小學英語教學中的幾點困惑與思考

小學英語教學中的幾點困惑與思考【摘要】：自從2007年開始從事英語教學工作以來，我一直在不斷地探索總結，如何使小學英語的作用進一步發(fā)揮到最好？如何激發(fā)學生學習的興趣？我們在英語教學中總會碰到過或者至今還困擾著的一些難題。在此，我試圖從自身實踐經驗出發(fā)淺談關于英語教學中的困惑與思考的鄙薄見解，拋磚引玉，希有益于推進對該問題的解決，有益于英語教學質量的提高?！娟P鍵詞】：小學英語困惑思考課堂在英語教學中，老師不但要善于專業(yè)知識的培養(yǎng)，學生口語的教導，更要充分的總結和思考在教學中存在的一些教學漏洞和困惑，在幾年的英語教學中，我發(fā)現小學英語教師普遍存在以下兩個困惑：困惑一：為什么年級越高，學生學習英語的積極性反而降低了？任教5年以來，接觸了各個年級的學生，越來越明顯地感受到：低年級學生學英語是興趣盎然；中年級學生開始出現兩極分化；到了高年級，學生學習英語的積極性普遍下降，甚至有小部分學生對學習英語懷有非常強烈的抵觸情緒。為什么隨著年級的升高，學生學習英語的積極性反而降低了？困惑二：為什么學生兩極分化的現象越來越明顯？在中段英語的教學中，筆者發(fā)現了這樣一個現象：三年級時英語較好的學生學習英語倍感輕松，但原先底子薄的學生，因為基礎詞匯掌握不扎實，加上新知識難度的不斷增加，他們學習英語就越發(fā)困難。雖然有心想學好，但在學習過程中卻出現了“心有余而力不足”的困境，如果教師沒有及時發(fā)現引導，便產生了破罐子破摔的情緒，最終出現了“兩極分化”的現象。針對以上兩個問題我把我的一些體會和想法跟大家一起分享一下，其實以上兩個問題可以簡單的概括為：學習興趣。那我們應該如何激發(fā)學生的學習興趣呢？筆者從以下幾個方面闡釋了自身的一些感悟。一、創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍課堂氛圍如何，直接影響學生的學習興趣，輕松愉快的課堂氛圍，將會直接或者間接地激發(fā)學生學習動力和興趣，這就要求上課教師精神必須飽滿，全身心投入到教學中，要充分運用，“情景教學”、“游戲教學”“講故事”；“師生配合”等教學方法。例如可根據直接因素，當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地學習，在這種狀態(tài)下常常把所學的知識掌握得迅速而牢固?？涿兰~斯曾經說：“在學習方面，大群的伴侶可以產生效用，而且可以產生愉快?！?；因為他們相互鼓勵，相互幫助……一個人的心理可以激勵另一個人的心理，一個人的記憶可以激勵另一個人記憶?！币虼?，針對課時較少、所教班級較多的情況，我動員成績優(yōu)秀的學生主動幫助后進生學習，實驗證明，這是提高后進生成績的一項非常有效的措