教科版小學科學《3.1緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)》教學設(shè)計、教案與同步練習

教科版小學科學《3.1緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)》教學設(shè)計【教材分析】本課是六年級上冊《工具與技術(shù)》單元的第1課。本單元的教學內(nèi)容隸屬于小學科學課程標準技術(shù)與工程領(lǐng)域，指向“重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠影響和變化。人們完成某些任務需要特定的工具，如杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械，使用這些工具能解決生活中的實際問題”等科學概念。本課作為單元的起始課，直接點明主題，一方面它幫助學生明確本單元學習的主題是“工具和技術(shù)”，我們要探討的是“工具和技術(shù)的聯(lián)系”。另一方面它又可以幫助教師調(diào)查學生的前概念，了解學生對于工具和各種工具的使用已經(jīng)知道了什么，還想知道什么。本課創(chuàng)設(shè)的生活情境是“取核桃仁”，學生從不用工具，到選用工具，再到使用專門工具三個層次來完成任務。在體驗的基礎(chǔ)上再進行比較、評價，構(gòu)建對“工具和技術(shù)”的理解。從具體的體驗，再聯(lián)系到生活中更多的工具，如手機、溫度計、螺絲刀、自行車等，讓學生借助生活經(jīng)驗進行比較、分析。最后讓學生梳理對“工具和技術(shù)”所建立的認知，開啟本單元的學習歷程?！緦W生分析】六年級的學生對于生活中用過的工具和技術(shù)有比較豐富的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷，基本上能列舉很多具體的工具和技術(shù)，但要分析工具和技術(shù)之間的聯(lián)系就感到很困難，因為日常生活中學生更多時候只關(guān)注二者中的一個，他們只覺得一個工具好用，而容易忽略發(fā)明工具背后需要的技術(shù)支撐?！窘虒W目標】科學概念目標1.列舉生活中的工具和技術(shù)。2.了解工具和技術(shù)之間的聯(lián)系。科學探究目標在取出核桃仁的活動中，能正確操作使用工具，能對使用工具的過程做出評價?？茖W態(tài)度目標感受工具和技術(shù)對生活的影響，產(chǎn)生認識工具和技術(shù)的興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道工具可以給工作帶來便利，技術(shù)和工具都是不斷改變、不斷進步的?！窘虒W重難點】重點：能夠正確操作使用工具，能對使用工具的過程做出評價。難點：了解工具和技術(shù)之間的聯(lián)系?！窘虒W準備】為學生準備：木棍、輪子、磚塊、鐵錘、核桃夾、核桃。教師準備：教學課件、班級記錄表?！窘虒W過程】一、聚焦1．創(chuàng)設(shè)情境。小區(qū)里的凳子松動了，一顆釘子冒了出來，老爺爺想要修好凳子，猜猜老爺爺手里拿著什么。學生猜測。談話：錘子可以幫助我們把釘子釘進木頭里。其實生活中像錘子一樣的工具還有很多，讓我們一起來認識它們。（出示工具圖片)這里有哪些你熟悉的工具？它們能幫我們做什么？讓學生討論并發(fā)言，教師針對學生陌生的工具進行補充。提問：工具和技術(shù)之間有什么聯(lián)系？學生以小組交流的形式討論兩分鐘，然后回答。設(shè)計意圖：通過交流討論，讓學生結(jié)合自身生活中的經(jīng)驗，喚醒學生對工具和技術(shù)的關(guān)注與思考，激發(fā)興趣。2．看來緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)給我們的生活帶來了很多便利，（板書課題：緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)）今天我們來挑戰(zhàn)取出核桃仁，看看大家有什么妙招。二、探索活動一取出核桃仁教師介紹活動的步驟，學生明確活動的目的和過程。1．