部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：期末復(fù)習(xí)詞語(yǔ)專項(xiàng)

專題二部編六年級(jí)下冊(cè)詞語(yǔ)專項(xiàng)練習(xí)

一、在括號(hào)里填上合適的量詞。

-（）青煙一（）大笑-（）細(xì)縫-(）夢(mèng)

一（）方磚一（）石橋-（）笑意-(）紀(jì)念冊(cè)

二、連線。

清澈的舞姿灌溉風(fēng)景

柔軟的小溪清洗生活

婀娜的泉流點(diǎn)綴衣服

細(xì)細(xì)的柳枝享受田地

三、下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一組是（）

A.展覽風(fēng)爭(zhēng)鞭炮望遠(yuǎn)鏡

B.寺院采繪流落順時(shí)針

C.攪和濃稠況且紫羅蘭

D.緣故花圃善與應(yīng)用題

四、下列句子中成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

A.這幫烏合之眾，只是仗著人多欺負(fù)弱小，沒(méi)什么好怕的。

B.我們不能有了一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，得意揚(yáng)揚(yáng)。

C.我很認(rèn)真地，走馬觀花地參觀了博物院。

D.明明怒氣沖沖地走進(jìn)了教室。

五、給加點(diǎn)詞選擇合適的解釋。

1.光景A.風(fēng)光景物；B.境況；狀況；情景；C.表示大約的時(shí)間或數(shù)量。

（1）里面的幾個(gè)小孩子，大都只有五六歲光景。（）

（2）他家的光景還不錯(cuò)。（）

（3）好一派草原光景。（）

2.究竟A.結(jié)果；原委；B.用在問(wèn)句里，表示追究；C.畢竟；到底。

（1）他畢竟是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人.（）

（2）你究竟想怎樣？（）

（3）我想去看個(gè)究竟。（）

3.自然A.自然界；B.表示理所當(dāng)然；C.不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。

（1）他的表演很自然。（）

（2）你努力了，自然會(huì)有收獲。（）

（3）大自然給予我們很多。（）

4.新鮮A.沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等；B.沒(méi)有枯萎；C.經(jīng)常流通，不

含雜類氣體；

D.出現(xiàn)不久，還不普遍；稀罕。

（1）大山里的空氣真新鮮啊。（）

（2）奶奶今天買的魚很新鮮。（）

（3）前兩天發(fā)生了一件新鮮事。（）

（4）把花插在水里能新鮮好幾天。（）

六、用畫去句子括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~。

1.大人們（必須必需）準(zhǔn)備過(guò)年吃的、喝的、穿的、用的。

2.他（恐懼驚恐）萬(wàn)分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來(lái)的。

3.這一次不知道為什么，父親竟這樣（模糊含糊）地回答我。

4.我的心（強(qiáng)烈劇烈）地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。

5.他這么說(shuō)，更（增加增添）了表的神秘。

6.在做作業(yè)的時(shí)候，他們相互幫助，一起（討論商討）。

7.這些都是很（平常經(jīng)常）的事.

8.我閉上眼不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回的（消逝消失）。

七、寫出句子中帶加點(diǎn)詞的反義詞。

1.波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。（）

2.我知道不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的一會(huì)兒，我得不出聲地多藏一會(huì)兒。（）

3.我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕。（）

4.我緊跟在他身后，走出院子，暫時(shí)躲在一間僻靜的小屋里。（）

5.老班長(zhǎng)用粗糙的手撫摸我的頭。（）

6.我現(xiàn)在還能感覺(jué)那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化。（）

7.夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗吹進(jìn)來(lái)，太舒服了。（）

8.別浪費(fèi)東西。（）

八、選詞填空。

繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)持續(xù)

1.鍋中的粥，有聲無(wú)力的嘆氣還在（）。

2.在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，（）搬到岸。

3.高溫已（）多日，一場(chǎng)大雨后，氣溫終于降下來(lái)了。

4.這個(gè)球隊(duì)（）五次取得世界冠軍。

改善改進(jìn)改良改正

5.我已經(jīng)把這種心思丟在一邊，開(kāi)始一心一意去安排自己的生活，盡量（）自己

的生活了。

6.只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益（）錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一

定會(huì)興旺。

7.合理使用肥料，可以使土壤得到（

8.李老師積極（）教學(xué)方法，努力探索教學(xué)規(guī)律。

雖然……但只要就

即使……也如果就

9.事實(shí)證明，（）有墨水，我（）可以把事情記得非常清楚。

10.）我這樣的處境中，（）有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。

11.(）你說(shuō)的對(duì)，我們（）改正。

12.我們（）還是一天一天衰弱下去，（）比起光吃草根野菜來(lái)畢竟好多

啦。

九、把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并完成練習(xí)。

萬(wàn)象更（）截然不（）張燈結(jié)()無(wú)獨(dú)有（）

見(jiàn)微知（）鍥而不（）不可思()一心一（）

萬(wàn)不得（）聚精會(huì)（）津津有()垂頭喪（）

頭暈?zāi)浚ǎ┨咸喜唬ǎI（)雨下喜出（）外

1.上面的詞語(yǔ)中是AABC結(jié)構(gòu)的是:

這樣的詞語(yǔ)還有.

2.上面的詞語(yǔ)中含有近義詞的是:

這樣的詞語(yǔ)還有

3.上面的詞語(yǔ)中含有反義詞的是:,這樣的詞語(yǔ)還

有.

4.上面的詞語(yǔ)中比喻有恒心，有毅力的是:,它的近義詞是

有、o

5.上面的詞語(yǔ)中形容話很多，說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完的是：，它的近義詞

是有、0

6.上面的詞語(yǔ)中含有比喻修辭修辭手法的是：,這樣的詞語(yǔ)還

有、。

十、讀句子，完成詞語(yǔ)練習(xí)。

1.北京（）是城市，（）它也跟著農(nóng)村一齊過(guò)年，（）過(guò)得分外熱鬧。

（1）在句子中填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

A.雖然但是盡管B.雖可是而且

（2）”分外”的意思是o它的近義詞是。

2.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗對(duì)的世界里呢。

（1）從句子中找出一對(duì)反義詞

（）——（）

（2）詞語(yǔ)“東西”在不同的語(yǔ)境中有不同的意義，表示不同的感情色彩，在這句話里是_

（A.褒義詞B.貶義詞），再用它另外一個(gè)詞性寫一句話。

3.縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都

善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把

“？”拉直變成“！”，找到了真理。

（1）“縱觀”的意思是,它還可以搭配詞組：

縱觀（）縱觀（）縱觀（）

（2）“司空見(jiàn)慣”的意思是,和它意思相近的詞語(yǔ)還

有：、O

4.現(xiàn)在我要開(kāi)始過(guò)一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了，所以我要把它的經(jīng)過(guò)從頭

至尾，按著次序記下去。

（1）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。聞所未聞一一（）寂寞一一（）

（2）用“從頭至尾”寫一句話。

H—、連一連。

13歲花甲之年

15歲而立之年

20歲期頤之年

30歲歲惑之年

不40耄耋之年

50歲知命之年

60歲及笄之年

70歲豆蔻年華

80歲古稀之年

100歲加冠之年

參考答案

專題二部編六年級(jí)下冊(cè)詞語(yǔ)專項(xiàng)練習(xí)

一、股陣條場(chǎng)塊座絲本

二、清澈的一-小溪灌溉一一田地

柔軟的一--柳枝清洗一一衣服

婀娜的一--舞姿點(diǎn)綴——風(fēng)景

細(xì)細(xì)的一--泉流享受——生活

三、c

四、c

五、1.⑴C(2)B(3)A2.(1)C(2)B(3)A3.(1)C(2)B(3)A4.

