《學(xué)會記事》示范公開課教學(xué)課件【統(tǒng)編人教版七年級語文上冊】

習(xí)作學(xué)會記事第二單元問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入寫記事作文時(shí)，這兩個(gè)情景大家是不是很熟悉呢？

讓我們一起學(xué)習(xí)如何練好“記好事情”這個(gè)基本功。技法指導(dǎo)情景一：我最害怕寫作文了。每次老師叫我們寫作文，我都不知道該寫什么，總是想不起來平時(shí)都發(fā)生了哪些有意思或者有意義的事情。情景二：我倒是能想起來生活中的一些事情，可是一到寫的時(shí)候，一件件很有意義的事情就會被我寫得一點(diǎn)兒意思也沒有了。1.結(jié)合課文，認(rèn)識把事情說清楚的記事原則，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.體會并嘗試在敘事中抓住細(xì)節(jié)，注意錘煉語言，融入真情實(shí)感。3.根據(jù)提綱完成寫作任務(wù)，在評價(jià)修改后升格作文，做到記真事、說真話、抒真情。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)本節(jié)重點(diǎn)問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)如果把一篇文章比作思想走的一條路，思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后在哪里達(dá)到這條路的終點(diǎn)，想清楚這些，下筆就有路可循。

梳理清楚思路，寫作時(shí)就可以避免信馬由韁地亂寫。寫作思路想清“我要寫什么事情”厘清“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果”設(shè)置好“故事的波折”問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)回顧本單元所學(xué)的《秋天的懷念》和《散步》，探究大師們是如何記事的。時(shí)間地點(diǎn)片段一雙腿癱瘓后、天上北歸的雁陣片段二片段三鄰居小伙背著我去看她片段四又是秋天四周的墻壁窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落屋里她出去了北海①講清楚事件的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。技法回顧成果展示問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)時(shí)間地點(diǎn)片段一雙腿癱瘓后、天上北歸的雁陣四周的墻壁片段二窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落屋里片段三她出去了鄰居小伙背著我去看她片段四又是秋天北海直接交代通過環(huán)境及特定的事物、情節(jié)等間接交代可以直接交代或間接交代事情發(fā)生地時(shí)間、地點(diǎn)。間接交代時(shí)可以通過環(huán)境以及特定的事物、情節(jié)等來暗示。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)起因

解決矛盾

結(jié)局出現(xiàn)矛盾母親要走大路，兒子要走小路

一家人在田野上散步

母親改變了主意，同意走小路

走不過去的時(shí)候，“我”就背起母親，妻子背著兒子經(jīng)過：重點(diǎn)詳寫要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，經(jīng)過是記敘的主要內(nèi)容，要重點(diǎn)詳寫，突出有價(jià)值的過程。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)

雙腿癱瘓后……我會突然把前面的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我……“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

——《秋天的懷念》片段②添加細(xì)節(jié)，將事件寫具體。添加動作細(xì)節(jié)添加神態(tài)細(xì)節(jié)問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)

今年的春天來得太遲，太遲了。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。③寫真實(shí)的生活，在敘述中融入真摯的情感，切忌無病呻吟。連用兩個(gè)“太遲”，擔(dān)憂母親，急切盼望春天使用疊詞，寫出內(nèi)心的責(zé)任感問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)《秋天的懷念》：直接或間接交代時(shí)間、地點(diǎn)。間接交代時(shí)可通過環(huán)境以及特定的事物、情節(jié)等來暗示。講清楚事件的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。技法小結(jié)《散步》：寫清起因、經(jīng)過、結(jié)果，重點(diǎn)詳寫有價(jià)值的過程。添加細(xì)節(jié)，將事件寫具體。寫真實(shí)的生活，在敘述中融入真摯的情感，切忌無病呻吟。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)合作探究探究任務(wù)小組合作，選擇下列兩組任務(wù)中的一個(gè)，完成探究。

