鄂教版品社五年級上冊教案

鄂教版品社五年級上冊教案

鄂教版品德與社會五年級上冊第一單元教學設計

1.《健康生活伴我行》

設計：王彥群（武昌區(qū)中華路小學）

審稿：梁巧華（武昌區(qū)教學研究室）

教學內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第一單元第-一課《健康生活伴

我行》。

學情分析

當今社會正掀起全民健身的熱潮，人們越來越深刻的認識到身體健康是生活、學習、工作的

基礎。近年來，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出的

“學校教育要樹立健康第一的指導思想”引導學校教育將培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)放在首位，通過

陽光鍛煉活動等方式引導學生科學健康生活。社會、學校的關注，讓學生對“健康第一'’的內(nèi)

涵有了一定的認識。

對高年級的學生而言，一方面，他們雖然知道懶于運動、吸煙、喝酒等行為都是一些不良

的生活習慣，卻意識到不良生活習慣對身體的危害；另一方面，由于他們克服困難的意志品

質(zhì)較弱，做事缺乏持久性和忍耐性，自覺抵制不健康生活方式的能力缺乏，良好生活習慣的

養(yǎng)成還需長久、堅持關注。

針對學情，本課確定的教學重點是：幫助學生了解吸煙和酗酒對身體的危害，遠離煙酒，

選擇健康文明的生活方式，形成對自己的生命負責任的態(tài)度。教學難點是：學會反省自己的

生活和行為，形成一定的自我保護意識，主動關愛自己的身體，自覺抵制不健康的生活方式,

形成主動尋求健康生活方式的意識。

突破重難點的過程中，教學設計中應注重引導學生關注身邊生活習慣差、意志品質(zhì)薄弱的

人因不健康生活方式給自己及家人帶來的危害的事例，感受健康生活方式的重要性，指導他

們結(jié)合自身實際情況選擇科學健康生活方式，學習拒絕不良誘惑的方法，形成自覺抵制不健

康的生活方式，對自己的生命負責任的態(tài)度。設計思路

品德與社會課是活動型課程，活動是課堂教學的主要形式。本單元的教學設計關注學生生

活實際，以活動為載體，通過搜集、整理資料、交流討論、實踐體驗等學習形式指導學生在

生活中學習、在實踐中體驗不斷提高道德認知和道德判斷能力，形成積極的情緒體驗。

教學目標

情感態(tài)度價值觀：自覺抵制不健康的生活方式，對自己的生命有一種負責任的態(tài)度。

能力：養(yǎng)成良好的生活習慣；自覺抵制吸煙、酗酒等不良生活習慣：學會反省自己的生活

和行為。

知識：了解吸煙、酗酒等不良生活習慣的危害；體會健康文明的生活方式有利于家庭幸福

和個人身體健康。

教學重點

幫助學生了解吸煙和酗酒對身體的危害，遠離煙酒，選擇健康文明的生活方式，對自己的

生命有一種負責任的態(tài)度。

教學難點

學會反省自己的生活和行為，形成一定的自我保護意識，主動關愛自己的身體，自覺抵制

不健康的生活方式，主動尋求健康生活方式的意識。

教學準備

教師準備：了解教育部近年來對全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查情況；搜集有關宣傳禁煙、戒酒

的公益廣告、禁止吸煙標志等。

學生準備：收集健康生活方式的相關資料；開展調(diào)查、采訪身邊人因不健康生活方式給人

造成危害的事例。

課時安排

2課時。

第一課時完成教材P1-P4頁內(nèi)容，話題為“健康第一”。

第二課時完成教材P5-P7頁內(nèi)容，話題為“拒絕煙和酒”。

教學過程

第一課時

活動一有健康才幸福

1.導語：毛澤東爺爺早在50多年前，針對當時學生體質(zhì)比較差的狀況，提出“健康第一”。

為什么說“健康第一''呢？請同學們聯(lián)系生活實際，舉例說明，沒有健康的身體，對自己有何

影響？

2.我國著名醫(yī)學家鐘南山曾經(jīng)說“沒有身體作保證，一切貢獻都談不上”，讀讀教科書中

鐘南山的故事，談談你的理解。

3.當前，我國青少年體質(zhì)健康狀況怎樣呢？讓我們關注教育部近年來對我國青少年體質(zhì)

健康調(diào)查情況吧。

小資料：近20年來，青少年體質(zhì)狀況降到20年來的最低水平。超重與肥胖在過去5年內(nèi)

迅速增加，1/4的城市男生成了“胖墩”；大、中、小學學生視力不良率均有所上升，中國學

生的近視率目前在世界排名第二；學生肺活量、速度、爆發(fā)力、力量耐力素質(zhì)水平進一步下

降。

看了這則調(diào)查顯示，你們有何感受？

小結(jié)：健康是人生最大的財富，是成長、學習、生活的重要保障。健康是“1”，其他都是

后面的“0”。有了健康，就有未來，失去健康，就失去一切。

【設計意圖：通過毛澤東、鐘南山對“健康第一”的理解，引導學生進一步認識健康重要性;

通過呈現(xiàn)我國青少年體質(zhì)健康狀況引發(fā)學生對身體素質(zhì)的關注和重視?！?/p>

活動二我運動我堅持

I.健康從哪兒來？要想擁有健康，就必須擁有健康的生活方式。什么樣的生活方式利于

身體健康呢？

2.俗話說的好：生命在于運動，健康在于鍛煉。交流：自己喜歡的運動方式？

3.閱讀教科書第三頁圖片的內(nèi)容，討論“攔路虎”對運動的影響，引導學生懂得要“克服困

難，堅持鍛煉”。

小結(jié)：健康生活方式能讓人生活得更快樂。大家要學會選擇自己適合的運動方式，克服困

難、堅持運動，讓健康伴隨每一天。

【設計意圖：通過引導學生感受健康的生活方式對身體健康的重要影響，指導學生反省自

己的生活和行為，掌握科學的方法，引導學生學習健康、快樂的生活方式?！?/p>

活動三我探究我發(fā)現(xiàn)

I.要想擁有健康，就必須擁有健康的生活方式，除了堅持鍛煉外，還有很多生活方式對健

康都有影響。閱讀第4頁教科書的內(nèi)容，探究“肥胖與健康”、“睡眠與健康”、“飲食與健康”

等問題。

2.課前老師給同學們布置了一個作業(yè)，請大家找一個與自己生活聯(lián)系比較密切

的第二課時

活動一吸煙酗酒危害大

1.出示：禁止吸煙標志。

認識這個標志嗎？為什么禁止吸煙呢？

2.曾經(jīng)有人做過這樣一個實驗?？春?，大家談談感受。

實驗：香煙的危害

首先，找三個大小一樣的瓶子，里面裝著相同的清水，準備一根香煙。實驗開始了！第一

個瓶子不放煙絲，在第二個瓶子里放上一點兒煙絲，而在第三個瓶子里放很多的煙絲，然后

用棍在這三個瓶子里攪拌。不一會而就發(fā)現(xiàn)，第一個瓶子里的水還是很清，第二個瓶子里的

水變成了淡黃色，第三個瓶子里的水竟成了土黃色！接著，把小魚分別放進了這三個瓶子里。

過了一會兒，出現(xiàn)了可怕的現(xiàn)象：一個瓶子里的小魚安然無恙；第二個瓶子里的小魚拼命地

掙扎著；而第三個瓶子里的小魚尾部僵直了，只有嘴還在有氣無力的呼吸著。短暫的時間里,

兩條活潑可愛的小魚就一動不動了，變成了硬邦邦的小僵尸！只有在沒有放煙絲的第一個瓶

子里，小魚還快活地游著。

3.生活中，我們常見到吸煙和喝酒的現(xiàn)象。你知道抽煙、酗酒對人體有什么危害嗎？

課前，老師布置了一項調(diào)查作業(yè)，調(diào)查、采訪抽煙、酗酒給身邊人帶來的危害，填寫了“調(diào)

