淺析班干部輪班制利和弊

淺談班干部輪換制利與弊吳婷婷摘

要班干部是班集體建設(shè)的“主心骨”，是班主任的得力助手，在班級內(nèi)實行“班干部輪換制”，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會與人共處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、良好的道德觀念和公民意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，有利于不斷發(fā)現(xiàn)班級中的“新星”，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，有利于使學(xué)生產(chǎn)生危機感，增強競爭意識，有利于高學(xué)生的自律意識，有利于增強每個學(xué)生的責(zé)任感和自信心，從而增強班級凝聚力。班主任應(yīng)在“班干部輪換制”這一實施過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其共性和個性細心作好組織上和思想上的指導(dǎo)工作，抓住教育契機，不要使它僅僅停留于形式，真正成為促進學(xué)生發(fā)展的班級管理的金點子。

關(guān)鍵詞：班干部輪換制

平等

自主

發(fā)展

改革

前

言

我不想當\o"班干部"班干部了,他們都不服我管?！薄袄蠋?，他們不交作業(yè)，我沒有辦法了?！薄袄蠋?，你換\o"班干部"班干部吧，我當不好?！泵慨斅牭絓o"班干部"班干部來反映這些問題時,有時我感覺很無奈,怎么才能搞好班級工作,選好\o"班干部"班干部是關(guān)鍵。沒有得力的\o"班干部"班干部，班主任的工作難度會加大，而且會影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在苦思冪想過后，我想到了\o"班干部"班干部輪換制。讓同學(xué)們輪流來當\o"班干部"班干部，每個同學(xué)都會在擔(dān)任\o"班干部"班干部的過程中有所體會，得到鍛煉，從而更加理解\o"班干部"班干部的工作。經(jīng)過一段時間的實踐，班級工作得到了很大的改善，同學(xué)們積極性很高，也不再抱怨了，紛紛為班級工作出謀劃策。能夠當選班干部的都是班里的“佼佼者”，他們聽到的贊揚多、得到的鼓勵多、鍛煉的機會多、自我肯定的意識強，發(fā)展得自然也就更迅速。這樣可以更加全面的實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，并且培養(yǎng)一大片學(xué)生的全面發(fā)展，即實現(xiàn)學(xué)生的全員發(fā)展，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，這才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，為此，班干部的“選舉制”和“任命制”就應(yīng)該進行一定的改革，我經(jīng)過一段時間的實驗，覺得實行“班干部輪換制”是進行班干部改革的一種可行的方式，雖然進行“班干部輪換制”也有其弊端，但全理利用，是能收到良好的效果的。所謂班干部輪換制度，就是在班級配備一個核心班委的前提下，每周由班級同學(xué)自由組合，形成臨時值日班委，在核心班委的指導(dǎo)下，負責(zé)處理班級一周日常事務(wù)的制度。在采用這樣的制度的班級，每個同學(xué)都有機會組織一些班隊活動，都必須應(yīng)對班級的一些常規(guī)的或突發(fā)的事務(wù)。通過這些活動至少有這樣幾個方面的積極意義。一、發(fā)現(xiàn)人才

一個新的班級組成后，老師一般是看學(xué)生檔案了解學(xué)生過去的表現(xiàn)，以確定現(xiàn)任班干部人選，還有的干脆以學(xué)習(xí)成績好壞作為選班干部的標準。其實這樣很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，不能給同學(xué)的任用找到適合的角色，再加上班干部任用的“終身制”，往往一錯就是三年，老師覺得工作不順手，同學(xué)也沒有積極性?！鞍喔刹枯啌Q制”度，可以讓同學(xué)們都有機會展示自己，發(fā)現(xiàn)自己，可以讓老師同學(xué)選擇有能力的干部，組成有力的核心班團委，做好班級工作，并做好值周班委的指導(dǎo)工作。二、