(1)C(2)A(3)D(4)B

六、1.必需2.驚恐3.模糊4.強(qiáng)烈5.增添6.商討7.經(jīng)常8.消失

七、1.希望2.復(fù)雜3.干燥4.熱鬧5.細(xì)致6.短暫7.炎熱8.節(jié)約

八、1.繼續(xù)2.陸續(xù)3.持續(xù)4.連續(xù)5.改善6.改正7.改良8.改進(jìn)9.如

果……就……10.即使……也……11.只要……就……12.雖然……但……

九、新同彩偶著舍議意已神味氣眩絕如望L津津有味滔滔不絕翩翩

起舞栩栩如生2.垂頭喪氣頭暈?zāi)垦８某瘬Q代左顧右盼3.無(wú)獨(dú)有偶朝令夕改

顧此失彼4.鍥而不舍持之以恒堅(jiān)持不懈5.滔滔不絕侃侃而談喋喋不休6.淚

如雨下骨瘦如柴穩(wěn)如泰山

十、1.(1)B(2)超過(guò)平常非常2.(1)丑陋美麗(2)B這個(gè)小東西真可愛(ài)！3.

(1)放眼觀察古今全局時(shí)勢(shì)(2)指某事常見(jiàn)，不足為奇。屢見(jiàn)不鮮習(xí)以為常4.

(1)曠古未有孤獨(dú)(2)示例：她把事情的經(jīng)過(guò)從頭至尾地說(shuō)了一遍。

H、13歲豆蔻年華15歲----及笄之年20歲----加冠之年30歲----而立

之年40歲----不惑之年50歲----知命之年60歲---花甲之年70歲

----古稀之年80歲----耄耋之年100歲----期頤之年

一、閱讀理解

1.閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

親親麥子

①麥子是一枝燦爛而實(shí)在的花朵，開(kāi)在萬(wàn)里田疇之上，開(kāi)在農(nóng)民心坎上。

②麥子的顆粒很美，有土壤般樸素柔和的質(zhì)地和本色。一粒麥子是美麗的，一顆麥子是

美麗的，一地麥子還是美麗的。麥子生命的每一個(gè)過(guò)程都是美麗的。麥子原本是一粒種子,

浸潤(rùn)了陽(yáng)光、空氣、水分，結(jié)出黃燦燦的麥粒，豐富了我們的血液和軀體。麥子用它的物質(zhì)

顆粒和精神內(nèi)核書寫著人類的歷史。

③當(dāng)秋陽(yáng)拂照四野，耕耘完的田疇袒露出豐腴的肌膚，隨著父親手臂的揮動(dòng)和鏗鏘的步

伐，麥粒穿過(guò)深秋的空氣落入土地。田野上空一陣又一陣金色的雨在秋陽(yáng)里一閃一閃。父親

臉上蕩漾著微笑的漣漪，把麥粒交給生命的家園。種子要想不丟失自己，就必須走回它生命

的家園，走向疏松濕潤(rùn)的土壤，吸收大地的微溫和芬芳。在秋雨的潤(rùn)澤下，綠色的劍刺破黑

暗的泥土指向天空。嫩嫩的綠芽?jī)禾匠鲱^來(lái),它們挨挨擠擠地住在一起，以盛大的形式展開(kāi)，

以集體的力量顯示其生存的意義。

④麥子從容地邁過(guò)冬天的門檻，第一個(gè)用綠色的手與春天緊握。清純的麥苗相依相扶、

牽牽連連，一直鋪向遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。瞬間，萬(wàn)野綠遍，大地盡染。麥子在一望無(wú)際的田疇盡情

地拓展綠色的海洋。大地融進(jìn)了藍(lán)天，藍(lán)天陷進(jìn)了綠海。此時(shí)的鄉(xiāng)親們忙著在麥海里除草施

肥。麥子在人類的呵護(hù)下，展示著拔節(jié)吐穗、開(kāi)花灌漿的生命過(guò)程。麥子和人類在和諧中相

互期待、相互擁有。

⑤麥子把生命之花開(kāi)在頭部，最完美地接受陽(yáng)光雨露。麥子終于完成了對(duì)生命的雕塑，

不動(dòng)聲色地吐露出飽滿的穗子。麥穗就是國(guó)徽上的那穗。麥穗是絕妙的藝術(shù)品。數(shù)十粒麥子

團(tuán)結(jié)起來(lái)，井然有序地排列成一個(gè)柱體。麥粒大頭向下，小頭尖尖向上，汗滴一般，而麥芒

如劍直指藍(lán)天。風(fēng)來(lái)了，麥浪一波又一波，似乎整個(gè)大地都跳起了舞。父親去看麥子的長(zhǎng)勢(shì)，

憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹起麥芒，將一手心鮮嫩的麥粒倒進(jìn)嘴里。我去嗅

麥子清香的味道，像掬起一捧水那樣，用雙手捧著兒個(gè)麥，將臉貼在它們的上面，我手捧著

它們表達(dá)我的親近。在我心里，麥子就是我永遠(yuǎn)的親人。

⑥看母親割麥?zhǔn)且患p心悅目的事。鐮刀閃著星月一般俏麗的鋒芒。母親一手掄開(kāi)鐮刀，

一手?jǐn)堺溔霊?。鐮刀貼著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線。瞬間，麥子便倒進(jìn)母親溫暖的懷里。

順手，母親抽出一給作要子，就勢(shì)將麥子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，捆好。麥捆從腋間滑落下來(lái)，躺在田壟

上。這一連串的動(dòng)作一氣呵成。農(nóng)民為麥子備好行囊，走進(jìn)炊煙裊裊的村莊。麥子收后的田

野靜靜的。母親細(xì)心地尋找麥子，唯恐遺漏一粒，像在尋找土里的珍珠。融入了陽(yáng)光、雨露、

汗水的麥粒，是大地之樹(shù)結(jié)出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類。麥子是

蕓蕓眾生生命的基本元素，鍛造著我們的靈魂。

⑦麥子從容地走完真善美的一生，生根，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果，奉獻(xiàn).…麥子，普通而神圣

