蘇教版四年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案全冊表格式教案

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間1

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容1、走，我們?nèi)ブ矘洌ㄒ唬?/p>

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3.理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們

要用實(shí)際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增

強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，

體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件

集體備課二度備課

自學(xué)感悟

1.結(jié)合光合作用讓學(xué)生理

解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給

我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人

都幸福健康。”

2.“綠色寶庫”指的是什

導(dǎo)么？為什么說森林是“綠色寶

學(xué)庫”？除了“蓋房、架橋、造船、

過鋪路”外樹木還有哪些好處？

程設(shè)問導(dǎo)讀

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

1、聯(lián)系上下文，理解“億

萬棵樹連起來，就染綠了祖國的

版圖”一句，說說什么是“綠色

的希望”

2、想象祖國處處是“參天

的大樹”的景象，練習(xí)有感情的

朗讀課文5、6節(jié)，練習(xí)背誦。

鞏固練習(xí)

導(dǎo)一錘定音(給加點(diǎn)的字選擇

學(xué)正確的讀音)

版圖(banfan)回

過

蕩(tangdang)

程

工廠(changguang)乖

乖(guaigai)

拓展延伸

暢談本課收獲

1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>

板書設(shè)計(jì)

渠廠栽版乖

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間2

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容1、走，我們?nèi)ブ矘洌ǘ?/p>

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員

們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小

要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，

體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件

集體備課二度備課

溫故互查

聽寫詞語

設(shè)問導(dǎo)讀

1、自由讀1、2節(jié)。

(1)白由讀課文。

(2)討論。

導(dǎo)①從哪兒看出少先隊(duì)員去

學(xué)植樹的決心很大？

過②哪些詞句說明少先隊(duì)員

程的心情很高興？

③少先隊(duì)員在什么地方植

樹？誰能在省略號處補(bǔ)充內(nèi)

容？

2.細(xì)讀第3?6節(jié)。

(1)指名讀課文。

思考：植樹有哪些好

處？

(2)讀后交流。

(3)進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

(4)練習(xí)背誦。

3.細(xì)讀第7節(jié)。

指導(dǎo)朗讀。

鞏固練習(xí)

1.荒灘,________，_________，公路……

導(dǎo)到處都回蕩著紅領(lǐng)巾的____________，伴隨

學(xué)金色童年的是__________________0

過2.課文中，“綠色工廠”的意思

程是______________________，“綠色寶庫”指

的

是____________________________________，

“綠色的希望”指的

是______________________O

拓展延伸

選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、

作用三個(gè)方面寫一段話

1、走、我們?nèi)ブ矘?/p>

板書綠色工廠一一健康、幸福

設(shè)計(jì)增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設(shè)“四化”

導(dǎo)學(xué)

反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間3

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容2、第一朵杏花（一）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讀邊想，體會人物的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

讀邊想，體會人物的思想感情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備掛圖、小黑板

集體備課二度備課

自學(xué)感悟

1、自由讀課文

出示投影片上自讀要求：

(1)輕聲自讀課文兩遍

(2)畫出生字詞，結(jié)合生字

表讀準(zhǔn)字音

(3)標(biāo)出自然段序號，難讀

的句子多讀幾遍。

導(dǎo)2、檢查自學(xué)情況

設(shè)問導(dǎo)讀

學(xué)生讀課文小組討論：

過1、說說這篇課文寫了哪位

程科學(xué)家的故事？

2、課文寫了竺可楨幾次看杏

花的情景？分別是什么時(shí)間？

3文章最后一個(gè)自然段在文

中起什么作用？能不能獨(dú)立成

一段？

4、范讀后根據(jù)提示討論分

段。說說段意。

5、這篇課文你有哪些地方

不懂？小組交流，找出學(xué)生普遍

不懂的地方。以待下節(jié)課解決。

鞏固練習(xí)

mingmeichengduzheng

zhong()

導(dǎo)

()()

學(xué)zhankaigujigul

lu

過()()

程()

xingchongchongqingkeji

an()

()

拓展延伸

古人以各種花寄托自己美

好的情懷，這樣的詩詞還有很

多，你知道的有哪些？。

板書設(shè)計(jì)2、第一朵杏花

竺可楨物候?qū)W家

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間4

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容2、第一朵杏花

1、理解課文中含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得

只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的

規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讀邊想，體會人物的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