培養(yǎng)能力學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是學(xué)生將來走向社會需要多方面的能力，所以素質(zhì)教育是全面提高人的素質(zhì)。在班級工作中，作為班干部，不僅要應(yīng)對班級的常規(guī)工作，還經(jīng)常會碰到一些突發(fā)性事務(wù)。讓學(xué)生有機會面對這些工作，是接受考驗也是接受鍛煉。無論工作成敗，都可以培養(yǎng)學(xué)生的全面組織籌劃能力、活動方案策劃能力、團隊工作的協(xié)調(diào)能力、外界聯(lián)絡(luò)能力，還可以幫助學(xué)生克服膽卻的心理。通過反思自己的行為過程，感悟失敗，吸取教訓(xùn)；體驗成功，獲得成長的快樂。三、

正確認識自己有些孩子從小學(xué)開始一直是班干部，受到太多的贊揚、關(guān)注，不免有些驕氣，很難發(fā)現(xiàn)自己的不足。往往對同學(xué)尤其“后進生”比較歧視，說到底不大會尊重他人。這樣的孩子往往環(huán)境一變，或一旦碰到批評、挫折就難以承受。通過輪換制度，讓別的同學(xué)也展示自己優(yōu)秀的一面，可以讓他們看到其他同學(xué)也有能力，就會知道天外有天，人外有人。而且，通過看，也可以發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點，知道自己曾經(jīng)對同學(xué)“頤指氣使”的態(tài)度有多么可惡，理解同學(xué)們?yōu)槭裁从袝r不配合自己工作，從而不斷完善自己的工作方法和態(tài)度。這些孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了，如果再學(xué)會寬容、理解和尊重，將更好健全他們的人格，將來走上社會更能成功。而對那些沒有機會展示鍛煉自己的同學(xué)來說，在這個制度下，可以小試身手，發(fā)現(xiàn)自己的長處，增加自信，通過老師指導(dǎo)，他們的能力也可以得到提高。再適當加以表揚，這些本來默默無聞的甚至自卑孩子，會認識到自己的能力，對自己增加信心。這些信心和能力的培養(yǎng)，有利于孩子走上社會后，很快適應(yīng)社會。四、學(xué)會合作學(xué)會換位思考，孩子們才能學(xué)會合作。很多“干部終身制”下沒有機會的孩子，往往覺得當班干部僅僅是榮耀，覺得班干部的認真是“假正經(jīng)”，向老師匯報情況是當“叛徒”、打“小報告”，因此，喜歡諷刺甚至打擊報復(fù)班干部。一個沒有機會的學(xué)生容易破罐子破摔，容易故意跟班干部過不去，在班上制造問題，并以此為樂。就象一個騎自行車闖紅燈的人，無法理解遵守交通規(guī)則的小車司機的心情一樣，也許讓“得意”的小車司機難過，是他開心的事?？墒堑人约洪_上了汽車，他就知道自己當初行為的有多么可惡了。而“班干部輪換制”，就是讓他們通過自己的實踐，體會到班干部的艱辛、責(zé)任，班干部必須自律，而不是“假正經(jīng)”，從而在今后的集體生活中學(xué)會合作。五、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任

在有些孩子的心目中，當班干部是一件很榮耀的事，在家長和同學(xué)面前很有面子，但往往不太清楚了自己的責(zé)任?！拜啌Q制度”下，值班干部職責(zé)明確，有量化考核，前后值班的同學(xué)，可以做明顯比較。孩子們就會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，知道班干部不僅是榮耀更要履行自己的職責(zé)，自己的一時疏忽、失職，都會給集體榮譽帶來不必要的損失，從而增強責(zé)任心。這種責(zé)任心的培養(yǎng)，對孩子走上社會，做一個有責(zé)任心的人有積極意義。六、體現(xiàn)平等、民主精神

今天，時代已經(jīng)進入一個文明、民主、平等發(fā)展的時代，學(xué)會自己管理自己是時代的要求，學(xué)校是未來人才的搖籃，我們?nèi)绻€是讓孩子習(xí)慣干部上級領(lǐng)導(dǎo)“任命制”，干部任用“終身制”，我們難以想象，這樣的孩子將來走上社會，會有真正的平等意識，權(quán)利觀念和民主精神。學(xué)校是個小社會，是社會的實驗田，孩子們通過民主的競爭的“班干部輪換制度”，的擁護等等。