的麥子，樸素而雅致的麥子，養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)，流淌進(jìn)海子純

潔的詩(shī)篇。面對(duì)你，我俯首膜拜，誠(chéng)謝敬仰！

（選自《詩(shī)意的棲居》）

（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A.本文生動(dòng)詳細(xì)地記述了麥子生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的一生，運(yùn)用準(zhǔn)確細(xì)致又充滿熱情

的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)麥子的情感，給我們留下了深刻的印象。

B.主要運(yùn)用了敘議結(jié)合的手法以及擬人、對(duì)比、夸張等修辭手法，使作品生動(dòng)形象，顯得很

有文采。

C.從字里行間不難看出，"我"的父親種麥子很有經(jīng)驗(yàn)，例如在第⑤段，他吃下鮮嫩的麥子

就能判斷麥子的長(zhǎng)勢(shì)。

D.本文安排文章的結(jié)構(gòu)頗有匠心，如寫父親播種、母親收割時(shí)各有側(cè)重，行文富有變化。

（2）從以下兩句中選擇你最喜歡的一句進(jìn)行賞析。

①田野上空一陣又一陣金色的雨在秋陽(yáng)里一閃一閃。

②父親去看麥子的長(zhǎng)勢(shì)，憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹起麥芒，將一手心鮮

嫩的麥粒倒進(jìn)嘴里。

（3）聯(lián)系全文，探究作者主張"親親麥子”的理由。

【答案】（1）B,C

（2）選一句賞析即可。①比喻，把"金黃的麥子"比作"金色的雨"，表現(xiàn)出麥子的生命力，

表達(dá)作者對(duì)麥子的喜愛(ài)之情。②動(dòng)作、神態(tài)描寫，形象地寫出父親對(duì)麥子的憐惜和喜愛(ài)。

（3）①麥子生命的每一個(gè)過(guò)程都是美麗的，是真善美的一生。②麥子用它的物質(zhì)顆粒和

精神內(nèi)核書寫著人類的歷史。③播種麥子、收獲麥子的勞動(dòng)過(guò)程是美德閃光的過(guò)程。④養(yǎng)

育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)。⑤麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。

【解析】【分析】（1）B.主要手法不是敘議結(jié)合，而是描寫；文中沒(méi)有用對(duì)比、夸張的手法。

C.說(shuō)法文中無(wú)根據(jù)。故選BC。

（2）①這句話用了比喻的修辭，把麥子比喻成金色的雨。生動(dòng)形象地描述了播種時(shí)的情

景，播撒出去的金黃的麥子就像一陣陣金色的雨閃爍著光芒，蘊(yùn)含了生命和希望，表達(dá)出作

者對(duì)麥子的喜愛(ài)之情。②運(yùn)用一系列的動(dòng)詞（或動(dòng)作描寫/細(xì)節(jié)描寫），形象地寫出了父親

觀麥的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出父親對(duì)麥子的憐愛(ài)之情。

（3）本題可結(jié)合文中第②段“麥子生命的每一個(gè)過(guò)程都是美麗的""麥子用它的物質(zhì)顆粒和

精神內(nèi)核書寫著人類的歷史。"第④段"麥子在人類的呵護(hù)下，展示著拔節(jié)吐穗、開(kāi)花灌漿

的生命過(guò)程。麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。"最后一段中的"樸素而雅致的麥子，

養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)""在我心里，麥子就是我永遠(yuǎn)的親人”等重點(diǎn)

語(yǔ)句理解分析。

故答案為：⑴BC

⑵選一句賞析即可。①比喻，把“金黃的麥子"比作"金色的雨"，表現(xiàn)出麥子的生命力，表

達(dá)作者對(duì)麥子的喜愛(ài)之情。②動(dòng)作、神態(tài)描寫，形象地寫出父親對(duì)麥子的憐惜和喜愛(ài)。

（3）①麥子生命的每一個(gè)過(guò)程都是美麗的，是真善美的一生。②麥子用它的物質(zhì)顆粒和精

神內(nèi)核書寫著人類的歷史。③播種麥子、收獲麥子的勞動(dòng)過(guò)程是美德閃光的過(guò)程。④養(yǎng)育

我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)。⑤麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析能力，解答此題要求考生整體感知文章，

理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)進(jìn)行審讀，并且在文中具體落實(shí)，進(jìn)行比照。

⑵本題考查考生對(duì)句子的賞析能力。解答此題要求考生讀懂句子，理解句子的態(tài)度，選取

好賞析的角度，從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感方面進(jìn)行分析。

⑶本題考查考生對(duì)文章主題的理解和分析能力，解答此題要求考生了解文章的內(nèi)容，注意

對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析。

2.閱讀下面文章，完成各題

你的眼淚，我的成人禮

開(kāi)學(xué)三天后，我如愿當(dāng)上了班長(zhǎng)。我在高中時(shí)一直做班長(zhǎng)，有經(jīng)驗(yàn)，所以充滿自信。

我希望一個(gè)班級(jí)能有好的團(tuán)隊(duì)精神和面貌。當(dāng)天下午，我走上講臺(tái)對(duì)大家說(shuō)：“打擾各位

同學(xué)幾分鐘，為了方便大家聯(lián)系，我決定在班里開(kāi)通飛信。"

"什么是飛信啊?"前排，一個(gè)短頭發(fā)的女生問(wèn)。

"就是綜合通信服務(wù)啊，可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)間的無(wú)縫通信服務(wù)……通俗點(diǎn)說(shuō)吧，就是

可以群體使用的短信息，免費(fèi)的，就像QQ群，我們班先建立起自己的飛信群。“女同學(xué)的

無(wú)知，讓我頗有優(yōu)越感，我心里挺驕傲的。

短頭發(fā)的女生吐吐舌頭，有點(diǎn)不好意思，然后半開(kāi)玩笑地說(shuō):“我從小縣城來(lái)的，消息不靈

通。"好多同學(xué)笑起來(lái)。我也笑了笑說(shuō):"如果大家都明白了的話，把手機(jī)號(hào)報(bào)給我…

我的話還沒(méi)說(shuō)完，聽(tīng)到有個(gè)男生問(wèn):"必須要用手機(jī)嗎?”

