模具制造技術(shù)專業(yè)自我診改報告（2021年度）

廣西機電工程學(xué)校

模具制造技術(shù)專業(yè)

2021年度專業(yè)自我診改報告

撰寫人（專業(yè)帶頭人）：丁家獻

審核人（專業(yè)部主任）：王德義

撰寫日期：2021.12.31

廣西機電工程學(xué)校

模具制造技術(shù)專業(yè)自我診改報告

（2021年度）

一、診改基礎(chǔ)

“十三五”期間，我校全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，秉承

為社會培養(yǎng)“技能型、應(yīng)用型人才”的辦學(xué)宗旨，根據(jù)區(qū)域

經(jīng)濟發(fā)展要求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，初步形成了

特色比較鮮明，服務(wù)方向比較明確的專業(yè)體系。

我校模具制造技術(shù)專業(yè)于1999年開設(shè)，在多年持續(xù)投

入的支持下建設(shè)有了鉗工實訓(xùn)室、普通機加工實訓(xùn)室、以及

省級示范性實訓(xùn)基地-數(shù)控實訓(xùn)中心等實訓(xùn)室。實訓(xùn)基地設(shè)

備齊全，能滿足模具、數(shù)控等專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，模具制

造技術(shù)應(yīng)用專業(yè)目前在校生人數(shù)100人左右。

經(jīng)過“十三五”期間的建設(shè)，模具制造技術(shù)專業(yè)在師資

力量、教學(xué)改革、實訓(xùn)設(shè)備投入、技能比賽等方面都取得較

好的成效。現(xiàn)有專任教師10人，其中，高級講師2人，中級

講師4人，工程師1人、實驗師2人，助理實驗師1人，其

中雙師型教師5人，占比50%。專業(yè)群教師共承擔(dān)自治區(qū)級

以上科研課題5項，發(fā)表論文10多篇；在2016-2020年期

間，模具、數(shù)控專業(yè)學(xué)生在全區(qū)職業(yè)技能比賽的制造類賽項

上共獲取一等獎10項、二等獎16項、三等獎13項的佳績。

同時通過積極打造校企合作、產(chǎn)教融合，協(xié)同育人模式，讓

學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

（一）優(yōu)勢

1.特色的人才培養(yǎng)模式

模具制造技術(shù)專業(yè)與南寧富桂精密工業(yè)有限公司等企

業(yè)合作創(chuàng)建“校企一體、項目驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式，在專

業(yè)人才培養(yǎng)方面堅持“面向企業(yè)、面向技術(shù)、面向市場”

的方針，不斷改進創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)一大批

深受用人單位歡迎的高質(zhì)量人才，形成自己獨具特色的人

才培養(yǎng)模式。

2.與崗位對接的課程體系

按照學(xué)?！耙肴n程、提升四能力”課程體系建設(shè)

的總目標為指導(dǎo)，結(jié)合模具制造技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要求，通過

校企合作，對行業(yè)特點及職業(yè)崗位要求的分析，根據(jù)工作

過程知識競賽等方式，建立基于典型機械零件加工工作過

程為導(dǎo)向的課程體系。課程體系以“項目教學(xué)”為主線，

以綜合素質(zhì)為標準，重構(gòu)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)

技能（方向）課三個模塊課程，加大一體化教學(xué)、實訓(xùn)教

學(xué)的內(nèi)容及課時比重，以技能教學(xué)為主導(dǎo)。

3.實力雄厚的師資隊伍

通過“請進來、走出去、結(jié)對互助”的運行管理模

式，促進專、兼結(jié)合的教師團隊有機融合、全面提升教學(xué)