查表”?，F(xiàn)在，大家在組內(nèi)交流交流吧。

小結(jié)：吸煙和酗酒對人的身體危害大。

【設計意圖：通過了解實驗結(jié)果，調(diào)查、采訪抽煙、酗酒給自身及身邊人帶來危害的真實

事例，引導學生進一步感受吸煙、喝酒危害大?！?/p>

活動二拒絕誘惑我能行

1.閱讀書上第6頁，討論：有些人在第一支煙、第一杯酒面前，為什么不能拒絕呢？

2.學生交流：有哪些拒絕煙酒的好方法？

3.寫承諾書，在全班宣讀。

小結(jié)：讓我們從拒絕第一支煙、第一杯酒開始，請人監(jiān)督也好、聯(lián)想后果也好，重要的是

要清楚的認識到吸煙喝酒的的危害，主動拒絕煙酒。

【設計意圖：學生通過交流拒絕煙酒的好方法、寫承諾書等形式不斷增強他們關愛身體，

主動拒絕煙酒的意識?！?/p>

活動三勸告他人齊行動

1.閱讀介紹世界無煙日主題資料，談談自己的感受。

2.課件出示宣傳禁煙、戒酒的公益廣告。

吸煙有害健康；

珍愛生命，遠離煙酒；

掃除煙酒害，健康你我他……

3.課堂實踐活動：設計一則宣傳禁煙、戒酒的公益廣告或畫漫畫，在全班交流。

小結(jié)：我們要提倡健康生活方式，健康快樂生活每一天。

【設計意圖：通過學習、設計一則宣傳禁煙、戒酒的公益廣告或畫漫畫，激發(fā)學生勸告、

警示他人禁煙的責任意識，用實際行動表明自己拒絕煙酒的決心?！堪鍟O計

拒絕煙酒

吸煙喝酒危害大

關愛身體，自覺抵制

鄂教版品德與社會五年級上冊第一單元教學設計

2.《天天擁有好心情》

設計：王彥群（武昌區(qū)中華路小學）

審稿：梁巧華（武昌區(qū)教學研究室）

教學內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第一單元第二課《天天都有好

心情》。

學情分析

情緒是學生每時每刻都能體會到的一種比較深刻的心理活動，它和學生的學習、生活息息

相關，無時不刻影響著學生的生活。良好的情緒對學生身心健康和諧發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格

具有重要意義。隨著高年級的學生社會生活范圍逐漸擴大,學生獨立與人交往活動日益頻繁,

自我肯定，渴望被他人認可的需求不斷增強，情緒教育是對他們進行心理教育的重要內(nèi)容。

小學生情緒發(fā)展很不穩(wěn)定，心理發(fā)展很不成熟，自控能力較差的特點，引導他們合理宣泄

不良情緒，主動調(diào)控情緒，保持積極良好的狀態(tài)，克服消極的情緒，是十分重要和必要的。

根據(jù)這些實際問題，確定的教學重點是：幫助學生認識自己的情緒，主動尋求積極的情緒

體驗。教學難點是：讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不

同的心情，由此也會得到不同的結(jié)果，要學會用積極的心態(tài)看待生活，主動為自己選擇并創(chuàng)

造好心情。

在突破重難點的過程中，教師應注意營造寬松、民主的學習氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)表自己

的觀點和體驗，積極幫助學生關注不同情緒產(chǎn)生的原因，讓他們用平常的心情看待自己情緒

的變化；通過自我對話、角色互換等形式，引導他們站在不同的角度獲得不同的情緒體驗；

以他們碰到的實際問題為案例，指導他們學會選擇、創(chuàng)造好心情。

設計思路

品德與社會課設計理念：一個核心——幫助學生參與社會，學習做人；一個基

礎——它是兒童生活的課程；一個追求——教育的基礎性和有效性。在教學設計中，教師

注重依據(jù)課程設計理念，全面把握課程目標，引導學生采用觀察、記錄、歸納、體驗、感悟、

整理等方式開展學習活動，同時注重關注學生生活實際，實現(xiàn)教學目標與學生發(fā)展目標的有

機融合，努力促進教學目標的有效達成。教學目標

情感態(tài)度價值觀：樹立自信心，用積極的心態(tài)看待自己的生活，感受生活的美好。

能力：主動為自己選擇并創(chuàng)造好心情，尋求積極的情緒體驗。

知識：了解自己的情緒特點，悅納自己。

教學重點

幫助學生認識自己的情緒，主動尋求積極的情緒體驗。

教學難點

讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情。要學會

用積極的心態(tài)看待生活，主動為自己選擇并創(chuàng)造好心情。

教學準備

教師準備：下載汶川地震中左腿殘疾的李月和中國殘疾人藝術團的演員們表演的一段舞蹈

視頻；拍攝錄像“王萍的煩惱”；查找一些創(chuàng)造快樂心情的好方法，制作一個“快樂大轉(zhuǎn)盤”。

學生準備：記錄一周的情緒變化；推薦自己創(chuàng)造好心情的“快樂妙方”；搜集一些幽默故事

或小笑話。

課時安排

3課時。

第一課時完成教材P8-P9頁內(nèi)容，話題為“我的心情我知道”。

第二課時完成教材P10-P11頁內(nèi)容，話題為“選擇一份好心情

第三課時完成教材P12-P13頁內(nèi)容，話題為“好心情，我創(chuàng)造”。

教學過程

第一課時

活動一多變的情緒

1.在成長的過程中，快樂與我們相伴，煩惱也經(jīng)常產(chǎn)生。同學們已經(jīng)進行了一周的心情變

化，大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把一個星期來快樂和不快樂的

事情與伙伴們分享。（小組交流）

2.誰愿意給全班同學講講一周內(nèi)自己的情緒變化：遇到什么快樂的事，遇到什么煩惱事？

當時的心情怎樣？

3.看圖交流：這些表情體現(xiàn)了人怎樣的情緒呢？（高興、生氣、傷心等等）人們的情緒為

什么會常常發(fā)生變化呢？

小結(jié)：生活中，我們常常會為快樂的事開心不已，也常常會為一些煩惱而傷心、難過，人

的情緒常常會發(fā)生變化。

【設計意圖：通過交流一周心情變化故事讓學生感受到人都有喜怒哀樂，不同的情緒體驗

是我們對所經(jīng)歷的不同事件的正常反應，人的情緒是極易受到影響和變化的。］

活動二捕捉好心情

1.好心情在哪里，就在我們點滴的生活中。閱讀教科書第9頁的內(nèi)容，你感受到了書上小

朋友的好心情嗎？

2.教師給每位學生發(fā)一張“快樂心情卡”，大家把最近生活中感受到的快樂簡單記錄下來。

小結(jié)：只要大家善于發(fā)現(xiàn)、去捕捉、去感受，好心情就就會不斷灑落在我們們的心田。

【設計意圖：引導學生關注日常生活事件，體會、感受快樂的事對情緒的影響，獲得愉悅

的情緒體驗?！?/p>

活動三快樂共分享

I.學生通過介紹自己的故事、情景表演等形式展示自己在生活中遇到的快樂的事情、快樂

的心情，讓學生在分享活動中共同感受快樂。

2.采訪活動：教師隨機采訪幾個學生，讓他們結(jié)合自己的體驗，說一說好心情給自己帶來

的好處。

小結(jié)：把你感受到的好心情說出來與大家共同分享，能傳遞你的快樂，讓更多的人獲得愉

悅的情緒體驗。生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂、傳遞快樂、分享快樂！

【設計意圖：通過引導學生介紹自己的快樂感受讓大家互相分享快樂的情緒體驗，讓學生

明白分享也是一種快樂，學會通過正確、積極的方式傳遞、表現(xiàn)自己快樂的情緒體驗。】

板書設計

我的心情我知道

情緒多變化

快樂常分享

第二課時

活動一換個角度看問題

1.不同的人對待同一件事的看法不同，感受也就不一樣。閱讀故事《哭婆婆變成了笑婆婆》,

思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快樂，哪種想法

可以使人感到快樂些？

2.觀看視頻《永不停跳的舞步》：2008年9月6日晚，伴隨著法國作曲家拉威爾的《波萊

羅舞曲》悠然響起，屏幕中那位在汶川地震中失去左腿愛好跳舞的女孩李月和中國殘疾人藝

術團的演員們繼續(xù)著“永不停跳的舞步大家從李月的表情中感受到她此刻的心情嗎？看了

李月的表演，聽了她的故事，你有什么想說的？

小結(jié)：生活就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。不同的角度看待生活，心態(tài)完全不

