三上第八單元大單元說課

三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)20XX-1單元課標(biāo)分析2學(xué)情分析3單元整體解讀4任務(wù)群整體構(gòu)架CONTENTS目錄2024/5/173三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)說課的內(nèi)容是《尋覓生活中的那道光，發(fā)現(xiàn)人性的美——三上八單元教材解讀與任務(wù)群構(gòu)架》，下面我將從單元課標(biāo)分析、學(xué)情分析、單元內(nèi)容思政要素、單元教材整體解讀、學(xué)習(xí)任務(wù)整體構(gòu)架等五方面對本單元的大單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明2024/5/174三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)單元課標(biāo)分析1、學(xué)段要求識字與寫字：要求學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內(nèi)涵2024/5/175三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)閱讀與鑒賞：初步學(xué)會默讀，做到不出聲、不指讀。這正是本單元的語文要素表達(dá)與交流：能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討；能清楚明白的講述見聞，說出自己的感受和想法2、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群：從這個單元選文和學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，課程內(nèi)容上主要屬于"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群。"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"這個學(xué)習(xí)任務(wù)群在第二學(xué)段提出的"學(xué)習(xí)內(nèi)容"，要求包括:"閱讀描繪人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己熱愛自然、珍愛生命的情感，感受純真美好的童心。"教學(xué)提示"中提出:"注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評述等方法學(xué)習(xí)作品2024/5/176三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)重視古代詩文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位鼓勵學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性引導(dǎo)學(xué)生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者本單元圍繞"美好品質(zhì)"主題進(jìn)行內(nèi)容編排3、學(xué)業(yè)質(zhì)量：課標(biāo)指出本學(xué)段學(xué)生能結(jié)合關(guān)鍵詞句解釋作品中人物的行為，從某個角度分析和評價人物；能復(fù)述讀過的故事，概括文本內(nèi)容；樂于和他人分享閱讀所得，并有意識地在口頭表達(dá)中運(yùn)用；能誦讀學(xué)過的優(yōu)秀詩文，嘗試用不同的語氣、語調(diào)表達(dá)自己的理解與感受2024/5/177三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)學(xué)情分析三年級的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點(diǎn)又決定我們的教學(xué)不能操之過急。所以，我們應(yīng)該由淺入深地把形象知識和抽象知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地建立起抽象思維的學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)2024/5/178三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)單元整體解讀1、單元主題與內(nèi)容：我們的民族傳承了五千年的美好品德，從儒家倡導(dǎo)的"仁、義、禮、智、信"基本道德準(zhǔn)則，再到現(xiàn)在倡導(dǎo)和弘揚(yáng)的社會主義核心價值觀，我們從未停止對美好品德的追求本單元以"美好品質(zhì)"為主題，編排了《司馬光》、《灰雀》、《手術(shù)臺就是陣地》三篇精讀課文，以及《口語交際：請教》、《習(xí)作：那次玩得真高興》和《語文園地》其中《司馬光》是小學(xué)階段安排的第一篇文言文，《一個粗瓷大碗》是一篇略讀課文司馬光仁愛、道義、智慧，列寧用誠信來教育小男孩，趙一曼的同甘共苦、以身作則，白求恩大夫作為一名國際主義戰(zhàn)士來到中國救死扶傷，他們所具有的品質(zhì)都是我們社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)同時，《語文園地》中"日積月累"板塊編排了關(guān)于如何待人的古代名言，與"美好品質(zhì)"的人文主題相呼應(yīng)2024/5/179三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)2、