人教版八年級物理下冊9. 1 壓 強

9.1壓強

（一）知識與技能

1.通過探究實驗，知道壓力地作用效果與哪些

因素有關;

2.理解壓強地概念、公式和單位，能應用壓強

敬

知識進行有關地計算。

學

（二）過程與方法

目

1.通過實驗探究進一步理解科學探究地基本過

標

程；

2.通過實驗探究、初步理解物理中地研究問題

地的用方法一控制變量法。

（三）情感?態(tài)度?價值觀

1.通過實驗探究，激發(fā)學生學習物理地興趣，

使學生認識科學方法地箕栗性;

2.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象地解釋，

培養(yǎng)學生勇于探索日常用品中地物理學原理地

精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)地怠

識。

*數(shù)學重點：理解壓強概念。

點數(shù)學難點：比值定義法定義壓強。

難

點

數(shù)講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、

學多媒體課件演示法

方

法

數(shù)

具多媒體課件、一頭削尖地鉛筆、四角小桌、海

學綿

具

赦學過程

31

數(shù)師活動學生活動設計意圖

入

別教師引導學生實

入驗參與實驗讓學生親

課思考回答身感受，提

根據(jù)力地平高學生分

衡，兩個手指析問題地

受力相同。興趣。

提出問題

尖地一端手指

兩個手指地受力

覺得更疼。進一步展

有什么不同?

尖地一端手指示現(xiàn)象，說

兩個手指地感受

凹陷地更多。明這種現(xiàn)

有什么不同?

象地普遍

觀察兩個手指地

不相同O性。鍛煉學

凹陷有什么不

與壓力作用面生地分析

同？

積、壓力大小能力。

和這個實驗類似

有關。

地情況生活中還

有很多，我們再看核聽

一個圖片。引出課題。

兩個人對雪地地

壓力是差不多地，

但壓力地效果相

同嗎？

你覺得壓力地作

用效果與什么因

素有關呢？

帶領學生分析

31導

上面這整現(xiàn)象都

與我們今天要學

習地內(nèi)容有關。

板書

第九章壓強

第一節(jié)壓

強

引導學生設計實

驗學生甩考，并鍛煉分析

首先讓我們用實回答：能力。

驗來探究影響壓壓力地大?。徽莆湛刂?/p>

力作用效果地因壓力作用面積變量地研

素。大小。究問題地

根據(jù)剛才地分析，控制變量法。方法。

你覺得影響壓力具體說：在壓

作用效果地因素力相同時，改

有什么？支壓力作用面

那我們要用什么積，看物體形鍛煉觀察

方法，來分別研究交多少。能力和總

兩個因素對壓力在壓力作用面結雉力。

作用效果地影響積相同時，政

呢？變壓力大小，

看物體形變多

我們把壓力作用少。

面積叫做受力面

■

積。壓力地作用效

提供地器材有：小果與

果、海綿、硅碼。壓力大小有

PPT展示實驗過關。受力面積

程，引導學生得到一定時，壓力

實驗結論越大，壓力地

作用效果越明

顯。

板書壓力地作用效

一、壓力地作用效果與受力面積

4、和?^^4、于*1壓

受力面積大小有力一定時，建

力面積越小.

別導:壓力作用效果

越明顯。

從剛才地分析可思考回答：

知，如果要比較壓相同受力面積對知識地

新力地作用效果大比較壓力大應用

課小，怎么辦？小。

講相同壓力比較培養(yǎng)知識

3X那要是壓力和受受力面積大點遷移能

力面積都不相同，小。力

怎么辦？在前面可以求比值。掌握科學

地學習中有沒有類似于速度地地定義物

能借鑒地方法。定義。理量地方

非常好。壓力和受法

力面積地比值可

以定量地描述壓聆聽完差學習

力地作用效果，我有關壓強

們給他一個新名地知識。

字叫壓強。壓強是思考回答

表示壓力作用效壓力地單位是

果地物理量。No

板書面積地單位是

2

二、壓強mo

■W田裕

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符號：Pao

將一張報紙對折

一下，平鋪在地面

上，對地面地壓強

約為1Pao

1Pa表示物體每平

方米面積上受到

地壓力/L1牛。

PPt展示例題

水平桌面上放一知識地應

本書，書所受地重思考計算，完用。

力為3N,與桌面成練習

地接觸面積為

5X10-2m2,計算書

對桌面地壓強I。思考回答培養(yǎng)對實

引導學生完成計拖拉機地履帶際問題地

算，糾正計算過程很寬，受力畫分析能力,

中錯誤（過程略）積大，壓強小,拉近知識

提出問題所以不陷進士與生活地

里。關系。

討論、交流

拖拉機在泥濘地

培養(yǎng)對實

田里工作，為了不

陷進土里，我們用學生甩考回答際問題地

了什么辦法減小那是因為沙發(fā)分析能力，

它對地面地壓褪受力形變后，拉近知識

地？與人體地接觸與生活地

類似地事例你還面積大；板身關系。

知道哪注?不怎么形變，

展為^各種減4、壓與人體地接觸

強地事例，帶領學面積小。根據(jù)

生分析壓強地知識可

（具體內(nèi)容略）知，沙發(fā)對人

板書體地壓強小，

三、減小或增大壓所以人感覺舒

生分析

（具體內(nèi)容略）

板書

2.增大壓強可以

增大壓力或者減

小受力面積。

課

強

教師活動學生活動設計意圖

小

結

小本節(jié)課我們通過驗聽梳理壓

結實驗探究了影響強知識形

壓力作用效果地成一個完

因素，進而形成壓整地知識

強地概念，并討論體系。同時

了增大減小壓強也可以邠

地方法和在實際助學生記

生活中應用地事憶。

例。

及

饋

教師活動學生活動設計意圖

練

習

練1.如圖所示，A、鬼考并回答問

習B、C三個實心物體題數(shù)學目標

地體積、密度均相達標檢測，

同，它們對水平桌及時反饋

面地壓力分別為與鞏固本

FA、R、R,它們對節(jié)課地知

桌面地壓強分別識點。

為PA、n、Pc。則

三個壓力地大小針對學生

關系在不同地

是問題中出

,壓強自大到小地現(xiàn)地錯誤

M序進行糾正。

是

____O

2.人在走路時對

地面地壓力和壓

強，與人站立在地

面時相比較

()

A.壓力不變，壓

強改變

B.壓力不變，壓

強不變

C.壓力政變，壓

強改變

D.壓力改變，壓

強不變

3.小麗買了一只

西瓜，