小學科學四年級上冊教學計劃

小學科學四年級上冊教學計劃

2008年8月22日

、以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活

指導動，

思想培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，

使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、小學《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四

全冊個單元組成。

教材在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有

分析：價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進

科學探究的能力。

溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀

察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解

在水中的食鹽能否重新分離出來?！庇^察更多的溶解現(xiàn)象”一課則進一步擴展

了學生對溶解現(xiàn)象的觀察活動。

聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗，

研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的

聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由學生自由取材.，

利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。

天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個

基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風

的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記

錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。

我們的身體:對自己的身體的了解從身體的結構開始，通過觀察,采集數(shù)據(jù)和模

擬實驗認識了解自己的身體，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各

種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作

的.

三、1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。2、要求學生提高

教學觀察的準確性和精確性。3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會

重對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

難點：

四、通過一年的科學教學，同學們對科學都很感興趣，實驗習慣與態(tài)度也有所形成，

學生但仍存在很多問題：

情況(1)優(yōu)劣懸殊較大，好的學生具有了獨立實驗的能力，差的學生幾乎沒有科

分析：學實驗、科學探索的概念，并且差生面較廣。

（2）重新編組以后，各小組內(nèi)的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好，而每周的課時數(shù)

不多，因此扭轉的速度較慢。

（3）家庭及周圍能配合的力量較少，孩子要準備的實驗材料，完成率很低，

加上有些家長在外工作，所以很多活動很難得到較好的開展。

（4）用于提供給學生探索與觀察的環(huán)境與時機太少。孩子們活動范圍較少，

接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè)，并且學生家長不重視，更少有家長配合與幫

助。

五、1.應用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

提高2.認真鉆研教材;重視對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備工作，

教學運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。

質(zhì)量的3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手

主要解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

措施：4注.意搜集第一手資料.，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖

表等方法。

5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己

得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

6、要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

7、注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實

際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

六、搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

主要專題研究情境模擬科學小制作

教學活討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲

動信息發(fā)布會、報告會、交流會

類型：競賽科學欣賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、探究法演示法參觀法

主要導實踐法討論法談話法

學方辯論法實驗法列表法

法：暗示法

八、教《如何培養(yǎng)學生探究活動的實效性》

改教研

課題

教科版四年級上冊教學進度表

2008.8

周次起止日期教學內(nèi)容課時

19.1—9.7始業(yè)教育、我們關心天氣2

29.8—-9.14天氣日歷、溫度與氣溫2

39.15——9.21風向和風速、降水量的測量2

49.22-—9.28云的觀測、總結我們的天氣觀測2

59.29—-10.5第一單元總結、國慶節(jié)放假1

610.6--10.12水能溶解一些物質(zhì)、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的2

