南陽醫(yī)專三年制專科護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

三年制護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及代碼

護(hù)理（520201）

二、入學(xué)要求

普通高級中學(xué)畢業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)歷。

三、修業(yè)年限

三年

四、職業(yè)面向

所屬專所屬專職業(yè)資格證書和

對應(yīng)行業(yè)主要職業(yè)類別主要崗位群或技

業(yè)大類業(yè)類職業(yè)技能等級證

（代碼）（代碼）術(shù)領(lǐng)域舉例

（代碼）（代碼）書舉例

內(nèi)科護(hù)士臨床護(hù)理護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證

（2-05-08-01）社區(qū)護(hù)理書

外科護(hù)士養(yǎng)老護(hù)理老年照護(hù)

（2-05-08-04）中醫(yī)護(hù)理失智老年人照護(hù)

產(chǎn)科或母嬰護(hù)士口腔護(hù)理母嬰護(hù)理

（2-05-08-08）母嬰護(hù)理醫(yī)療救護(hù)員證書

兒科護(hù)士健康保健

（2-05-08-02）

醫(yī)藥衛(wèi)

護(hù)理類急診護(hù)士

生大類衛(wèi)生（84）

（5202）（2-05-08-03）

（52）

社區(qū)護(hù)士

（2-05-08-05）

口腔科護(hù)士

（2-05-08-07）

老年護(hù)士

（2-05-08-08）

中醫(yī)護(hù)士

（2-05-08-09）

五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)

文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)

的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向衛(wèi)生行業(yè)的

內(nèi)科護(hù)士、外科護(hù)士、婦產(chǎn)科護(hù)士、兒科護(hù)士、急診護(hù)士、口腔科護(hù)士、中醫(yī)護(hù)

士、社區(qū)護(hù)士、老年護(hù)士等護(hù)理崗位，能夠從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、養(yǎng)老護(hù)理、

中醫(yī)護(hù)理、健康保健等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識和能力方面達(dá)到以下要求。

1.素質(zhì)目標(biāo)

（1）堅(jiān)定擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度,在習(xí)近平新時代中國特

色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華

民族自豪感。

（2）遵紀(jì)守法、崇德向善、誠實(shí)守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準(zhǔn)

1

則和行為規(guī)范，具有社會責(zé)任感和社會參與意識。

（3）具有質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)保意識和創(chuàng)新意識，具有慎獨(dú)精神和愛

傷觀念，具有同理心，具有一定的信息素養(yǎng)和評判性思維能力。

（4）勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，有

較強(qiáng)的集體意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（5）具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運(yùn)動知識和一兩項(xiàng)運(yùn)

動技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣。

（6）具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長或愛好。

2.知識目標(biāo)

（1）掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知

識。

（2）熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、安全消防等相關(guān)知識。

（3）掌握護(hù)理基本理論和基本知識，以及一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識。

（4）掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的概念、病因、發(fā)病機(jī)理、健康史、

身心狀況、輔助檢查、治療原則、護(hù)理診斷、護(hù)理措施及護(hù)理評價相關(guān)知識。

（5）掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的護(hù)理教育及健康促進(jìn)相關(guān)知識。

（6）熟悉社區(qū)傳染病防治以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對知識。

（7）了解中醫(yī)、康復(fù)及精神科等專科護(hù)理知識。

（8）選擇并修完中醫(yī)護(hù)理、母嬰護(hù)理、養(yǎng)老護(hù)理、口腔護(hù)理四個專業(yè)方向

模塊課程，可掌握四個專業(yè)方向的專業(yè)知識，或其中的一個或二個。

3.能力目標(biāo)

（1）具有為護(hù)理對象的身體、心理、社會、文化等方面提供整體護(hù)理的能

力。

（2）具有對常見疾病的病情變化、治療效果及藥物不良反應(yīng)進(jìn)行及時處理

的能力。

（3）具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。

（4）具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力。

（5）能夠規(guī)范地開展急危重癥的搶救配合，具備一定的突發(fā)事件的應(yīng)急救

護(hù)能力。

（6）能夠獨(dú)立進(jìn)行常見疾病的健康教育和衛(wèi)生保健指導(dǎo)。

（7）具有完整記錄護(hù)理過程的能力。

（8）會正確使用和維護(hù)常用儀器設(shè)備。

（9）具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力。

六、課程設(shè)置及要求

主要包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)（技能）課程。

序號類別門數(shù)總學(xué)時理論實(shí)踐

1公共課模塊12632416216

2專業(yè)基礎(chǔ)課模塊742032694

3專業(yè)課模塊12748556192

4專業(yè)基礎(chǔ)選修課模塊1120815058

專業(yè)中醫(yī)護(hù)理方向31207050

選修老年護(hù)理方向31307654

5

課模母嬰護(hù)理方向3927418

塊口腔護(hù)理方向31106842

2

6實(shí)踐教學(xué)模/p>

合計(jì)67350017361764

實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時比例50.4%

（一）公共基礎(chǔ)課程

1.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)：該門課程以馬克思主義為指導(dǎo)，以正確的世界

