《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(精)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)1【課前透視】這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)和、姐等6個(gè)字。2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用?！拘畔①Y料】1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料?！菊n時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖切入舉偶1、猜謎語(yǔ)：出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事?！紝?duì)話平臺(tái)一、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌?聲母是h，不是f。師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平)1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣：⑴出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚(yú)，把尾巴借給我。通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。⑵小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解撥水，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。3、方法遷移：學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個(gè)字。2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。第二課時(shí)〖對(duì)話平臺(tái)一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)1、書(shū)后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成)學(xué)寫(xiě)變、條兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。【教學(xué)建議】一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。2.在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……通過(guò)談話揭示課題，板書(shū)課題。然后聽(tīng)讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫(huà)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)。2、同桌互讀課文，比比誰(shuí)讀得最通順。3、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。三、再讀課文，整體感知1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再讀課文。2、指名回答。板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚(yú)圖及第3段的'文字）小壁虎是怎么說(shuō)的，找出小壁虎說(shuō)的話，讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書(shū)：用尾巴撥水。是呀，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能游來(lái)游去了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。①同桌分角色朗讀對(duì)話。要求記住對(duì)白。②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。（四、總結(jié)全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？第二課時(shí)一、讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）二、分析記憶字形1．利用識(shí)字方法記憶字形。(1)熟字帶生字。(2)熟字加偏旁或換偏旁。2．指名讀字?jǐn)U詞。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．教師在田字格里示范寫(xiě)字。2．學(xué)生書(shū)空仿寫(xiě)，然后在書(shū)本上練習(xí)寫(xiě)字。3．展示交流。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．讀讀說(shuō)說(shuō)游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去來(lái)去來(lái)去來(lái)去2．寫(xiě)出下列漢字的筆順。姐：___________________呢：___________________呀：___________________哪：___________________3．選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。小魚(yú)小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來(lái)游去。（2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。（3）（）和（）在草地上吃青草。五、全文總結(jié)六、作業(yè)：回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚(yú)、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，審美能力。設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！崩首x訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。一年級(jí)的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對(duì)話角色鮮明，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最佳范例。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。3、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。2、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值：教育學(xué)生禮貌待人教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中，理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1、動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》。2、制作小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子頭飾。3、壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子圖片。4、多媒體課件。學(xué)生：通過(guò)請(qǐng)教、查找資料等方法，了解各動(dòng)物尾巴的作用。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。）小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？師板書(shū)：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！小壁虎想問(wèn)問(wèn)你們：1.師：你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么﹖生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。師：真是個(gè)孝順的好孩子。有沒(méi)有不同的愛(ài)好呢﹖生：唱歌，畫(huà)畫(huà)，跳繩。生：看電視動(dòng)畫(huà)片。師：喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片呢﹖生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音１１ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《aoe》教學(xué)案例與反思放小鳥(niǎo)教案《jqx》片斷賞析《北風(fēng)和小魚(yú)》評(píng)課稿查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案師：小壁虎說(shuō)你們這么喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天也帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，喜歡看嗎﹖生：(齊)喜歡。熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫(huà)。師：動(dòng)畫(huà)片好看嗎﹖生齊答：好看2、師問(wèn)：你們看懂動(dòng)畫(huà)片上的動(dòng)物是誰(shuí)？它在干什么嗎？生答：小壁虎，它在借尾巴<同時(shí)師板書(shū)>3、你們想知道：小壁虎為什么借尾巴？都向誰(shuí)借了？借到了嗎？為什么？我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇童話故事吧！二、細(xì)讀課文，讀中悟文。（一）學(xué)習(xí)第一、第二自然段。l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？