液體之間的溶解現(xiàn)象、不同物質(zhì)在水中的溶解能

710.13-—10.192

力

810.20-—10.26溶解的快與慢、100毫升水能溶解多少克食鹽2

910.27—11.2分離食鹽與水的方法、第二單元總結2

1011.3-—11.9聽聽聲音、聲音是怎樣產(chǎn)生的2

1111.10-—11.16聲音的變化、探索尺子的音高變化2

1211.17-—11.23聲音的傳播、我們是怎樣聽到聲音的2

1311.24--11.30保護我們的聽力、第三單元總結2

1412.1-一12.7我們的身體、（骨骼、關節(jié)和肌肉）2

1512.8-—12.14跳動起來會怎樣（一）、跳動起來會怎樣（二）2

1612.15-——12.21食物在體內(nèi)的旅行、食物在口腔里的變化2

1712.22-——12.28相互協(xié)作的人體器官、第四單元總結2

1812.29-—1.4元旦放假、復習2

191.5——1.11復習、期末考核2

天氣單元教學計劃

科學概念

?天氣每天都在發(fā)生著變化。?天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫。

?溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。?氣象學家是研究、觀察和

單記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家。?天氣影響著我們的生活。

元

教過程與方法

學?用感官觀察天氣。?討論和記錄關于天氣特征的信息。

目?使用溫度計測量氣溫；用簡單工具測量風速、風向；用自制的簡易雨量器測量降雨量。

標

?觀察各種云的不同，并能給它們分類。?對天氣數(shù)據(jù)進行總結和分析。

情感、態(tài)度、價值觀

?增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣。?意識到天氣是如何影響每天的生活

的。?意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的關于天氣的知識。

天氣可以被定義為“關于熱或冷、潮濕或干燥、平靜或風暴、晴朗或多云等方面的

大氣層的狀態(tài)?！碧鞖獾淖兓谴髿鈱幼兓慕Y果，而驅(qū)動全球天氣變化的動力是來自太

陽的能量。

天氣與我們的生活密切相關，四年級的學生已經(jīng)注意到天氣在影響著他們的生活：

每天需要穿什么衣服去上學；明天的春游會不會卜一雨；今天上學需不需要拿雨傘……但

是，他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預報對天氣的描述。

教

在我國還有一種特殊現(xiàn)象，就是孩子們每天穿什么衣服常常是由家長替他們選擇的，他

們甚至不用去關心天氣。當問到學生“今天天氣怎么樣”時，他們往往回答為：挺好、

學下雨了、寒冷、太陽很高、陽光燦爛、樹葉都落了、小鳥越來越少了等，基本上不能區(qū)

分天氣特征與季節(jié)以及其他自然事物的特征。對于天氣，學生也會有一大堆疑問：下雨

重時為什么會打雷？為什么一天中有時冷，有時熱？……

本單元以天氣為主題，引導學生關注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進行

點研究，并像氣象學家那樣觀察、記錄、分析各種天氣現(xiàn)象。期待學生經(jīng)過本單元的學習,

能對天氣有一個全面、科學的認識，激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。學生還

、會發(fā)現(xiàn)科學工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價

值的信息。

難

“天氣”單元一共設計了7課，可以分為三個階段：

占第一階段，第1課和第2課。學生將了解人們通常從云量、降水量、風和氣溫這四

”個方面來描述天氣；開始在一個比較長的時間（如一個月）里收集天氣信息，并把他們

觀察到的信息記錄在“天氣II歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，他們將真

、實感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)研究天氣的興趣。

第二階段，第3~6課。學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種天氣特征（云量、降

概

水量、風和氣溫）的數(shù)據(jù)。

述進入第7課的時候，學生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關于天氣

的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成“天氣”單元學習以來

對當?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J識。

通過本單元的學習，學生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學的工具獲取天

氣特征和記錄數(shù)據(jù)。他們在本單元學到的科學知識和實踐能力將有助于對天氣的理解和

應對天氣對他們的影響。

由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第4課“風向和風速”,

第6課“云的觀測”，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學內(nèi)容。

課題1、我們關心天氣教學時間

科學知識：

教學1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述

天氣。

目標2.疝道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法：

1.能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

2.運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。

幡感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意

識。

-w~占知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

難點

教具

準備1.用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；

2.每組一套天氣符號卡片；

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4.每個學生科學記錄本各一本。

教學過程

時教學步教師活動學生活補充設計

間驟動

一、認識1.出示一張“城市天氣預報圖”：.通過引導學生觀察

天氣現(xiàn)象這是一幅中央氣象臺的天氣預報一張“城市天氣預報圖”

來幫助學生明確常見

圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？i的天氣現(xiàn)象。圖上用各

2.根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼沖天氣符號和表示溫

相應的天氣符號并寫上名稱。變的數(shù)字，反映這一天

提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)全國各個地區(qū)的天氣

3.；胄況。學生通過對這張

象？（根據(jù)學生回答出示相應符5.匯報多的觀察，可以對常見

號）交流。的天氣現(xiàn)象有一個基

4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請本的了解。

大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。?>.圖上的表示天氣現(xiàn)