團隊的教學(xué)能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)能力。目

前，專業(yè)教師隊伍10人，其中，高級講師2人，中級講師

4人，工程師1人、實驗師2人，助理實驗師1人，其中雙

師型教師5人，占比50%。

4.各類比賽成績優(yōu)異

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”這是我國

教育制度的一項重大創(chuàng)新，職業(yè)技能大賽不僅能檢驗學(xué)生

的技能水平，同時也檢驗了職業(yè)學(xué)校的師資力量與課程建

設(shè)水平。我們一直積極引導(dǎo)學(xué)生參加模具制造技術(shù)專業(yè)相

關(guān)的賽項如車銑加工、裝配鉗工、模具制造技術(shù)、零部件

測繪等，以賽促學(xué)、對于促進中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展

起到了重要助推進作用，2016-2020年來，我們數(shù)控、模具

專業(yè)的學(xué)生一起在制造類賽項上共獲取一等獎10項、二等

獎16項、三等獎13項的佳績。

（二）劣勢

1.團隊教師科研水平不高

隨著職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，教師不僅要能上課，上

好課，還需要不斷對自身專業(yè)水平，優(yōu)化課程教學(xué)等方面進

行教學(xué)研究。模具制造技術(shù)專業(yè)是傳統(tǒng)專業(yè)，不像一些新興

專業(yè)上有更多的研究點，團隊教師在與先進的模具制造企業(yè)

接觸和了解也必將少，所以團隊教師在教學(xué)論文發(fā)表、教學(xué)

改革項目、教學(xué)成果等方面的研究較少，團隊整體科研水平

不高。

2.教師專業(yè)知識和技能跟不上行業(yè)發(fā)展需求

隨著中國制造2025的戰(zhàn)略目標，以及中國智造的戰(zhàn)略

思想，我國的制造業(yè)發(fā)展日新月異，但是由于專業(yè)教師教學(xué)

任務(wù)重，外出培訓(xùn)機會少，深入接觸先進制造業(yè)企業(yè)的機會

也少，導(dǎo)致大部分教師的專業(yè)知識和技能無法與行業(yè)前沿的

知識技能對接，還停留在老舊的技術(shù)知識上，導(dǎo)致專業(yè)教師

的技能更不上行業(yè)發(fā)展的需求。

3.專業(yè)資源庫建設(shè)較弱

因為團隊教師的專業(yè)知識和技能無法與行業(yè)前沿的知

識技能對接，還停留在老舊的技術(shù)知識上，導(dǎo)致專業(yè)教師的

技能更不上行業(yè)發(fā)展，存在滯后現(xiàn)象，所用的很多教學(xué)資源

也屬于老舊的資源，所以對建設(shè)專業(yè)資源庫方面，對新知識、

技術(shù)的涉及較少，信息技術(shù)手段也缺乏，整體專業(yè)資源庫建

設(shè)能力較弱。

（三）機遇

我國正由制造大國向制造強國發(fā)展，模具是用于高效大

批量生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品中的有關(guān)零部件和制件的工具，是制造業(yè)

中不可或缺的基礎(chǔ)工藝裝備，被譽為“工業(yè)之母”。所以模具

制造技術(shù)專業(yè)將成為制造業(yè)發(fā)展的必然要求，也是提升制造

業(yè)競爭力的關(guān)鍵，近些年來國家對職業(yè)教育投入不斷加大，

更加重視，提供各種政策支持，為模具制造專業(yè)的發(fā)展奠定

了堅實的基礎(chǔ)。隨著我國經(jīng)濟不斷提質(zhì)轉(zhuǎn)型，人們生活水平

的不斷提高，對職業(yè)教育的要求越來越高，行業(yè)的從業(yè)人員

就業(yè)崗位和待遇的保障，也是本專業(yè)科深入發(fā)展的機遇。

（四）挑戰(zhàn)

1.專業(yè)的建設(shè)要適應(yīng)地方及區(qū)域經(jīng)濟的需求，讓職業(yè)教

育走在專業(yè)技術(shù)發(fā)展的前沿，需要規(guī)劃好專業(yè)群的發(fā)展；

2.目前國內(nèi)的職業(yè)教育普遍滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展，需

要適時開展教學(xué)改革，以滿足更高的職業(yè)人才培養(yǎng)需求；

3.專業(yè)建設(shè)的發(fā)展離不開教學(xué)團隊的建設(shè)，為了適應(yīng)新

時代的職業(yè)教育，需要優(yōu)化教學(xué)團隊建設(shè)，提升辦學(xué)內(nèi)涵；

4.職業(yè)院校職能之一就是服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟，面向區(qū)域

和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能型人才培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技