讀邊想，體會人物的思想感情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件

集體備課二度備課

溫故互查

1、說說這篇課文寫了哪位

科學(xué)家的故事？

2、課文寫了竺可楨幾次看杏

花的情景？分別是什么時(shí)間？

設(shè)問導(dǎo)讀

1、本文多處描寫了杏花，

請你找一找，讀讀，說說你有什

導(dǎo)么感受？

學(xué)2、精讀課文1-5自然段，

過感悟文章的人物特點(diǎn)。

程a自由讀，說說你感受了竺

可楨是個(gè)怎樣的人？從哪里看

出來的？先自學(xué)，然后在小組中

交流。

b、全班交流匯報(bào)，

3、一年中小孩子牢記竺爺

爺?shù)脑挘?dāng)他看到第一朵杏花

開時(shí)，他是如何告訴竺爺爺?shù)?/p>

呢？

4、情景演示6T5自然段，

體會人物心情.

（1）讀課文，小組中分角色演

示當(dāng)時(shí)的情景。

鞏固練習(xí)

1、自由朗讀全文。想想課

文為什么以“第一朵杏花”為

尋題？

學(xué)2、學(xué)習(xí)了本文，你覺得竺

過爺爺搞科研采取的是什么態(tài)

度？從他的身上，你受到了什么

啟發(fā)習(xí)

拓展延伸

把你搜集到的有關(guān)竺可楨

爺爺?shù)墓适轮v給爸爸媽媽聽，并

說一說你了解的竺可楨爺爺是

怎樣的人。讓家長評價(jià)一下你講

得好不好。

第一朵杏花

板書設(shè)計(jì)

精確觀察

竺可楨

一絲不茍

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間5

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容3、燕子（一）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由

生字組成的詞語。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備<1、黑板

集體備課二度備課

自學(xué)感悟

1.用自己喜歡的方式自由

讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，

畫出帶有生字的詞語，把課文讀

通順。

2.默讀課文：(1)標(biāo)出

自然段序號，想想每個(gè)自然段講

的是什么？(2)畫出自己不理

導(dǎo)解的語句。

學(xué)

3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情

過

況。

程

(1)說說每個(gè)自然段主要講

了什么。

(2)交流不理解的語句，有

的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸

納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記

錄下來。

(3)讀課文，思考：課文是

按照怎樣的順序，從哪幾方面描

寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特

點(diǎn)？

設(shè)問導(dǎo)讀

學(xué)習(xí)課文第一自然段

導(dǎo)

1.輕聲讀第一自然段，思

學(xué)

考：這段話寫什么？

過

程2.討論：作者為什么只寫這

三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)

嗎？

3.詞語訓(xùn)練：“湊成”換

成“組成”好嗎？為什么？

4、指導(dǎo)朗讀

5、采用指名讀、小組讀等多

種方式有感情朗讀第一自然段。

鞏固練習(xí)

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦

第一自然段。

拓展延伸

收集的有關(guān)春天的圖片并用

優(yōu)美詞句

外形

板書設(shè)計(jì)

3、燕子飛行

休息

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間6

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容3、燕子（二）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、會用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，

學(xué)習(xí)目標(biāo)概括每個(gè)自然段的意思。

3、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天

的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

集體備課二度備課

溫故互查

1?分自然段指讀全文，思

考：每個(gè)自然段主要講的是什

么？

2.背誦第一自然段，說說你

的感受是什么？

導(dǎo)

設(shè)問導(dǎo)讀

學(xué)

過1、為什么說春天是光彩奪

程目的？文章中描寫春天的景象

是什么樣的。再讀，找出作者寫

了哪些春天的景物用“一”劃下

來。

2、小組討論交流

3、作者抓住J燕子的哪些

特點(diǎn)？（1）.課文上是怎

么寫燕子的模樣的？

(2)圈一圈，哪幾個(gè)部分合

起來湊成了小燕子

4、找出描寫燕子飛行動作

的詞語，你從中看出了什么？

5、學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫出課文中兩個(gè)打比方的

句子，并說說把什么比成了什

導(dǎo)

么。

學(xué)

鞏固練習(xí)

過

程1、把喜歡的部分背下來

2、在課外再摘抄一些描寫

春光的句子。

拓展延伸

IHI幅春天的國

板書設(shè)計(jì)羽毛烏黑發(fā)亮

外形翅膀俊俏輕快

3燕子尾巴剪刀似的

飛行快、輕

休息音符、譜歌

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間7

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容4、古詩兩首（一）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古