同，原來快樂可以自己把握。

【設計意圖：通過生活中不同的人面對同一件事情的不同看法，讓學生感受到快樂可以自

己把握，要學會用積極的心態(tài)面對生活中的煩惱和困惑?！?/p>

活動二碰到煩惱這樣想

1.人人向往快樂，但生活中，卻常常被煩惱所困擾。同學們碰到過哪些煩惱呢？咱們來說

說自己的煩惱吧。開展小組交流活動：說說我的煩惱。

2.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結(jié)果會有什么不同。播

放錄像“王萍的煩惱“：一天早上，王萍進教室時聽到幾個同學在背后議論她，她感到非常生

氣。讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎

樣想、怎樣做才會以愉快的心情面對煩惱。

3.學生們針對大家提出的主意互相交流、評議、總結(jié)消除煩惱的方法。

小結(jié)：在人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀消極的態(tài)度,

二是樂觀積極的態(tài)度。當我們以樂觀積極的態(tài)度面對生活時，快樂將緊緊伴隨我們。

【設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，讓孩子在交流、討論、評議中尋求解決問題的辦法，

引導學生感受學會選擇好心情的重要作用。］

活動三學會選擇快樂多

1.不管發(fā)生什么事情，換個角度看問題，我們就可以選擇擁有好心情。你們有過這樣的體

驗嗎？

2.小組交流。學生結(jié)合自己親身經(jīng)歷介紹當站在不同角度看問題時獲得的不同的情緒體

驗。

3.（課件出示）集體討論，合作完成11頁的作業(yè)：學會選擇一份好心情。當你和同

學鬧矛盾時，不要選擇傷心，要想想如何與同學改善關系：

當有人對你不滿時，不要選擇委屈，要多和對方溝通，設法使他理解你；當你有好

多事沒有做完時，不要埋怨事太多，要抓緊時間去做：

當你對他人的表現(xiàn)不滿時，不要一味責備，要多和人溝通、交流

4.朗讀欣賞：“心情驛站”。

小結(jié)：今天，我們學會站在不同角度看問題，選擇樂觀的人生態(tài)度就是在選擇一份好心情

幫助我們走出煩惱，減少煩惱，增多快樂。希望大家學會笑對生活、做一個健康、快樂的人。

【設計意圖：結(jié)合學生親身的體驗、感受，引導學生感受生活的美好一面，用積極的心態(tài)

看待生活，擺脫煩惱，笑對生活?！?/p>

板書設計

選擇一份好心情

換個角度看問題

學會選擇快樂多

第三課時

活動一創(chuàng)造快樂好心情

1.導入：快樂可以在發(fā)現(xiàn)中去感受，好心情可以通過選擇去獲得，其實，在生活中，我們

還可以為自己創(chuàng)造更多的快樂。

2.閱讀教科書12頁的內(nèi)容，看看有什么創(chuàng)造好心情的辦法。

小結(jié)：這些方法多么巧妙呀！原來，人人都能為自己創(chuàng)造好心情。

【設計意圖：通過教科書中創(chuàng)造好心情的一些巧妙方法打開學生的思路，讓他們真切地感

受到好心情可以自己創(chuàng)造?！?/p>

活動二快樂妙方真不少

1.在生活中，你曾經(jīng)為自己或他人創(chuàng)造過快樂嗎？談談發(fā)生在你身上的快樂小故事吧！

2.呈現(xiàn)“快樂大轉(zhuǎn)盤”，介紹幾個快樂妙方。

小資料?：快樂妙方

(1)轉(zhuǎn)移回避法：聽音樂、散步、看書、打籃球、逛街購物、吃零食或做點其他自己喜

歡的事，把自己的情緒轉(zhuǎn)移到另外方面，回避消極情

緒。

(2)自我激勵法：照一照鏡子，給自己一個笑容，鼓勵自己“失敗是成功之母”、“不經(jīng)風

雨怎見彩虹”等.

(3)想象調(diào)節(jié)法：想想以前快樂的事情，調(diào)節(jié)情緒。

(4)自我安慰法：在特定的情況下，我們還可以采用自我安慰法。如：不生氣，不要跟

別人計較等。

3.學生在“快樂大轉(zhuǎn)盤”空格處補充自己介紹的快樂妙方。

小結(jié)：同學們推薦的“快樂妙方”可真不少，在生活中，可試著選擇其中的好方法為自己創(chuàng)

造快樂心情喲！

【設計意圖：通過快樂妙方的推薦活動，引導學生發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)造好心情的妙方，對幫助

他們樹立自信，用樂觀的心態(tài)看待自己的生活起到積極的影響和促進作用。］

活動三快樂“食譜”大比拼

I.良好的人際關系，與身邊人友好相處能讓我們獲得更多的快樂。閱讀教材13頁中的快

樂“食譜”，談談你的收獲。

2.學生制作自己的快樂“食譜”，然后全班交流。

3.開心沙龍：開展講幽默故事或笑話的活動，體會幽默帶來的快樂。

小結(jié)：原來快樂可以自己創(chuàng)造，我們要多為自己和他人創(chuàng)造更多的快樂，讓我們的生活更

美好。

【設計意圖：學生在講幽默故事、笑話、創(chuàng)編快樂“食譜”等有趣的活動中感受、體驗創(chuàng)造

快樂心情的樂趣多，進一步增強了主動創(chuàng)造好心情，尋求積極的情緒體驗的實踐能力?！?/p>

板書設計

好心情，我創(chuàng)造

選擇快樂

積極創(chuàng)造

鄂教版品德與社會五年級上冊第一單元教學設計

3.《陽光少年知榮辱》

設計：王彥群（武昌區(qū)中華路小學）

審稿：梁巧華（武昌區(qū)教學研究室）

教學在突破重難點的過程中，教師應注意：通過交流、分析身邊的人知榮明恥的行為

背后的認識和思考，比較不同行為與個人名譽的關系，不斷形成對榮辱觀的正確認識，從思

想、行動上認識到應通過良好的言行維護自己的名譽。

設計思路

品德與生活課程是活動型綜合課程，課程目標主要是通過教師指導下的各種教學活動來實

現(xiàn)，活動是教和學的中介。本單元教學設計注意突出“四性”：目的性、過程性、針對性和開

放性。依據(jù)教學目標，讓學生真正在活動中體驗，感受，感知，感悟；針對學生行為上的誤

區(qū)，認識上的盲點，分步驟的進行引導；注意課能力：學會反省自己的生活行為。

知識：知道犯錯誤后的自責就是有羞恥心的表現(xiàn)，明白羞恥心的重要性；明白“好口碑”就

是好名聲，要愛惜自己的名譽。

教學重點

懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，要愛惜自己的名譽。

教學難點

比較不同行為與個人名譽的關系，懂得應分清是非，正確的事堅持做，明知不對的事情再

小也不做，以良好的言行維護自己的名譽。

教學準備

教師準備：制定“推薦我心目中的陽光少年”和“我的陽光行動計劃”表格。學生準備:

搜集愛惜名譽的人物故事及珍惜名譽的名言。

課時安排

2課時。

第一課時完成教材P14-P16頁內(nèi)容，話題為“愛惜自己的名譽”。

第二課時完成教材P17-P20頁內(nèi)容，話題為“知恥而后勇”。

教學過程

第一課時

活動一努力獲得好名譽

1.名言激趣，揭示課題。

出示名言：名譽比生命可貴。

提問：你聽說過這句名言嗎？這句名言說的是什么意思呢？

這句名言告訴我們，要珍惜自己的名譽，做自尊自愛的人。

2.名譽就是名聲。每個人都希望在他人心目有個好名聲。討論：一個人怎樣才能獲得好

名譽？

3.閱讀教科書中“樂于助人得贊譽”、“誠實贏得好名聲”的故事后在組內(nèi)交流：生活中還

可以怎樣獲得好名聲？說說自己獲得好名聲的小故事。

小結(jié)：樂于助人、嚴于律己、誠實守信……都能使我們獲得好名聲，好名聲是靠自己努力

獲得的。

【設計意圖：了解獲得好名聲人物身上發(fā)生的故事，知道名譽就是名聲。每個人要想自己

在他人心目中留下好印象，要靠自己努力去獲得?！?/p>

活動二不圖虛榮惜名譽

1.同學們，你們認為好名聲與愛慕虛榮有何差別呢？

2.閱讀教科書15頁的故事后小組交流:我們身邊有這樣的現(xiàn)象嗎？碰到這樣的情況你是怎

樣想的？

3.辯論：愛慕虛榮的人的行為能給自己帶來真正的好名聲嗎？

小結(jié)：有虛榮心的人追求的是一種虛假的名聲和榮譽，我們要珍惜榮譽，不要愛慕虛榮。

【設計意圖：通過引導學生思考、辨析追求好名聲和愛慕虛榮的區(qū)別，引導學生明白要有

正確的榮譽觀，那些追求虛假名聲和榮譽的人的行為并不能獲得真正的好名聲?！?/p>

活動三好口碑美名揚

1.講述董奉、劉寵、梅蘭芳愛惜名譽的故事。說說，他們是怎樣獲得好口碑的？

2.學生交流搜集的愛惜名譽的人物故事及珍惜名譽的名言。

小結(jié)：“名譽比生命可貴”。我國自古以來就有許多杰出人物把名譽看得比生命可貴，他們

以崇高人格受人尊敬和愛戴。我們要向他們學習，不做有損個人名譽的事，愛惜自己的名譽。

【設計意圖：通過故事會、交流愛惜名譽的格言等多種形式的學習活動讓學生了解、感受

愛惜名譽的具體行為，懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，以良好的言行維護自己的名譽是

愛惜名譽的具體表現(xiàn)?！?/p>

板書設計

愛惜自己的名譽

努力獲得好名譽

好口碑美名揚

不圖虛榮惜名譽

第二課時

活動一知羞恥惜名譽

1.出示名言：“人不可以無恥”、“人之患，莫大乎不知恥”。

提問：這些名言說的是什么意思呢？（這些名言告訴我們：一個人做錯事感到內(nèi)疚不安自

責就是有羞恥心的表現(xiàn)，人有羞恥心并勇于改錯是一種值得贊賞的品質(zhì)。）

2.閱讀教科書17頁的故事《羞恥心為他把住了關》，設想?yún)擦謺鯓幼?？為什么?/p>

3.交流：你有過類似經(jīng)歷嗎？談談你當時的感受。

小結(jié)：每個人在做錯事后都會感覺到內(nèi)疚和不安，正是這樣愧疚和不安令人能及時改正自

己的錯誤，這是非常難能可貴的。

【設計意圖：通過名言、故事讓學生明白犯錯誤后自責并勇于承認錯誤是知恥而后勇的具

體表現(xiàn)，是值得人們稱贊的品質(zhì)?！?/p>

活動二勇認錯敢擔當

1.閱讀教科書18頁，談談你的想法。

2.實話實說。

話題一：當你做錯了事，有了愧疚之意，有勇氣承認嗎？

話題二：如果承認了并沒有得到諒解和寬恕，你下次還會承認嗎？

話題三：承認錯誤使你受到懲罰，下次犯錯還會選擇承認嗎？

3.交流：自己知道的知恥而后勇的故事。

小結(jié)：一個人的羞恥心、榮辱感能讓人在做錯事后選擇承擔責任和改正，這是非?？少F的

品質(zhì)。

【設計意圖：通過實話實說、講故事等形式讓學生感受到做錯事后勇于認錯敢于擔當是非

?？少F的品質(zhì)，懂得應分清是非，正確的事堅持做，明知不對的事情再小也不做，這樣才是

在以良好的言行維護自己的名譽?！?/p>

活動三陽光少年揚美德

1.推薦活動：“我心目中的陽光少年給每個學生發(fā)一份表格，推薦自己心目中的陽光少

年。表格中的內(nèi)容包括：推薦對象及推薦理由。

2.制定、交流“我的陽光行動計劃根據(jù)自己的情況發(fā)現(xiàn)自身需改善的問題，對自己提出

完善自我的要求，制定自己的陽光行動計劃在組內(nèi)交流。

小結(jié)：陽光少年的優(yōu)秀品質(zhì)感染了我們，我們要向他們學習，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，不斷

完善自己，爭當快樂、健康、知榮辱的好少年。

【設計意圖：通過“我心目中的陽光少年”推薦活動，發(fā)現(xiàn)、學習身邊陽光少年的優(yōu)秀品質(zhì)，

以身邊榜樣為例，提出完善自我的要求，不斷促進學生自我進步和發(fā)展?！?/p>

板書設計

知恥而后勇

知羞恥惜名譽

爭做陽光好少年

勇認錯敢擔當

鄂教版品德與社會五年級上冊第二單元教學設計

4.《我有一顆感恩的心》

設計：賀英（武昌區(qū)棋盤街小學）

審稿：梁巧華（武昌區(qū)教學研究室）

教學內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第二單元第四課《我有一顆感

恩的心》。

學情分析

從孩子的心理特點和認知程度上分析，小學高年級學生進入青春期以后自我意識迅速發(fā)展，

批判性思維不斷涌現(xiàn)，親子關系發(fā)生變化；同時現(xiàn)在的學生集萬千寵愛于一身，“恩多不知

恩”視父母長輩的關愛為理所當然。

從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)代社會之所以有很多人不斷求知卻不能獲得求知的喜悅，在順

境中不能感到幸福,與人交往卻難以融洽，甚至出現(xiàn)負情緒——焦慮、孤獨、自卑、厭學、仇

視等，一個重要的原因就是只會受恩而不會感恩。因此，對兒童進行感恩教育，讓他們感受

別人對自己的愛和付出,并把報答別人作為自己的一種人生信念，是情感教育的重要任務。

從中國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，就是需要對學生進行感恩教育。教育學生學會感恩，特別是現(xiàn)階段