“當(dāng)然，不用手機(jī)怎么發(fā)短信?"我不解地向后看去，問(wèn)話的，是個(gè)皮膚微黑的男生，瘦瘦

的，但是眼睛很亮，唇角微微上揚(yáng)，有點(diǎn)倔強(qiáng)的表情。但是我沒(méi)想到那個(gè)男生忽然站起來(lái)

說(shuō):"我沒(méi)有手機(jī)。”

“去買一個(gè)啊。"我不假思索地脫口而出。

“我是從農(nóng)村來(lái)的，家里窮，家里還有奶奶和妹妹，母親身體不好，一家人的生活都靠父

親在城里做建筑工。我上大學(xué)的學(xué)費(fèi)是父親借來(lái)的，在大學(xué)里怎么生活下去，還要靠我自己，

所以對(duì)不起，雖然我熱愛(ài)我們的班級(jí)，但是班里的飛信群，我不能參加。"說(shuō)完，那個(gè)男生

朝外走去。

我愣住了，而此刻，全班同學(xué)，也都鴉雀無(wú)聲。那個(gè)高高瘦瘦的男生，穿著普通的藍(lán)色

運(yùn)動(dòng)裝，白球鞋，街邊小攤的廉價(jià)物品。做工粗精裹在這樣劣質(zhì)運(yùn)動(dòng)裝里的背影。卻依然挺

拔。

許久，我站在那里，感覺(jué)心里有一種從未有過(guò)的慚愧、自責(zé)，甚至有一種失效。

第二天，我在教室里掛了一塊黑板，我說(shuō):“以后有什么消息，我會(huì)寫在黑板上通知大家，

請(qǐng)大家留意!"然后，走到教室后面，走到那個(gè)拒絕了我并敢于承認(rèn)貧窮的男生面前，什么都

沒(méi)有說(shuō)，只是彎下身，真誠(chéng)地鞠了一躬。

教室的某個(gè)角落，發(fā)出了孤單的掌聲，很快，掌聲多了起來(lái)，連成了片。

我抬起頭的時(shí)候，那個(gè)高高的倔強(qiáng)的男生清亮的眼睛里，盈滿了淚水。

這一天，是我18歲生日，雖然我收到了許多貴重的禮物，但是我知道，這眼淚，才是生

活送給我的真正的成人禮。

（1）細(xì)讀全文，理清"我"的心理變化過(guò)程。（在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)）

自信玲玲f

（2）品析文中畫橫線的句子

①那個(gè)高高瘦瘦的男生，穿著普通的藍(lán)色運(yùn)動(dòng)裝，白球鞋，街邊小攤的廉價(jià)物品，做工粗…

而裹在這樣劣質(zhì)運(yùn)動(dòng)裝里的背影，卻依然挺拔。

②我抬起頭的時(shí)候，那個(gè)高高的倔強(qiáng)的男生清亮的眼睛里，盈滿了汨水。

（3）聯(lián)系全文，從"這眼淚，才是生活送給我的真正的成人禮”這句話中，你讀懂（明白）

了一個(gè)什么樣的道理？

【答案】（1）驕傲（優(yōu)越感）；自責(zé)（失敗感）；真誠(chéng)

（2）①主要運(yùn)用了外貌描寫（或肖像描寫），寫出了男生的形態(tài)和衣著，表現(xiàn)了男生雖家

境貧困，但性格倔強(qiáng)、自尊、不卑不亢。（意思相近即可）

②這句話屬于動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出了我鞠躬后看到男生的表情，流露出男生被"我"真誠(chéng)

的行為和同學(xué)們的反應(yīng)而感動(dòng)的情態(tài)。

（3）讓我明白了尊重別人，就會(huì)獲得別人的尊重。

【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上從前往后梳理文章的內(nèi)容，然后再根據(jù)

具體內(nèi)容分析體會(huì)作者的感情，有的可以直接從文中篩選出來(lái)，有的則需要自己概括。因?yàn)?/p>

我在高中時(shí)一直做班長(zhǎng)，有經(jīng)驗(yàn)，所以我如愿當(dāng)上班長(zhǎng)后，內(nèi)心充滿自信；當(dāng)我宣布在班里

開(kāi)通飛信，一個(gè)女同學(xué)問(wèn)飛信是怎么回事時(shí)，我頗有優(yōu)越感，我心里挺驕傲的；當(dāng)我聽(tīng)到班

里那個(gè)從農(nóng)村來(lái)的男生沒(méi)有手機(jī)，也不能參加班里的飛信后，我感覺(jué)心里有一種從未有過(guò)的

慚愧、自責(zé)，甚至有一種失??；當(dāng)我在教室里掛了一塊黑板，宣布以后班級(jí)消息會(huì)在黑板上

通知，并發(fā)自內(nèi)心地給那個(gè)男孩真誠(chéng)地鞠了一躬。據(jù)此分析答題即可。

（2）這句話是對(duì)那個(gè)男生的外貌描寫，從男生的穿著來(lái)看，這個(gè)男生家境貧困，但從"依

然挺拔”可以看出男生自尊、不卑不亢的性格特征。（意思相近即可）

②"抬起頭"是對(duì)"我"外貌描寫，"眼睛里盈滿了淚水”是對(duì)這個(gè)男孩的神態(tài)描寫，結(jié)合語(yǔ)境

分析，這是"我”鞠躬后抬頭看到的那個(gè)男生的表情，說(shuō)明男生被“我"真誠(chéng)的行為和同學(xué)們的

反應(yīng)而感動(dòng)的情態(tài)。

（3）結(jié)合文章內(nèi)容分析，因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，出于工作方便，我要求每個(gè)同學(xué)都要加入飛信，

但沒(méi)考慮到班里的一個(gè)男同學(xué)因?yàn)榧依锓浅＠щy買不起手機(jī)，我意識(shí)到我的做法是對(duì)別人的

不尊重，于是真情地向這個(gè)男生鞠了一躬并調(diào)整工作的方法，從而感動(dòng)了那個(gè)男生，并贏得

了那個(gè)男生的尊重。據(jù)此可知這兩文章能讓我們明白的道理是：讓我明白了尊重別人，就會(huì)

獲得別人的尊重。

故答案為：⑴驕傲（優(yōu)越感）；自責(zé)（失敗感）；真誠(chéng)

⑵①主要運(yùn)用了外貌描寫（或肖像描寫），寫出了男生的形態(tài)和衣著，表現(xiàn)了男生雖家境

貧困，但性格倔強(qiáng)、自尊、不卑不亢。（意思相近即可）

②這句話屬于動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出了我鞠躬后看到男生的表情，流露出男生被"我"真誠(chéng)

的行為和同學(xué)們的反應(yīng)而感動(dòng)的情態(tài)。

（3）讓我明白了尊重別人，就會(huì)獲得別人的尊重。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章中作者情感態(tài)度的能力。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，

理解文章內(nèi)容，理解作者的情感態(tài)度，然后再用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括。

⑵本題考查句子的賞析能力，常用的答題角度是：①它的修辭手法；②對(duì)整個(gè)文章或者

是情節(jié)的作用；③體現(xiàn)了怎樣的思想感情，表現(xiàn)了什么樣的精神；④它揭示的道理或給人

的啟示；⑤它在文章結(jié)構(gòu)中的作用；⑥句式特點(diǎn)、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)分析。

（3）本題考查概括文章主旨的能力。概括文章的主旨，可從以下幾個(gè)方面著手：①?gòu)奈恼聵?biāo)