板書(shū)：斷保護(hù)2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?、小壁虎沒(méi)有尾巴了，他是怎么想的'？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰(shuí)找到了？4、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。（自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。）（二）學(xué)習(xí)3、4、5自然段。1、小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）教師貼圖：小魚(yú)圖老黃牛圖燕子圖2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。（三）學(xué)習(xí)第3自然段。1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚(yú)借尾巴的畫(huà)面）指名讀第3自然段，邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：搖撥水3、比較句子：（1）請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺(jué)得小壁虎有禮貌。電腦出示：1.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”2.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我。”（2）請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。師：老師這里有一枝鉛筆，誰(shuí)來(lái)跟我借鉛筆？生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？師：說(shuō)得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。以后大家互相借東西的時(shí)候，要記得用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”。4、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。5、電腦出示借尾巴的對(duì)話（錄音）。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說(shuō)的話小魚(yú)組讀小魚(yú)的話。其他同學(xué)讀其余部分。）6、小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？（四)學(xué)習(xí)第4、第5自然段。l、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴啦？指名讀第4、第5自然段。電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。2、提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？教師板書(shū)：甩趕蠅子擺掌握方向3、電腦出示借尾巴的對(duì)話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音１１ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《aoe》教學(xué)案例與反思放小鳥(niǎo)教案《jqx》片斷賞析《北風(fēng)和小魚(yú)》評(píng)課稿查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4、哪一個(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采？（五）學(xué)習(xí)6、7自然段：1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣呢？2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？教師板書(shū)：長(zhǎng)出一條新的尾巴3、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。）4、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？教師板書(shū)：再生三、分角色表演：讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看呀！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔?，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。媽媽?zhuān)荷岛⒆?，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!（提問(wèn)：小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）四、拓展延伸。還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？根據(jù)課前收集的資料，學(xué)生自由：（投影出示）猴子，狗等動(dòng)物的尾巴的作用。五、作業(yè)看誰(shuí)棒！小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開(kāi)心??！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀。續(xù)編故事：小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。3、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：借助圖畫(huà)或其它手段自主識(shí)字和閱讀。德育目標(biāo)：美育目標(biāo)：初步了解動(dòng)物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（設(shè)計(jì)目標(biāo)：探究合作，掌握識(shí)字方法，用各種方式識(shí)字的能力，培養(yǎng)寫(xiě)字能力）（一）初讀。1、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識(shí)了什么字？說(shuō)說(shuō)用什么方法認(rèn)識(shí)的`？針對(duì)學(xué)生匯報(bào)，隨時(shí)指正；2、畫(huà)出課題和第一幅圖中的生字；說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的；指出學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。3、齊讀→指名讀→開(kāi)火車(chē)讀；（二）認(rèn)讀生字。1、板書(shū)課題、出示第一幅圖的文字；3、總結(jié)識(shí)字方法：借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。重點(diǎn)指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。書(shū)寫(xiě)生字。1、范寫(xiě)；2、偏旁歸類(lèi)指導(dǎo)3重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫(xiě)法，及女字旁的寫(xiě)法；4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo)；5、展示寫(xiě)得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。擴(kuò)詞。1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；2、先描紅；再自己練寫(xiě)；同桌互相指正；3、注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（三）練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文，識(shí)記生字；查閱資料，看動(dòng)物的尾巴都有什么作用？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字；2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。二、指名讀；說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時(shí)，有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問(wèn)題。三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問(wèn)題；分角色朗讀小魚(yú)和壁虎的對(duì)話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開(kāi)始學(xué)習(xí)。從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：讀文想象，續(xù)說(shuō)課文。根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫(xiě)法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。小組內(nèi)說(shuō)，互相補(bǔ)充，指正；有感情的朗讀課文。在班上發(fā)言，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。鞏固知識(shí)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文、背誦課文；2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，繼續(xù)續(xù)說(shuō)故事，調(diào)查動(dòng)物尾巴的作用，回到班里交流。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5教具準(zhǔn)備：多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。