詩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)會本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，

培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

成誦

學(xué)習(xí)難點(diǎn)結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

集體備課二度備課

調(diào)動積累，揭不課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的

描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：

顧名思義，江南的春天。

3、介紹作者：

自學(xué)感悟

導(dǎo)

1、學(xué)生自由誦讀古詩。

學(xué)

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意

過

節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩句的意

程

思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解

詩意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩

懸。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

設(shè)問導(dǎo)讀

（一）前兩行——寫景

1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊

讀邊思考：《江南春》寫出了

江南春天的哪些特點(diǎn)？

2、詩的前兩句抓住了哪些

景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅什

么樣的畫面？

3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)

學(xué)生讀出江南春日的美景，用自

己的話描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行——懷古

1、提問：詩歌的后兩句還

是描寫江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩，體

會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想

尋感情？

學(xué)3、集體討論

過4、教師小結(jié)：

5、帶著理解，學(xué)生再次有

感情地朗讀這首詩。

6、練習(xí)背誦古詩。

鞏固練習(xí)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

拓展延伸

依據(jù)《江南春》這首詩歌的

內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這

首詩配一幅畫。

江南春（惆悵）

板書設(shè)計(jì)

綠映紅水村山郭酒旗風(fēng)

南朝樓臺四百八十寺

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間8

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容4、古詩兩首（二）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古

詩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)會本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的回面，感受古詩語言與意境的美，

培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

成誦。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)結(jié)合古詩簡潔的語言想象千富的畫面，先說再寫。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

集體備課二度備課

溫故互查

1、背誦《江南春》。

2、揭題、簡介作者程潁。

自學(xué)感悟

1、學(xué)生自由讀《春日偶

成》。(要求同前首)

導(dǎo)2、集體交流對詩歌的理

學(xué)解。

過(1)指名提出自己不理解

程的詞句，互相啟發(fā)。

(2)邊讀邊引導(dǎo)想象，逐

句談理解。

(3)師生小結(jié)：

設(shè)問導(dǎo)讀

1、學(xué)生自由讀古詩，思考：

從字里行間感受到詩人程穎怎

樣的心情？

2、集體交流，通過誦讀、

言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理

解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

4、學(xué)生再讀兩首古詩，思

考：讀了這兩首寫春景的古詩，

導(dǎo)你想到了什么？然后交流。

學(xué)鞏固練習(xí)

、抄寫古詩。

過1

2、寫出詩句的意思。

拓展延伸

回憶自己看到的春景，開展

“春游歸來”賽詩會，既可背誦

其它寫春天的古詩，又可以自己

創(chuàng)作。

春日偶成（偷閑）

板書設(shè)計(jì)

云淡風(fēng)清

花紅柳綠近午的陽光

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間9

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)作一我的建議（一）

1、指導(dǎo)閱讀例文，感知建議的內(nèi)容與基本特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，了解建議應(yīng)該怎樣寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一篇關(guān)于春游的建議。

1、感知建議的內(nèi)容與基本特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2、了解建議應(yīng)該怎樣寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)按要求寫篇關(guān)于春游的建議

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備例文投影

集體備課二度備課

自學(xué)感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀例文《我

的建議》，思考：這篇習(xí)作與一

般寫景的習(xí)作有什么不同？

2、小組討論交流，教師點(diǎn)

導(dǎo)撥提示。

學(xué)3、小結(jié)：這篇例文主要是

過提出建議，寫建議要去的地方的

程景物，是讓大家想去。

設(shè)問導(dǎo)讀

1、學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)提

示”部分，思考：建議應(yīng)該怎樣

才能被大家采納？

2.小組討論交流。

3.師生共同小結(jié)：

寫建議最重要的是理由要

充分。寫的時(shí)候要把自己建議要

去的地方寫具體，要有真情實(shí)

感，要能說服別人。

鞏固練習(xí)

導(dǎo)

動手寫作，巡視指導(dǎo)

學(xué)

拓展延伸

過

認(rèn)真譽(yù)寫，配上插圖

程

認(rèn)真譽(yù)寫，配上插圖給自己

的習(xí)作配上插圖，既是補(bǔ)充，也

是拓展。插圖（無論是畫的還是

現(xiàn)成的）或照片可以形象地展示

自己建議去的地方的特色，同時(shí)