觀、人生觀、價值觀和道德觀、法制觀教育為主線，把社會主義榮辱觀貫穿于教

學(xué)的全過程，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成崇高的理想信念，弘揚(yáng)偉

大的愛國主義精神，確立正確的人生觀和價值觀，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)法

守法用法的自覺性，全面提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。教學(xué)中要求凸現(xiàn)學(xué)生的

主體地位，滿足學(xué)生主體需要，關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想實(shí)際，認(rèn)真解答學(xué)

生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題；發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因材施教，因勢利導(dǎo)；注重知

識的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)、生活能力和解決實(shí)際問題的能力。

2.毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論：主要講授中國共產(chǎn)黨把馬

克思主義基本原理與中國實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，充分反映馬克思主義中國化的

兩大理論成果，幫助學(xué)生掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論的科學(xué)體系的

基本觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論去認(rèn)識和分析問題，培養(yǎng)學(xué)

生實(shí)事求是的科學(xué)精神，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國熱情，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下

走中國特色社會主義道路的理想信念。該門課程具有鮮明的理論性、時代性、實(shí)

踐性，在教學(xué)中，教師應(yīng)善于既講深講透理論，又密切聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持理論講授

與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高馬克思主義理論的

說服力和感染力，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動

性。

3.形勢與政策：本課程運(yùn)用馬克思主義的形勢觀及其認(rèn)識分析形勢的立場、

觀點(diǎn)和方法對國內(nèi)外熱點(diǎn)問題做出分析，使學(xué)生較為全面系統(tǒng)地掌握有關(guān)形勢與

政策的基本概念、正確分析形勢的方法和理解政策的途徑；了解我國的基本國情、

黨和政府的基本治國方略；幫助學(xué)生形成正確的政治觀，并學(xué)會運(yùn)用馬克思主義

的立場、觀點(diǎn)和方法觀察分析形勢，理解和執(zhí)行政策。根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的

特點(diǎn)，要采取靈活多樣的教學(xué)方式，努力做到系統(tǒng)講授與形勢報告專題講座相結(jié)

合；正面教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合。任課教師要抓住重大節(jié)日、紀(jì)念日、重大

事件發(fā)生的時機(jī)，挖掘教育資源，通過座談會、研討會等形式，廣泛開展宣傳教

育活動，切實(shí)增進(jìn)教育效果。

4.職業(yè)生涯與創(chuàng)新教育：通過激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正

確的就業(yè)觀，促使學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地

提高就業(yè)能力和生涯管理能力。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個性，鼓勵大學(xué)生推

崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和以創(chuàng)新為榮的觀念。使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)

的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。在教學(xué)

中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到

職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的過程；通過教師的講

解和引導(dǎo)，讓學(xué)生按照課程的進(jìn)程，積極開展自我分析、職業(yè)探索、社會實(shí)踐與

調(diào)查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和環(huán)境的認(rèn)識，做出合理的職業(yè)發(fā)展

規(guī)劃。

5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)：本課程主要講授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的基本知識，

樹立正確的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，在學(xué)習(xí)過程中自覺地

3

提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，從而提高就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力。在授課中，注意

將理論與實(shí)踐密切結(jié)合，采用“教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在分析問

題、解決問題中提升能力。

6.體育：體育課是以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的

體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修

課程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。在體育課程教學(xué)中，可

以針對學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動興趣、運(yùn)動專長等方面存在的差異實(shí)施因材施教、

分層教學(xué)的方法，盡量滿足不同運(yùn)動興趣、不同運(yùn)動技能水平學(xué)生的需要，營造

生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍。同時，重視運(yùn)動技能實(shí)踐和體育理論教學(xué)相結(jié)合，

使學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動技能，基本形成終身運(yùn)動的意識。

7.勞動教育：本課程主要向?qū)W生講授勞動精神、勞模精神、工匠精神，引導(dǎo)

學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強(qiáng)對勞動人民的感情，報效國

家，奉獻(xiàn)社會?；A(chǔ)勞動教育和專業(yè)勞動教育結(jié)合醫(yī)學(xué)學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，積極開

展技能訓(xùn)練、專業(yè)服務(wù)、社會實(shí)踐、勤工助學(xué)等，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、

新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)意識，積累職業(yè)執(zhí)業(yè)