二、描述象的符號可采用粘貼

今天的天向形式，在符號下面應

氣怎樣？1.今天的天氣怎樣呢？我們一起寫上符號的名稱，便于

到外面從云、降水、溫度、風四個?學生認識這些天氣現(xiàn)

方面對今天的天氣進行觀察，然后象。

5.提問學生還知道那

用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象些天氣現(xiàn)象,以幫助學

記錄在科學記錄本上。生全面認識天氣現(xiàn)象。

（出示觀察要求：請從云、降水、3.帶上科L1.為每一組準備一套

*?*?*?*>

溫度、風四個方面對今天的天氣進學記錄本

*注04,1

行觀察，然后用一些詞或句子將觀和筆排隊

察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄到操場上

本上。）分組進行

2.安全教育，并落實小組長進行觀察，教9JH屎9|4^

管理。師巡視。?**■

（時間控旬d1六

制在10

4.回到教室進行交流：請同學來

分鐘內(nèi)）天氣符號，讓學生嘗試

學生

匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。著給這些天氣現(xiàn)象進

5.教

匯

指行分類。

示

展5.（室外）觀察、描述

的

6.提問：今天的天氣對我們的生生今天的天氣現(xiàn)象一一

活有什么影響？（如不知如何回答師引導學生從云、降水、

>0

可提問：你覺得今天的天氣我們應請溫度、風四個方面對今

天的天氣進行觀察。

該穿什么衣服？）著

學6.用一些詞或句子將

7.認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才上觀察到的現(xiàn)象記錄在

同學們在匯報的時候想到一點說去科學記錄本上?；氐浇?/p>

學

一點，有沒有辦法把天氣和我們生記室后，將學生觀察到的

活的關系更直觀地表示出來的方本現(xiàn)象進行交流。

今7.引導學生思考今天

法呢？打開書本第頁，看看書

45你

天的天氣對我們的生活

10

本上向我們介紹了怎樣的一個好學有什么影響或提問學

書

我

生你覺得今天的天氣

本

活

方法？的

我們應該穿什么衣

力

系

8.帶讀提示語。在

服？使學生意識到天

科

配

9.看明白了嗎？有不明白的請?zhí)嵊洑庠谟绊懼覀兊纳?/p>

錄

配

問。上活。

為在學生的科學記錄

天8.

的本上，描述今天的天氣

剛才我們觀察的是今天的天氣

三、總結和時，可能只是一些毫無

氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后們聯(lián)系的幾個簡單的詞

生

天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣的語或句子。提示部分對

關

又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下作學生描述天氣的方法

一的指導一一將天氣特

網(wǎng)

來的一個月時間里請大家每天都狀

征與生活建立聯(lián)系，提

能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，。高學生對天氣的認識

這樣我們就能了解在這段時間里水平。可以引導學生閱

我們這里的天氣變化是這樣的。讀提示，并應用提示的

方法對自己的記錄進

行改進，并把改進后的

描述和同學交流。

課題2、天氣日歷教學

時間

科學知識：

教學通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。

目標過程與方法：

1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣

日歷”和“日期一溫度”表中。

情感態(tài)度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

W-/占it%能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”