題入手；②從分析文章開(kāi)頭結(jié)尾入手。③從分析文中議論、抒情句入手。④從概括段意或

分析人物事件入手。⑤從分析文章的背景入手。

3.閱讀下文，回答問(wèn)題。

田野上的白發(fā)

劉益善

①母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來(lái)是額前，再后來(lái)滿頭蘆花，讓我們感到

心痛。

②父母都不愿離開(kāi)家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田。上高中的小弟還要人照顧，

患不治之癥的父親不能勞動(dòng)，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？

③4月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)

多了，家里沒(méi)人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢？天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹

過(guò)，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣

陣敲盆的聲音傳來(lái)，我信步朝田野走去。

④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見(jiàn)母親一手提著臉盆，一手

握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田填上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，用境角上放著盞馬燈，燈

火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見(jiàn)撒下的稻種己經(jīng)抽出嫩芽.母親身上披了件破棉襖,

手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見(jiàn)是我。停了下來(lái)，臉上溢著慈祥的微笑。在母親

停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃.母親一見(jiàn)，立刻又敲起來(lái)，那黑乎乎的東西便

遣散而去。母親說(shuō)今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精光。沒(méi)有辦法,

大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已

經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了。

⑤母親和我說(shuō)話，手里還在敲盆，沿著田填蹣跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母

親，您該休息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享享福么？我知道，我是勸不動(dòng)

母親的，她離不開(kāi)她的田野。平時(shí)我們勸她，她都說(shuō)：你們不要管了，這田是不能退的，我

做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

⑥那個(gè)夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田境上晃動(dòng)著，夜色里，只

有母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，

飄拂出我又一段回憶。

⑦父親病倒時(shí).，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來(lái)拔好秧，運(yùn)到水田里。

一早回家服侍父親吃藥，再趕回田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在

移動(dòng)。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地

毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

⑧我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半，她太累了，體力不

支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒(méi)一處干的地

方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著："媽，

您不該這樣拼命！"

⑨母親見(jiàn)是我，想站起來(lái)，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮

包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為母親拂

了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來(lái)，白發(fā)在田野里飄拂起來(lái)。母親說(shuō)："搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，

就能多收一成。"我沒(méi)說(shuō)話。把母親送回家，就跑到田里沒(méi)命地插起秧來(lái)?我累得腰酸背痛，

但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺(jué)得不累了，腰也不酸了.

我一口氣插完大田的秧，哭了……

⑩母親離開(kāi)我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。

母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。

（1）文中敘述了哪兩件讓“我"心痛的事？

（2）從某一種修辭角度賞析文中的畫線句子。

母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

（3）第③段中"空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來(lái)"一句看似閑筆，實(shí)

則在文章結(jié)構(gòu)上必不可少，請(qǐng)分析它所起的作用。

（4）"白發(fā)"是全文線索，突出了母親的什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么樣的情感？

（5）結(jié)合文章內(nèi)容概括文中母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

【答案】（1）①母親深夜敲盆趕鼠。②母親跪在田中插秧。

（2）運(yùn)用比喻（對(duì)偶、比擬）的修辭手法，寫出了母親的勤勞和無(wú)私奉獻(xiàn)。

（3）為后文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊（或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展）。

（4）突出了母親的辛勞，表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛(ài)和懷念。

（5）吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。

【解析】【分析】（1）根據(jù)文章三、四、五、六段概括人物和事件為：母親深夜敲盆驅(qū)趕老

鼠；根據(jù)文章七、八、九段概括人物和事件為：母親雙膝跪在泥水里插秧；據(jù)此解答即可。

(2)本題要求從修辭的角度進(jìn)行句子的賞析，閱讀語(yǔ)句可知這句運(yùn)用了比喻的修辭，賞析

比喻修辭的方法是：生動(dòng)形象地寫出了XX的XX,表達(dá)了XX的XX之情。

(3)根據(jù)下文"我信步朝田野走去”以及到了田野看到的母親敲盆趕鼠的情境可以進(jìn)行判斷。

(4)“白發(fā)"寫出了母親的蒼老，是因?yàn)樾量鄤谧鞑艑?dǎo)致的"白發(fā)"滿頭；根據(jù)"讓我們感到

心痛""但我忘不了母親的白發(fā)"，表達(dá)的感情是對(duì)母親的心疼、愛(ài)和懷念。

(5)“里里外外都是母親一人操持"，親深夜敲盆趕鼠、跪在田中插秧都能夠體現(xiàn)母親的吃

苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。

故答案為：(1)①母親深夜敲盆趕鼠②母親跪在田中插秧；

(2)運(yùn)用比喻(對(duì)偶、比擬)的修辭手法，寫出了母親的勤勞和無(wú)私奉獻(xiàn)；

(3)為后文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊(或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展)；

(4)突出了母親的辛勞，表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛(ài)和懷念：

(5)吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀；

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的概括，通讀全文，梳理文章的故事情節(jié)；

⑵本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+

中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；

反語(yǔ)增加諷刺意味表述形式：運(yùn)用了…的修辭手法，描寫了…，表達(dá)了…：

⑶本題主要考查的是語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的作用，語(yǔ)句架構(gòu)上的作用往往在于引起下文、為下文

做鋪墊；

⑷本題考查了對(duì)人物形象的把握以及作者思想感情的理解，解答時(shí)，要結(jié)合文中所使用的

塑造人物形象的方法，從語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)等描寫中把握人物，主要應(yīng)依據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)，

分析人物形象要客觀全面，注意主旨對(duì)人物形象的限制性；

⑸這道題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解以及對(duì)人物性格的分析，需要結(jié)合故事情節(jié)，結(jié)合人

物的各種描寫，進(jìn)行判斷。

4.閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

童謠歲月長(zhǎng)

唐毅

①回老家逢著兒時(shí)伙伴，講起孩提的"玩"，我撫憶再三，一些似已淡忘的舊事，又漸漸

明晰起來(lái)。

②小伙伴之間，做游戲、捉迷臧、講故事，是必不可少的，在一起"唱"童謠的時(shí)候也多，

也很有趣。至今還記得一些，如《打電話》：“喂喂喂，打電話，問(wèn)你的幺妹嫁不嫁？嫁給我、

我不要，嫁給別人我要告。"我已忘了是怎么學(xué)會(huì)的，也不知道"嫁"的含義。但很好聽(tīng)，童

聲清亮，抑揚(yáng)頓挫，韻味十足。

③在我的老家，童謠并不是"唱"，是念，近乎于唱，很特別。通常情況下，小孩子唱的

童謠是由成年人教的，誰(shuí)教呢？媽媽是最好的老師，其次是外婆。小孩子對(duì)長(zhǎng)輩的依戀，大

概也是從童謠開(kāi)始的。譬如有一首："搖啊搖，搖到外婆橋.…”外婆橋在哪里呢？不知道。

小孩子唱著，想象里也一定有一座古老的橋吧。

④我的外婆在我出世前就不在人世了，自然不能教我唱童謠。但別的孩子有外婆，我就

可以跟著學(xué)，或者別的孩子學(xué)會(huì)之后，聽(tīng)他們唱一遍，我也就會(huì)唱了。如："老天爺，快下

雨，保佑娃娃吃白米！”或者，有時(shí)回家，我拉著爸爸媽媽的手，拉過(guò)來(lái)又推過(guò)去，做"拉鋸"

