《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)【部編新人教版七年級(jí)語文下冊(cè)（統(tǒng)編教材）】

6/6《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《驛路梨花》是彭荊風(fēng)在打倒“四人幫”后重新提筆的第一篇作品。這一短篇小說，以小茅屋為中心，講述了以梨花姑娘為代表的一群人建造和照料小茅屋的感人事跡，獨(dú)出心裁，以新的角度和新的深度謳歌了助人為樂的高尚品德，揭示了雷鋒精神經(jīng)久不衰、正在人民群眾中代代相傳的主題。這篇文章的寫作特點(diǎn)是：立意新而深；構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)巧妙；標(biāo)題譬喻深刻。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利有感情的朗讀課文，感知文章內(nèi)容，掌握文章的寫作線索、寫作順序和懸念設(shè)置。2.學(xué)習(xí)略讀，能快速把握文章的主要內(nèi)容，品析含義豐富的語句，學(xué)習(xí)以花喻人、寓人于花的手法。3.理解人物美好的心靈，學(xué)習(xí)助人為樂的雷鋒精神。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀，能快速把握文章的主要內(nèi)容，品析含義豐富的語句，學(xué)習(xí)以花喻人、寓人于花的手法。教學(xué)難點(diǎn)理解人物美好的心靈，學(xué)習(xí)助人為樂的雷鋒精神。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程第1課時(shí)一、激情導(dǎo)入1．同學(xué)們，我們首先欣賞一首詩，說一說這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?聞武均州報(bào)已復(fù)西京宋·陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。這首詩最后一句“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！笔钦f，可以預(yù)料到來年寒食節(jié)，祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽。表達(dá)了陸游聽到收復(fù)西京的消息，異常高興的心情。作家彭荊風(fēng)借用這首詩的詩句“驛路梨花處處開”寫了篇散文《驛路梨花》，今天我們學(xué)習(xí)這篇文章，探究彭荊風(fēng)要通過“驛路梨花處處開”表達(dá)怎樣的情感？2.作者簡(jiǎn)介彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人。1929年出生，1950年畢業(yè)于二野軍政大學(xué)四分校。1949年參軍，歷任云南軍區(qū)文化部編輯，昆明軍區(qū)創(chuàng)作員、宣傳部副部長，成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任。第六屆全國人大代表，中國作協(xié)理事、名譽(yù)委員，云南作協(xié)副主席。享受政府特殊津貼。3.寫作背景1977年5月，彭荊風(fēng)經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。一個(gè)下午，他午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時(shí)，那美麗的意境使他聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是他長久難以忘懷的美好生活。一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓過紙筆來寫作。情之所鐘，使他的思緒完全進(jìn)入了詩情畫意的梨花林，以及那些樸實(shí)的哈尼族、瑤族人當(dāng)中……二、字詞學(xué)習(xí)1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。。驛路陡峭花瓣簡(jiǎn)陋攆走麂子恍惚修葺2.聯(lián)系上下文理解詞語恍惚：指神志不清，看得不真切。香氣四溢：溢，水滿外流；香氣四溢，指香氣濃郁，向四面飄散。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。折損：因過分尊敬或優(yōu)待而使人承受不起。三、整體感知1.聽讀課文（素材里的“課文朗讀”音頻）2.思考下列問題：①文章的核心事物是什么？寫了哪些人物？他們出場(chǎng)的順序是怎樣的？②他們?yōu)槁愤呅∶┪葑隽诵┦裁矗克麄優(yōu)槭裁匆@樣做呢？③梳理文章的脈絡(luò)。3.依據(jù)“我們”的見聞，全文共分為幾部分？分別寫了什么？明確：為課文分成五部分。第一部分：（1-8）“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。第二部分：（9-12）小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞。第三部分：（13-27）瑤族老人述說小屋主人名叫“梨花”。第四部分：（28-36）梨花的妹妹講述小屋的來歷。第五部分：（37）贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。第2課時(shí)一、精讀課文1.想一想：全文的寫作順序是什么？順敘按時(shí)間順序組織材料插敘A老人打獵迷路夜宿茅屋B梨花姐妹照料小茅屋C解放軍蓋茅屋2.如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過程，情節(jié)應(yīng)該如何安排？（1）解放軍過夜蓋茅屋（2）哈尼族姑娘梨花照料茅屋（3）妹妹接替姐姐照料茅屋（4）瑤族老人借住送米（5）“我”和老余投宿茅屋知識(shí)鏈接：順敘：順敘是按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫就是順敘。能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。插敘：插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。能對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。倒敘:倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。3.文章開頭兩段描寫了什么內(nèi)容？有什么作用？明確：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，描寫了這里的環(huán)境。突出了山的高、大、多，襯托“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)做鋪墊。4．作者是怎樣描寫小屋的？你對(duì)草屋“主人”產(chǎn)生了怎樣的印象呢？“一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊……大竹筒里裝滿了水……屋后邊有干柴……有辣子”印象：我們可以想見小屋主人一顆赤誠的心，火一般的熱情，細(xì)心體貼人。這些描寫都表明草屋的主人是那么熱心，想得那么細(xì)致周到，應(yīng)有盡有，讓過路人“對(duì)小茅屋的主人有說不盡的感激”。5.文章描寫“我們”在小茅屋吃飯休息的情形有什么作用？突出了小茅屋帶給“我們”的巨大幫助，和“我們”的無比感激之情。為猜想茅屋的主人做鋪墊。6.本文的懸念貫穿全文，這個(gè)懸念是什么？明確：茅屋的主人是誰?7.茅屋的主人到底是誰?“我”和老余瑤族老人哈尼小姑娘（梨花）（解放軍）8.課文有幾處描寫梨花的語句，這些描寫起什么作用？（1）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。以自然美景烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。（2）這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。（3）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！币迷娋洌抢婊ㄔ⒁怆p關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。9.課文為什么用“驛路梨花”作標(biāo)題？并引用陸游的詩句結(jié)尾？標(biāo)題：“梨花”一語雙關(guān)，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征。梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙地聯(lián)系在一起，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，自然而深刻地表現(xiàn)了文章的中心意思。結(jié)尾：“驛路梨花處處開”，作者在這里以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國大地處處開放，照應(yīng)題目和開頭，深刻地揭示了主題?！袄卒h精神”的深厚內(nèi)涵：不只是樂于助人或舍己為人，更重要的是：①見義勇為（行正義，行大義）；②我為人人，人人為我；③一種純樸善良的民風(fēng)。二、寫法探究1.構(gòu)思新穎作者在構(gòu)思上巧設(shè)懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝。誤會(huì)：“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說不是；“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。2.設(shè)置懸念這是什么人的房子呢？到底誰是主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？這樣寫波瀾起伏，引人入勝。三、課文小結(jié)1.課文概要2.主旨?xì)w納通過敘述一群哈尼族小姑娘在解放軍全心全意為人民群眾服務(wù)的思想影響下，甘當(dāng)無名英雄，熱情幫助有困難過路群眾的事跡，顯示了社會(huì)主義祖國處處有溫暖的動(dòng)人場(chǎng)面，歌頌了各族人民之間互相關(guān)心愛護(hù)的生動(dòng)的精神面貌。四、拓展延伸1.有關(guān)梨花的詩句忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參