也是為自己學(xué)會表達(dá)增添了新

的形式和內(nèi)容

《我的建議》

板書設(shè)計(jì)

要求：寫建議最重要的是理由要充分。

寫的時(shí)候要把自己建議要去的地

方寫具體，

要有真情實(shí)感，要能說服別人。

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間10

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)作一我的建議

1、指導(dǎo)閱讀例文，感知建議的內(nèi)容與基本特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，了解建議應(yīng)該怎樣寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一篇關(guān)于春游的建議。

1、感知建議的內(nèi)容與基本特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2、了解建議應(yīng)該怎樣寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)按要求寫篇關(guān)于春游的建議。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備例文投影

集體備課二度備課

溫故互查

1、小結(jié)此次習(xí)作的大致情

況。

2、表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的

同學(xué)，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀

片斷。

導(dǎo)

3、表揚(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的

學(xué)

同學(xué)，并請他們朗讀自己的秀

過

片斷。

程

4、總結(jié)此次習(xí)作的主要問

題。

設(shè)問導(dǎo)讀

1、出示一篇有共性問題的

習(xí)作，并且出示討論題：

(1)這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)

作比，存在什么問題？

(2)這個(gè)問題主要是什么原

因造成的？

(3)可以怎樣解決？

(4)如果是你，你會怎樣修

改？

2、組織交流。

3、提問：(1)從剛才的討

導(dǎo)

論中，你有什么啟示？(2)你

學(xué)

覺得自己的習(xí)作有什么問題，可

過

以怎樣修改？

程

嘗試修改

1、要求同桌交流互提修改

意見。

2、教師巡視修改情況。

鞏固練習(xí)

拓展延伸

板書設(shè)計(jì)習(xí)作一我的建議

一次龍門春游活動

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—總課11授課

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)1(一)

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)處處留心、口語交際

學(xué)習(xí)難點(diǎn)處處留心、口語交際

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備投影掛圖

集體備課:度備課

自學(xué)感悟

(1)要求學(xué)生自讀第一部

分，學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和

小芳的對話。

(2)出示《秋天》這首詩

導(dǎo)

里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想

學(xué)

想詩句主要寫了什么。

過

(3)討論爸爸對詩中的哪些

程

地方感興趣。

(4)詩句為什么不直接寫秋

天到了，蘋果、葡萄都成熟了，

而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃

呢？

(5)從學(xué)過的課文中，你能

找出這樣的句子嗎？

請學(xué)生在課文中勾畫，全班

交流。

設(shè)問導(dǎo)讀

(1)把?個(gè)事物當(dāng)作人來

寫，讓它和人一樣有感情，會說

話。這樣可以使文章生動形象，

導(dǎo)

讓人特別喜歡讀。書上也有兒個(gè)

學(xué)

句子，請讀讀。

過

(2)你能用這樣的方法把下

程

面幾個(gè)句子寫生動嗎？

(3)四人一組交流。

(4)全班交流。

(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖

畫，圖上畫了什么？

(2)想一想，怎樣才能把

“太陽、鬧釗I小鳥”寫得更生

動些？指名交流。

鞏固練習(xí)

學(xué)生再試寫生句子更生動

拓展延伸

積累優(yōu)美生動的句子

處處留心-----改寫成擬人句

板書設(shè)計(jì)

小溪叮叮咚咚地流——小溪在唱歌。

荷花在風(fēng)中擺動------荷花在跳舞

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

設(shè)計(jì)時(shí)間2012.1.18—總課12授課

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)1

1、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、寫好鋼筆字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)處處留心、口語交際

學(xué)習(xí)難點(diǎn)處處留心、口語交際

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

集體備課:度備課

溫故互查

1、小組借助字典，認(rèn)讀這

幾個(gè)詞語。

2、小組討論詞語是描寫什

么的

導(dǎo)

3、學(xué)生小組練習(xí)朗讀的背

學(xué)

誦。

過

4、指名背誦，集體背誦。

程

自學(xué)感悟

1、小組自學(xué)，組長指導(dǎo)

2、練習(xí)：（1）學(xué)生練習(xí)描

紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（2）

教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋：(1)展示寫得好

的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。

(2)對寫得不好的字，予以糾

正，再練習(xí)。

設(shè)問導(dǎo)讀

1、審題指名讀題，明確此

次口語交。

際的要求

2、指導(dǎo)（1）新的?屆班委

會將由哪些委員組成呢？（2）

你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任

呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)