的游戲，“拉鋸，還鋸，外婆門前耍把戲；請(qǐng)孫孫，去看戲，沒(méi)有好吃的，青菜蘿卜也可以。"

每每說(shuō)到這里，我就特別想念從未見(jiàn)過(guò)面的外婆。

⑤童謠是童年的藍(lán)天和臼云，是孩提時(shí)代快樂(lè)的歌。有時(shí)，想起兒時(shí)玩過(guò)的游戲，還有

講過(guò)的話，我仍禁不住好笑。畢竟真實(shí)地?fù)碛羞^(guò)，誰(shuí)不是從天真無(wú)邪的童謠里走過(guò)來(lái)的呢？

回憶真有意思，可以把那些美好的童真在心里重演一遍，暫時(shí)拉近距離。

⑥現(xiàn)在讀到一些韻味雋永的兒歌，為了不致忘記，我就要用筆記下。也真有些無(wú)奈，童

謠的流傳，原本是用口的，童年時(shí)候，哪里需要用筆呢？后來(lái)我長(zhǎng)大了，在這方面真不中用。

中國(guó)的民間文學(xué)，多是以口授的形式流傳的。童謠也屬于民歌的一種?？涩F(xiàn)在一些嚴(yán)肅的新

詩(shī)，常常不如童謠有意思。比如《過(guò)橫塘》："月光光，照河塘。騎竹馬，過(guò)橫塘。橫塘水深

不得過(guò)，娘子牽船來(lái)接郎。問(wèn)郎長(zhǎng)，問(wèn)郎短，問(wèn)郎此去何時(shí)返？”讀了這樣的童謠，我覺(jué)得

它像唐詩(shī)，像宋詞，像元曲，更像一首好的白話詩(shī)。

⑦在閑暇之日，我讀童謠，總想起童年；唱童謠，就想起了童年的伙伴。不知怎么的，

在成年的歲月里，童謠雖然能讓人思考，卻再也記不清楚，也念不出那樣的"味道"。有時(shí)候

很讓我茫然，我的童謠，似乎還停留在故鄉(xiāng)的草叢間，那時(shí)記得很多，怎么現(xiàn)在大都忘了呢？

⑧不過(guò)，故鄉(xiāng)是永遠(yuǎn)也忘不了的。但那唱著童謠的歲月，仿佛一夜之間，是真的漸漸遠(yuǎn)

去了。

（有改動(dòng)）

（1）文章以"童謠歲月長(zhǎng)"為題，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)述。

（2）結(jié)合第②③④段概括出童謠能夠讓"我"漸漸明晰的原因？

（3）從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上簡(jiǎn)述第⑤段畫線句子在文中的作用。

（4）作者在第⑥段引用了《過(guò)橫塘》的內(nèi)容，用意是什么？

（5）結(jié)合全文，理解文章第⑧段的含義。

【答案】（1）文中以童謠為線索貫穿全文，寫出了童謠是在長(zhǎng)久的歲月中積淀而成的；表

達(dá)了作者對(duì)歲月流逝的感慨。

（2）童謠抑揚(yáng)頓挫，韻味十足；親人的親口相傳與實(shí)踐動(dòng)作相結(jié)合。

（3）結(jié)構(gòu)上：承上啟下。內(nèi)容上：運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象的寫出了童謠給孩子們帶

來(lái)了快樂(lè)。

（4）通過(guò)對(duì)比，突出了現(xiàn)代的詩(shī)歌沒(méi)有以前童謠那樣韻味十足，不如童謠好記，難流傳。

（5）通過(guò)對(duì)童謠的描寫表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)光的懷念、對(duì)童真的向往；也表達(dá)了作者對(duì)故

鄉(xiāng)的思念。

【解析】【分析】（1）本文標(biāo)題由兩部分組成，即"童謠"和"歲月長(zhǎng)”，然后聯(lián)系文章具體內(nèi)

容分析，"童謠"在文中多次出現(xiàn)，是全文的線索，文章是圍繞"童謠”展開(kāi)的，從情節(jié)結(jié)構(gòu)這

一角度來(lái)看，標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容。"歲月長(zhǎng)"的字面意思表明作者對(duì)與“童謠，相伴

的歲月記憶深刻，留戀至今，從作者情感這一角度講，體現(xiàn)了作者對(duì)童謠、對(duì)舊事、對(duì)故鄉(xiāng)

的懷念。

（2）由第②段的內(nèi)容可得出童謠能夠讓"我"漸漸明晰的原因是"童謠抑揚(yáng)頓挫,韻味十足",

由第③、④段可得出童謠能夠讓"我"漸漸明晰的原因是"親人的親口相傳與實(shí)踐動(dòng)作相結(jié)

入口“。

（3）結(jié)構(gòu)上"童謠是童年的藍(lán)天和白云"承接上文的內(nèi)容，"是孩提時(shí)代快樂(lè)的歌”引起下文

的敘述；內(nèi)容上運(yùn)用了比喻的修辭手法，將"童謠"比作"藍(lán)天和白云""孩提時(shí)代快樂(lè)的歌"形

象地寫出了童謠給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。

（4）引用《過(guò)橫塘》的內(nèi)容，將現(xiàn)代詩(shī)歌與童謠進(jìn)行對(duì)比，突出了現(xiàn)代的詩(shī)歌沒(méi)有以前童

謠那樣韻味十足，不如童謠好記的特點(diǎn)。

（5）通過(guò)"那唱著童謠的歲月，仿佛一夜之間，是真的漸漸遠(yuǎn)去了"表達(dá)了作者對(duì)童滿遠(yuǎn)去

的無(wú)奈、惋惜之情，突出了文章的主旨，照應(yīng)文章的標(biāo)題和開(kāi)頭部分。

故答案為：⑴文中以童謠為線索貫穿全文，寫出了童謠是在長(zhǎng)久的歲月中積淀而成的；表

達(dá)了作者對(duì)歲月流逝的感慨。

⑵童謠抑揚(yáng)頓挫，韻味十足；親人的親口相傳與實(shí)踐動(dòng)作相結(jié)合。

（3）結(jié)構(gòu)上：承上啟下。內(nèi)容上：運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象的寫出了童謠給孩子們帶來(lái)

了快樂(lè)。

（4）通過(guò)對(duì)比，突出了現(xiàn)代的詩(shī)歌沒(méi)有以前童謠那樣韻味十足，不如童謠好記，難流傳。

⑸通過(guò)對(duì)童謠的描寫表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)光的懷念、對(duì)童真的向往；也表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)