教時(shí)安排：第一課時(shí)：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識(shí)字；再讀課文，整體感知；指導(dǎo)寫(xiě)字；布置作業(yè)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；細(xì)讀課文；拓展延伸；總結(jié)積累；分層作業(yè)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？師板書(shū)：壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。2、揭題，學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？3、質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字：1、師范讀：這個(gè)故事?tīng)敔敗⒛棠搪?tīng)過(guò)，爸爸、媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？（課件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）2、交流識(shí)字方法：這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？（借助圖畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的`熟字猜字；問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……）3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。4、交流學(xué)習(xí)成果：你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？（有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？三、再讀課文，整體感知課文：1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。2、學(xué)生評(píng)議。3、帶著剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？4、交流閱讀情況：（哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。）5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。四、指導(dǎo)寫(xiě)字：1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。2、提出自己寫(xiě)不好的地方。3、教師范寫(xiě)。4、學(xué)生仿寫(xiě)。五、作業(yè)：收集資料：請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材簡(jiǎn)析：《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。通過(guò)故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析：童話故事深受兒童們的喜愛(ài)。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛(ài)玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會(huì)浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺(jué)的感受給孩子們帶來(lái)了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。教學(xué)手段：以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。過(guò)程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔?。教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）生：（壁虎）師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤(pán)，能在墻上，樹(shù)上爬行，愛(ài)吃蚊子，蠅子等小昆蟲(chóng)，對(duì)人類(lèi)有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書(shū)課題：小壁虎借尾巴。）二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個(gè)自然段，它們的`內(nèi)容是什么？師：（課件出示問(wèn)題板）問(wèn)題：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎尾巴斷了心情怎樣？小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？最后小壁虎借到尾巴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問(wèn)題答案。生答————————————生答生答生答—三、游戲引入，情感體驗(yàn)。師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？生：好了。師：請(qǐng)小壁虎爬起來(lái)，蛇爬出來(lái)，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？生：答（略）師：同學(xué)們，我說(shuō)幾個(gè)詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，游來(lái)游去，飛來(lái)飛去，甩來(lái)甩去，走來(lái)走去。師：有趣嗎？四、興趣投入，加深感悟師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚(yú)姐姐嗎？（邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩身邊）。生：（站起來(lái)）我是小魚(yú)姐姐。師：小魚(yú)姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？生：不能啊！我還得用它撥水呢。師：給她掌聲，多溫柔的小魚(yú)姐姐呀！師：小魚(yú)姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕?lái)?yè)芩模◣煱鍟?shū)：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹(shù)上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說(shuō)呢？（生讀課文）生：我想是這樣讀生：我的體驗(yàn)是師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì)，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書(shū)：趕蠅子）師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰(shuí)了？生：（小燕子）師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？生：沒(méi)有，小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的。師：板書(shū);掌握方向。師：用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）師：你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的/師：誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？生：沒(méi)有。五、開(kāi)發(fā)想像師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)的小壁虎急忙回到家，對(duì)媽媽說(shuō)些什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的？師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚(yú)姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？生：（大聲地）我長(zhǎng)出新尾巴了？六、拓展延伸師：多可愛(ài)的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎？師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。七、全課總結(jié)同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福?。《笞匀坏闹R(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！八、板書(shū)設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴小壁虎小魚(yú)撥水小壁虎掙斷老黃牛趕蠅子長(zhǎng)出尾巴燕子掌握方向新尾巴教學(xué)反思：《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。一、讀文古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。二、表演表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基。三、交流我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)讀文、演示，取得共識(shí)。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：本課是一篇連環(huán)畫(huà)形式的呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無(wú)拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，再加上畫(huà)面的提示，在閱讀過(guò)程中應(yīng)該會(huì)比較快的掌握。