導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要

學(xué)求。（3）分組練說推薦理由。（4）

過每組推薦代表發(fā)表講話，師生評

程議。

3、反饋。

鞏固練習(xí)

用讀讀背背的8個(gè)成語，選

取其中的兒個(gè)，練習(xí)說一段話。

拓展延伸

口語交際

板書設(shè)計(jì)

要求：

1、推薦人選明確

2、推薦理由清楚

3、語言表述通順具體

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間13

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容5、蘋果里的五角星（一）

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清

晰”、“魅力”造句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)

的思維方式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小黑板

集體備課二度備課

自學(xué)感悟

課題中的“五角星”為什么

要加引號？，咱們從國旗上看到

過五角星，從軍人的帽徽上看到

過五角星，怎么蘋果里會有五角

星呢？

導(dǎo)

討論交流

學(xué)

1.自讀課文：

過

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀

程

通課文；

②查字典或聯(lián)系上下文理

解詞語；

③給課文各自然段標(biāo)上序

號。

2.檢查自學(xué)情況。

設(shè)問導(dǎo)讀

1、邊讀邊思考：課文講了

什么故事？“我”從中得到了什

么啟示？

2.討論交流。

導(dǎo)①分段說說段落大意。

②分段指名讀。

學(xué)

鞏固練習(xí)

1、朗讀課文兩遍。

程2、讀、抄詞語。

拓展延伸

展示你的繪畫才能：畫出兩

種切蘋果方法的切面圖。

5蘋果里的紅五星

板書設(shè)計(jì)攔腰生疏幼兒園循規(guī)

蹈矩

圖案感觸五角星鮮為

人知

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間14

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容5、蘋果里的五角星（二）

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清

晰”、“魅力”造句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)

的思維方式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

集體備課二度備課

溫故互查

1.聽寫詞語。2.指名

讀課文。

自學(xué)感悟

文章講了鄰居家的

把在__________學(xué)到的切蘋果

的有趣發(fā)現(xiàn)一一里面隱藏著一

顆“_____________”告訴了我，

導(dǎo)

令我深受啟發(fā)：知道了什么

學(xué)

叫_________O

過

設(shè)問導(dǎo)讀

程

1、我們平常是怎樣切蘋果

的：（找出課文中有關(guān)的句子）

2、課文中小男孩是怎樣切

蘋果的：（找出課文中后關(guān)的句

子）

3、從小男孩切開的蘋果

中，我們發(fā)現(xiàn)了什么圖案？

4、課文中，作者受到了怎

樣的啟發(fā)：

5、理解詞語：循規(guī)蹈矩

6、從小男孩切蘋果的方法

中你學(xué)到了什么？明白了什么

道理？

鞏固練習(xí)

我會填：

①人們切蘋果通常采用的方

導(dǎo)法是_______，而課文中的小

男孩卻是________

學(xué)

而且蘋果里有顆

過"________",這種________

的圖案竟有那么大的_____O

程②創(chuàng)造力，往小處說就是

________________:往大處說就

是____________O

拓展延伸

你從小男孩橫切蘋果后所

帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟

發(fā)？你有沒有經(jīng)歷過類似的事

情，講給同學(xué)們聽。

顯示新本領(lǐng)攔腰橫切

板書設(shè)計(jì)5、蘋果里的清晰看出從未見過

更沒想到創(chuàng)造力

“五角星”深有感觸有魅力傳秘密

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間15

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容6、最佳路徑（一）

1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初知文章的主要內(nèi)容。

了解大意，理清層次，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

“最佳路徑”。

了解大意，理清層次，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

“最佳路徑”。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小黑板

集體備課二度備課

自學(xué)感悟

1、學(xué)生小組討論理解“最

佳路徑”這個(gè)題目？

2、自由朗讀課文，要求讀

準(zhǔn)字音。

3、檢查讀書情況，交流初

步閱讀后能解答的問題，也可提

導(dǎo)出新的問題

學(xué)4、小組討論：課文主要講

過了一件什么事？按照事情的發(fā)