經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。注重培育醫(yī)藥衛(wèi)生公共服務(wù)意識，使學(xué)生具有面對重

大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神。

8.英語：該課程覆蓋所要掌握的實(shí)用英語語言和應(yīng)用能力，突出“實(shí)用為主”

的原則。全面貫徹以應(yīng)用為本，聽、說、讀、寫、譯多位一體的理念，旨在提高

學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有基本的英語語音、詞

匯、語法等基礎(chǔ)知識，具備一定的英語聽、說、讀、寫、譯等五方面能力；能夠

獨(dú)立思考、解決問題、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作；了解英語文化及英美國家基本的風(fēng)

俗習(xí)慣，具備一定的跨文化交際能力。英語課程的學(xué)習(xí)不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更

要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能,特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能

力。

9.護(hù)理心理學(xué)：本課程是幫助學(xué)生將所學(xué)的心理知識運(yùn)用于護(hù)理實(shí)踐，在工

作中能夠正確評估患者所存在的心理問題，以及在疾病應(yīng)激中所出現(xiàn)的心理問題，

為患者提供良好而有效地心理護(hù)理措施。主要內(nèi)容有：心理學(xué)基礎(chǔ)知識與心理應(yīng)

激、心理健康；心理發(fā)展與常見心理問題；臨床心理評估方法及心理護(hù)理措施等。

教學(xué)過程中通過角色扮演、情感體驗(yàn)、理論教學(xué)、實(shí)踐操作等活動組織教學(xué)，重

點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生與患者的溝通能力、心理護(hù)理操作能力，專業(yè)實(shí)踐能力。

10.護(hù)理禮儀與人際溝通：通過對本課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握護(hù)理禮儀、人際

溝通的相關(guān)知識、實(shí)踐技巧，并靈活運(yùn)用到臨床護(hù)理工作中。具備良好的醫(yī)務(wù)工

作者的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、行為規(guī)范的應(yīng)用型護(hù)理人才的

培養(yǎng)目標(biāo)。主要內(nèi)容有：禮儀與護(hù)理禮儀、日常社交禮儀、護(hù)士基本禮儀、護(hù)士

基本禮儀訓(xùn)練、人際溝通概述、護(hù)理工作中的關(guān)系溝通、護(hù)理工作中的語言與非

語言溝通、護(hù)患語言溝通技巧訓(xùn)練、護(hù)患沖突分析與處理等。在授課中，注意將

理論與實(shí)踐密切結(jié)合，可采用“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)方式，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，

掌握護(hù)理禮儀與人際溝通的各種基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技巧，為今后的臨床理工作奠定

基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)（技能）課程

1.人體形態(tài)與結(jié)構(gòu)：闡述人體正常器官形態(tài)結(jié)構(gòu)、相關(guān)功能及其發(fā)生發(fā)展規(guī)

律的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)科學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)課。通過學(xué)習(xí)，使醫(yī)學(xué)生理解和掌握人

體的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、位置毗鄰、生長發(fā)育規(guī)律及其功能意義，為學(xué)習(xí)其他基

4

礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程奠定必要的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。在講解過程中，適當(dāng)聯(lián)系一些臨

床護(hù)理知識，講述某些器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)與常見臨床疾病的關(guān)系，有助于提高學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的理解。

2.生理學(xué)：主要內(nèi)容是生理學(xué)概述、細(xì)胞的基本功能、血液、血液循環(huán)、呼

吸、消化和吸收、能量代謝和體溫、尿的生成與排出、感覺器官的功能、神經(jīng)系

統(tǒng)、內(nèi)分泌、生殖、衰老等。通過對本課程的學(xué)習(xí)，理解和應(yīng)用現(xiàn)代生理學(xué)的基

本理論、基本知識和基本技能，學(xué)會從分子、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)水平和整

體水平，特別是從整體水平理解人體的各項(xiàng)正常生理功能，并闡明其發(fā)生機(jī)制和

活動規(guī)律，以及內(nèi)外環(huán)境變化對這些活動的影響。在課程內(nèi)容組織上，以“必需、

夠用”為度，將一些涉及假說和分子機(jī)制的內(nèi)容略講，將學(xué)生容易理解的例如血

液和生殖的部分內(nèi)容改為教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；重點(diǎn)講授與后續(xù)課程相關(guān)的基本概

念。

3.病理學(xué)與病理生理學(xué)：主要研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)理，以及患病時機(jī)體

的形態(tài)、機(jī)能和代謝的變化，并探索其內(nèi)在聯(lián)系及結(jié)局，從而闡明疾病的本質(zhì)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，具有必需夠用的病理學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠結(jié)合病理學(xué)知識解釋