術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)。所以專業(yè)的建設(shè)需要進一步提升校企

合作深度、廣度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、兩鏈打造

（一）目標鏈

1.診改總目標

依據(jù)我校關(guān)于印發(fā)《廣西機電工程學(xué)校“十四五”發(fā)展

規(guī)劃（2021—2025年）》的通知等相關(guān)文件精神，以《廣西

機電工程學(xué)校“十四五”專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，確定

本專業(yè)“十四五”期間的建設(shè)目標。對照《廣西機電工程學(xué)

校達標、品牌專業(yè)（群）建設(shè)標準》，計劃通過5年的建設(shè)把

本專業(yè)建設(shè)成引領(lǐng)改革、內(nèi)涵發(fā)展、特色鮮明、一流水平的

校級達標專業(yè)。

2.診改具體目標

本專業(yè)本專業(yè)

驗收要點2021年2022年2023年2024年2025年

規(guī)劃規(guī)劃

修訂完開展校開展校開展校

開展校

人才質(zhì)善學(xué)校內(nèi)達標內(nèi)達標內(nèi)達標

打造品學(xué)校達標內(nèi)達標

量提升達標專專業(yè)評專業(yè)評專業(yè)評

牌專業(yè)專業(yè)專業(yè)評

工程業(yè)建設(shè)估估估

估

標準。

開展1個

人才質(zhì)建成1個教學(xué)資建成1個

深化課

量提升教學(xué)資源源庫建教學(xué)資

程改革

工程庫。設(shè)源庫。

撰寫智能開展實完成實

人才質(zhì)制造實訓(xùn)訓(xùn)基地訓(xùn)基地

實訓(xùn)基

量提升基地調(diào)研調(diào)研方調(diào)研方

地建設(shè)

工程方案實施案實施案實施

調(diào)研報告調(diào)研調(diào)研

1.完善

“專業(yè)

帶頭人”

開展“專開展“專

培養(yǎng)制開展“專開展“專

培養(yǎng)1名業(yè)帶頭業(yè)帶頭

度、“骨業(yè)帶頭業(yè)帶頭

師資隊專業(yè)帶頭人”及人”及

教師梯干教師”人”及人”及

伍培養(yǎng)人，2-3名“骨干“骨干

隊建設(shè)培養(yǎng)制“骨干“骨干

工程骨干教師教師”培教師”培

度。教師”培教師”培

養(yǎng)和認養(yǎng)和認

2.修訂養(yǎng)養(yǎng)

定定

“以老

帶新”相

關(guān)制度

建立一個組織2人組織教組織2人組織2人組織2人

師資隊“雙

雙師占比參加雙師參加參加雙參加雙參加雙

伍培養(yǎng)師”培

60%雙師師技能雙師評師技能師技能師技能

工程養(yǎng)

團隊培訓(xùn)定培訓(xùn)培訓(xùn)培訓(xùn)

3.2021年度任務(wù)

任務(wù)來源目標任務(wù)目標值完成時間責(zé)任人

開展調(diào)研、

教務(wù)科智能制造實訓(xùn)基地項目立項完成立項申2021年1-12月王德義

報書1份

開展調(diào)研、

裝備制造專業(yè)群示范性虛擬

教務(wù)科撰寫申報書2021年1-12月王德義

仿真實訓(xùn)基地

1份

教務(wù)科人才培養(yǎng)方案修訂修訂2021年1-12月王德義

教務(wù)科1+X試點證書培訓(xùn)與考證30人2021年1-12月張釗

教務(wù)科專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng)2人2021年1-12月王德義

教務(wù)科“一對一”新教師培養(yǎng)1人2021年1-12月王德義

教務(wù)科實施教師企業(yè)實踐5人2021年1-12月王德義

撰寫整改報

質(zhì)量辦診斷與改進2021年1-12月丁家獻

告

人事科“雙師”培養(yǎng)2人2021年1-12月李邦翠

學(xué)生技能比賽獲獎總數(shù)（區(qū)

