí)分，會(huì)呈現(xiàn)“金光穿洞”的奇觀(guān)：觀(guān)眾站在橋的西北側(cè)，可以看到金色的落日余暉逐漸“穿過(guò)”橋洞，猶如在橋洞內(nèi)點(diǎn)滿(mǎn)明燈，仿佛打開(kāi)了時(shí)空穿越之門(mén)。這樣的奇觀(guān)，是如何形成的呢？③傍晚時(shí)分的太陽(yáng)高度角，為“金光穿洞”提供了適宜的光線(xiàn)高度。在一年中，冬至日的太陽(yáng)高度角最小，并隨著太陽(yáng)的東升西落，呈現(xiàn)由小到大再到小的變化過(guò)程。傍晚時(shí)分，正是太陽(yáng)西落之時(shí)，太陽(yáng)高度角約8度，陽(yáng)光照射方向幾乎與湖面平行，有利于光線(xiàn)直接照射到橋洞內(nèi)壁上，進(jìn)而產(chǎn)生“金光穿洞”的效果。④傍晚時(shí)分的太陽(yáng)方位角，為“金光穿洞”提供了適宜的照射角度。十七孔橋所處緯度約為北緯40度，在冬至日“金光穿洞”發(fā)生時(shí)刻，太陽(yáng)方位角約231度，太陽(yáng)位于橋的西南側(cè)。由于十七孔橋并非為完全東西向，這使得傍晚的陽(yáng)光并未完全穿過(guò)橋洞，部分光線(xiàn)照射到了每個(gè)橋洞的東側(cè)內(nèi)壁上。在該時(shí)段，觀(guān)眾站在橋的西北側(cè)，一方面由于橋的阻擋，避免了陽(yáng)光直射眼睛；另一方面觀(guān)眾視線(xiàn)朝東南方向，可以看到橋洞東側(cè)內(nèi)壁的金光。隨著太陽(yáng)繼續(xù)向西相對(duì)運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)方位角進(jìn)一步增大，使得光線(xiàn)與橋體夾角進(jìn)一步減小。相應(yīng)的，照射到橋洞東側(cè)內(nèi)壁的陽(yáng)光量逐漸減小，進(jìn)而形成陽(yáng)光“穿”洞的視覺(jué)效果。⑤太陽(yáng)光在空氣中的散射作用，為“金光穿洞”提供了適宜的色彩來(lái)源。太陽(yáng)光為復(fù)色光，由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等7種單色光組成，其頻率依次增大、波長(zhǎng)依次減小。其波長(zhǎng)越短的光，越容易散射?？斓饺章鋾r(shí)，青、藍(lán)、紫等波長(zhǎng)較短的光在大氣中產(chǎn)生了散射，紅、橙、黃等波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光達(dá)照射到橋體，混合成金黃色，使得橋體產(chǎn)生“金光穿洞”效果。到日落時(shí)分，照射到石拱橋的陽(yáng)光則以紅色光為主，使得橋洞呈現(xiàn)紅色效果。⑥十七孔橋的建造藝術(shù)，為“金光穿洞”提供了極佳的光線(xiàn)載體。從立面看，石拱橋由橋面、拱圈、橋墩等部分組成。其中，橋面為優(yōu)雅的拋物線(xiàn)形，猶如湖面上的一道優(yōu)美曲線(xiàn)，呈現(xiàn)長(zhǎng)虹臥波的視覺(jué)效果。十七個(gè)拱圈呈對(duì)稱(chēng)分布，洞口尺寸由中間向兩邊稱(chēng)逐漸減小，產(chǎn)生極強(qiáng)的韻律感。各拱圈通過(guò)石塊的堆疊，產(chǎn)生側(cè)向擠壓力，不僅有力地支撐橋面?zhèn)鱽?lái)的重量，并將該重量傳遞給橋墩，而且圓弧狀的拱洞產(chǎn)生柔和圓潤(rùn)之感，凸顯拱圈的曲線(xiàn)之美。碩大的方形橋墩與柔美的弧形拱圈和諧一體，形成力與美的巧妙融合。不僅如此，橋體為實(shí)，橋洞為虛，金色的光芒穿過(guò)橋洞，照射在內(nèi)壁上，增添了橋體如夢(mèng)如幻的意境，凸顯出十七孔橋的建筑之美。⑦綜上可知，頤和園十七孔橋“金光穿洞”的奇觀(guān)，是古代工匠的神來(lái)之筆，是天文地理知識(shí)與營(yíng)園造橋藝術(shù)的完美結(jié)合。選自《科技日?qǐng)?bào)》有刪改11．下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）12．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)選文第③段中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