本單元""語文要素"是"學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思"默讀是一種閱讀方式，在《義條教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)年版》中，針對三個學(xué)段提出了不同的默讀要求：第一學(xué)段的要求是學(xué)習(xí)默讀第二學(xué)段的要求是初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀第三學(xué)段的要求是默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字我將帶有默讀任務(wù)的課文以表格的形式出示從下表中我們可以發(fā)現(xiàn)，教材中的默讀要求從作為一種閱讀形式的感知到作為一種閱讀方法的運(yùn)用，循序漸進(jìn)不斷提升第一次明確提出"默讀課文"，是在二年級上冊第七單元《雪孩子》，第八單元《紙船和風(fēng)箏》2024/5/1710三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)起步階段的默讀訓(xùn)練，主要引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲接下來是在二年級下冊第一單元《鄧小平爺爺植物》，第二單元《千人糕》，第四單元《楓樹上的喜鵲》和第八單元最后一篇文章《羿射九日》："默讀課文，不要指讀。"引導(dǎo)學(xué)生在默讀時逐步做到集中注意力，不出聲，不動唇，不指讀再來看三年級上冊，第八單元之前有明確默讀要求的，有第一單元的《不懂就要問》、第三單元的《那一定會很好》《一塊奶酪》、第七單元的《父親、樹林和鳥》，其中前三篇是略讀課文這四篇文章的默讀，都有帶著問題邊讀邊思考的任務(wù)3、單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是"學(xué)寫一件簡單的事"2024/5/1711三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)這是小學(xué)階段第一次安排寫一件事，與"寫事"本次習(xí)作的話題是"那次玩得真高興"，要求把一次玩的過程寫下來，并表達(dá)當(dāng)時快樂的心情教材中提供了與同伴掰手腕、和爸爸媽媽外出旅行、和爺爺一起釣魚、去游樂場游玩的4幅圖，活動形式多樣，貼近學(xué)生生活，旨在從不同角度喚醒學(xué)生對快樂往事的記憶我們可以指導(dǎo)學(xué)生用"放電影"、看照片、和當(dāng)時一起玩的人聊一聊等方法回憶當(dāng)時的情形，以便選擇習(xí)作內(nèi)容梳理習(xí)作順序提示學(xué)生寫好以后大聲朗讀，看看寫的內(nèi)容有沒有表達(dá)出當(dāng)時的快樂心情，并和同學(xué)分享交流習(xí)作在同伴反饋的基礎(chǔ)上，修改別人看不明白的地方，學(xué)習(xí)將習(xí)作寫得更清楚2024/5/1712三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)1、單元目標(biāo)(1)能通過自學(xué)、查字典、查詞典、課堂學(xué)習(xí)等方式認(rèn)識42個生字，4個多音字，會寫30個生字、28個詞語(2)能借助注釋理解簡單文言文，初步感受其語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，一邊讀一邊思考句子或課文的意思，體會人物心情的變化，學(xué)習(xí)人物美好品質(zhì)，并梳理默讀的基本方法(3)學(xué)寫一件簡單的快樂的事，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情，能使用正確的表達(dá)符號，和同學(xué)交流并修改自己的習(xí)作(4)學(xué)習(xí)有禮貌地向他人請教，遇到不能解決的問題時虛心求教，有不清楚的地方及時追問，樹立主動交往的意識，提升應(yīng)對能力2、單元重難點(diǎn)任務(wù)群整體構(gòu)架2024/5/1713三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)010203050406(1)引導(dǎo)學(xué)生借助多種識字方法識字，梳理和"目"有關(guān)的字，養(yǎng)成歸類梳理的習(xí)慣(2)能借助注釋了解《司馬光》大意，用自己的話講故事。能背誦課文，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別(3)能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物內(nèi)心的想法，體會人物的心情變化。能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段(4)能有禮貌地向他人請教自己解決不好的問題，不清楚的地方及時追問，最終解決問題(5)能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。能和同學(xué)相互交流自己的習(xí)作，修改別人看不懂的地方3、確定大主題、學(xué)習(xí)任務(wù)思路2024/5/1714三上第八單元大單元說課(1)(1)(1)整個單元的內(nèi)容安排處處展現(xiàn)了美好的品質(zhì)，給人鼓舞給人力量。本單元以"尋覓生活中的那道光"為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，以"尋找那一縷陽光"、"汲取愛的力量"、"分享幸福的瞬間"三個小任務(wù)展開《司馬光》活動一：觀導(dǎo)圖，明確任務(wù)活動二：看插圖，朗讀課文活動三：用方法，理解意思活