相關(guān)疾病的臨床表現(xiàn)，并能把病理學(xué)知識應(yīng)用于臨床護(hù)理工作中。在講解過程中，

適時聯(lián)系臨床知識，講述細(xì)胞、組織的形態(tài)變化與常見臨床疾病的關(guān)系，有助于

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的理解。

4.生物化學(xué)：主要研究人體的化學(xué)組成、生物分子的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝

過程與規(guī)律、基因信息傳遞及其調(diào)控等知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，具備必需夠用

的生物化學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠結(jié)合生物化學(xué)知識初步解釋相關(guān)疾病的生理病理現(xiàn)象，

并能把生物化學(xué)知識應(yīng)用于臨床工作中。在講解過程中，適當(dāng)聯(lián)系一些臨床知識，

有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的理解。

5.護(hù)理藥理：以藥理學(xué)理論為基礎(chǔ)，介紹代表藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、

不良反應(yīng)及防治，闡明護(hù)理人員在用藥過程中必需的基本知識和基本技能。旨在

培養(yǎng)學(xué)生對病人進(jìn)行合理用藥指導(dǎo)的能力、對藥物治療有效監(jiān)護(hù)的能力、對藥物

不良反應(yīng)進(jìn)行有效判斷和處理的能力等。教學(xué)過程中注意把目標(biāo)定位于護(hù)理崗位

的工作任務(wù)需要，傳授與本專業(yè)密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

6.病原生物與免疫學(xué)：主要研究細(xì)菌、病毒、真菌等病原微生物的生物學(xué)性

狀和致病性；人體免疫系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和功能、以及機(jī)體免疫系統(tǒng)與抗原物質(zhì)

作用產(chǎn)生免疫應(yīng)答的規(guī)律、生理和病理效應(yīng)；人體寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、致病作用、

實(shí)驗(yàn)診斷方法、流行規(guī)律與防治措施。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識病原微生物、寄生蟲和媒

介節(jié)肢動物及其與人體的相互關(guān)系，掌握相應(yīng)的致病機(jī)制和防治基本知識和技能，

為日后能準(zhǔn)確地護(hù)理各種感染性疾病奠定基礎(chǔ)。在講解過程中，適當(dāng)聯(lián)系一些醫(yī)

學(xué)知識，講述細(xì)菌、病毒與常見疾病的關(guān)系，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)

生對內(nèi)容的理解。

7.護(hù)理學(xué)導(dǎo)論：主要研究有關(guān)預(yù)防保健、疾病治療、恢復(fù)健康過程中的護(hù)理

理論、知識、技能及其發(fā)展規(guī)律，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生了解護(hù)理學(xué)的發(fā)展

歷程、護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)理論及學(xué)科框架，掌握護(hù)理學(xué)的基本知識、護(hù)理工作基本方

法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、評判性思維和創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)

的理論基礎(chǔ)。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，通過情景模擬教學(xué)、臨

床案例展播、醫(yī)院見習(xí)等多種形式，將學(xué)習(xí)的理論和方法融入到實(shí)際教學(xué)過程中，

提高學(xué)生處理護(hù)理問題的能力。

8.健康評估：從護(hù)理的角度研究服務(wù)對象現(xiàn)存或潛在健康問題及護(hù)理需要的

5

基本理論、基本技能和臨床思維方法。通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握從事護(hù)理實(shí)踐所

必需的健康評估基本理論、基本知識和基本技能；建立學(xué)生進(jìn)行護(hù)理診斷的思維

程序，從而識別患者與健康問題有關(guān)的生理、心理和社會適應(yīng)等方面反應(yīng)所致的

問題，為后續(xù)臨床課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本門課程教學(xué)中，貫徹“學(xué)生主

體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，使

學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)樽o(hù)理對象提供以人

為中心的整體評估。

9.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)：是護(hù)理專業(yè)的專業(yè)核心能力課程。其內(nèi)容主要涵蓋了護(hù)理基

本理論、人文素質(zhì)教育、護(hù)理技術(shù)、臨床思維訓(xùn)練及模擬臨床綜合實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識和基本操作技

能，掌握護(hù)理程序的基本工作方法，具備臨床護(hù)理、家庭護(hù)理、社區(qū)護(hù)理崗位必

備的護(hù)理技術(shù)的知識、能力和素質(zhì)。教學(xué)過程中突出“做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做

一體化”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，提高

學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

10.母嬰、婦科護(hù)理：以母嬰的健康為中心，研究女性的生命周期中在妊娠

期、分娩期、產(chǎn)褥期的生理、心理、社會等方面的特點(diǎn)及常見健康問題；研究胎

兒、新生兒的生理特點(diǎn)及病理改變；研究如何應(yīng)用護(hù)理程序、專科護(hù)理技術(shù)對妊

娠期母兒、分娩期母兒和產(chǎn)褥期的母親和新生兒及其家庭及社區(qū)實(shí)施針對個案特

點(diǎn)、提倡預(yù)防為主的個性化整體護(hù)理。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用課程的

