《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)【部編新人教版七年級(jí)語文下冊(cè)（統(tǒng)編教材）】

1/2《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。2.借助注釋，初步理解古詩大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情和詩歌中蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理。3.讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。4.體會(huì)詩人在詩歌中所流露出的強(qiáng)烈情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。（重點(diǎn)）2.借助注釋，初步理解古詩大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情和詩歌重的哲理意蘊(yùn)。（重難點(diǎn)）教學(xué)過程在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷大志，博覽群書；今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，領(lǐng)略中華古詩的魅力。下面我們就一道去詩中探秘……目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：知人論世，朗讀感知1．解詩題，知作者。陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國(guó)憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國(guó)詩人。2．老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，根據(jù)注釋明曉詩歌內(nèi)容。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析研討，明晰詩意1．學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱讀，自主思考。教師巡視指導(dǎo)。2．指名讀詩，正音。3．集體交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？教師進(jìn)行指導(dǎo)。4．教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題。(1)第一、二句的大意是什么？客人是誰？哪個(gè)字尤其可看出農(nóng)家飯食“豐盛”？表現(xiàn)了什么？明確：山西村農(nóng)家給客人備辦了豐盛的飯食?？腿耸窃娙?，也許還有他的游伴，以及主人請(qǐng)來的陪客?！白恪弊挚煽闯鲲埵车呢S盛，表現(xiàn)了農(nóng)家的熱情和樸實(shí)。(2)山民對(duì)待詩人是那樣地?zé)崆椤⒑每?，而詩人?duì)待山民又是怎樣的呢？明確：詩人已被山民這份純樸，這份熱情深深地打動(dòng)了，郁悶的心情頓時(shí)豁然開朗，內(nèi)心充滿喜悅。(3)第三、四句寫什么？這“又一村”指什么？明確：寫作者回憶來時(shí)路上的經(jīng)歷。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊?！坝忠淮濉敝干轿鞔?，即詩人此刻所在的村莊。(兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。)(4)第五、六句寫了什么畫面？明確：寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿戴簡(jiǎn)潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這兩句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。(5)最后兩句詩寫了什么？說明了什么？明確：意思是說，從今以后，假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得非常融洽，也充分表露了詩人對(duì)山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：背誦詩歌，遷移拓展1．背誦、默寫《游山西村》。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句詩的意思的。課堂小結(jié)這首詩生動(dòng)地描繪出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光圖，表