傍晚時(shí)分，正是太陽(yáng)西落之時(shí)，太陽(yáng)高度角約8度，陽(yáng)光照射方向幾乎與湖面平行。有利于光線(xiàn)直接照射到橋洞內(nèi)壁上，進(jìn)而產(chǎn)生“金光穿洞”的效果。

13．簡(jiǎn)要說(shuō)明頤和園十七孔橋“金光穿洞”的奇觀(guān)是如何形成的。

A．“橋全長(zhǎng)150米，寬8米、包含17個(gè)拱形橋洞，是頤和園內(nèi)的最長(zhǎng)橋梁”用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

B．在冬至日“金光穿洞”發(fā)生時(shí)刻，太陽(yáng)位于橋的西南側(cè)，觀(guān)眾站在橋的西北側(cè)，視線(xiàn)朝西南方向，可以看到橋洞西側(cè)內(nèi)壁的金光。

C．青、藍(lán)、紫等波長(zhǎng)較短的光在大氣中產(chǎn)生了散射，紅、橙、黃等波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光則照射到橋體，混合成金黃色，使得橋體產(chǎn)生“金光穿洞”效果。

D．2022年12月2日是冬至日，頤和園開(kāi)啟5G慢直播，帶領(lǐng)大家一起觀(guān)看奇觀(guān)“金光穿洞”，下午16：30左右是最佳觀(guān)賞時(shí)間。