農(nóng)村留守兒童，和祖父母生活在一起，要學會感受他們的愛，感激最親近的人，進而擴大到

感激幫助過我們的人，學會與人和諧相處。

本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生通過感受身邊發(fā)生的事情，感悟父

母的親情無價，激發(fā)學生愛父母的情感。教學難點是：學會贊美父母，感謝父母，對父母懷

有一顆感恩的心。

在突破重難點的過程中，教師應注意：從學生生活入手，挖掘他們熟悉的素材，以激發(fā)他

們的情感共鳴；在教學中要拓展素材并以學生主體討論為主，在點評時提升學生認識。

設計思路

1.通過大量的事例讓學生感悟父母培育子女的勞累，感悟深藏在生活細節(jié)中的愛。這種“悟

情”，幫助學生看清了許多熟視無睹的事實，形成了一種情感的積累和沖動。

2.廣泛利用課外資源，讓孩子學習別人是如何感恩的，從而說出自己的感恩想法，驅(qū)使孩

子們?nèi)ヒ娰t思齊、去發(fā)掘人性中最美好的情愫，進而在行動中自然釋放。

教學目標

情感態(tài)度價值觀：體驗家庭生活中長輩對自己的呵護，感受父母對自己的愛心和撫育，感

悟家庭中的親情。熱愛自己的家庭，熱愛自己的父母長輩，形成關心他人的生活態(tài)度。

能力：能主動分擔家務勞動，贊美家庭中的親情。能夠尊敬父母，常與父母交流，懂得感

謝父母，回報父母。

知識：知道怎樣孝敬父母，學會關心、照顧、體貼家人的具體做法。

教學重點

引導學生通過感受身邊發(fā)生的事情，感悟父母的親情無價，激發(fā)學生愛父母的情感。

教學難點

學會贊美父母，感謝父母，對父母懷有一顆感恩的心。

教學準備

教師準備：調(diào)查了解每個孩子的家庭生活情況以及在學生家庭生活中，父母關愛孩子的感

人事跡；采訪父母，請他們講述自己關愛孩子的事情，并填寫調(diào)查表。學生準備：回

憶自己家庭生活中的故事，通過多種形式展示，與大家交流。課時安排

2課時。

第一課時完成教材P22-P26頁小結(jié)：父母給予我們的愛不僅是深厚的，更是無私的。

3.學習兩則小故事《無言的爸爸》、《嘮叨的媽媽》。

學生認真閱讀教材，思考：透過爸爸的無言和媽媽的嘮叨，你看到了什么？你怎么理解父

母長輩的愛？

小結(jié)：說得對.，無論是爸爸的無言，還是媽媽的嘮叨，都是愛，只是他們愛的方式不一樣。

【設計意圖：為了讓學生感悟親情，老師先讓學生回憶日常生活中父母對自己的關愛，通

過切身體會感受父母對自己的愛是實實在在的。再通過分析“嘮叨的

媽媽''和"無言的爸爸”兩則案例，使學生體會到父母的愛是無時不有，無處不在的。通過

生活資源和教材的有機整合，讓學生充分感受到父母的愛是那樣深、那樣真。】

活動三共訴心曲，贊美親情

1.交流：老師講述課文中的一個小故事《父親》。小組討論：如果你是王小滿，你會不會請

爸爸媽媽去參加家長會？

2.傾訴：母愛如同一潭湖水，柔波蕩漾，父愛就像蒼茫草原，廣闊無垠，我們的成長飽含

父母的辛勤與汗水.下面就讓我們用自己最喜歡的方式、最美的語言贊美我們的父母吧！

《游子吟》。慈母手中線，游子身上衣。

詩歌—《母愛》

亞米契斯的一句名言……

鼓勵學生說出自己媽媽

生日

愛好

苦惱

愛吃的菜

心愿

對對碰：那究竟你的爸爸媽媽的愿望、苦惱、愛好是什么呢？在這個箱子里面，裝著每個

家庭的父母寫來的卡片，請同學們上來抽取，對比一下，看看你究竟理解爸爸媽媽有多少。

交流：邀請在活動中最了解父母的孩子到前面來，其他同學做小記者，采訪他們獲得成功

的原因。

小結(jié)：這些同學在生活中細心觀察父母，去了解父母，他們能夠努力走進父母的說“我愛

你”后有什么感受

B偶爾說在什么情況下說？

C從不說為什么不說？

全班統(tǒng)計：A人B人C人

3.小討論：你覺得在哪些情況下對父母長輩說“我愛您”比較合適？

小結(jié)：爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽，為了表達對父母的愛，讓我們來對爸爸媽媽

大聲地說出人間最動聽的三個字：“我愛您！”

【設計意圖：要讓孩子學會感恩，首先得讓孩子有一顆對父母的感恩之心。為使孩子對雙

親產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愛和真誠持久的感恩，借用具體、真實的生活事例讓學生從中受到情感的

熏陶與感染。再結(jié)合學生自己的實際生活思考和交流，升華情感教育。讓學生深刻的體會到

父母的愛無處不在，要用心去感受，堅持做到感謝父母、感激父母，表達感恩之情?！?/p>

活動三回報父母

1.交流：在生活中，我們與父母朝夕相處，當看到父母為我們做了一件有一件事的時候，

除了用言語表達自己的感謝和感恩的心,你們可曾想到也為他們做點什么？結(jié)合自己平時的

做法談談。

引導學生討論時，可結(jié)合課前的采訪，使學生感受到自己的一言一行給父母帶來的欣慰和

快樂。

小結(jié)：我們可以用語言表示自己的感謝，更要學會用行動表達多父母的感謝，在生活小事

上多關心、照顧父母。我們對父母的愛和回報，就在這一句句話語里，一件件小事中。

2.其實父母有時候并不是要我們?yōu)樗麄冏鍪裁?，只要我們不惹父母生氣，不影響他們的?/p>

作與休息，他們就會感到很欣慰。同學們認真填寫教材第29頁作業(yè)“如何讓父母感到更欣

慰”，并交流。

3.師：原來讓父母感到欣慰如此簡單。有一個人感動了全中國人，他叫田世國，今年42

歲。2004年，田世國65歲的母親不幸患上晚期尿毒癥，需要換腎，田世國瞞著母親把自己

的一個腎捐給了母親，延續(xù)了母親的生命。正因為這，他被評為2004年感動中國十大人物。

讓我們來看看當年的頒獎場面。

（播放2004年“感動中國”田世國頒獎現(xiàn)場）

討論：田世國為什么能夠感動中國？

小結(jié)：母子血脈相連，田世國伯伯用孝心感動了中國，讓我們一起向這位英雄

人物致敬。（全體起立，敬禮）

4.故事會：搜索一段生活中讓你感動的孝親敬長的故事和大家說一說吧。

5.總結(jié)：一個個平常之人，卻做了一個個非常之舉，透過這些舉動，我們不難看出他們都

有一顆對父母熱切的感恩之心。其實我們要感恩的不僅僅是我們的父母，還有我們的老師、

同學、祖國、社會……我們要感恩一切。同學們，就讓我們常懷一顆感恩的心，從每天做起,

從每件小事做起，用我們的實際行動回報父母、回報祖國、回報社會吧！

【設計意圖：在本課的最后一個環(huán)節(jié)，教師先引導學生想出如何幫父母做點力所能及的事,

然后說出讓父母欣慰的方法，最后通過田世國的故事升華學生的感恩意識，讓學生明白不僅

要感恩父母，還要感恩一切，使學生的認識有了新的提高，也使本課的教學目標升華到了另

一個高度?！?/p>

板書設計

學會感恩

關心父母，真心說聲“謝謝、我愛您”

回報父母，真誠為他們做點力所能及的事鄂教版品德與社會五年級上冊第二單元教學設

計

5.《我有一份責任》

設計：賀英（武昌區(qū)棋盤街小學）

審稿：梁巧華（武昌區(qū)教學研究室）

教學從孩子的心理特點和認知程度上分析，五年級的學生正處于10歲這一階段，這一

階段的孩子意識已經(jīng)在心理活動中占據(jù)主導地位，主要表現(xiàn)為：孩子已經(jīng)有了自己的思想觀

點，有了自己對問題的看法，有了自己獨立的思想，他們能夠通過自己的思考來判斷，能用

意識來支配自己的行為。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：知道自己是家庭的一個成員，對家庭

也有一份責任，知道每個家庭成員的努力，都有益于家庭的和睦。教學難點是：在家庭生活

中，當家庭成員之間出現(xiàn)矛盾時，盡力做一些化解工作。在突破重難點的過程中，教

師應注意：從教學和學生的實際出發(fā)，通過有趣的活動，形象生動的板書，合理使用課程資

源，全面關注三維目標，將它整合于統(tǒng)一的教學活動過程中，有效實施“三維目標”。同時采

取探究性學習方式，從問題入手，以問題為主線，探究、思考找到解決問題的方法。

設計思路

1.創(chuàng)設生活化的情境，讓學生在具體生動的情境中學習、明理。

這節(jié)課從學生已有的生活環(huán)境出發(fā)，確定學生自己在生活中的角色，激發(fā)了學生的學習興

趣，充分吸引了學生的注意力。而且在整節(jié)課中，這個情境能夠貫穿始終，不僅僅是流于形

式，而是讓這一情境扎扎實實的為教學服務，起到了較好的教學效果。

2.充分利用小組合作的學習方式，促進學生在合作、交流中學會學習，懂得合

作。

本次課程改革的重點之一是轉(zhuǎn)變學生的學習方式。在多元化的學習方式中，特別倡導動手

實踐、主動探索與合作交流的學習方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本節(jié)課充分

體現(xiàn)了這一教學理念，學生充分參與到了其中，組長發(fā)揮了作用。

3.將情感與態(tài)度的價值觀自然的融入課堂。

在課堂教學的最后，老師從學生的實際生活中提出要求“每人找把適合自己家的金鑰匙”

嘗試用它去為父母分憂，進一步明確自己的責任，從中對學生進行思想教育，學生接受起來

比較自然。這種情感態(tài)度與價值觀的很自然的融入了課堂。教學目標

情感態(tài)度價值觀：具有一定的家庭責任感，形成熱愛生活、關心他人、尊重理解他人的的

生活態(tài)度。懂得盡自己的力量，把自己的事情辦好，也是承擔家庭責任的表現(xiàn)。

能力：能用適合自己的方法，學習做家庭的調(diào)解員，為父母分憂解難。

知識：了解父母的難處和憂愁，知道父母也有自己的苦惱和困難。盡力為父母分憂。

教學重點

知道自己是家庭的一個成員，對家庭也有一份責任，知道每個家庭成員的努力，都有益于

家庭的和睦。

教學難點

在家庭生活中，當家庭成員之間出現(xiàn)矛盾時，盡力做一些化解工作。

教學準備

教師準備：了解學生的家庭實際情況，指導學生做好課前調(diào)查。

學生準備：采訪父母，了解他們在工作、生活中的難處以及父母的感受。觀察家庭生活的

一些現(xiàn)象，并思考。

課時安排

2課時。

第一課時完成教材P31-P32頁內(nèi)容，話題為“我為父母分憂”。

第二課時完成教材P33-P35頁內(nèi)容，話題為“我做家庭調(diào)解員”。

教學過程

第一課時

活動一我說我家

1.師：有了泥土，嫩芽才會長大，有了陽光，春芽才會開花，我們每個人的成長都離不開

我們的家。父母對我們的愛，是一種血濃于水的親情，父母給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大成