下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然。請你幫作者“添枝加葉”把它寫得豐滿、生動一些。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依锇职?、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。一是添加細(xì)節(jié)，二是融入情感?？梢栽跀⑹轮腥谌雮€(gè)人情感，也可以在結(jié)尾處抒發(fā)情感，以此點(diǎn)題。任務(wù)一添加細(xì)節(jié)，如為什么摔跤，摔跤時(shí)的慘狀，長輩看到后心疼的目光等。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)合作探究探究任務(wù)①添加細(xì)節(jié)，填寫“修改引導(dǎo)”。任務(wù)一“摔跤倒地的一瞬間”修改導(dǎo)引人物描寫人物描寫方法有：

等，摔跤倒地一瞬間的動作可以這么分解：

。

環(huán)境描寫用環(huán)境襯托，要注意這些畫面：

。其他方法多維度渲染，可以運(yùn)用

等寫法，添加這些細(xì)節(jié)：

。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)合作探究探究任務(wù)②融入情感，寫出自己的感受和心情。任務(wù)一情感推測恐慌摔下去的一瞬間，我的腦海里跳出兩個(gè)字：“完了！”痛苦難堪感動任務(wù)二問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)以《那一次，我真

》為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后完成寫作構(gòu)思單?？梢匝a(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動的詞語情感沖擊強(qiáng)烈《那一次，我真

》寫作構(gòu)思單發(fā)生地點(diǎn)：

“那一次”這樣開始……（描述那天在你心情發(fā)生變化之前的情況）

發(fā)生了什么事情?（解釋一下發(fā)生了什么讓“那一次”有不一樣的感受）

描述你記憶最深刻的一幕（截取畫面，抓住瞬間，發(fā)掘細(xì)節(jié)，把握情感變化）：

結(jié)束（描述帶給你強(qiáng)烈情感沖擊的事情是怎樣結(jié)束的）：

有重點(diǎn)地展開敘述1.各小組成員根據(jù)所選文題，填寫相關(guān)構(gòu)思清單。2.根據(jù)清單內(nèi)容，進(jìn)一步完善成片段。3.小組內(nèi)分享，每組選出一篇佳作。4.請每組佳作作者進(jìn)行分享，可借助片段評價(jià)表進(jìn)行自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)。過程安排問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)單數(shù)小組完成任務(wù)1，雙數(shù)小組完成任務(wù)2：片段評價(jià)表：寫作要求評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)寫清楚能圍繞中心寫清楚一件事，交代清楚時(shí)間的起因、經(jīng)過和結(jié)果?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢顚懢唧w能運(yùn)用方法添加細(xì)節(jié)，把事情寫得生動具體。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆寫真切能使用貼切表達(dá)情感的詞語或句子，抓住感人的細(xì)節(jié)，恰如其分地表達(dá)感情?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?.在評價(jià)后修改升格所寫內(nèi)容。

好好的天說變就變，正是放學(xué)的時(shí)候卻下起了小雨，還好早上出門的時(shí)候媽媽讓我?guī)Я艘话褌?。因?yàn)橛瓴淮?，我把傘拿在手里懶得打開，就和幾個(gè)好朋友有說有笑地回家，說到高興的時(shí)候禁不住嘻嘻哈哈你追我趕起來……突然我腳下一滑，“啪”地一聲摔在地上，立刻感到右手和膝蓋火辣辣地疼，耳邊聽到他們在哈哈大笑。他們看到我齜牙咧嘴的樣子就把我拉起來，我低頭一看，原來我右腳正好踩在濕滑的石塊上，再一看右手掌出血了，校服的褲腿也磕破了。我再也笑不起來，狼狽地回到家里。交代原因問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)任務(wù)一細(xì)節(jié)描寫要素清楚