學(xué)生分析：學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識(shí)字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì)課文的思想感情，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。手段分析：電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛(ài)好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)與技能]1、在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)本課生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“河”字。2、通過(guò)閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。3、通過(guò)閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會(huì)，正確、流利、有感情地朗讀課文。[過(guò)程與方法]1、在了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。2、用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)出小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。3、通過(guò)學(xué)生查資料，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。[情感態(tài)度價(jià)值觀]通過(guò)朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)激趣，引入新課1.師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。【評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。】3.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎?【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力?！慷?、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。2.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎?【評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書(shū)方法的指導(dǎo)?！咳⑸钊雽W(xué)習(xí)，讀議課文1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。(1)小壁虎為什么要借尾巴?學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)(2)假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。】2.老師范讀第2自然段。(1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“1“?”所起的作用。(2)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。【評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)?！?.看圖，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。(1)思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?附圖{圖}(2)用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話?！驹u(píng)：結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練?！?.讀議第3至第5自然段。學(xué)習(xí)第3自然段。(1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。教師引讀：小壁虎爬到哪?→看見(jiàn)誰(shuí)?→他怎么說(shuō)?→對(duì)方怎么回答?(2)學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。┌小魚(yú)，你把尾巴借給我!└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。┌小魚(yú)說(shuō)：“不行!我要用尾巴撥水?！暴感◆~(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。【評(píng)：通過(guò)2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育?！?4)演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。(5)小結(jié)：課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。【評(píng)：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。】半扶半放，教學(xué)第4自然段。(1)學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。(2)指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。(3)用課文中的一句話，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。(4)師生分角色朗讀。以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。(1)學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫(xiě)什么?3、4兩句寫(xiě)什么?(2)指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。(擺、掌握方向)(3)讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。【評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的`3、4、5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力?！靠偨Y(jié)3、4、5自然段。讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別?！驹u(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好。】6.讀議第6、7自然段。(1)指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情?！驹u(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。】(3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)?【評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思?！克摹⑿〗Y(jié)全文，課堂練習(xí)1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?2.填空練習(xí)。(1)小魚(yú)(搖)著尾巴，在(河里)游來(lái)游去。(2)黃牛(甩)著尾巴，在(樹(shù)下)吃草。(3)(燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來(lái)飛去。(4)小魚(yú)用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來(lái))?！驹u(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?！课?、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴?！驹u(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)?！縖板書(shū)設(shè)計(jì)]小魚(yú)(圖片)搖撥水小壁虎借尾巴老黃牛(圖片)甩趕蠅子(彩色圖片)燕子(圖片)擺掌握方向再生、保護(hù)[教學(xué)反思]本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文三、四、五段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，寫(xiě)了小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練，與對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀—看—想中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?。四、五?jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作，學(xué)習(xí)，在表演的過(guò)程中積累，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且也理解了課文。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目的要求】１、學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。２、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。３、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。