人，父母不辭辛苦地操持著家務，還要趕著上班工作，心里卻時刻牽掛著我們，這一切的一

切我們怎能忘記！（播放歌曲《我愛我家》）

2.誰來說說你們家和你們的爸爸、媽媽？讓我們大家都來分享你們家的幸福和快樂！

學生匯報交流。

小結(jié)：是呀，大家都有一個幸福的家，有著愛你們的爸爸媽媽，他們無微不至地關心你們，

為你們成長操碎了心，我愛我的家！

【設計意圖：播放一首《我愛我家》的歌曲，再配以深情的導語引出我們的家、父母的愛,

為下面的活動做好感情鋪墊，通過學生各自介紹自己的家和爸爸、媽媽，體會我們有一個幸

福的家，我愛我的家。為引出父母的難處，起到了很好的

過渡作用，開課就以一個“愛”抓牢學生，使學生全身心融入其中?！?/p>

活動二家家有本難念的經(jīng)

1.師：在我們的家中充滿歡聲笑語的同時，也難免會遇上一些不開心的事，會出現(xiàn)一些不

和諧的音符，這種情況在我們每個家中都會發(fā)生。同學們，你們想過沒有，爸爸媽媽在生活

中有著不同的角色，在家里他們既是子女也是父母，既要贍養(yǎng)老人又要照顧小孩，工作和家

庭都得顧著，真不容易呀！課前老師讓同學們運用你喜歡的方式去了解父母的難處，誰愿意

將你們了解到的信息與大家交流交流。

2.全班交流匯報，貼哭臉娃娃，學生邊匯報，老師邊將問題梳理分類。

3.師：從同學們的交流匯報中，老師發(fā)現(xiàn)你們觀察、了解、并體會到父母的難處。還真不

少，涉及到方方面面，真是家家有本難念的經(jīng)呀！交流到這里，你作為爸爸，媽媽的兒子和

女兒又有什么新的感受呢？有什么想說的嗎？

小結(jié)：這次調(diào)查采訪工作大家收獲可真不少，家庭中不僅有美好和溫馨，也有坎坷和風雨，

可爸爸媽媽平時將煩惱和憂愁藏在心底，面對我們永遠是一張笑臉，給予我們歡樂和幸福，

我們是家庭一份子，有責任幫助父母減輕煩惱和憂慮，讓我們的家庭天天充滿歡聲笑語。

【設計意圖：學生課前運用適合自己的多種方式如觀察、采訪、交談……讓大家真實的了

解到父母來自工作、生活以及各方面的難處。填寫設計成哭臉娃娃的信息卡，激發(fā)學生參與

的欲望，將哭臉娃娃信息卡貼在板書中的家（房子）上，讓學生通過活生生的例子和形象有

趣的圖片體會父母的難處真不少。同時注意引導學生將多而雜的信息進行分類，培養(yǎng)學生

搜集資料和整理資料的能力?！炕顒尤瘘c子發(fā)布會

1.師：幸福的家庭是大家共同努力營造的，爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽，我們可

以采取哪些方法去為父母分憂呢？大家一起開動腦筋，想想金點子，幫助這些同學解決他們

家中現(xiàn)實存在的問題，也從中找到適合自己的“金鑰匙”！

2.分組討論解決：

規(guī)則：請每組小組長上黑板選擇你們小組感興趣的問題，通過小組討論自由發(fā)言達成一致,

動腦想出最有效的解決辦法，寫在哭臉娃娃卡的反面（笑臉娃娃）。

3.全班匯報交流，分小組進行，逐個解決問題，變哭臉娃娃為笑臉娃娃。

小結(jié)：同學們，今天大家可真動腦筋，想了這么多金點子，不僅幫助同學解決了家中現(xiàn)實

存在的煩心事，同時也找到了適合自己家的“金鑰匙”，主人翁責任感很令老師欣賞，回家后，

你們可以嘗試用這些方法去為父母分憂，進一步明確自己的責任，爭做家庭“開心果”，讓愛

永住我們家。

讓我們以這首兒歌結(jié)束我們今天的學習：

自己事情自己辦，不給父母添麻煩；

家務勞動幫著干，多為父母減負擔；

對待父母有禮貌，早晚起居要問安；

批評教育不頂撞，感謝父母要求嚴；

父母恩情重于山，兒女責任勇承擔。

【設計意圖：讓學生們分小組選取感興趣的問題，通過小組討論方式，開動腦筋，借助集

體智慧，思考并解決哭臉娃娃上所反映的父母的煩心事，然后全班交流，當堂解決大家反映

的問題，找尋出最有效解決問題的辦法，并從中找到適合自己家的“金鑰匙”。將哭臉娃娃變

笑臉娃娃，表明我們盡自己的力量幫助父母減輕憂慮與苦惱，讓我們的家庭天天充滿歡聲笑

語。最后以兒歌形式將我們怎么做

才是為父母分憂，進行了一個高度概括，再次讓學生明白這是我們的責任?！堪鍟O計

我為父母分憂

了解父母長輩的難處

主動為父母分憂解難第二課時

活動一惱人的煩心事

1.師：同學們，你們有家庭煩惱嗎?如果有，請你們把自己在家庭中遇到的某一個煩惱寫在

老師為你們準備的紙條上，如果沒有，可以不用寫。

（說明：你的煩惱指數(shù)怎么樣呢？要是煩惱一般，就把一顆星涂黑，要是很煩，就把兩顆

星涂黑，要是特別煩，就把三顆星都涂黑。）

過渡：同學們，你們愿意把你們的煩惱說給我們大家聽聽嗎？把你的煩惱說出來，你將會

被分掉一半的憂愁的。

2.學生寫完煩惱后，情緒較低落，開展呼吸訓練，調(diào)節(jié)學生心情。

3.請學生當眾讀出自己的煩惱。(盡可能地多一些)

煩惱一：爸爸、媽媽鬧著要離婚；

煩惱二：媽媽和奶奶又在為家中瑣事而爭吵了；

煩惱三：最近，媽媽經(jīng)常會莫名其妙地發(fā)火；

煩惱四：爸爸炒股虧了不少，心情和不好，經(jīng)常唉聲嘆氣的；

煩惱五：期中考試，我的數(shù)學沒考好，被爸爸、媽媽批評了；

4、總結(jié)：看來大家的煩心事還是很多的，有的是關于家庭矛盾的，有的是來自父母的，

有的是跟自己有很大關系的

【設計意圖：家家都有一本難念的經(jīng)，有時候家中發(fā)生不愉快的事情是非常正常的，我們

要學會傾訴。給學生時間和空間，讓他們將家里的煩心事說出來，為同學們的學習營造了寬

松和諧的氛圍。在這樣的環(huán)境中同學們愿意敞開心房，講真話，抒真情，表真意。引導學生

交流自己家庭生活中的煩惱時，有些學生可能不愿意述說，作為老師要敏銳地洞察學生的情緒

變化,尊重他們的切身感受，千萬不能勉強孩子，讓孩子覺得難為情?！?/p>

活動二學做小小調(diào)解員

1.過渡：同學們，家庭生活中遇到了煩惱不要緊，關鍵是我們應該用怎樣的心態(tài)對待，怎

樣解決這些煩惱？

2.聽故事：《小靜的故事》，故事中的靜靜遇到了什么事，她是怎么做小小調(diào)解員的？

3.活動：家庭調(diào)解小擂臺

(1)導語：現(xiàn)在我們就來開展“家庭調(diào)解小擂臺”的活動，看看誰能想出辦法，幫助家庭

解決煩惱，成為調(diào)解矛盾小能手?(以小組為單位，選擇家庭中發(fā)生的一件煩心事進行討論,

對于這種情況，我們可以怎么做。)