閱讀下面的文字，完成下面小題。史鐵生同學(xué)喬維里①高一的時(shí)候?qū)W史鐵生的《我與地壇》，語(yǔ)文老師為了讓我們更加了解，特地打印了幾篇史鐵生別的文章，貼在黑板旁邊的“優(yōu)美作品展示區(qū)”，供大家課間閱讀。②某天晚上，輪到化學(xué)老師看晚自習(xí)。彼時(shí)班里靜悄悄大家都在為當(dāng)晚的數(shù)學(xué)作業(yè)抓耳撓腮，化學(xué)老師有些無(wú)聊，沒(méi)人注意到他背著手站在作品展示區(qū)旁，看史鐵生的文章看了好久，邊看邊贊嘆不絕。然后他笑嘻嘻地走到第一排同學(xué)的座位旁邊，低頭小聲地問(wèn)道：“咱們班哪位同學(xué)是史鐵生??？這作文寫(xiě)得真的太好了！就是人生經(jīng)歷有些太……”③第一排的同學(xué)數(shù)學(xué)題還沒(méi)解完，被化學(xué)老師直接問(wèn)蒙了，一邊“啊”地抬頭，一邊看到化學(xué)老師認(rèn)真的眼神，確定他并不是在開(kāi)玩笑。雖然化學(xué)老師問(wèn)話(huà)的聲音很小，但經(jīng)過(guò)片刻的停頓之后，前排還是爆發(fā)出一陣大笑，后排的同學(xué)都在問(wèn)“怎么了怎么了”，經(jīng)過(guò)中間同學(xué)的傳話(huà)之后，后排又爆發(fā)出新一輪聲勢(shì)更大的笑聲。④當(dāng)化學(xué)老師得知史鐵生是個(gè)很有名的作家之后，嘿嘿一笑。他這么一笑，簡(jiǎn)直把氣氛推向了高潮，教室里的笑聲直接把年級(jí)主任都引來(lái)了……⑤自此，我們班就產(chǎn)生了一個(gè)常用常新的“?！保簝?yōu)秀同學(xué)史鐵生。⑥經(jīng)常，如果下一節(jié)課是化學(xué)的話(huà)，化學(xué)老師剛走進(jìn)教室，就總有同學(xué)從后門(mén)繞到前門(mén)，故作嚴(yán)肅地敲一敲門(mén)，說(shuō)：“請(qǐng)你們班的史鐵生同學(xué)出來(lái)！”然后教室里又是一陣爆笑。還有，總有同學(xué)在上交的化學(xué)作業(yè)本上署名“史鐵生”。⑦有一次遇到一道很難的化學(xué)題，班里只有一個(gè)人做對(duì)了，化學(xué)老師想請(qǐng)他上臺(tái)給大家講一講。然后他一邊念叨一邊翻作業(yè)本，說(shuō)：“我來(lái)看看唯一做對(duì)這道題的是哪位同學(xué)，我看看啊，在這在這，找到了，是史鐵……生？”化學(xué)老師一臉驚訝，“哼！同學(xué)們你們這……”然后班里又是一頓狂笑。⑧后來(lái)這個(gè)梗大家習(xí)以為常，比如班級(jí)的值日表上偶爾會(huì)出現(xiàn)史鐵生的名字；比如班主任從教室后面的儲(chǔ)藏間發(fā)現(xiàn)了足球，問(wèn)是誰(shuí)的，男生們會(huì)異口同聲地說(shuō)是史鐵生的；再比如只要是有全班一起簽字的時(shí)候，甚至畢業(yè)前大家互相寫(xiě)同學(xué)錄的時(shí)候，每次總有人不忘把史鐵生的名字寫(xiě)上，字跡不一。⑨就連畢業(yè)后的第一次聚會(huì)，班長(zhǎng)說(shuō)可能這是咱們班最后一次聚這么齊了，忽然就有同學(xué)反駁他，說(shuō)：“也不是，這次史鐵生同學(xué)沒(méi)來(lái)?！贝蠹衣赃^(guò)悲傷的氣氛，又開(kāi)始笑了起來(lái)，我們看到坐在一邊的化學(xué)老師也笑了。笑著笑著開(kāi)始抹眼淚，說(shuō)：“你們這幫孩子，可把你們送走了?！雹馊缓蟛恢勒l(shuí)說(shuō)了句：“沒(méi)事，老師！這個(gè)梗我們已經(jīng)發(fā)在校內(nèi)網(wǎng)了，下面的學(xué)弟學(xué)妹都看得明白！”果然化學(xué)老師看起來(lái)也不那么悲傷了，反而有點(diǎn)氣急敗壞。?這大概是我們班里最奇怪但又最好玩的梗了。后來(lái)的幾年大家都不再用，幾經(jīng)波折終于在微信群里把人拉齊了，也不知道是誰(shuí)，悄悄地把自己的群昵稱(chēng)改成了“史鐵生”。某天大家發(fā)現(xiàn)了，都在群里拍一拍他，問(wèn)他是誰(shuí)。過(guò)了一會(huì)兒，那位“史鐵生”發(fā)來(lái)語(yǔ)音，是化學(xué)老師略帶懷念的聲音：“同學(xué)們，是我啊?！?那是個(gè)傍晚，我剛從單位開(kāi)車(chē)回家，路遇夕陽(yáng)，化學(xué)老師的語(yǔ)音里背景聲音嘈雜，但不刺耳，能聽(tīng)到在背景音之外不太遠(yuǎn)的地方，校園鈴聲響起，有學(xué)生在嬉戲打鬧，廣播站在播報(bào)著什么。?那時(shí)候我高中畢業(yè)已經(jīng)許多年了，而手機(jī)語(yǔ)音那頭，似乎還是多年以前。（選自《讀者》有刪改）14．根據(jù)文章內(nèi)容，從化學(xué)老師的角度補(bǔ)全相關(guān)信息。情節(jié)心理詢(xún)問(wèn)誰(shuí)是史鐵生好奇①尷尬看到作業(yè)本上的史鐵生②畢業(yè)聚會(huì)再提史鐵生③④懷念

15．你如何理解“化學(xué)老師看起來(lái)也不那么悲傷了，反而有點(diǎn)氣急敗壞”？

16．以“史鐵生同學(xué)”為題有什么好處？

17．史鐵生的文字不僅讓化學(xué)老師贊嘆不絕，更是感動(dòng)了千萬(wàn)讀者。史鐵生是一個(gè)生命的奇跡，也是一座文學(xué)的高峰。請(qǐng)?jiān)谙旅娴膬蓚€(gè)語(yǔ)段中任選其一，分析史鐵生的文字好在哪里。（1）又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花