程生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文

分段。

5、匯報(bào)交流

設(shè)問導(dǎo)讀

閱讀課文1——2自然段

1、世界建筑大師格羅培斯

精心設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園，經(jīng)過3

年的精心施工，馬上就要對外開

放了，可是他卻遇到了一個(gè)難

題，是什么呢？為什么會這樣？

2、格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想

的？

3、比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，

路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，

簡直可以說是“小菜一碟”，為

什么會讓他傷腦筋？

4、從中可以看出格羅培斯

導(dǎo)是一個(gè)怎樣的人？

5、指導(dǎo)朗讀。

過鞏固練習(xí)

程1、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫

生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

拓展延伸

1、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的

資料。

2、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

板書設(shè)計(jì)6、最住路徑

多音字：吆喝he、看kan管、調(diào)diao遣

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間16

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容6、最住路徑（一）

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人

自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

了解大意，理清層次，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

“最佳路徑”。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解大意，理清層次，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的

“最佳路徑”。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件

集體備課二度備課

溫故互查

1、聽寫詞語

設(shè)問導(dǎo)讀

（一）閱讀第二段（3——4）

1、后來迪斯尼樂園的路徑

不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評為世界

最佳，這是怎么1可事呢？自讀課

導(dǎo)文3、4自然段。

2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間

學(xué)

公路上奔馳，一路上賣葡萄的人

過很多，為什么格羅培斯會從一位

程老人那兒受到啟發(fā)？許多園主

是怎么做的，年邁無力的老太太

又是怎么做的？結(jié)果呢？

3、大師看到這一切深受啟

發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓

司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴

黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎

么想的呢？

（二）閱讀第三段（5——6）

1、格羅培斯從老太太“給人

自由，任其選擇”的做法得到啟

發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了

怎樣的方案？他是怎么想的？小

組學(xué)習(xí)5、6自然段。

2、你對格羅培斯的設(shè)計(jì)是如

何認(rèn)識的？

3、朗讀第二段，體會方案的

導(dǎo)高明。

學(xué)（三）閱讀第四段（7）

過1、指名朗讀第7自然段。

2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘

訣是什么？

鞏固練習(xí)

仔細(xì)閱讀課文，完成下列填

空。

迪斯尼樂園的路徑之所

以被評為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)開

O

拓展延伸

格羅培斯從老太太的做法

中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從

格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)

呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最

佳路徑”。

最佳路徑

撒下草種，提前開放取得

板書設(shè)最佳

計(jì)按照足跡，鋪設(shè)道路

尊重他人，相信他人，給人自由，

任其選擇

導(dǎo)學(xué)反

患

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間17

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容7、人類的“老師”（一）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上

受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科

學(xué)研究的興趣

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什

學(xué)習(xí)重點(diǎn)么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興

趣。

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什

學(xué)習(xí)難點(diǎn)么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興

趣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小黑板

集體備課二度備課

自學(xué)感悟

1、質(zhì)疑：人類的老師是

誰？人類可以在“老師”那里學(xué)

到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟惖?/p>

老師？

2、學(xué)生放聲讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

導(dǎo)

3、分小組朗讀課文在小組

學(xué)

內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多

過

讀幾遍。

程

4、檢查預(yù)習(xí)情況

5、匯報(bào)交流問題1

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、提示注意點(diǎn)：

“碎”的?豎從兩個(gè)“人”

的卜面起筆；

“勻”要寫得方正、舒展，

而做“均”的部件時(shí)，左右要壓

縮；“省”的上面的一點(diǎn)不能少。

2、學(xué)生描紅。

鞏固練習(xí)

給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

導(dǎo)秘密（bimi）模仿（m<5

學(xué)mu）

過蒼蠅（yinying）慘禍（cdn

程chan）

外殼（k6qiao）顫抖（cha

nzhan）

拓展延伸

自然界可以充當(dāng)人類老師的

生物你還知道有哪些？

板書設(shè)計(jì)

7人類的老師

亡禍訓(xùn)均勻省某坦

導(dǎo)學(xué)反思

水東教學(xué)區(qū)課堂導(dǎo)學(xué)案

授課

年級四學(xué)科語文課型新授

教師

2012.1.18—總課授課

設(shè)計(jì)時(shí)間18

2012.2.8時(shí)時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容7、人類的“老師”（二）

1、通過讀信息，讓學(xué)生知道更多的人類“老師”的

例子，開闊他們的視野。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、探求人類以生物為師的其它事例，激發(fā)學(xué)生探索

自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什

么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興

趣。