(2)交流匯報：在家庭生活中，有哪些同學已經(jīng)做到為家庭處理好煩心事的，說說你是

怎么做的，對于處理得好的小組，發(fā)給“調(diào)解矛盾小能手”卡片。

小結(jié)：每個家庭都會有些煩心的事，雖然可能不是因為我們引起的，但是也會影響到家庭

的正常生活。我們要學做小小調(diào)解員，幫助家里處理好煩心的事情，這也是為家里人承擔責

任的表現(xiàn)喲！

【設計意圖：減少學生家庭生活中的煩心事，良好的家庭環(huán)境固然重要，學生

學會自己解決更加重要，“授以魚，不如授人以漁”我們應該更多地教給孩子解決問題的方

法，而不是替代他們解決問題?！?/p>

活動三在家中我會做

1.學生根據(jù)教科書35頁提供的場景，或者結(jié)合自己家庭中發(fā)生的情境，在小組里分角色進

行模擬表演，然后各小組匯報。

2.談話：同學們，每個人生活中都可能遇到令人煩惱的事情，我們只有坐下來面對煩惱，

認識煩惱，才能解決煩惱。如果你肯開動腦筋，你會發(fā)現(xiàn)解決煩惱的方法是很多的。正像《英

俊少年》中唱到的：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照……無憂無慮樂陶陶……但愿

永遠這樣好。”

3.贈送名言：“生活好比一面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也對你哭?！薄?/p>

英國著名作家薩克雷

小結(jié)：家庭中不僅有美好和溫馨，也會有坎坷和風雨，做好小小調(diào)解員，盡量多幫助父母,

減少家庭矛盾的產(chǎn)生，讓我們的家庭天天充滿歡笑。

【設計意圖：用發(fā)生在學生身邊的煩惱事來引導學生尋找解決煩惱的方法，這樣教學更具

實效性和教育性。解決問題的過程實際上也就是孩子自己提升認識、面對問題的過程，在這

個過程中，通過討論和交流以及教師的引導，形成正確的認識和態(tài)度?！?/p>

板書設計

我做家庭調(diào)解員

自己的事情自己做，不給父母添麻煩做好家庭調(diào)解員，努力承擔

家庭責任

鄂教版品德與社會五年級上冊第二單元教學設計

6.《當矛盾發(fā)生時》

設計：賀英（武昌區(qū)棋盤街小學）

審稿：梁巧華（武昌區(qū)教學研究室）

教學內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第二單元第六課《當矛盾發(fā)生

時》。

學情分析

從學生的社會生活環(huán)境看，隨著年齡的增長，五年級的孩子對社會上和自己生活中的一些

問題有了更多的感受，常常因為與家長在社會生活的很多方面看法不一致，處理方式不一致,

引發(fā)矛盾和沖突，進而出現(xiàn)諸多成長的煩惱。面對與長輩之間親密與疏離、獨立與依賴的矛

盾，應該如何與父母交流、溝通，如何向長輩表達內(nèi)心的想法和利益訴求，他們渴望得到指

導與幫助。滿足孩子的成長需要，為他們社會性發(fā)展提供有效的引導，正是我們的責任和教

材追求的目標。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，這個年齡段的學生對于很多事情有了自己的想法，

特別是與自己的父母在學習、生活等很多方面很多問題上意見不統(tǒng)一，當與父母意見不統(tǒng)一

時又總是很沖動，并沒有坐下來和父母好好談一談，因而容易發(fā)生矛盾。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：學會正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的

方法，感受到與父母之間發(fā)生矛盾是很正常的，要正確看待它。作為子女要學會與父母溝通,

了解父母的想法，理解父母，體諒父母，激勵化解矛盾。教學難點是：學會與父母溝通，從

而正確處理與父母之間的矛盾。

在突破重難點的過程中，教師應注意：采用師生對話、生生對話等多種互動形

式，通過多樣的主題活動和表演創(chuàng)設情景教學，以此來增強學生情感體驗和互動效果，突

破與父母溝通，理解、體諒父母這一教學重難點。

設計思路

根據(jù)課程標準所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創(chuàng)設情感體驗、師

生交往的教學活動，關注學生通過一個個主題活動獲得情感體驗，培養(yǎng)行為習慣。

教學目標

情感與態(tài)度價值觀：熱愛自己的家庭，熱愛自己的父母長輩，尊重父母長輩的情感。讓學

生正確看待與父母之間的矛盾，能做到多與父母進行溝通，理解父母，體諒父母。

能力：學會用平和的態(tài)度和正確的方法處理與父母的矛盾，常與父母交流。知識：

知道與父母之間發(fā)生矛盾是很正常的事情，并懂得與父母之間發(fā)生矛盾的原因是由于父母對

子女的愛。用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。教學重點

學會正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的方法，感受到與父母之間發(fā)生矛盾是很正常的，要正

確看待它。作為子女要學會與父母溝通，了解父母的想法，理解父母，體諒父母，激勵化解

矛盾。

教學難點

學會與父母溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。

教學準備

教師準備：采訪部分學生家長，制作多媒體。

學生準備：了解生活中與父母之間的矛盾，并記錄下來。

課時安排

2課時。

第一課時完成教材P36-P37頁小結(jié)：隨著我們的成長，在一些問題上和家長的看法不

同了，有了自己的想法和處理事情的方法，很容易與父母產(chǎn)生一些矛盾。

【設計意圖：用《家有兒女》的片段開課，深受學生歡迎，而且所選片段緊扣本主體的學習

內(nèi)容。使學生受到情緒上的感染，很好地激發(fā)了學生的學習興趣，同時為引發(fā)學生思考自己

和父母間的矛盾作了鋪墊?！?/p>

活動二敞露心扉

1.現(xiàn)場調(diào)查：在家里，和爸爸，和媽媽有過這樣、那樣的矛盾沖突的同學，請你舉起手來,

老師統(tǒng)計出全班95%的同學在家里都和父母親有過這樣、那樣的矛盾沖突。

2.看來，同學們和父母發(fā)生的矛盾還真不少，帶來了不少的煩惱。你們都是因為什么事情

和父母發(fā)生矛盾呢？

師生交流，依據(jù)學生的發(fā)言相應板書：生活中、學習上、交友時……

小結(jié)：看來，同學們因為學習上、生活中、業(yè)余時間的支配等方面和父母發(fā)生過這樣的、

那樣的矛盾沖突。其實發(fā)生矛盾沖突是一件很普通的、很尋常的事情，每個家庭里都會發(fā)生。

【設計意圖：給學生時間和空間，讓他們將自己與父母發(fā)生的矛盾說出來，并幫助孩子了

解隨著年齡的不斷增長與長輩之間出現(xiàn)矛盾是很正常的事，并不可怕，為同學們的學習營造

了寬松和諧的氛圍。在這樣的環(huán)境中同學們愿意敞開心房，講述自己遇到的矛盾，這些矛盾

來自于學生，不僅具有普遍性而且真實可信?！炕顒尤媲楦姘?，

師：我們每個孩子在自己的成長道路上都會和父母發(fā)生矛盾，為什么隨著我們的年歲的增

長，這樣的矛盾沖突會越來越多呢？你們想知道爸爸媽媽他們是怎么想的嗎？

現(xiàn)場采訪家長，聽聽家長的心里話。

交流：了解了父母的想法，你們現(xiàn)在心里在想些什么？

小結(jié)：了解了父母的想法，我們能夠在一定程度上對他們多一些理解，雖然原因是多種多

樣的，但有一點原因是相同的，那就是父母對我們的愛?？磥?，我們在生活中、學習上、業(yè)

余時間上和父母之間發(fā)生的矛盾，源自于父母親對我們的愛，對我們的關心愛護。如果，她

們不愛你們，就不會對你們做出這樣那樣的限制。所以，我們把這些矛盾沖突稱為‘‘愛的碰

撞”。

【設計意圖：請家長到課堂上跟孩子面對面的交流，家長說出自己的真實想法，能使所有

學生感受到家長的真心、真情。而且引導同學們理解這些矛盾的產(chǎn)生源自于父母親對我們的

愛，對我們的關心愛護。促進了學生和家長之間的相互理解，達到了較好的學習效果?！?/p>

板書設計

愛的碰撞曲

矛盾和沖突

父母子女

第二課時

活動一情境再現(xiàn)