教務(wù)科5個2021年1-6月王德義

級以上）

教師技能比賽獲獎獎總數(shù)

教務(wù)科1個2021年1-12月王德義

（區(qū)級以上）

教務(wù)科撰寫專業(yè)建設(shè)論文1篇1篇2021年1-12月王德義

教務(wù)科申報專業(yè)建設(shè)課題1項1項2021年1-12月王德義

教務(wù)科編寫本專業(yè)教材1本1本2021年1-12月王德義

招就辦專業(yè)招生人數(shù)人數(shù)50人2021年1-10月王德義

招就辦專業(yè)部學(xué)生鞏固率90%以上2021年1-12月王德義

1個校企合

招就辦開展校企合作建設(shè)2021年1-12月張釗

作實訓(xùn)基地

實習(xí)天數(shù)

模具專業(yè)學(xué)生年生均校外實

招就辦100天/2021年1-12月張釗

訓(xùn)基地實習(xí)天數(shù)

生·年以上

任務(wù)來源目標任務(wù)目標值完成時間責(zé)任人

與1家區(qū)內(nèi)外中等以上的企企業(yè)建立合

招就辦2021年1-12月張釗

業(yè)建立合作關(guān)系作1家

輸送中高職合作辦學(xué)學(xué)生人

招就辦30人以上2021年1-11月丁家獻

數(shù)

招就辦學(xué)生升學(xué)錄取率60%以上2021年1-11月丁家獻

人事科聘用兼職教師1人2021年1-12月王德義

人事科新增專任教師1人2021年1-12月王德義

人事科新增中級職稱1人2021年1-12月王德義

人事科新增初級職稱1人2021年1-12月王德義

（二）標準鏈

根據(jù)《廣西機電工程學(xué)校達標、品牌專業(yè)（群）建設(shè)標

準》，本專業(yè)結(jié)合自身情況確定如下專業(yè)建設(shè)標準：

1.專業(yè)定位與發(fā)展

專業(yè)建設(shè)定位為能有效對接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、

新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，緊跟國家前沿引領(lǐng)技術(shù)的專業(yè)；為此建

立專業(yè)負責(zé)人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)研

究（指導(dǎo)）委員會，對相應(yīng)職業(yè)崗位進行調(diào)研分析，形成崗

位能力分析報告，分析成果在專業(yè)課程體系中有效轉(zhuǎn)化，形

成專業(yè)論證報告。專業(yè)建設(shè)要按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的

要求創(chuàng)新辦學(xué)模式，體現(xiàn)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的要求，

實踐教學(xué)占有較大比重，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，

行成專業(yè)特色鮮明，能針對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的變化，針對職業(yè)崗

位的變化，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整或者評價的機制。針對行業(yè)、

產(chǎn)業(yè)的變化，依托本專業(yè)形成不少于４個專業(yè)組成的專業(yè)群

（鏈）；或針對職業(yè)崗位（群）的變化，專業(yè)（技能）方向不

少于2個。

2.課程建設(shè)

課程建設(shè)要聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)核心課程（人才

培養(yǎng)方案中專業(yè)類必修課程）標準，實現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)標

準有效對接。構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、理實

一體的專業(yè)課程體系；聯(lián)合行業(yè)及相關(guān)企業(yè)，開設(shè)至少2門

具有行業(yè)、企業(yè)特色的相關(guān)課程，能夠體現(xiàn)專業(yè)特色或?qū)W校

特色，并有效實施。專業(yè)課程的實施要重視理論實踐一體化

教學(xué)，注重“做中學(xué)、做中教”，突出職教特色，按要求配備

“雙師型”教師，聘請企業(yè)一線技術(shù)人員參與專業(yè)課程教學(xué)