難點和“日期一溫度”表中。

教學難點

意識到此期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

教具1.畫有天氣符號的圖片一張2.學生畫天氣符號的小卡片若干3.大

準備的天氣日歷一張4.氣溫柱形圖表一張5.溫度計每組一支、科學記錄

本和筆

教學過程

時間教學步驟教師活動學生活動補充設計

一、認識探究活動分析：

一些天氣1.分類介紹每一種天氣符號前一課學生已經(jīng)認

識了在天氣預報中

符號的含義。

2.使向天氣符號記錄云量、常用的天氣符號。在

天氣日歷中，學生將

云的種類（次項可以選學）、用改進后的、比較簡

降水量、風速和風向、溫度等單明確的天氣符號

（有時需要用有相

天氣現(xiàn)象。關數(shù)據(jù)的天氣符號

3.每個學生在小紙卡上畫幾卡）來記錄觀察到的

個天氣符號，制成天氣記錄天氣現(xiàn)象,并且他們

卡。并提示學生在今后一個月需要自己制作這樣

的天氣符號卡來完

的時間里，要用自己制作的天成觀察記錄任務，所

氣記錄卡在“天氣日記”上記以讓學生練習畫一

錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。畫天氣符號是很必

4.可以小組分工，每人畫一要的。在降雨量中增

加降雨的毫米數(shù)的

類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)記錄，是和后面雨量

不畫重復的。注意提示學生在器的教學相配合。運

卡片的上方寫上今天的日期。用小旗被風吹動情

5.天氣日歷可以每個小組完況的符號來記錄風

量，也是和后面“怎

成一個天氣日歷，但全班共同樣描述風”的教學活

完成一個天氣日歷的記錄可動相配合，并使學生

能會比較現(xiàn)實。的觀察和記錄更容

6.帶領學生到戶外觀察天易一些。

制作天氣日歷（時間

氣。因為，從這一次開始，學/內(nèi)容）

生將持續(xù)一個月的天氣觀察，1.教師可以讓學

并在觀察的過程中對天氣情生回憶兩周前的天

氣是什么樣的。除非

況進行判斷。此時的學生對天那一天有特別明顯

氣現(xiàn)象的觀察能力還不強，教的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否

則學生是很難記得

師應重點對在什么地方測量清楚的。

溫度最合適？如何判斷天空2.教師再讓學生

中的云是多云、陰天等方法和描述今天的天氣，并

學生們進行交流，并作初步的討論：我們怎么樣才

能在兩周后仍然記

指導。

O住今天的天氣？學

7.回到教室后，教師可將“天生的回答將集中在

氣日歷”貼在黑板上。提問學如何把天氣現(xiàn)象記

生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从充浵聛怼?/p>

3.教師向?qū)W生介

今天的云量？各小組舉起前紹天氣日歷是跟蹤

面畫好的相應的小卡片。請-“記錄天氣的好辦法，

名同學把小記錄卡粘在“天氣并讓學生了解天氣

日歷''今天的日期欄內(nèi)。日歷。告訴學生們，

這節(jié)課就來研究如

8.依次提問學生哪一張?zhí)鞖夂斡^察天氣，并將觀

符號最能反映今天的降雨量、察到的天氣信息記

風向、風級？錄在“天氣日歷”上。

9.出示“溫度記錄表”，指導4.討論今后的天

氣記錄應怎樣進

學生用填充圖（描豎條）的方行？可以有以下兒

法記錄今天的氣溫。種方法：方法一，小

10.討論怎樣安排每天的記錄組輪換，每周指定一

任務？明確分配任務的方案，個組，每1至2人負

責一項天氣現(xiàn)象的

確定每天在什么時間來觀察觀察和記錄，并把觀

天氣。察到的天氣現(xiàn)象記

錄在天氣日歷上；方

法二,每天安排一個

同學觀察和記錄天

氣，定份觀察記錄

值日表；方法三，每

天安排■個人或一

個小組，把每天觀察

到的天氣現(xiàn)象先和

全班同學描述，再記

錄在“天氣日歷”上。

教學

反思

課題3、溫度和氣溫教學

時間

科學概念

教學氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

目標過程與方法

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

W-占

/11\選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

難點教學難點

正確,加量，能堅持記錄。

教具課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

準備每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

教學過程

時間教學步驟教師活動學生活補充設計

動

一、教師1、溫度對天氣的影響很大，探究活動分析：

導語，引氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要1.溫度計的使用

入研究課在三年級已經(jīng)學

特征，是天氣日歷中重要的記

題過。在前兩課中，

錄數(shù)據(jù)。學生實際上已經(jīng)用

2、揭示學習課題。溫度計測量氣溫。

二、室外2.每個小組或每

個同學都將再次使

溫度的測1、教師提示使用溫度計測量

量與比較用溫度計測量氣

溫度要注意的安全問題。

溫，并將在今后的

2、學生說說怎樣用溫度計測一段時間里，每天

3、討論教室

量溫度、怎樣讀數(shù)；復習溫度都使用溫度計測量

內(nèi)和教室外

氣溫，并將測量的

計的刻度；讓學生找出沸點、的溫度一樣

結果記錄在“天氣

冰點、人體正常體溫等溫度。嗎？怎樣確

日歷”和“我們的日

定室外的溫

期一溫度表''中。

度比室內(nèi)