1.我們成長過程中與父母之間產(chǎn)生矛盾，那是很平常的事。問題的關鍵是如何解決這些矛

盾。大家還記得上節(jié)課《家有兒女》中劉星和媽媽之間的矛盾嗎，如果你是劉星，遇到這樣

的矛盾，你會怎么做？有哪些好辦法來化解這個矛盾？四人小組討論，解決矛盾的可

行方法。

2.情景再現(xiàn)，小品表演。

依據(jù)先前學生的發(fā)言，歸類再現(xiàn)生活情景：劉星與媽媽的矛盾；因?qū)W習而與父母發(fā)生的矛

盾；因生活中的小事而與父母發(fā)生的矛盾……

教師在表演中適時的加以引導和總結(jié)，提升學生的認知。并相應板書：理解尊重體諒換

位

小結(jié)：是的，有些時候發(fā)生矛盾時是做父母的不對，我們做孩子要學會體諒家長。這樣，

矛盾也可以解決了。尊重父母，取得父母的理解，這也是化解矛盾的辦法。所以，我們要學

會和父母溝通。

【設計意圖：讓課堂教學呈現(xiàn)生氣勃勃的生活中的素材，彰顯了五彩繽紛的生活色彩，從

而使學生在教學這一特殊的再現(xiàn)生活場景中得到體驗和感悟。同學們

通過生活事件的表演、對話、交流，初步了解了與父母溝通的一些方法，為學生

子女

理解、換位、體諒鄂教版品德與社會五年級上冊第三單元教學設計

7.《祖國，你好》

設計：陳晴（武昌實驗寄宿小學）

審稿：梁巧華（武昌區(qū)教學研究室）

教學內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第三單元第7課《祖國,你好》。

學情分析

從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在的孩子獲得信息的渠道很多，如書籍、媒體，也或是親自

到祖國各地旅游，可以說他們的知識面很廣泛，見的世面也很多，但他們對祖國的認識只

是零零散散的，非常淺顯的從孩子的心理特點和認知程度上分析：本主題涉及有關祖

國的地形地貌、政區(qū)等地理知識，這些知識對于學生來說是有一定難度的，如地形的種類、

政區(qū)的全稱和簡稱以及位置、軍民魚水情等學生很難理解，教學陳晴

教材分析

《祖國真大》是五年級上冊第三單元《祖國你好》中的第一個主題?？v觀整冊教材，我們

可以發(fā)現(xiàn)第三單元實際上是對中國地理知識的學習，通過本課學習，旨在促使兒童了解我國

的海陸疆域、地形、地勢特點，知道我國的主要地形、地貌，并能在地圖上找到相應的位置,

充分感受我國幅員遼闊，教材首先以中國地形圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)祖國的疆域遼

闊，進而指導學生在圖上進行查找，

并正確的填寫，其次，通過南北溫差的比較感受祖國的大，以及地形、氣候的差異，影響

到了人們生活的不同?，F(xiàn)在的孩子獲得信息的渠道很多，如書籍、媒體，也或是親自到祖國

各地旅游，可以說他們的知識面很廣泛，見的世面也很多，但他們對祖國的認識只是零零散

散的，非常淺顯的以小見大，感知祖國的大

1、課前互動談話。

今天很高興來到丁字橋小學，與五年級（1）班的同學共同學習。你們瞧！他可真有精神

呀！大家能和他一樣嗎？

2、猜猜看。

（1）你們能猜出這是哪所學校嗎？

你們看！教學樓整齊地排列著，大大的操場位于學校中間，多漂亮呀！

（2）誰知道學校有多大的面積呢？（8500平方米）

3、找學校。

（1）問：這么大的學校在武昌區(qū)的版圖上會是什么樣的呢？

（2）顯示武昌區(qū)地圖。（沒有了？看不見了？學校在哪呢？我?guī)湍銈冋艺野桑。?/p>

（3）顯示圖標：它在這兒呢！它不是沒有了，而是變成了一個點，為什么會這樣呢？（武

昌區(qū)很大）

（4）教師：武昌區(qū)相當與學校的9661倍呢！你都去過武昌區(qū)的哪些地方？怎么去的？花

了多長時間？

（5）歸納：看來武昌區(qū)還真是挺大的呀！

4、找武昌。

（1）引入：武昌區(qū)是武漢市的中心城區(qū)，它又在武漢市的什么位置呢？我們來找找看吧!

（2）顯示課件。

（3）武昌區(qū)呢？我們學校還找的到嗎？怎么會這樣呢？（武漢市很大）

（4）歸納：武漢市可相當于100多個武昌區(qū)呢！

5、找武漢市。

（1）在我們祖國的版圖中，武漢市又有多大呢？我們再找找看吧！

（2）課件顯示。

（3）找到了嗎？（一個點）還能找到武昌區(qū)嗎？我們學校呢？

（4）歸納：大武漢在中國版圖中就一個點，怎么回事呀?。ㄗ鎳罅耍?/p>

6、看地圖。這就是我們的祖國，它巍然屹立在世界的東方。我們的祖國陸地面積有960

萬平方千米。

7、比較。

（1）出示加拿大、俄羅斯與中國面積的對比表格。

（2）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：祖國的陸地面積位居世界第三位，差不多同整個歐洲的面積相等。整個歐洲

有多少個國家呢？（40多個）

是啊，我們一個國家的面積就相當與歐洲40多個國家的面積啊！

8、畫版圖。

引入：就讓我們拿出手，沿著祖國的疆界線，一起來走一走。（學生拿出手，跟著老師一

起在地圖上“畫”輪廓，教師邊比劃邊說）

（1）我們先從陸地上的國界線開始，你知道我們走了多長嗎？（20000多千米）

（2）再來沿著大陸海岸線走走吧！我們現(xiàn)在又走了多遠呢？（18000多千米）。

（3）加上陸地上的國界線，我們一共走了38000多千米。你有什么感覺呢？

（4）出示表格看一看。

9、算一算：我國有著綿長的疆界線。假設我們一天走8小時，平均每小時走3千米，我

們按這個速度計算，圍著中國走一圈，需要多長時間？相當于幾年？到時你多大了？活動

二對比體驗，探究祖國的大

（-）體驗：南北溫差大1、談話對比探究。

（1）同學們在假期里跟隨家人游覽過祖國的哪些地方？

（2）有沒有同學在冬天的時候，去過北方游玩的呢？

說說你的感覺。（天氣很冷、冰天雪地、雙層玻璃、穿厚厚的棉襖、睡炕、暖氣、冰雕……）

（3）顯示課件，這里的確很冷，但也別有一番樂趣。

（4）提問：是不是冬天時，每一個地方都像北方一樣的冷呢？

（5）課件顯示（海南）你們瞧，在我國的南方城市海南，人們的生活又是怎樣的呢？（熱、

穿短袖、游泳、擦防曬霜……）2、出示表格：你們瞧，在同一時間，南北溫差這么大，是

什么原因造成的？

3、課件顯示：從最北端到最南端相距5500千米

（二）體驗：東西時差大1、引入：南北的距離這么長，東西的距離會怎樣？人們的生活

有什么不同？

2、看圖：這是早上7點時，祖國的東部和西部的景象。你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（東邊的天已

經(jīng)亮了，人們上學、鍛煉等，已經(jīng)忙碌起來了，可西邊的天還沒有亮，人們可能還在睡覺）

3、想一想：

為什么會這樣呢？（東西的距離長）

4、課件顯示：從最東端到最西端相距5200千米

5、歸納：正因為東西相距遠，造成了東西相差3個多小時的時間，所以，我們國家就制

定了北京時間。

6、小結(jié)：從南到北溫差大，從東到西時差大，因此人們的生活也大不相同。

（三）體驗：海域的廣大

1、講述：除了廣闊的陸地外，還有廣大的海域，我們一起來找找從北向南都有哪些海呢？

（渤海、黃海、東海、南海）2、小結(jié)：在祖國大陸的東面，自北向南，渤海、黃海、東海、

南海四