過程，企業(yè)參與專業(yè)課程教學(xué)的比例不得少于本專業(yè)課程總

課時的25%，同時不能高于40%。并根據(jù)職業(yè)教育特點及本專

業(yè)的發(fā)展需求，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材，制定教材選用、

更新和開發(fā)制度，并有效實施。與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材，

教材在本校本專業(yè)的使用率為100%。至少有2本公共出版的

校本教材。

3.師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)要建立專業(yè)負責(zé)人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)

專家共同組成的師資團隊，建立完善的校企師資互派及教師

企業(yè)實踐的制度并有效實施。專業(yè)負責(zé)人要熟悉行業(yè)和本專

業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，經(jīng)常性參加行業(yè)企業(yè)的相關(guān)活動，實踐

經(jīng)驗比較豐富，在本專業(yè)領(lǐng)域有一定影響力。師資隊伍的建

設(shè)要求專任專業(yè)教師數(shù)與在籍學(xué)生數(shù)之比不低于1:20；專任

專業(yè)教師本科以上學(xué)歷的比例不低于90%以上，研究生學(xué)歷

比例或碩士以上學(xué)位不低于15%，專業(yè)“雙師型”教師比例

不低于70%，高級職稱比例不低于20%。兼職教師隊伍質(zhì)量要

高，要求具有技師以上職業(yè)資格或中級以上技術(shù)職稱，具有

高級技師職業(yè)資格或高級技術(shù)職稱的兼職教師比例不低于

30%。

通過招聘、轉(zhuǎn)崗等方式充實模具制造技術(shù)專業(yè)教師團隊，

利用廣西教師培訓(xùn)中心教師素質(zhì)提升計劃、校本培訓(xùn)等提升

教師團隊教科研、信息化、師德師風(fēng)等方面的素質(zhì)；利用設(shè)

備采購的相關(guān)培訓(xùn)，讓教師拓展相關(guān)行業(yè)知識。開展集體聽

課評課教研活動，提升教師的教育教學(xué)水平，提升教師參加

課題研究和論文撰寫水平。鼓勵專業(yè)團隊教師積極參加教學(xué)

能力大賽和各類教師技能大賽。

4.教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施

參與完成專業(yè)部智能制造實訓(xùn)基地項目的申報立項、前

期調(diào)研、論證等工作，推動智能制造實訓(xùn)基地的建設(shè)。通過

智能制造實訓(xùn)基地的實訓(xùn)室改造和建設(shè)，能為學(xué)生提供實踐

教學(xué)場所、也為職業(yè)資格鑒定、技能競賽、社會服務(wù)等提供

實訓(xùn)設(shè)備和場地。

5.教學(xué)與實習(xí)實施管理

建立和完善教學(xué)、實訓(xùn)管理的組織和制度，保障教學(xué)、

實訓(xùn)管理的規(guī)范和有序組織；在教學(xué)上遵循職業(yè)教育規(guī)律和

人才成長規(guī)律，推行教學(xué)做合一，注重學(xué)思結(jié)合，實現(xiàn)知行

統(tǒng)一；教學(xué)方法多樣、教學(xué)手段靈活，效果良好；建立促進

學(xué)生發(fā)展、科學(xué)多元的評價方式。通過健全的教學(xué)管理制度

以及完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提升教師的教學(xué)水平，在運

行良好、執(zhí)行有力的情況下，保障教學(xué)的規(guī)范、高效。

建立和完善學(xué)生實習(xí)管理制度和配套措施，確保學(xué)生頂

崗實習(xí)專業(yè)對口度，讓實習(xí)的工作學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)合理，讓學(xué)

生對實習(xí)組織的滿意度得到提高；通過全面落實學(xué)生頂崗實

習(xí)責(zé)任保險制度，學(xué)生能按時獲得合理的實習(xí)報酬，確保學(xué)

生實習(xí)期間的合法權(quán)益。

6.質(zhì)量效益

近三年全日制招生完成率好；承接行業(yè)與社會培訓(xùn)充分，

效益較好，學(xué)生技能大賽參賽成績較好。近三年畢業(yè)生就業(yè)