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交

高？測量室3.為了提高學生

流。們測量的準確性，

內(nèi)外的溫度

有必要在下列幾個

5、分組到室外不同地方測量要做哪些準

方面對學生使用溫

溫度，走廊上、陽光下、樹底備，注意什

度計測量氣溫進行

下、陰涼處，把測量的溫度及么？

指導：1、認識溫度

時記錄。計上的刻度。溫度

6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什計上標出的溫度往

么不同嗎？哪個溫度可以反往是整十數(shù)，每兩

映今天我們這個地方的氣個數(shù)值之間分成5

三、氣溫溫？每個小組測得的溫度一或10個相等的小

的測量樣嗎？為什么不同？格，每個小格代表

1攝氏度或2攝氏

度。4.測量時，要

把溫度計放置到測

1、討論，剛才我們測量到的量環(huán)境內(nèi)2—3分

陽光下、陰涼處兩個不同地點鐘，待液柱不再升

的溫度有什么不同？想一下，高（或降低）時再

讀數(shù)。讀數(shù)時，視

我們應該選擇什么地點來測

線要與溫度計的液

量氣溫？柱平行。

2、教師小結，室外陰涼通風5.對測量的氣溫進

地方的溫度最能反映當?shù)氐男斜容^和分析，確

氣溫，所以我們應該選擇合適定只有室外陰涼通

風的地方才能反映

的地方來測量氣溫。

當?shù)氐臍鉁?。并?/p>

3、測量不同時間的氣溫，匯O導學生把測得的氣

報不同時間所測到的氣溫。溫記錄在“天氣日

4、出示氣溫圖表，討論，從歷”和“我們的日期

這張圖表中，我們可以獲得有——溫度表”上。

6.利用收集的數(shù)據(jù)

關氣溫的哪些信息？為了準

制成“溫度填充

確的填寫我們的天氣日歷，每圖”，分析每天選擇

天測量的時間該怎么確定？同一時間測量氣溫

5、教師小結。的重要性。

教學

反思

課題4、風向和風速教學

時間

科學概念：

教學

風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

目標

過程與方法：

自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使

用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天

氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

W—r~-,占,、、能描述風向和風速

難點【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒?/p>

紀錄觀察結果。

教具分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。

準備

教學過程

時間教學步驟教師活動學生活動補充設計

導入師：你們覺得風是什么？

能聽到，看到風嗎？能用

能想到的描述風的詞語來

描述風嗎？

探究內(nèi)

容：

(一)風向和風向標

1、出示風向圖，簡單介紹

簡單介紹，風向是指風吹

來的方向，可以用八個方

位來描述風向。

2、你能通過風水動旗面的

情況來辨別風向嗎？簡單

練習。

小結：風向可以用風向標

來測量，風向標的箭頭指制作風向標

向的是風吹來的方向。

3、制作風向標，并測量風

向

(1)出示自制風向標。介

紹制作方法

(2)小組討論：風向標的

使用方法

（3）問：我們?nèi)绾螌L向

結果添加到當天的天氣日

歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方

法確定方位和測量風向？

（二）風速和風速等級

1、問：風向可以用風向標

進行測量，那么風速也可

以測量嗎？

2、介紹科學家利用風速儀

測量風速，熟悉“蒲福風

力等級”表。我們制作小

風旗來測量。1、測量風向和風速

3、分組制作小風旗，研究2、記錄到天氣日歷

使用方法中

（三）實地觀察

1、測量風向和風速

2、記錄到天氣日歷中