的思念。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查標(biāo)題作用的分析。標(biāo)題在文中的作用一般是：①象征意義；②語(yǔ)帶

雙關(guān)；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④概括文章的主要內(nèi)容；⑤文章線索；⑥文眼；揭示文章

中心；⑦吸引讀者、新穎等。

⑵本題考查文章內(nèi)容的把握，注意結(jié)合文章重點(diǎn)句子的理解概述。

⑶本題考查句子的作用，注意從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上簡(jiǎn)述。

⑷本題考查引用的作用，注意結(jié)合引用的內(nèi)容，明確對(duì)比的作用。

⑸本題考查結(jié)尾含義的理解，注意結(jié)合文章主題把握。

5.閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

蒙鳩筑巢

①南方有一種鳥(niǎo)，名叫蒙鳩。它們用軟軟的羽毛做巢，并且用長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)絲編織起來(lái)。蒙

鳩心靈手巧，它們筑的巢可精致呢！

②冰雪融化，河寬草綠。春天來(lái)了，禽鳥(niǎo)們又開(kāi)始忙碌地構(gòu)筑新巢。它們要在新巢里哺

育自己可愛(ài)的小寶寶。最先筑成新巢的是草雞。草雞做活真是毛糙，撿一個(gè)水草茂盛的河灣，

挑一棵柳樹(shù)的根杈為家，一屁股壓了下去，壓呀壓，壓得那些草彎了，倒在了地上，便成了

一個(gè)窩這時(shí)候，銜一些柔草，拔一些絨毛，往窩里一鋪，臥在里面無(wú)聲無(wú)息地把蛋生出來(lái)。

這就是草雞的新巢了。

③草雞的新巢筑成了，已落臥在其中生蛋了，蒙鳩還在忙個(gè)不停。蒙鳩筑巢就是精細(xì)，

它們不知從哪兒找來(lái)了那么多比頭發(fā)絲還細(xì)的柔草，不緊不忙，一絲一絲編了上去。尖尖的

小喙勝過(guò)靈動(dòng)的小手這頭一塞，那頭一抽，七塞八抽，就把一根根細(xì)絲牢牢編在巢邊了。一

天一天，巢邊的柔絲多了，厚了，成了一個(gè)沒(méi)檐的小草帽。蒙鳩夫婦往里頭一鉆，哈呀，不

大不小，正合適。

④這時(shí)候，在巢里生蛋孵雛完全可以了，可是，蒙鳩夫婦生出個(gè)新點(diǎn)子。大家都說(shuō)它們

的巢精美好看，那要是和草雞的窩一樣擱在樹(shù)根下就一點(diǎn)都不顯眼，那不埋沒(méi)了自己的手藝

嗎？于是，它們決定，把這精美的小巢掛到葦葉梢尖去。

⑤蒙鳩夫婦抬起小巢，騰空展翅，飛到了葦葉梢頭。正要抽絲拴牢，就聽(tīng)見(jiàn)有聲音喊叫：

⑥"快弄下來(lái)，小心摔壞了!”

⑦誰(shuí)這么掃興呀，盡說(shuō)些喪氣話。蒙鳩夫婦往下看時(shí)，是草雞在叫。叫什么呀？你們那

破窩怕人看見(jiàn)，當(dāng)然不敢往顯眼的高枝上掛。我們掛上去礙你們什么事啦？不就是妒，心里

不舒服嘛！

⑧蒙鴆夫婦不理不睬，用絲草一條一條將新巢拴了個(gè)牢靠不多時(shí)，精美的小巢成了河灣

里的一道靚麗的風(fēng)景。走近河邊，一望見(jiàn)蘆葦梢也就看見(jiàn)了蒙鳩的巢。最為招眼的是微風(fēng)吹

拂的時(shí)候，葦梢上下翻飛，小巢蕩開(kāi)了秋千，多了幾分驚險(xiǎn)和刺激。

⑨蒙鳩夫婦陶醉在驚險(xiǎn)的刺激中，得意洋洋…

⑩"快弄下來(lái)，小心摔壞了!"草雞在底下不停地喊叫，蒙鳩夫婦卻不理不睬，它們已陶醉

地在新巢里產(chǎn)卵，孵化小寶寶了。

?然而，就在這時(shí)可怕的事情發(fā)生了。天刮起了狂風(fēng)，梢頭的新巢隨著蘆葦上下亂顛，

隨時(shí)都可能掉下來(lái)。嚇得蒙鳩夫婦跳了出來(lái)，躲在下頭怔怔地瞅著。眼看著蘆葦折了，小巢

掉下來(lái)被風(fēng)刮走了?？旆趸穆驯凰Τ龀餐猓诘厣?，它們可愛(ài)的小寶寶全摔死了。

?草雞慌忙跑來(lái)救災(zāi)，緊趕慢趕，只幫蒙鳩夫婦從河里打撈出了那個(gè)小巢。

?蒙鳩夫婦看著摔死的小寶寶傷心地哭個(gè)不停。

（選自《中國(guó)寓言故事》有刪改）

（1）梳理文章內(nèi)容，根據(jù)提示完成下列表格。

事件蒙鳩夫婦的心理

①________心滿意足

蒙鳩夫婦把巢掛到葦葉梢尖②________

蒙鳩夫婦的巢在微風(fēng)吹拂下飄蕩③________

④________傷心

（2）文章題目是"蒙鳩筑巢"，作者卻為什么花了大量的筆墨寫"草雞"？

（3）根據(jù)上下文，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，請(qǐng)補(bǔ)充第⑨段省略號(hào)里的內(nèi)容。

（4）這則寓言故事蘊(yùn)含著怎樣的道理？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。

（5）寓言常常把人格化的動(dòng)植物作為主人公，這樣寫的好處是什么？

【答案】（1）蒙鳩夫婦筑好巢；炫耀；得意；蒙鳩夫婦的新巢被風(fēng)刮走

（2）對(duì)比，寫草雞的樸素、踏實(shí)、低調(diào)，從側(cè)面襯托蒙鳩筑巢的根基不牢，虛榮心強(qiáng)。

（3）例如：它們決定舉行一次家庭音樂(lè)會(huì)，慶祝喬遷之喜，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌，跳起優(yōu)美的舞