不用任何工具，借助身體的力量嘗試用各種方法取出核桃仁。2．借助一些工具，如木棍、輪子、鐵錘等，分別嘗試取出核桃仁。3．借助核桃夾取出完整的核桃仁。注意事項：在使用工具時，防止手被戳傷或壓傷。學生按要求分小組進行活動。教師先發(fā)給每個小組4個殼比較硬的核桃，讓學生借助身體的力量嘗試。再發(fā)工具，最后發(fā)核桃夾。讓學生體驗取核桃仁活動的完整過程，并要求學生把每一個過程取出的核桃仁和殼都保存下來，分開擺放。設(shè)計意圖：學生從不用工具，到選用工具，再到使用專門工具三個層次來完成任務，在活動中感受“特定的工具可以幫助我們輕松地完成一些有難度的任務”。活動二評估你取出核桃仁的過程用短語評價你用不同方法和工具取出核桃仁的過程。例如：敲擊、碾壓、易碎、費力、費時等。引導學生結(jié)合活動體會，盡可能從核桃仁是否完整、過程是否簡單、操作是否費力、完成時間的長短等多個方面來對活動過程和感受進行評價?；顒尤钪械某Ｓ霉ぞ咛釂枺耗阌檬謾C、溫度計、螺絲刀、自行車等這些生活常用工具來做什么？你是如何使用它們的？如果沒有這些工具，會有哪些不便？學生分小組討論，然后匯報交流。設(shè)計意圖：三個活動，由具體到抽象，讓學生不斷思考“工具和技術(shù)”對人類生活的影響，不斷尋找它們之間的關(guān)聯(lián)。三、研討1.探索活動任務中，使用工具與不使用工具有什么區(qū)別和聯(lián)系？借助記錄表，引導學生進行思考。從不用工具，到用隨意選擇出的工具，再到用核桃夾，讓學生敘述自己的感受，找出區(qū)別和聯(lián)系。2.在上面的探索任務中，不同的工具使用方法相同嗎？效果如何？雖然它們都是工具，但與核桃夾相比，你認為哪個工具更好？你們是如何完整地取出一個核桃仁的，用了什么技巧？3.結(jié)合探索活動，說說你是如何理解工具與技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系的。學生匯報交流，教師點評。設(shè)計意圖：學生經(jīng)歷過探索活動之后，從主觀感受再聯(lián)系到工具和技術(shù)這一抽象的看法時，能用更多短語客觀地評價工具和技術(shù)給我們生活帶來的便利。四、課堂小結(jié)通過今天的學習，我們認識到人們在面對特定的問題時，選擇特定的工具來解決會更便利。人們在使用工具過程中的知識、經(jīng)驗、技巧等技術(shù)部分，往往又會轉(zhuǎn)變成新工具發(fā)明的動力。我們生活中還有更多的工具，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學習?！景鍟O(shè)計】緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)工具和技術(shù)的關(guān)系維恩圖工具和技術(shù)的關(guān)系維恩圖【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學生記錄取核桃仁活動的過程和感受?；顒邮謨允褂谜f明：本課的活動記錄需要在課堂上完成。一共三個步驟，教師要提醒學生完成一個步驟之后要及時記錄。在填寫“我的方法”一欄時，學生可以用文字描述，也可以畫圖，或者記錄一些關(guān)鍵性字詞都可以。在填寫“效果”一欄時，啟發(fā)學生可以從核桃仁是否完整、過程是否簡單、操作是否費力、完成時間的長短等多個方面去評估取核桃仁的過程?！?.1緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)》教案【教材分析】本課是六年級上冊《工具與技術(shù)》單元的第1課。作為單元的起始課，一方面它承擔著幫助學生明確學習的主題是“工具和技術(shù)”的任務，要探討的是“工具和技術(shù)的聯(lián)系”。另一方面它又可以幫助教師調(diào)查學生的前概念，了解學生已經(jīng)知道了什么，還想知道什么。如今，工具和技術(shù)的運用已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面。讓學生學會使用工具解決生活中的問題，在使用的過程中感受工具和技術(shù)給人類生產(chǎn)生活帶來的便利，從而激發(fā)起對工具和技術(shù)的關(guān)注，產(chǎn)生探究的興趣也就成了本課的重要任務。