４、能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。【教學(xué)思路】先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。【教學(xué)用具】小壁虎掛圖、錄音帶等?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題１、請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：稱(chēng)虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。（板書(shū)：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中?；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）２、壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。３、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事：（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫(xiě)在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）４、看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？）二、初步感知課文內(nèi)容１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊思考。２、出示“先……接著……最后……”：請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。（小壁虎先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段１、小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊思考。２、請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)椤浴?，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的'原因。（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?，所以它要去借尾巴）３、那小壁虎的尾巴為什么?huì)斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）４、出示紙壁虎、紙蛇：請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！睆耐瑢W(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？（尾巴長(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）（板書(shū)：掙斷）５、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了?！保ㄗ⒁廨p重、停頓）６、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話。（因?yàn)闆](méi)有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）７、小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過(guò)）從哪里看出來(lái)的？（“沒(méi)有尾巴多難看哪！”）８、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“沒(méi)有尾巴／多難看哪！”（注意語(yǔ)氣、重音、停頓）９、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。四、課堂練習(xí)抄寫(xiě)生字“壁虎借尾難”：注意寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。２、指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：小壁虎的尾巴（）了，多（）哪！它去向（）、（）和（）借尾巴。二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段１、那小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰(shuí)、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容。（小壁虎爬到小河邊，向小魚(yú)借尾巴）（板書(shū)：小河邊小魚(yú)）２、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過(guò)，它急著去借尾巴。課文是怎么寫(xiě)它來(lái)到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平，寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過(guò)學(xué)生演示理解“爬”的字義）３、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊。”（注意停頓。“爬呀爬”要讀得輕而慢）４、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）指名演示理解“搖”。（板書(shū)：搖）５、小壁虎看到小魚(yú)的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，如：⑴小魚(yú)姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！⑵我借到了小魚(yú)姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？（“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）６、出示兩句話：⑴小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”⑵小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什么？第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚(yú)說(shuō)話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。７、指導(dǎo)朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”（注意停頓、重音及語(yǔ)氣）８、那小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？（沒(méi)有）為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水，演示理解“撥水”）（板書(shū)：撥水）９、因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)“不行啊”。誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。（請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）１０、分角色練讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段１、小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？（板書(shū)：老黃牛）２、請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹(shù)上，向老黃牛借尾巴）（板書(shū)：大樹(shù)上）３、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？他看見(jiàn)老黃牛（）著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛（），（）把尾巴借我（）？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴（）呢。”４、結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能：⑴什么叫“甩”？（板書(shū)：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。⑵板書(shū)：趕蠅子。出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。５、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的。誰(shuí)來(lái)朗讀？（請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）６、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。四、看圖自學(xué)第五自然段１、小壁虎向老黃牛沒(méi)借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？（板書(shū)：燕子）２、請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：⑴用自己的話說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容；⑵說(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？３、組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。４、檢查自學(xué)情況：結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書(shū)：房檐下擺掌握方向。５、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)１、小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒(méi)有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？