蹈。

（4）如果根基不牢，就注定不會(huì)長(zhǎng)久；要虛心聽(tīng)取別人正確的勸告；虛榮心往往會(huì)帶來(lái)毀

滅性的災(zāi)難。

（5）語(yǔ)言生動(dòng)形象；增強(qiáng)趣味性和可讀性；激發(fā)讀者的興趣等。

【解析】【分析】（1）①?gòu)?心滿意足"和"蒙鳩夫婦把巢掛到葦葉梢尖”判斷事件是在第④段：

蒙鳩夫婦用心細(xì)致地筑好巢。②"蒙鳩夫婦把巢掛到葦葉梢尖"判斷蒙鳩夫婦的心理是在在

第④-⑦段，從"那不埋沒(méi)了自己的手藝嗎？"看出是炫耀的心理。③從“蒙鳩夫婦的巢在微

風(fēng)吹拂下飄蕩"判斷是在⑧⑨段，其心理是“得意洋洋"。④從⑩-?段，"蒙鳩夫婦看著摔

死的小寶寶傷心地哭個(gè)不停?！笨芍录牵好渗F夫婦的新巢被風(fēng)刮走。

（2）文章的蒙鳩是主要描寫對(duì)象，但是從后面蒙鳩把巢放到葦葉梢尖上炫耀導(dǎo)致被風(fēng)吹掉

地上，摔死小寶寶，可以看出蒙鳩是文章批評(píng)的對(duì)象，從篇幅上看是主角，而⑥"快弄下來(lái)，

小心摔壞了!"寫草雞提醒蒙鳩夫婦，"草雞慌忙跑來(lái)救災(zāi)"寫草雞主動(dòng)提供幫助，這可以看出

草雞是正面表?yè)P(yáng)的對(duì)象，從篇幅上看是配角，蒙鳩和草雞形成對(duì)比，用低調(diào)、踏實(shí)、樸素、

善良熱情的草雞烘托蒙鳩筑巢的根基不牢，虛榮心強(qiáng)。

（3）從“蒙鳩夫婦陶醉在驚險(xiǎn)的刺激中，得意洋洋"中可以看出后面省略的部分是蒙鳩夫婦

得意洋洋的表現(xiàn)。示例：他們站在枝頭高聲的吟唱著，他們張開(kāi)翅膀優(yōu)美地飛舞著，用歌聲

和舞蹈來(lái)吸引更多的目光，來(lái)看他們美麗的巢穴。

（4）①蒙鳩夫婦因?yàn)橄胍乓约撼惭ǖ拿利悾殉惭ò苍谌斎~梢尖上導(dǎo)致寶寶被摔死，

可以啟示人們：虛榮心會(huì)帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難。②草雞提醒蒙鳩夫婦把巢穴安在葦葉梢尖上

很危險(xiǎn)，但是蒙鳩夫婦認(rèn)為這是嫉妒，不聽(tīng)取，導(dǎo)致了悲劇后果，可以啟示人們：要虛心聽(tīng)

取別人的正確勸告，要懷有一顆聽(tīng)取意見(jiàn)的心。③巢穴在葦葉梢尖上輕易的就被風(fēng)吹走了，

所以啟示人們：如果根基不牢，就注定不會(huì)長(zhǎng)久。

（5）首先,從擬人修辭作用考慮。寓言把動(dòng)植物的主人公擬人化使文章語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。

其次，從閱讀感受角度考慮。寓言擬人化主人公的方法讓文章內(nèi)容更有情感，更能引發(fā)人的

情感，激發(fā)讀者的興趣。更有趣味性、可讀性。

故答案為：⑴蒙鳩夫婦筑好巢；炫耀；得意；蒙鳩夫婦的新巢被風(fēng)刮走

⑵對(duì)比，寫草雞的樸素、踏實(shí)、低調(diào)，從側(cè)面襯托蒙鳩筑巢的根基不牢，虛榮心強(qiáng)。

⑶例如：它們決定舉行一次家庭音樂(lè)會(huì)，慶祝喬遷之喜，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌，跳起優(yōu)美的舞蹈。

（4）如果根基不牢，就注定不會(huì)長(zhǎng)久；要虛心聽(tīng)取別人正確的勸告；虛榮心往往會(huì)帶來(lái)毀滅

性的災(zāi)難。

⑸語(yǔ)言生動(dòng)形象；增強(qiáng)趣味性和可讀性；激發(fā)讀者的興趣等。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章寫作思路和人物情感變化的理解。解答此題要求考生整體感

知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，注意結(jié)合題干的提示，確定答題的區(qū)域，抓關(guān)

鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行作答。

⑵本題考查考生對(duì)文章的寫作方法的理解和分析。解答此題要求考生注意平時(shí)掌握常見(jiàn)的

寫作手法，要結(jié)合文本的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析。

（3）本題考查考生的聯(lián)想你了。要求考生注意對(duì)文章的內(nèi)容的理解，要結(jié)合文章的思路展開(kāi)

合理的想象和聯(lián)想。

⑷本題考查的是主題賞析的理解，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，對(duì)文章

的深層次的意思要加以了解和分析，注意要聯(lián)系生活實(shí)際等進(jìn)行剖析。

⑸本題考查的是文章的語(yǔ)言的特點(diǎn)，解答此題要求考生了解文體，理解文體的特點(diǎn)，要結(jié)

合文本進(jìn)行闡述。

6.閱讀下文，回答問(wèn)題。

江南的春雪

①對(duì)于一位在江南住慣的人，在嚴(yán)寒的冬天也難得一見(jiàn)雪的蹤影，春天下雪便是奇跡了。

物以稀為貴，今年的春雪就越發(fā)顯得珍貴。

②一陣洶涌的雪子過(guò)后，接踵而來(lái)的是蘆絮般的小雪，一小片，一小片的，稀稀拉拉，

下得不大，但不久地面上屋頂上白了一層，宛如覆蓋了一叢白毯。樹(shù)枝上，草坪間，山尖上

頂著一串串的小白花，與朦朧的天空灰白相間，很有些中國(guó)古代山水畫"雪煙俱凈，山水共

色，從流飄蕩，任意東西”的韻味。

③雪雖然下得不大，可是整個(gè)蒼茫的大地比往常寧?kù)o了許多。但也不像唐代詩(shī)人柳宗元

所描繪的"千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅"那樣冷靜。寧?kù)o之中也蘊(yùn)含著蠕動(dòng)：漫天的飛雪本身就

是一幅時(shí)尚的動(dòng)漫，它在向大地炫耀的同時(shí)，也一步一步地澆滅了人們內(nèi)心的煩躁和不安；

還有路上三三兩兩的車仍在穿梭，與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚；偶爾還有幾個(gè)行人匆匆趕

路，游離在這寂寥的雪國(guó)中。行人的稀少，我想到了一個(gè)原因，那可能是跟人們愛(ài)美有關(guān),

生怕太多的行走玷污了這幅渾然天成的山水畫，倒不如躲在家中偎依在火爐旁邊，一邊嗑著

瓜子，一邊調(diào)侃，享受著雪帶來(lái)的寧?kù)o和悠閑。如果是讀書人的話，映雪讀書也是一種不錯(cuò)

的選擇。

④雪除了給人們帶來(lái)寧?kù)o外，還給人們帶來(lái)極高的興致和美好的希望。有了雪，文人就

妙筆生花；有了雪，情人就風(fēng)花雪月；有了雪，農(nóng)夫就信心百倍；有了雪，咱們老百姓就真

高興！