基本理論和實(shí)踐方法，具備應(yīng)用護(hù)理程序?qū)δ笅脒M(jìn)行整體護(hù)理的能力。教學(xué)中建

議充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心和臨床教學(xué)基地的師資、設(shè)備和場地實(shí)施理論與實(shí)踐一

體化的教學(xué)。

11.兒童護(hù)理：主要研究小兒生長發(fā)育的規(guī)律、小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)、兒童保健

和疾病預(yù)防、兒科常見疾病的護(hù)理、常用兒科護(hù)理技術(shù)操作以及兒科護(hù)理操作方

法訓(xùn)練。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握小兒解剖生理特點(diǎn)、預(yù)防保健措施及兒

科常見病、多發(fā)病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律和診斷護(hù)理防治方法，培養(yǎng)熟練掌握護(hù)理專業(yè)

理論和基本技能，能運(yùn)用所學(xué)知識對兒科常見病、多發(fā)病以及一般急癥、重癥患

兒具有一定的評估能力、提出護(hù)理診斷并能采取相應(yīng)的護(hù)理措施。教學(xué)內(nèi)容的組

織以學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目為單元，以護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊考試為依據(jù)，教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)

生的綜合職業(yè)能力。

12.成人護(hù)理Ⅰ、Ⅱ（內(nèi)、外科護(hù)理）：根據(jù)護(hù)理學(xué)發(fā)展的最新進(jìn)展，按照人

的生命周期設(shè)置課程，將內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理整合成本門課程。成人護(hù)理Ⅰ（內(nèi)

科護(hù)理）主要介紹內(nèi)科常見疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、有關(guān)檢查、診斷

要點(diǎn)、防治原則等知識；運(yùn)用護(hù)理程序?qū)?nèi)科病人進(jìn)行整體評估，制訂護(hù)理計(jì)劃，

并進(jìn)行評價；學(xué)習(xí)內(nèi)科常見急救方法、臨床操作、心肺監(jiān)護(hù)、機(jī)械通氣等臨床技

能。通過講課、實(shí)習(xí)，使學(xué)生不但掌握內(nèi)科常見病的基本知識與臨床操作技能，

而且會將護(hù)理程序的工作方法貫穿到護(hù)理實(shí)踐中，為病人提供良好的整體護(hù)理。

成人護(hù)理Ⅱ（外科護(hù)理）主要介紹手術(shù)的基本知識、外科休克病人的護(hù)理、外科

病人營養(yǎng)支持的護(hù)理、麻醉病人的護(hù)理、圍手術(shù)期病人的護(hù)理、外科感染病人的

護(hù)理、損傷病人的護(hù)理、外科常見疾病病人的護(hù)理及外科護(hù)理操作方法訓(xùn)練。通

過學(xué)習(xí)，能夠從生理、心理、社會等方面對外科病人實(shí)施整體護(hù)理；使學(xué)生完成

由護(hù)生到護(hù)士的角色轉(zhuǎn)變；適應(yīng)由實(shí)訓(xùn)室、模擬病房到醫(yī)院臨床和社區(qū)服務(wù)的轉(zhuǎn)

變。教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體性，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。對理論性?qiáng)、機(jī)理復(fù)

雜的教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以教師講授為主；在疾病各

6

論教學(xué)中，充分利用臨床典型病例，采用問題法、小組討論法等，將學(xué)生置于發(fā)

現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

13.老年護(hù)理：是關(guān)于老年人及老年疾病、心理護(hù)理的一門科學(xué)，通過學(xué)習(xí)

可以讓學(xué)生掌握老年人的正常老化特點(diǎn)、日常生活護(hù)理、常見疾病及心理問題評

估、診斷、護(hù)理措施及評價以及老年人常見疾病的預(yù)防措施、健康教育及保健指

導(dǎo)，和臨終老人的身心護(hù)理等知識。在教學(xué)過程中注意理論與實(shí)際相結(jié)合，采用

理論講授、角色扮演、情景模擬、案例討論等方法，以學(xué)生為主體，注重教學(xué)做

一體化教學(xué)方法的運(yùn)用。

14.急危重癥護(hù)理：主要內(nèi)容是院外急救護(hù)理、急診設(shè)置與管理、重癥監(jiān)護(hù)