媽媽看到我，問我怎么了，我低著頭不出聲，伸出右手。媽媽拿起我的手，立刻大叫起來：“這是怎么了?怎么出血了?”爺爺奶奶聞聲從里屋出來：“怎么了?出什么事了?”我抬頭看見他們臉上寫滿了“著急”。我小聲地把事情的經(jīng)過告訴他們。媽媽正在嘮叨我“不好好走路”的時(shí)候爸爸回來了，他趕緊拿起我的手看了一眼，快步走到摩托車旁，一下子騎到摩托車上，說：“趕快到醫(yī)院去！”……融入情感問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)任務(wù)一細(xì)節(jié)描寫任務(wù)二那一次，我真開心暑假時(shí)，我隨阿姨及她的同事來到了三爪侖，“打”了一場櫓崖漂流之戰(zhàn)。從此，那場戰(zhàn)斗便經(jīng)常在我心中回放?！按搅?”一聲吆喝聲傳遍四周，我急忙擠向前，這才瞧見阿姨已占領(lǐng)了一只船。我三步并作兩步地奔去，倆人一同將船拖入水中。接著，我眼疾手快地抓起“裝備”——漿以及從小弟那里“死纏爛打”得來的水槍，一屁股坐上船，拉開了一場漂流之戰(zhàn)的序幕?！皼_啊!沖啊!”我在心中喊著誰也聽不到的口號，興奮地劃著槳，想一馬當(dāng)先沖出去。可這船哪，偏偏與我作對，一個(gè)勁兒地在原地兜圈圈，真是急死人!這時(shí)，我急中生智，開始向船轉(zhuǎn)圈的反方向劃槳——終于調(diào)整好了方向?！芭?”加入細(xì)節(jié)生動具體時(shí)間、地點(diǎn)問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)不知是誰朝本小姐臉上噴來一注水。我火冒三丈，立即拿起我的“武器”——水槍，從江中抽起滿滿一注水，狠狠地射向了“敵人”?！皵橙恕北晃覈娏藗€(gè)滿臉?biāo)螅⒓聪蛭业拇袧娝?。我可不能就此罷休，馬上反擊了“敵人”又一注水?！皵橙恕币妱莶幻?，三十六計(jì)走為上了。我見他如此倉皇，也就放了他一馬。船慢慢地向前漂，一眨眼工夫，就駛向了水流湍急的區(qū)域。船開始在波浪中搖搖晃晃，忽然，一個(gè)浪劈頭蓋臉地朝我們打來，大滴大滴的水花濺起，“親吻”著我的臉頰，我先是一驚，立即感受到一陣涼爽，真是舒服極了!水波漸漸平息，人在船中怡然自得放眼欣賞兩岸風(fēng)景，別有一番愜意滋味。我將水槍灌滿水，向天空射去。水流在從開始漂流到激烈的水戰(zhàn)和片刻的小憩，再到最后結(jié)束漂流告別三爪侖，按照時(shí)間順序一路寫來。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)語言生動有趣空中劃出一道美麗的弧線，水珠在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，構(gòu)成一道獨(dú)特的風(fēng)景，真是美極了!糟糕!我不小心把水濺到了臨近的一艘船上，戰(zhàn)火一觸即燃，他們立即對我進(jìn)行了反攻，我又陷入了新的戰(zhàn)爭……幾場水仗過后，我全身濕漉漉的，散發(fā)著一種獨(dú)特的味道，不是硝煙，不是戰(zhàn)火，卻帶著夏陽的熱烈，江風(fēng)的涼爽，江水的清新，還摻著泥土的氣息。這應(yīng)該是大自然的味道吧!哦，對了!這場水戰(zhàn)最后的勝利者是誰呢?當(dāng)然是屬于參與這場“戰(zhàn)斗”的每一個(gè)人。快樂的時(shí)光，總是來也匆匆，去也匆匆。我?guī)е鴿M身的水，滿心的愉快，滿臉的笑容，再看了一眼“戰(zhàn)場”，便結(jié)束了這次難忘的三爪侖櫓崖漂流之旅。我盼望著再一次與大自然的親密接觸。寫出了在游玩中感受到的欣喜，展現(xiàn)了當(dāng)代少年的陽光風(fēng)采。節(jié)奏張弛有度詳略恰當(dāng)合理語調(diào)活潑有趣問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)活動小結(jié)把事情說清楚融入真情實(shí)感在敘事中抓住細(xì)節(jié)更好的記錄我們真實(shí)而難忘的生活學(xué)會記事回顧課文，鞏固技法小組合作，實(shí)操演練課堂回顧寫清楚寫具體寫真切記真事說真話抒真情心得小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)問題探究課堂小結(jié)課后作業(yè)我們每個(gè)人都在家庭的懷抱中生活、成長。家人的關(guān)懷照顧、理解支持，都給我們無盡的勇氣與力量。在你的生活中，曾有過什么事情，讓你深切地感受到家庭的溫