本課從讓學生舉例入手，喚醒學生的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷，進而說一說生活中用過的工具和技術(shù)。探索環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的生活情境是“取核桃仁”，取出核桃仁的活動分為兩個層次，一是取出核桃仁，二是取出相對完整的核桃仁。這里面既包含了對工具的正確選擇和使用，也包含了對完成任務的經(jīng)驗、操作使用工具的技巧等的積累和改良。學生從不用工具，到選用工具，再到使用專門工具三個層次來完成任務。在體驗的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活經(jīng)驗，分析生活常見工具，再進行比較、評價，建構(gòu)對“工具和技術(shù)”的個體理解，開啟本單元的學習歷程。【學情分析】六年級的學生可以列舉很多具體的工具和技術(shù)，但要分析工具和技術(shù)之間的聯(lián)系時，就會感到很困難，因為日常生活中學生更多時候只關(guān)注二者中的其一，只覺得一個工具好用，而容易忽略背后工具的發(fā)明需要技術(shù)的支撐。使用同一工具，新手和熟手之間也存在經(jīng)驗上的差異，這種技術(shù)上的差異也會直接影響到工具的使用效果。當然學生在之前的科學學習中，已經(jīng)具備了一定的觀察能力，并能用簡單的詞句進行記錄、評價，這些知識和技能儲備為本課的學習奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W目標】科學概念目標了解工具和技術(shù)之間的聯(lián)系。列舉生活中的工具和技術(shù)。科學探究目標在取出核桃仁的活動中，能正確使用工具，并對使用工具的過程做出評價?？茖W態(tài)度目標感受工具和技術(shù)對生活的影響，產(chǎn)生認識工具和技術(shù)的興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標知道工具可以給工作帶來便利，技術(shù)和工具都是不斷改變、不斷進步的。【教學重難點】重點：正確使用工具并取出核桃仁。在體驗中感受使用工具和正確選取工具的重要性。難點：在活動中進行正確評價，并認識到工具和技術(shù)的聯(lián)系（異同點）。【教學準備】學生：核桃（較硬少縫）、核桃夾、羊角錘、木棍、輪子、磚頭、扳手、老虎鉗、螺絲刀、任務單教師：教學課件、班級記錄表?！窘虒W過程】一、聚焦：工具和技術(shù)的關(guān)系（6分鐘）[材料準備：部分簡單工具老虎鉗、扳手、螺絲刀等]出示圖片（石斧）同學們，你們認識這是什么工具嗎？——石斧。遠古時代，為了砍伐木材，人們利用石頭打磨成斧頭，方便砍伐。這樣的工具現(xiàn)在還用嗎？為什么？預設(shè)：材料不合適、太笨重、不夠鋒利等等。隨著技術(shù)的發(fā)展，斧頭又發(fā)生了哪些變化？預設(shè)：出示（青銅斧、鐵斧）。3.為了方便我們的使用材料在改變，工具也在革新。3.舉例：生活中你用過什么工具和技術(shù)？用他們來做了什么？預設(shè)：列舉工具和使用方法列舉某項技術(shù)（比如通信技術(shù)等等）二、探索：勇闖核桃關(guān)（28分鐘）俗話說，實踐是檢驗真理的標準，今天我們來玩一個闖關(guān)游戲，看看同學們是不是真的會用工具和技術(shù)，有信心嗎？任務：取出較完整的核桃仁第一關(guān)：核桃徒手開1.出示主角（核桃）請同學們仔細觀察，不同任何工具，借助身體力量能取出核桃仁嗎。哪些方法可以呢？2.是的，可以用手捏、壓，用腳踩等等。......溫馨提示：為了安全衛(wèi)生，科學課堂不建議用牙齒咬的方法。大家快試試吧！請把效果和感受記錄在表格中。3.通過嘗試你發(fā)現(xiàn)了什么？預設(shè)：核桃太硬了，看來不用工具，不僅費時費力，手腳疼痛，還打不開核桃呢。第二關(guān)：勇士工具開1.請任選一些工具，嘗試用正確的方法取出較為完整的核桃仁，將看到效果和感受記錄下來，說說你的發(fā)現(xiàn)！2.溫馨提示：在使用工具中，防止手被砸傷或壓傷。