的工作范圍和任務(wù)、重癥監(jiān)護(hù)的護(hù)理技術(shù)、危重病人的基礎(chǔ)護(hù)理、心臟驟停與心

肺復(fù)蘇、理化因素急性損傷病人的救護(hù)，以及常用急救護(hù)理技術(shù)和重癥監(jiān)護(hù)技術(shù)

的基本知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常見急、危、重癥患者搶救護(hù)理程

序及突發(fā)意外的緊急處理和臨床常用急救技能。在教學(xué)過程中可選用多媒體教學(xué)，

授課時可通過臨床真實(shí)和病人生命息息相關(guān)的急救護(hù)理病歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

使學(xué)生真正認(rèn)識到急救護(hù)理的重要性。

15.傳染病護(hù)理：主要講述傳染病的病原學(xué)、流行病學(xué)、臨床表現(xiàn)、治療、

護(hù)理等方面的知識，強(qiáng)調(diào)以臨床癥候群和病原微生物為主線，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的臨

床思維和鑒別診斷能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，具有必需夠用的傳染病護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)

知識，能將傳染病護(hù)理學(xué)的基本理論和方法與實(shí)踐相結(jié)合，防治傳染病的傳播和

護(hù)理傳染病患者。宜采取課堂講授、案例教學(xué)、影片賞析和情景模擬等多元教學(xué)

法，使讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，體會學(xué)習(xí)的興趣。

16.社區(qū)護(hù)理：主要介紹社區(qū)護(hù)理概念、社區(qū)護(hù)理工作中常用的理論和方法，

以及社區(qū)家庭中護(hù)理對象的健康護(hù)理及管理方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將

社區(qū)護(hù)理理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，掌握為社區(qū)護(hù)理對象提供護(hù)理服務(wù)的方法，

能夠合理利用社區(qū)資源，運(yùn)用護(hù)理程序，為社區(qū)重點(diǎn)護(hù)理對象及整個社區(qū)提供連

續(xù)性、協(xié)調(diào)性的高質(zhì)量護(hù)理。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合社區(qū)護(hù)理課程性質(zhì)，豐富課程內(nèi)容。

在教學(xué)上要更多地考慮在今后社區(qū)工作中的實(shí)用性。

17.康復(fù)護(hù)理：是關(guān)于疾病康復(fù)護(hù)理知識和康復(fù)治療方法與護(hù)理配合的一門

科學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解康復(fù)護(hù)理的概念、康復(fù)護(hù)理的基本知識，

樹立正確的康復(fù)觀念，掌握多種康復(fù)治療與護(hù)理方法。在教學(xué)過程中注意理論與

實(shí)際相結(jié)合，采用理論講授、現(xiàn)場演示、情景模擬、小組討論等方法，以學(xué)生為

主體，注重教學(xué)做一體化教學(xué)方法的運(yùn)用。

18.精神病護(hù)理：介紹精神科疾病及其治療、護(hù)理、預(yù)防的知識，進(jìn)而增進(jìn)

精神和心理健康。通過該課程的學(xué)習(xí)，了解精神疾病的的基本知識，掌握精神科

常見病、多發(fā)病的臨床特點(diǎn)與護(hù)理，具有對精神病患者實(shí)施整體護(hù)理的能力，了

解精神科疾病治療過程中的醫(yī)院護(hù)理、家庭護(hù)理與社區(qū)防治等。在教學(xué)過程中可

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，積極整合教學(xué)資源，配合與精神科疾病相關(guān)的影片和電教片，寓

教于樂，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互長。

19.中醫(yī)護(hù)理：主要介紹中醫(yī)基礎(chǔ)理論，及針灸、推拿、情志護(hù)理、飲食療

法、常見病的中成藥應(yīng)用、預(yù)防與護(hù)理等。通過本課程的學(xué)習(xí)，了解中醫(yī)基本理

論，能正確應(yīng)用中醫(yī)護(hù)理基本程序，能運(yùn)用中醫(yī)養(yǎng)生保健的基本原則和方法進(jìn)行

健康教育，會進(jìn)行中醫(yī)?？谱o(hù)理技術(shù)。以臨床工作需求的實(shí)用性為指導(dǎo)，注重對

中醫(yī)護(hù)理技術(shù)的學(xué)習(xí)。

7

（三）專業(yè)（技能）課程

構(gòu)建“崗課賽證”融合課程體系，培養(yǎng)老年護(hù)理與健康服務(wù)人才，開展“1+X”

職業(yè)技能培訓(xùn)，必須考取護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證，選學(xué)考取失智老年人照護(hù)、老年照護(hù)

等職業(yè)技能等級證書。

序號職業(yè)資格名稱頒證單位等級備注

1護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證國家衛(wèi)健委準(zhǔn)入必選

2失智老年人照護(hù)職業(yè)評價組織初級、中級可選

3老年照護(hù)職業(yè)評價組織初級、中級可選

七、教學(xué)進(jìn)程總體安排

教學(xué)進(jìn)程是對本專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、教育教學(xué)實(shí)施進(jìn)程的總體安排，是專業(yè)人

