《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》讀書心得

《小學(xué)語文課程與教學(xué)論讀書心得教學(xué)方面，我的感觸極深。小學(xué)生作文內(nèi)容以記敘文為主主要是寫人記事和描寫景物。小學(xué)生由于見識小課外閱讀量少和知識不豐富導(dǎo)致了怕寫作文，感作為教師如何調(diào)動小學(xué)生寫作的積極性培養(yǎng)小學(xué)生對作文的興趣，發(fā)展小學(xué)生的思維能力和想象能力，這是只得思考的問題。一、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的寫作教學(xué)的幾點(diǎn)問題：1．封閉式教學(xué)，學(xué)生沒有生活體驗(yàn)許多教師在作文教學(xué)中仿襲用舊有的封閉的教學(xué)模式大多側(cè)重于命題作文的指導(dǎo)，重形式，輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師，學(xué)生寫導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余，“反三”不足，學(xué)生僅限于會寫這篇文和兒童情趣這樣狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思想模式和機(jī)械的思維定勢，當(dāng)然談不上作文的興趣。2．缺乏適時鼓勵，學(xué)生喪失信心對于小學(xué)生特別是剛接觸作文的三年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫作有一學(xué)習(xí)對寫作產(chǎn)生主動性和積極性找到他們打開寫作這扇大門的金鑰匙。這一時期的我們正培養(yǎng)學(xué)生由口頭表達(dá)向書面表達(dá)過渡這段時間對小學(xué)生不是很容易度過所以教師應(yīng)給予學(xué)生一定的時學(xué)生的習(xí)作求全責(zé)備或用命令的方式去禁止或不屑一顧地去挖苦譏諷那么學(xué)生就會覺得無法用自己的理解和想象來表達(dá)自己的情感和欲望多次消極的體驗(yàn)就會發(fā)展為對作文的怨恨原先的興趣或是掌握的一些技能也會自行消退。特別是一些水平稍差的學(xué)生他們對作文本身就存在一定的畏懼心理，教師若再不給他們信心就更是雪上加霜產(chǎn)生一種反抗的心理和一蹶不振的自卑感對寫作完全喪失興趣，失去信心。3．批改缺少反饋交流，學(xué)生缺乏寫作積極性或是不通過如果通過了就欣喜若狂但不會思考為什么我這次作文能一次過關(guān)呢是我哪里寫得比較好呢我下回寫文章時也應(yīng)該況更多是因?yàn)榻處熢谂淖魑臅r缺少專業(yè)的點(diǎn)評學(xué)生的不到任何做大的修改這樣的情況也是因?yàn)樽鳛榻處煹奈覀儧]有針對每一篇學(xué)生作文作出有針對性點(diǎn)評給學(xué)生一個明確具體的修改文章的方向，更多的是概括地說說存在的普遍問題，說說大概怎么去改，剛接觸寫作的孩子這樣的泛泛而言是不是對孩子的要求太高了。而現(xiàn)實(shí)是我們大部分教師對交上來的作文只是打個成績大概地寫文的單一讀者——教師得到的反饋僅僅是一個分?jǐn)?shù)和一些模棱兩可的評語如果我們是學(xué)生也會提不起寫作的的興趣每一次的作采取一些相應(yīng)措施去消除學(xué)生作文的懼怕心理激發(fā)他們的寫作熱情。幾點(diǎn)拙見：1．廣辟渠道，引來源頭活水葉圣陶先生說在于生活如果學(xué)生生活豐富接觸的事物多見識廣視野開闊，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)拓展教學(xué)資源組織學(xué)生在班級中進(jìn)行演講比賽，鼓勵學(xué)生多參與學(xué)?；顒印⑸鐓^(qū)活動等，同時鼓勵學(xué)生多寫日記，還可以交流學(xué)生讀到的好文章好句子談?wù)勛约鹤x文章是的體會感受等等，以擴(kuò)大活動效果，使每個個體都能獲得全體的信息量，從而使他們感到“處處留心皆文章”從而對寫作產(chǎn)生興趣只要學(xué)生對寫作有了興趣那么他們就會對作文產(chǎn)生好感和熱愛會主動章的精華并把它運(yùn)用到自己的習(xí)作中來從而使作文能力逐步得并要充分挖掘利用興趣這一巨大動力，最終提高教學(xué)質(zhì)量和效果。2．創(chuàng)造成功機(jī)會，獲得成功體驗(yàn)心理學(xué)研究表明成功動機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神成功是興成功的機(jī)會鼓勵和幫助學(xué)生去獲得成功的體驗(yàn)用滿意的效果去強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣要充分挖掘捕捉每一個不生作文的成功點(diǎn)閃光點(diǎn)，及時加以肯定。學(xué)生作文不可能十全十美，但也不會是一無是處。“數(shù)子十過不如獎子一長”教師的評判對學(xué)生來說是非常重要能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生尤其是中差生的寫作積極性如果在作文訓(xùn)練學(xué)習(xí)作文的興趣。3．雙邊批改，增加反饋交流對每遺篇文章都指出一些較明顯的缺點(diǎn)并明確給予學(xué)生修改的方向和建議再讓學(xué)生精細(xì)批個別點(diǎn)評，集體評講。這樣做，對全班學(xué)生來說都是大有好處的大家都要經(jīng)歷一個復(fù)雜而細(xì)致的思維