（小魚(yú)用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。２、抄寫(xiě)生字“爬、行”。３、完成課后第三題填空練習(xí)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。２、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴（），老黃牛要用尾巴（），燕子要用尾巴（），所以，小壁虎沒(méi)有借到尾巴。二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過(guò)）什么叫“難過(guò)”？２、小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說(shuō)，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說(shuō)給媽媽聽(tīng)。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）３、課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫(xiě)出來(lái)？（沒(méi)有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？老師做壁虎媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)？４、課文前面已經(jīng)寫(xiě)了，所以這里就不用再寫(xiě)了。媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長(zhǎng)出尾巴，不用借）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。５、聽(tīng)了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)?！毙”诨槭裁催@么高興?。浚S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞）誰(shuí)能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來(lái)。６、指導(dǎo)朗讀：“我／長(zhǎng)出一條／新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）７、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴）（板書(shū)：再生）三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。１、出示小黑板，指名讀下列句子：⑴小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。⑶小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。⑷小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。⑸他爬呀爬，爬回家里找媽媽。⑹小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”２、根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長(zhǎng)得不結(jié)實(shí)，可以自動(dòng)切斷保護(hù)自己，斷后過(guò)一段時(shí)間，又能長(zhǎng)出新尾巴）３、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請(qǐng)大家回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶。４、抄寫(xiě)生字：告、訴、新，要求寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、聯(lián)系舊知，揭示課題1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物的尾巴各不相同。2、那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的.課文。這種動(dòng)物你們看看是什么?對(duì)了，同學(xué)們，小壁虎生下來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!二、情景導(dǎo)入，整體感知1、齊讀課題：小壁虎借尾巴。解釋“借”：有禮貌地向人家要。誰(shuí)能用“借”說(shuō)一個(gè)句子。2、你看了題目，你想知道些什么?小壁虎為什么要借尾巴──向誰(shuí)借──怎樣借──借到?jīng)]有。師板書(shū)。3、帶著思考題聽(tīng)錄音：看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。4、聽(tīng)完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?(從哪里知道，自由讀第一，二段)匯報(bào)為什么要借?(掙斷難看看圖一)5、表演讀第二段：體會(huì)小壁虎沒(méi)有尾巴的心情怎樣?6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰(shuí)借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過(guò)?(自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)7、找出小魚(yú)、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。8、那小壁虎是怎樣借的?(先看第3段)指名讀。9、讀后，出示思考題：(同座位討論)同座位讀，男女分開(kāi)讀體會(huì)小壁虎說(shuō)話很有禮貌。10、小壁虎除了向小魚(yú)借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?(自學(xué)第4～5段)11、匯報(bào)結(jié)果(發(fā)練習(xí)紙)表演讀：理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?12、尾巴有這么多的用處，誰(shuí)能介紹其他動(dòng)物的尾巴的作用呢?13、想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借呢?14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?(齊讀，個(gè)別讀)15、后來(lái)，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?(用什么語(yǔ)氣來(lái)讀)你們覺(jué)得奇怪嗎?(看圖，隨著時(shí)間的變化，尾巴長(zhǎng)出來(lái)了)16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?(再生，脫離危險(xiǎn)掩護(hù)自己)三、小結(jié)每種動(dòng)物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書(shū)，仔細(xì)觀察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識(shí)呢!《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10【課前解析】《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話，全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義和借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：本課的結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)的范例。關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫(huà)課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題看圖讀文，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演。這也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了識(shí)字方法、講故事方法和分角色表演，對(duì)于完成本課教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義，本課教學(xué)需緊緊圍繞課后思考題展開(kāi)。關(guān)注科普常識(shí)：本文是一篇知識(shí)性童話，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。可在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充其他動(dòng)物尾巴的作用或其他具有再生能力的小動(dòng)物，為學(xué)生拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。關(guān)注識(shí)字方法：本文是繼一上《小蝸?！泛鸵幌隆豆具恕分蟮牡谌獩](méi)有全文注音的課文，需引導(dǎo)學(xué)生在已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上借助形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，并通過(guò)交流提煉猜讀的幾種方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車(chē)字旁2個(gè)偏旁；正確書(shū)寫(xiě)“捉、條”等7個(gè)生字。2.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.初讀課文，通過(guò)圖畫(huà)、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車(chē)字旁2個(gè)偏旁。