才培養(yǎng)方案實(shí)施的具體體現(xiàn)。以表格的形式列出本專業(yè)開設(shè)課程類別課程性質(zhì)、課程名稱、

課程編碼、學(xué)時學(xué)分、學(xué)期課程安排、考核方式，并反映有關(guān)學(xué)時比例要求等。

三年制普通?？谱o(hù)理專業(yè)必修課模塊

學(xué)時數(shù)一學(xué)年二學(xué)年三學(xué)

科學(xué)年

目序分1學(xué)期2學(xué)3學(xué)4學(xué)期5、6

號課程總講實(shí)期期學(xué)期

計(jì)授踐151814

3周周周18周周2周40周

思想道德修養(yǎng)

1366561022

與法律

毛澤東思想和

中國特色社會

2464461822

主義理論體系

概論

3形勢與政策26565新1111

職業(yè)生涯與創(chuàng)生

公4115151

新教育入

共學(xué)

課大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與綜臨

522828教2

必就業(yè)指導(dǎo)合床

修育實(shí)實(shí)

軍事理論（入學(xué)與

課63842460國訓(xùn)習(xí)

模前3周）防

塊7勞動教育116610教每學(xué)期4學(xué)時

8體育2721062育22

9英語5.59696042

10醫(yī)用信息技術(shù)2.56032284

11護(hù)理心理學(xué)23624122

護(hù)理禮儀與人

121.53014162

際溝通

小計(jì)29.5632416216

8

人體形態(tài)與結(jié)

1359068226

構(gòu)

專14生理學(xué)47258144

業(yè)病理學(xué)與病理

基1547256164

礎(chǔ)生理學(xué)

必16生物化學(xué)2362882

修17護(hù)理藥理47252204

課

病原生物與免

模1835444104/2

塊疫學(xué)

19護(hù)理學(xué)導(dǎo)論1.5242044/

小計(jì)23.542032694

20健康評估47256164

21護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)61447272/46

22母嬰、婦科護(hù)理3.56652144/6

23兒童護(hù)理35440144/2

成人護(hù)理Ⅰ

2471201061444

專（內(nèi)科護(hù)理）

業(yè)成人護(hù)理Ⅱ

必25610086142/44

修（外科護(hù)理）

課26老年護(hù)理35438162/4

模27急危重癥護(hù)理1.5282082

塊

28傳染病護(hù)理1.5282442

29社區(qū)護(hù)理1.5282442

30康復(fù)護(hù)理1181082/

31中醫(yī)護(hù)理2362882

小計(jì)397485561928456

18027/

課內(nèi)總學(xué)時及周學(xué)時92129850228272526

025

臨床見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)104104

401040

學(xué)時00

畢1.專業(yè)綜合技能考核

業(yè)2.理論考核每學(xué)期開課門次1191110

3.病例考核

注：1.第1學(xué)期進(jìn)程:前6后9；第4學(xué)期進(jìn)程:前9后5。

2.課內(nèi)總學(xué)時（學(xué)分）包括國防教育、綜合實(shí)訓(xùn)。

3.學(xué)生畢業(yè)后，可考取1+X職業(yè)技能等級證書。

9

三年制普通?？谱o(hù)理專業(yè)素質(zhì)拓展模塊--公共藝術(shù)及體育類

三學(xué)

學(xué)時數(shù)一學(xué)年二學(xué)年

類學(xué)年

序

別課程分1學(xué)2學(xué)5.6

號總實(shí)3學(xué)期4學(xué)期

講授期期學(xué)期

計(jì)踐

/9周18周18周14周40周

1藝術(shù)導(dǎo)論116106/2

2音樂鑒賞116106/2畢

公3美術(shù)鑒賞116882*8業(yè)

共

4影視鑒賞116882*8

藝實(shí)

術(shù)5戲劇鑒賞116882*8

6舞蹈鑒賞116882*8習(xí)

7書法鑒賞116882*8

8戲曲鑒賞116882*8

小計(jì)81286860

1足球23663011

2籃球23663011

3排球23663011

4乒乓球23663011

5羽毛球23663011

6健美操23663011畢

體7太極拳23663011業(yè)

育8太極劍23663011

專實(shí)

修9田徑23663011

10體育舞蹈23663011習(xí)

11健身氣功23663011

太極功夫

1223663011

扇

13輪滑23663011

14跆拳道23663011

15網(wǎng)球23663011

16瑜伽23663011

小計(jì)3257696480

10

三年制普通專科護(hù)理專業(yè)素質(zhì)拓展模塊--其他課程類別

學(xué)時數(shù)一學(xué)年二學(xué)年

學(xué)