情況較好，就業(yè)率、對口就業(yè)率較高。有創(chuàng)業(yè)典型。充分利

用學(xué)校教育資源，積極開展生產(chǎn)，咨詢和技術(shù)服務(wù)，行業(yè)培

訓(xùn)并同時取得社會效益和經(jīng)濟效益。專業(yè)資源應(yīng)用于社會與

行業(yè)服務(wù)成效顯著；專業(yè)資源對本區(qū)域其它學(xué)校開放，接受

來訪、觀摩，參觀，發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。

四、8字形質(zhì)量改進螺旋建立與運行情況

遵循“8”字循環(huán)模式，開展專業(yè)診改。以運用“8”字

螺旋改進線路為診改方法，持續(xù)進行診改，得到診斷意見，

通過數(shù)據(jù)比對，原因分析，擬定改進措施，總結(jié)改進效果，

并以此作為判斷專業(yè)建設(shè)目標是否適合的依據(jù)，形成專業(yè)“8”

字形質(zhì)量改進螺旋圖（如下圖）。本專業(yè)診改一是制訂了專業(yè)

年度工作任務(wù)清單，明確年度工作目標、完成時間和具體負

責(zé)人，有監(jiān)測和預(yù)警工作機制。二是確定了專業(yè)建設(shè)標準，

工作職責(zé)明確；三是注重實時監(jiān)測目標運行情況，確保工作

目標與學(xué)校年度工作目標和“十四五”發(fā)展目標一致。

五、診改工作成效

（一）專業(yè)定位與發(fā)展成效

模具制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)定位為能有效對接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)

業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，緊跟國家前沿引領(lǐng)技術(shù)

的專業(yè)；專業(yè)建設(shè)按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求創(chuàng)新辦

學(xué)模式，體現(xiàn)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的要求，實踐教學(xué)

占有較大比重，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，行成專業(yè)

特色鮮明，能針對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的變化，針對職業(yè)崗位的變化，

建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整或者評價的機制。針對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的變化，

依托本專業(yè)形成模具-數(shù)控-智維-機應(yīng)4個專業(yè)組成的專業(yè)

群（鏈）；專業(yè)（技能）方向有模具制造、零件拆裝測量、機

械裝配維修等方向，診改工作初見成效。

（二）課程建設(shè)

課程建設(shè)聯(lián)合了行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)核心課程《形位

公差與測量》的標準，實現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)標準有效對接。

構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、理實一體的專業(yè)課

程體系；通過組織學(xué)生參加全區(qū)職業(yè)院校技能大賽“零部件

測繪CAD”賽項，體現(xiàn)專業(yè)課程的實施重視理論實踐一體化

教學(xué)，注重“做中學(xué)、做中教”，突出了以賽助學(xué)的職教特色。

同樣為了提升教師的技能水平，也組織老師參加了全區(qū)中職

教師職業(yè)技能大賽的“零部件測繪與CAD成圖技術(shù)”賽項，

獲得了二等獎的成績。在教學(xué)和培訓(xùn)中聘請企業(yè)一線技術(shù)人

員參與專業(yè)課程教學(xué)過程，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材，制定

教材選用、更新和開發(fā)制度，并有效實施。

（三）師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)建立了專業(yè)負責(zé)人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)

專家共同組成的師資團隊，建立了校企師資互派及教師企業(yè)

實踐的制度并，并有效實施。專業(yè)負責(zé)人通過學(xué)習(xí)熟悉行業(yè)

和本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，參加行業(yè)企業(yè)的相關(guān)活動，提高