2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.出示小壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道圖上是什么小動(dòng)物嗎？預(yù)設(shè)：小壁虎出示課件1：（2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、讀準(zhǔn)字音。（3）教師過(guò)渡：你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？在哪里見(jiàn)到的？它長(zhǎng)什么樣子？預(yù)設(shè)1：見(jiàn)過(guò)，在墻上。預(yù)設(shè)2：灰乎乎的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。（4）教師過(guò)渡：從同學(xué)們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁虎喜歡在墻壁上活動(dòng)。（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜“墻”字讀音。出示課件2：教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時(shí)候，墻壁多是用土壘起來(lái)的，所以“墻”和“壁”這兩個(gè)字都有一個(gè)“土”。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和觀察圖片的方法來(lái)猜字音、理解字形，有效降低了識(shí)字難度，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）2.揭示課題。教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么呢？（板書(shū)：21小壁虎借尾巴）學(xué)生齊讀課題。出示課件3：教師過(guò)渡：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？快去故事里尋找答案吧！二、隨文識(shí)字，交流方法1.讀讀畫(huà)畫(huà)。出示課件4：2.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們和小組成員一起讀一讀課文，互相提醒字的讀音，不認(rèn)識(shí)的字一起猜一猜讀音和意思。3.教師引導(dǎo)：你們小組新認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？預(yù)設(shè)1：我們新認(rèn)識(shí)了“墻”這個(gè)字，是從課本里的插圖看出來(lái)的。預(yù)設(shè)2：我們新認(rèn)識(shí)了“蚊”這個(gè)字，因?yàn)樗野脒吥睢拔摹?，我們就猜它念wén。4.教師過(guò)渡：你們都是聰明的孩子！沒(méi)有拼音也能用這么多方法猜字音了，咱們來(lái)總結(jié)一下吧！出示課件5：預(yù)設(shè)1：可以根據(jù)圖片來(lái)猜這個(gè)字，比如“墻”。預(yù)設(shè)2：形聲字的讀音比較好猜，比如“蚊”“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”。預(yù)設(shè)3：有些字的偏旁和它的意思有關(guān)系，比如“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”“撥”。5.教師引導(dǎo)再讀生字：咱們?cè)僖黄鹱x一遍這些生字寶寶吧！出示課件6：（1）去掉拼音讀字。（2）開(kāi)火車(chē)讀字。6.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀流利。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字，如生活中識(shí)字，利用形近字偏旁表演識(shí)字，利用圖片識(shí)字等等，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）三、圖文對(duì)照，整體感知1.出示第一幅插圖，教師引讀第1自然段，并通過(guò)動(dòng)作演示“一掙”的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。出示課件7：2.教師過(guò)渡：沒(méi)有尾巴多難看哪！假如你是這只斷了尾巴的小壁虎，看著自己光禿禿的尾巴，你心情怎么樣？預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)、著急。教師過(guò)渡：于是這只小壁虎想到？預(yù)設(shè)：向誰(shuí)去借一條尾巴呢？3.出示第二幅插圖，齊讀第3自然段。教師引導(dǎo)：小壁虎先爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？出示課件8：預(yù)設(shè)：先爬到了小河邊，找小魚(yú)借尾巴。（板書(shū)：小河邊小魚(yú)）4.出示第三幅插圖，齊讀第4自然段。教師引導(dǎo)：小壁虎又爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？出示課件9：預(yù)設(shè)：爬到了大樹(shù)上，找老牛借尾巴。（板書(shū)：大樹(shù)上老牛）5.出示第四幅插圖，齊讀第5自然段。教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？出示課件10：預(yù)設(shè)：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。（板書(shū)：房檐下燕子）6.教師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分別找誰(shuí)借尾巴？預(yù)設(shè)1：爬到了小河邊，找小魚(yú)借尾巴。預(yù)設(shè)2：爬到了大樹(shù)上，找老牛借尾巴。預(yù)設(shè)3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。7.教師過(guò)渡：小壁虎借到尾巴了嗎？發(fā)生了什么事呢？8.出示第五、六幅插圖，齊讀最后兩段。出示課件11：預(yù)設(shè)1：沒(méi)有借到尾巴。預(yù)設(shè)2：小壁虎回家告訴了媽媽自己借尾巴的經(jīng)歷。預(yù)設(shè)3：小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)啦。教師總結(jié)：你們說(shuō)得真好！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，初步感知課文內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣。）四、板書(shū)設(shè)計(jì)21小壁虎借尾巴小河邊小魚(yú)大樹(shù)上老牛房檐下燕子第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文，了解各種動(dòng)物尾巴的作用。2.分角色朗讀課文，表演課本劇。3.正確書(shū)寫(xiě)“捉、條”等7個(gè)生字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。（板書(shū)：21小壁虎借尾巴）教師過(guò)渡：上節(jié)課我們知道了小壁虎借尾巴的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看圖片，跟同桌說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。出示課件12：預(yù)設(shè)：小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，沒(méi)有借到，最后尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。（板書(shū)：小魚(yú)老牛燕子）（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)插圖復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，一邊回顧一邊再次梳理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也達(dá)到了“溫故知新”的目的。）二、朗讀課文，讀中感悟1.指導(dǎo)朗讀第2自然段。教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們都來(lái)當(dāng)一次小壁虎，我們一邊讀課文，一邊體會(huì)小壁虎的心情，好嗎？出示課件13：教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，小壁虎遇到了什么危險(xiǎn)？他是怎么逃脫的呢？出示課件14：預(yù)設(shè)：一條蛇咬住了他的尾巴，他一掙，掙斷尾巴逃走了。教師過(guò)渡：噢，小壁虎的尾巴斷了，很難看，他心情怎么樣？預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)出示課件15：教師過(guò)渡：請(qǐng)你來(lái)帶著這種心情讀一讀第2自然段。2.學(xué)習(xí)第3自然段。出示課件16：（1）教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，畫(huà)出小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。（2）教師過(guò)渡：從哪些詞可以看出小壁虎很有禮貌呢？預(yù)設(shè)：小魚(yú)姐姐、您、行嗎教師指導(dǎo)朗讀：可真是個(gè)有禮貌的小壁虎，快來(lái)和你的同桌讀一讀他們兩個(gè)的對(duì)話吧！出示課件17：（3）教師過(guò)渡：為什么小魚(yú)不把尾巴借給有禮貌的小壁虎呢？預(yù)設(shè)：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩?。（板?shū)：用尾巴撥水）教師過(guò)渡：哦，小魚(yú)的尾巴是怎樣撥水的？預(yù)設(shè)：搖著尾巴教師引導(dǎo)：請(qǐng)你來(lái)用手做做撥水的動(dòng)作吧?。?）教師小結(jié)：小魚(yú)沒(méi)了尾巴就不能撥水了，就不能自由自在地游來(lái)游去啦，所以她不能把尾巴借給小壁虎。