序1學(xué)2學(xué)3學(xué)4學(xué)

課程分實(shí)

號總計(jì)講授期期期期

踐

/9周18周18周14周

01大學(xué)生心理健康教育2363062

02大學(xué)語文23636/4*9

03護(hù)理美學(xué)11266/2*6

04黃帝內(nèi)經(jīng)230302*15

05健康教育1181442*9

06口才與演講1161062*8

07口語、聽力23618182

08普通話116124/2*8

09人際溝通技巧118126/2*9

10社會學(xué)基礎(chǔ)1161602*8

11醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)1363062

12文學(xué)賞析1181262*9

13形體訓(xùn)練23618182

14醫(yī)古文22828/4*7

15醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用1288202

16醫(yī)學(xué)寫作1161062*8

17醫(yī)院信息管理系統(tǒng)應(yīng)用1188102*9

18DV制作1181082*9

19仲景養(yǎng)生保健學(xué)2282082

小計(jì)26460328132

八、實(shí)施保障

主要包括師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價、質(zhì)量管理

等方面。

（一）師資隊(duì)伍

1.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

學(xué)生數(shù)與本專業(yè)專任教師數(shù)比例不高于25:1，雙師素質(zhì)教師占專業(yè)教師比

不低于60%，安排每學(xué)期的任課教師，同時在專任教師隊(duì)伍的職稱、年齡上形成

合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

2.專任教師

具有高校教師資格和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書或醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證書；有理想信念、

有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心；具有護(hù)理相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；

具有扎實(shí)的護(hù)理相關(guān)理論功底和實(shí)踐能力；具有較強(qiáng)信息化教學(xué)能力，能夠開展

課程教學(xué)改革和科學(xué)研究；每五年累計(jì)不少于6個月的行業(yè)、醫(yī)院實(shí)踐經(jīng)歷。

3.專業(yè)帶頭人

原則上應(yīng)具有副高及以上職稱，能夠較好地把握國內(nèi)外護(hù)理行業(yè)、專業(yè)發(fā)展，

能廣泛聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)醫(yī)院對護(hù)理專業(yè)人才的需求實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)、專

業(yè)研究能力強(qiáng)，組織開展教科研工作能力強(qiáng)，在本區(qū)域或本領(lǐng)域具有一定的專業(yè)

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影響力。

4.兼職教師

主要從醫(yī)療機(jī)構(gòu)聘任，具備良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和工匠精神，具

有扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)知識和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具有中級及以上相關(guān)專業(yè)職稱，

能承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)設(shè)施

主要包括能夠滿足正常的課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所需的專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)

訓(xùn)基地。

1.專業(yè)教室基本條件

一般配備黑（白）板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、音響設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)接入或

WiFi環(huán)境，并具有網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施。安裝應(yīng)急照明裝置并保持良好狀態(tài)，符

合緊急疏散要求、標(biāo)志明顯、保持逃生通道暢通無阻。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室基本要求

（1）基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室：主要包括備用床、麻醉床、多功能病床、多功能護(hù)

理人、鼻飼模型、導(dǎo)尿及灌腸模型、各類給藥模型等。

（2）專項(xiàng)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室：主要包括主要包括心肺聽診模型、肝脾觸診模型、

心電圖機(jī)、心肺復(fù)蘇訓(xùn)練模擬人、高仿真智能模擬人、快速血糖儀、心電監(jiān)護(hù)儀、

局部創(chuàng)傷模型、瘺管造口術(shù)護(hù)理模型、胸腔閉式引流模型、手術(shù)模擬人、手術(shù)床、

外傷縫合模型、手術(shù)器械臺、常用手術(shù)器械包、胎心監(jiān)護(hù)儀、分娩綜合技能模型、

嬰兒護(hù)理模型、老年護(hù)理模擬人等。

（3）拓展護(hù)理實(shí)訓(xùn)室：主要包括物理治療（PT）訓(xùn)練床、肩關(guān)節(jié)回旋訓(xùn)練

器、助行器、多媒體按摩點(diǎn)穴電子人體模型、家庭訪視包、約束床、智能身心反

饋音樂放松儀等。

（4）虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室：主要包括專業(yè)基礎(chǔ)、臨床護(hù)理量大模塊，涵蓋氣管

切開吸痰技術(shù)、心肺聽診技術(shù)、體位引流技術(shù)、胸腔密閉引流技術(shù)、胎頭吸引術(shù)、

小兒股動脈穿刺技術(shù)等。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地基本要求

具有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。能夠提供開展臨床