3.學生匯報。（突出評價的語言簡潔：是否省力、是否費時、是否操作方便、是否安全等，可邊演示邊講解）選擇工具使用方法效果和感受（用力情況、操作、用時、完整度）木棍敲擊、碾壓用大力，碾壓不容易，碎，費時磚頭砸稀碎，危險，不干凈，費力羊角錘（小）砸、敲擊用力要均勻，有部分碎塊，省力省時玩具輪胎敲擊沒有用處螺絲刀敲擊危險，用大力，碎塊明顯，費力扳手敲擊危險，用大力，碎塊明顯，費力老虎鉗夾碎用力較小，但碎塊明顯，省力播放視頻23.預設(shè)發(fā)現(xiàn)：①不同工具使用的效果不同，磚頭、羊角錘等，通過敲、砸的方法可以取出核桃仁，力氣和方法不同，效果也不一樣。②如果同時采用不同工具，可以起到不一樣的效果。總結(jié)：使用工具，確實容易許多，但是這些工具不一定完全適用，有時不太省力或不太安全。由此可見，工具的選擇很重要。4.你知道生活中有沒有更好的取出核桃仁的工具呢？預設(shè)并出示：核桃夾第三關(guān)：勇士完整開1.使用核桃夾并取出核桃仁想一想，你是怎么做的，有什么操作技巧和新的發(fā)現(xiàn)！播放視頻3預設(shè)：夾的方法、取的技巧、用力的方法總結(jié)：看來啊，要省時省力地要取出完整的核桃仁，不僅需要專業(yè)的工具，還需要一定的技巧和經(jīng)驗。工具的使用也需要技術(shù)的支持。探索活動二：生活中的工具除了核桃夾，生活中還有很多工具，你知道這些工具是用來做什么的？怎么用？有什么便利嗎？出示圖片：手機、溫度計、螺絲刀、自行車三、研討（預設(shè)：4分鐘）1.通過今天的體驗和討論，你覺得使用工具與不使用工具有什么區(qū)別？預設(shè)角度：是否省力、是否省事、是否安全2.用過體驗，說說你對工具和技術(shù)的看法。四、課堂小結(jié)（預設(shè)：2分鐘）通過今天的學習，我們了解到同一工具有不同類型，不同的工具有不同的使用方法，也適用在不同的場合。技術(shù)和工具都是不斷改變、不斷進步的?！景鍟O(shè)計】不同工具有不同的使用技術(shù)技術(shù)和工具都是可以改進的不同工具有不同的使用技術(shù)技術(shù)和工具都是可以改進的優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù)工具————————技術(shù)優(yōu)先保證清晰度放大倍數(shù)【作業(yè)設(shè)計】1.下列最佳取出完整核桃仁的工具是（）A.羊角錘B.核桃夾C.木棍D.螺絲刀2.下列說法合理的是（）A. 一件工具只有一種使用方法B. 不同的工具可以有不同的使用技術(shù)C. 同一個任務中只能使用一個技術(shù)D. 工具的使用不需要技術(shù)的支持《3.1緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)》同步練習一、填空題1、工具常常是一些_______，技術(shù)常常是一些_______。2、不同的工具有不同的使用______。3、用木棍______取出的核桃仁雖然慢，但相對較完整一些。4、取核桃仁最合適的工具是_______，不但省時省力，而且果肉較為完整。二、判斷題，對的打√，錯的打?。1、堅硬的核桃很難用手掰開。（）2、核桃夾是一種夾碎核桃的工具。（）3、使用工具過程中的知識、經(jīng)驗、技巧都屬于技術(shù)的范疇。（）4、鐵錘很容易砸碎核桃，磚塊卻不容易砸碎。（）5、手機微信可聊天，是一種便捷快速地聊天工具。（）6、通過工具采用敲擊和碾壓的方法可以取出核桃仁。（）三、選擇題，將正確的序號填在括號內(nèi)。1、工具和技術(shù)自古以來就緊密相連、互相促進，是人類長期研究、改造自然的智慧結(jié)晶。下列詞句描述屬于技術(shù)的是（）A.輪船B.用力的方法C.木棍2、取出比較完整的核桃仁，下列工具最適合的是（）A.羊角錘B.核桃夾C.木棍3、下列關(guān)于工具和技術(shù)的關(guān)系描述錯誤的是（）A.不同的工具有不同的使用技術(shù)B.同一任務中只會用到一種技術(shù)C.不同工具優(yōu)劣不同，因此工具是可以改進的4、既能釘釘子又能起釘子的工具是（）A.羊角錘B.螺絲刀C.扳子5、使用核桃夾工具的優(yōu)點是（）A.費勁B.費時C.省力6、螺絲刀可以用來