《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》示范公開課教學課件【統(tǒng)編人教版八年級語文上冊】

首屆諾貝爾獎頒發(fā)1課時第一單元究竟什么是諾貝爾獎？當初為什么設立這個獎項？第一批獲獎人都是誰？問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸1.了解課文內(nèi)容，理解作者通過新聞事實傳達出的觀點。2.理清課文的新聞要素，了解消息在寫作方式和語言等方面的主要特點。3.學習消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。4.簡單了解檢視性閱讀的方法。學習目標本節(jié)重點本節(jié)重點問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸情境誦讀欣賞情境課文《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》誦讀。注意字詞讀音。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸挪（

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shì諾貝爾（1833—1896）瑞典化學家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和“黃色炸藥”的發(fā)明者。一生擁有355項專利發(fā)明，并在歐美等五大洲20個國家開設了約100家公司和工廠，積累了巨額財富。逝世時設立了諾貝爾獎金。人物身份生平成就特殊貢獻文學常識問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸了解諾貝爾獎：問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸獎金來源：獎項設置：評選及頒獎：1895年，諾貝爾立囑將其遺產(chǎn)的大部分（約920萬美元）作為基金，將每年所得利息分為5份作為獎金。物理學獎、化學獎、生理學或醫(yī)學獎、文學獎及和平獎，1969年瑞典銀行增設經(jīng)濟學獎。通常在每年10月公布獎項得主，于每年12月10日，即諾貝爾逝世周年紀念日，分別在瑞典首都斯德哥爾摩和挪威首都奧斯陸舉行授獎儀式。諾貝爾獎每年評選和頒發(fā)一次，諾貝爾獎包括一枚金牌、一份證書以及一筆獎金。請結(jié)合第一課中學到的消息的結(jié)構(gòu)給全文劃分層次，概括每部分的內(nèi)容，觀察每一部分內(nèi)容所占的篇幅及其信息量。1.回憶消息的結(jié)構(gòu)，明確按照標題、電頭（消息頭）、正文（包括導語、主體、背景和結(jié)語）進行層次劃分。2.概括每一部分的內(nèi)容，尤其是消息六要素。3.觀察這則消息哪部分包含的消息要素最多。自主探究探究方法問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸第1段：集中交代這則消息的“六要素”。第2段：列舉獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和主要成就。第3段：明確頒獎機構(gòu)、頒獎時間和地點。第4段：交代新聞背景。導語

主體最重要事實次要事實再次要事實最次要事實“倒金字塔”結(jié)構(gòu)1.這則消息在哪些地方體現(xiàn)出首屆諾貝爾獎頒發(fā)的重要意義？它們是如何體現(xiàn)的，是直接論述，還是隱含在事實的報道中？2.如果你是新聞媒體的編輯，首先需要審稿。請你按照新聞的三個特性（真實性、及時性與簡明性），聯(lián)系具體詞句，分析這則消息是否值得刊（播）發(fā)。合作探究問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸文學獎獎章生理學/醫(yī)學獎獎章物理學/化學獎獎章1.自主閱讀課文，分別勾畫出文中的事實內(nèi)容和背景信息。2.自主閱讀課文，勾畫出文中作者主觀評價或體現(xiàn)作者情感的內(nèi)容。3.綜合分析這些信息，小組討論，這些信息是如何編排的，哪些體現(xiàn)了首屆諾貝爾獎頒發(fā)的重要性。4.抓住消息的成稿時間、事實比重和語言表述三方面，小組討論，判斷消息是否值得發(fā)表。過程安排問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸……根據(jù)諾貝爾的遺囑，“諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻的人。”今年的諾貝爾獎的獲得者有…………

1867年，瑞典化學家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，以后又發(fā)明了多種炸藥……導語部分引用了諾貝爾的遺囑。第2段列舉了首屆諾貝爾獎獲得者的成就。背景部分則介紹諾貝爾本人的發(fā)明。隱含在事實報道中，體現(xiàn)岀首屆諾貝爾獎頒發(fā)的重要意義。這則消息在哪些地方體現(xiàn)出首屆諾貝爾獎頒發(fā)的重要意義？成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入時效性真實性簡明準確請你按照新聞的三個特性（真實性、及時性與簡明性），聯(lián)系具體詞句，分析這則消息是否值得刊（播）發(fā)。路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電

瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。時間、地點、人物、事件交代得很具體。路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電……授獎儀式每年于12月10日諾貝爾逝世周年紀念日，在瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸舉行。報道非常及時?！谘宸ǖ难芯糠矫孀坑谐删?；法國的普呂多姆(文學獎)，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹……語言表述很有分寸，客觀、簡練。值得刊（播）發(fā)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》特別說明諾貝爾獎的資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離，有何用意？合作探究問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸1.結(jié)合前面的介紹及課文相關(guān)內(nèi)容，小組交流，分析諾貝爾獎設立的目的。2.小組討論，分析諾貝爾獎的資金管理權(quán)和評獎權(quán)分離有什么好處。3.從新聞報道角度出發(fā)，小組交流，分析加上該部分內(nèi)容對報道的傳播有什么影響。過程安排成果展示諾貝爾基金會是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎的評定無關(guān)。諾貝爾的評議權(quán)屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎評委會。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸諾貝爾基金會諾貝爾獎評委會資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離能夠有效保證諾貝爾獎評獎的公正性。公正性是權(quán)威性的基礎，諾貝爾獎（特別是它的科技類獎項和文學獎）一百多年以來形成的權(quán)威性，與這一制度保障關(guān)系密切。作者巧妙地用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎的公正與權(quán)威，既客觀，又簡潔。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸最重要事實導語主體次重要事實再次重要事實最次要事實“倒金字塔”結(jié)構(gòu)按重要性遞減原則安排事實肯尼迪總統(tǒng)被刺身亡路透社達拉斯1963年11月22日電肯尼迪總統(tǒng)今天在這里遭到刺客槍擊身亡?？偨y(tǒng)與夫人同乘一輛車，刺客連發(fā)三彈，命中總統(tǒng)頭部?？偨y(tǒng)被緊急送入醫(yī)院，并經(jīng)輸血，但不久身亡。官方消息說，總統(tǒng)下午1時逝世。副總統(tǒng)約翰遜將繼任總統(tǒng)。閱讀推薦約翰·肯尼迪（1917—1963），愛爾蘭裔美國政治家、軍人，第35任美國總統(tǒng)。這則消息語言極其樸實、明快，找不到一個多余的字。問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎[中國]屠呦呦授獎詞：千百年來，寄生蟲病一直困擾著人類，并且是是全球重大公共衛(wèi)生問題之一。寄生蟲疾病對世界貧困人口的影響尤甚。今年的諾貝爾生理學或醫(yī)藥學獎獲獎者對一些最具危害性的寄生蟲疾病療法上做出來革命性貢獻。其中，屠呦呦發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這種藥品有效降低了瘧疾患者的死亡率?！⒕S菌素和青蒿素的發(fā)現(xiàn)對遭受嚴重寄生蟲病患者的治療產(chǎn)生了革命性影響。三人的研究成果對寄生蟲疾病的治療帶來了一場重大變革。這三人的科研發(fā)現(xiàn)的全球影響及其對人類福祉的改善是無可估量的。閱讀推薦從這則授獎詞中我們能夠看出諾貝爾獎的評選是著眼于全人類的，屠呦呦的科學發(fā)現(xiàn)能夠挽救許許多多的生命，這是非常偉大的！我們也要有這種國際視域，謹慎地選擇自己的夢想，選定了全力去追求！問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸自己、家人、朋友平時是如何閱讀消息的，有聲朗讀、精讀慢讀還是跳讀快讀？你認為根據(jù)消息的特征，怎樣的閱讀較為合適？課堂演練問題探究課堂小結(jié)夯實基礎布置作業(yè)課程導入拓展延伸成果展示問題探究課堂小結(jié)夯實基