實踐經(jīng)驗。目前師資隊伍的建設(shè)專業(yè)教師數(shù)與在籍學(xué)生數(shù)之

比大于1:20要求；專任專業(yè)教師本科以上學(xué)歷的比例100%

超過90%的要求，研究生學(xué)歷比例或碩士以上學(xué)位20%，也高

于15%的要求，專業(yè)“雙師型”教師比例50%，還沒達到70%

的要求，高級職稱20%，達到20%的要求。

（四）教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施

目前我專業(yè)部智能制造實訓(xùn)基地項目的申報立項已通

過、正進行相關(guān)的調(diào)研、論證等工作，智能制造實訓(xùn)基地的

改造和建設(shè)，將極大的提升我專業(yè)部的實訓(xùn)設(shè)施水平，為學(xué)

生提供先進的實踐教學(xué)場所、也為職業(yè)資格鑒定、技能競賽、

社會服務(wù)等提供實訓(xùn)設(shè)備和場地。

（五）教學(xué)與實習(xí)實施管理

目前學(xué)校已建立完善的教學(xué)、實訓(xùn)管理制度，保障教學(xué)、

實訓(xùn)管理的規(guī)范和有序組織；我們在教學(xué)上遵循職業(yè)教育規(guī)

律和人才成長規(guī)律，推行教學(xué)做合一，注重學(xué)思結(jié)合，實現(xiàn)

知行統(tǒng)一；利用各類實訓(xùn)教室、已經(jīng)教室上的多媒體設(shè)備，

實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化、信息化教學(xué)手段靈活，效果良好；利

用智慧課堂等平臺，建立促進學(xué)生發(fā)展、科學(xué)多元的評價方

式和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提升教師的教學(xué)水平，目前運行良

好，保障教學(xué)工作的規(guī)范、高效進行。

實習(xí)方面也已建立了完善的學(xué)生實習(xí)管理制度和配套

措施，通過多方努力確保學(xué)生跟崗實習(xí)專業(yè)對口度，讓實習(xí)

的工作學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)合理，學(xué)生對實習(xí)組織的滿意度得到有

效提高；通過全面落實學(xué)生跟崗實習(xí)責(zé)任保險制度，保障學(xué)

生實習(xí)期間的人身安全權(quán)益，也通過保障學(xué)生按時獲得合理

的實習(xí)報酬，確保學(xué)生實習(xí)期間的合法權(quán)益。

（六）質(zhì)量效益

近三年全日制招生完成率好；承接行業(yè)與社會培訓(xùn)充分，

效益較好，學(xué)生技能大賽參賽成績較好。近三年畢業(yè)生就業(yè)

情況較好，就業(yè)率、對口就業(yè)率較高。有創(chuàng)業(yè)典型。充分利

用學(xué)校教育資源，積極開展生產(chǎn)，咨詢和技術(shù)服務(wù)，行業(yè)培

訓(xùn)并同時取得社會效益和經(jīng)濟效益。專業(yè)資源應(yīng)用于社會與

行業(yè)服務(wù)成效顯著；專業(yè)資源對本區(qū)域其它學(xué)校開放，接受

來訪、觀摩，參觀，發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。

六、自我診斷表

未完成原因

目標任務(wù)目標值完成情況擬改進措施

分析

修訂完善學(xué)

打造校內(nèi)達標專業(yè)校達標專業(yè)完成

建設(shè)標準。

開展調(diào)研、完

智能制造實訓(xùn)基地

成立項申報完成

項目立項

書1份

未完成原因

目標任務(wù)目標值完成情況擬改進措施

分析

開展1個教

建設(shè)1個教學(xué)資源

學(xué)資源庫建完成

庫。

設(shè)

裝備制造專業(yè)群示開展調(diào)研、撰

范性虛擬仿真實訓(xùn)寫申報書1完成

基地份

人才培養(yǎng)方案修訂修訂完成

1+X試點證書培訓(xùn)

30人完成

與考證

專業(yè)帶頭人及骨干

2人完成

教師培養(yǎng)

“一對一”新教師培

1人完成

養(yǎng)

實施教師企業(yè)實踐5人完成

撰寫整改報

診斷與改進完成

告

職業(yè)資格等

繼續(xù)參加職

級證書不達

“雙師”培養(yǎng)2人完成1人業(yè)資格等級