為了減少這些不利因素對“班干部輪換制”的作用的影響，經(jīng)過實踐，我總結(jié)出了實行“班干部輪換制”的具體辦法。

三、實行“班干部輪換制”的具體做法（一）在學(xué)期初，一般以一周的時間來作準備。先由班主任面向全體學(xué)生頒布此制度的實施意圖、要求、具體做法及評比等事項，讓每一個學(xué)生都明確其目的性。

（二）要在一個學(xué)期內(nèi)讓每一位同學(xué)都得到鍛煉的機會，人人參與，這就要求必須要合理地安排好任期和人員。因為任期太短，班干部還沒有真正地發(fā)揮作用，得不到鍛煉，也會失去此制度的訓(xùn)練意圖；但任期太長的話，每一組的班委會人員太多，也只是虛有其名，并非真的人人都可以參與。一般每個學(xué)期有5個月左右，那最好把全班人數(shù)平均分成五大組，每組任期一個月。分組方法：

1、由全班同學(xué)投票選出班長5人。所謂一班之長，乃班主任的得力助手，應(yīng)慎重選擇。所以投票時不能以私人感情來作為衡量標準，投票前要說清要求。主要如下：

（1）思想好：熱愛班集體，能執(zhí)行班主任的各項指示；

（2）責(zé)任心強，能把集體利益放在首位，有很強的集體榮譽感，是非觀念明確，敢說敢做，處處嚴格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用；講文明，守紀律，學(xué)習(xí)成績好，以便做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；

（3）有組織能力，口頭表達能力強，社會活動能力，有獨擋一面的工作能力；

（4）能堅持原則，不徇私，膽子較大，秉公辦事；

（5）具有奉獻精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務(wù)，樂于助人，盡力為同學(xué)排憂解難；

（6）謙虛好學(xué)，樂于接受他人意見，團結(jié)同學(xué)；

（7）誠實可靠，做到老師在與不在一個樣。

2、讓其他同學(xué)自主地選擇班長，自由結(jié)合成5個班委會，成員分別負責(zé)學(xué)習(xí)、紀律、文娛、體育、宣傳、中隊等工作。

（三）由班主任和班長針對班級情況共同制定《班規(guī)》、《量化分評定標準》以及《班干部職責(zé)》和《優(yōu)秀班干部評比標準》，“優(yōu)秀班干部”可分別進行周評比、月評比和學(xué)期評比，以便更好地調(diào)動班干部的積極性。

（四）準備工作就緒后，對于班干部不能放任自由，應(yīng)切實做好班干部的培養(yǎng)工作,在短時期內(nèi)樹立起他們的威信。他們好比優(yōu)生的嬰兒，能否成才關(guān)鍵還看后天的培養(yǎng)。那么，班主任應(yīng)做好如下工作：

1、著力培養(yǎng)好班長，這是主干力量，群龍之首，班主任應(yīng)重點培養(yǎng)。如，我在頒布《班干部工作要求》時曾給班長定出如下要求：

（1）必須熟悉班里的一切規(guī)章制度；

（2）協(xié)助各部門工作的開展，出現(xiàn)問題應(yīng)共同想辦法解決；

（3）帶頭履行《班干部職責(zé)》；

（4）及時處理班集體的問題，敢與不良現(xiàn)象作斗爭；能虛心主動地向老師請教，多征求他人意見，不自把自為；

（5）每天寫好“班務(wù)日記本”。主要記錄當天班里的事情及活動情況，或記錄班干部的工作情況、工作方法和經(jīng)驗教訓(xùn)（以便下一期的班干部能工作得更好，也可以由該組的班委會成員輪流作記錄）。

（6）開好周小結(jié)工作會議。每周的周五與班委會組員共同統(tǒng)計《操行量化分評定表》，并在放學(xué)后開好本周小結(jié)工作會議，針對班里存在的問題共同商討解決辦法，并定好下一周的目標和活動計劃，要一一記錄在“班務(wù)日記本”中，放學(xué)前由班長親自交到班主任手中，班主任審閱后給予指導(dǎo)和幫助；

（7）做好晨會。每周的周一臨早讀下課前的5~10分鐘做好晨會的發(fā)言；作好上一周的小結(jié)工作，表揚班里的良好作風(fēng)、好人好事和操行達優(yōu)的同學(xué)，指出班里的不良現(xiàn)象，引起全班同學(xué)的注意，并提出本周的奮斗目標，宣讀本周的活動方案和工作內(nèi)容；

（8）組織評選好每月的“優(yōu)秀班干部”和“三好學(xué)生”。

2、高標準嚴要求。對一般同學(xué)要求做到的，班干部首先要做到。對犯了錯誤的班干部要嚴肅地批評教育，不搞保護政策。

3、在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，班主任要給予支持，以提高他們的工作信心和威信，調(diào)動他們工作的主動性和能動性。

4、盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨立地開展工作。重大事情由班主任決定外，一般的日常事務(wù)應(yīng)放手讓班干部獨立干。

5、為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作的方法，傳授經(jīng)驗。

6、要求班干部精誠團結(jié)，協(xié)調(diào)合作，共同做好班務(wù)工作。

7、督促他們抓緊時間學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)成績。

8、輪值前要寫工作計劃，輪值后要寫工作總結(jié)。

（五）班主任在學(xué)期末評選出“最佳班委會小組”和“最佳班長”。當然，實行“班干部輪換制”對學(xué)生而言，是他們學(xué)生時代中的一件大事，它為每個學(xué)生帶來了原本可望而不可及的希望，激發(fā)了學(xué)生“親自做一做，努力干出色”的欲望，調(diào)動了他們發(fā)揮潛在能力的積極性。作為系統(tǒng)教育的一個組成部分，作為學(xué)生發(fā)展的一個重要過程，尚有許多問題還需思考和完善，如：“班干部輪換制”為每個學(xué)生帶來了施展才華、培養(yǎng)能力的機會，但個別能力較差的學(xué)生在任職期間總會出現(xiàn)或多或少的差錯，他們是否會手足無措，其他有一定能力的同學(xué)是否會接受服從，班主任的指導(dǎo)作用至關(guān)重要，一個好班主任，應(yīng)是研究學(xué)生的專家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。在班干部輪換制的整個實施過程中，自始至終都需要班主任老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其共性和個性細心作好基礎(chǔ)階段和實施階段的指導(dǎo)工作。不管是優(yōu)秀學(xué)生也好，不管是后進生也好，班主任都要根據(jù)其細微的心理變化進行獨特的、藝術(shù)性的思想教育。不是這樣，將難以抓住教育契機，促進學(xué)生的充分發(fā)展而使實驗僅僅停留于形式。學(xué)生的發(fā)展又是一個不平衡的、千變?nèi)f化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情境中采取更新的教育手段。由于研究還不夠深刻，本文的觀點可能還有諸多不夠成熟或有待改進的地方，望各教育專家批評指正。

結(jié)

論

總之,.在班級內(nèi)實行“班干部輪換制”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、良好的道德觀念和公民意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會與人共處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，有利于不斷發(fā)現(xiàn)班級中的“新星”，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，有利于使學(xué)生產(chǎn)生危機感，增強競爭意識，有利于高學(xué)生的自律意識，有利于增強每個學(xué)生的責(zé)任感和自信心，從而增強班級凝聚力。班主任應(yīng)在“班干部輪換制”這一實施過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其共性和個性細心作好組織上和思想上的指導(dǎo)工作，抓住教育契機，不要使它僅僅停留于形式，真正成為促進學(xué)生發(fā)展的班級管理的金點子。我們要重