3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）教師引導(dǎo)：沒(méi)有借到尾巴，小壁虎有點(diǎn)失望，但是他并不灰心，繼續(xù)向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了誰(shuí)呢？預(yù)設(shè)：牛伯伯和燕子阿姨教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4、5自然段，畫(huà)出小壁虎和老牛、燕子的對(duì)話。（2）指名讀第4自然段。出示課件18：教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。出示課件19：（3）教師引導(dǎo)交流：牛伯伯為什么不把尾巴借給小壁虎呢？預(yù)設(shè)：老牛的尾巴要用來(lái)趕蠅子。（板書(shū)：趕蠅子）教師過(guò)渡：老牛是怎么用尾巴來(lái)趕蠅子的？預(yù)設(shè)：甩著尾巴。教師引導(dǎo)：你能用手來(lái)模仿一下老牛的尾巴嗎？教師小結(jié)：老牛的尾巴要趕蠅子，也不能借給小壁虎，哎，這可怎么辦呢？（4）教師過(guò)渡：小壁虎堅(jiān)持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)——（5）指名朗讀第5自然段。出示課件20：教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。出示課件21：（6）教師提示：燕子阿姨為什么也不同意把尾巴借給小壁虎呀？預(yù)設(shè)：燕子用尾巴掌握方向。（板書(shū)：掌握方向）教師過(guò)渡：燕子在空中飛來(lái)飛去的時(shí)候，尾巴怎么樣？預(yù)設(shè)：擺著。教師過(guò)渡：哦，燕子阿姨擺著尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向。你能用手學(xué)一學(xué)燕子阿姨的尾巴嗎？教師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?；老牛的尾巴用?lái)趕蠅子；燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生以直觀形象思維為主，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作的方式理解、感受詞語(yǔ)的意思，學(xué)生更喜歡，認(rèn)識(shí)更深刻。）4.學(xué)習(xí)第6自然段。出示課件22：教師過(guò)渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，他是怎么做的.？預(yù)設(shè)：爬回家找媽媽教師點(diǎn)撥：“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次？快找出來(lái)讀一讀。這么多“爬呀爬”，說(shuō)明了什么呢？應(yīng)該怎么讀呢？出示課件23：預(yù)設(shè)1：出現(xiàn)了四次，說(shuō)明小壁虎一直在爬，去了很多地方。預(yù)設(shè)2：小壁虎可能還找了別的小動(dòng)物借尾巴了，很辛苦。預(yù)設(shè)3：小壁虎多想有一條自己的尾巴呀！教師引導(dǎo)朗讀：是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越傷心，我們應(yīng)該怎么讀呢？預(yù)設(shè)1：我們應(yīng)該讀慢一點(diǎn)兒。預(yù)設(shè)2：應(yīng)該把聲音放低一點(diǎn)兒，讀出小壁虎一路上的艱難和傷心。出示課件24：學(xué)生試讀、指名讀。5.教師過(guò)渡：結(jié)果怎么樣？預(yù)設(shè)：他長(zhǎng)出了一條新尾巴。出示課件25：教師啟發(fā)：這是為什么呢？預(yù)設(shè)1：因?yàn)楸诨⒌奈舶陀性偕δ?。預(yù)設(shè)2：就像我們的指甲和頭發(fā)一樣，斷了還會(huì)再繼續(xù)生長(zhǎng)出來(lái)。教師補(bǔ)充：蚯蚓也有這種功能，它的身體斷了，也可以再長(zhǎng)出來(lái)。出示課件26：教師過(guò)渡：小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心情怎么樣呢？預(yù)設(shè)：開(kāi)心、高興教師引導(dǎo)：看誰(shuí)能讀出小壁虎的高興呢？學(xué)生試讀、指名讀。三、表演故事，加深理解1.師生共讀。教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了在讀這篇課文的時(shí)候，要讀出小壁虎的懇切、有禮貌，讀出他的艱難與傷心，讀好小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的作用，讀出每個(gè)角色的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)旁白和壁虎媽媽?zhuān)瑢W(xué)們分別來(lái)當(dāng)小壁虎、小魚(yú)、老牛和燕子阿姨，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？出示課件27：2.小組演一演。教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得這么好，想不想演一演呢？咱們分小組來(lái)演一演吧！出示課件28：學(xué)生分小組練習(xí)表演，請(qǐng)一兩組進(jìn)行全班展示。（設(shè)計(jì)意圖：在充分理解課文、品讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、角色形象有更進(jìn)一步的理解，寓教于樂(lè)，于不知不覺(jué)中升華情感。）四、回顧全文，總結(jié)延伸1.教師引導(dǎo)：學(xué)完這篇課文，你有了哪些收獲呢？出示課件29：預(yù)設(shè)1：原來(lái)小壁虎的尾巴還可以再生，太神奇了。預(yù)設(shè)2：我知道了小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的用處。預(yù)設(shè)3：我知道了小動(dòng)物的尾巴不同，都有自己的用處。預(yù)設(shè)4：請(qǐng)求他人幫助的時(shí)候要有禮貌。出示課件30：2.教師過(guò)渡：你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？咱們一起來(lái)看看吧！教師引導(dǎo)：小鳥(niǎo)的尾巴有什么作用呢？出示課件31：教師引導(dǎo)：大鱷魚(yú)的長(zhǎng)尾巴有什么作用呢？出示課件32：教師引導(dǎo)：小兔子的短尾巴有什么作用呢？出示課件33：（設(shè)計(jì)意圖：此處為學(xué)生補(bǔ)充幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以起到拓展延伸的作用，豐富學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）3.教師引導(dǎo)：咱們?cè)賮?lái)一起回顧一下這篇課文吧！出示課件34：師生一起通過(guò)板書(shū)串聯(lián)故事。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.教師導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文中還有幾個(gè)生字寶寶我們要會(huì)寫(xiě)哦，咱們一起來(lái)看一看吧！多媒體出示本課生字，學(xué)生齊讀兩遍。出示課件35：（1）學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字。出示課件36：教師過(guò)渡：同學(xué)們，請(qǐng)你觀察“條、您、草”這三個(gè)生字寶寶，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：它們都是上下結(jié)構(gòu)。教師講解：對(duì)，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下部分的收與放?，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。（2）學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字。教師過(guò)渡：同學(xué)們，“捉、姐”這兩個(gè)生字寶寶有什么共同的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：它們都是左右結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)2：它們都是左邊窄右邊寬。教師重點(diǎn)講解：它們分別是提手旁和女字旁，一個(gè)字里有兩個(gè)小朋友肩并肩坐在一起，要互相謙讓?zhuān)晕覀冊(cè)趯?xiě)“捉”時(shí)，注意提手旁最后一筆是提畫(huà)；在寫(xiě)“姐”時(shí)，“女”字的橫畫(huà)要變成提畫(huà)，為坐在右邊的小朋友讓位置。這兩個(gè)字都是左邊稍窄些，右邊稍寬些。現(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。（3）學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字。出示課件37：教師講解：同學(xué)們，這個(gè)字是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，爪字旁最后一筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些，接住“巴”?，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。出示課件38：教師講解：我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字——房。這個(gè)字的第一筆點(diǎn)要從田字格的豎中線起筆，注意內(nèi)部要寫(xiě)得飽滿一些，戶字頭下面的“方”的橫畫(huà)要伸出戶字頭?，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。2.學(xué)生自己練寫(xiě)。教師提示：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。六、課后作業(yè)出示課件39：七、板書(shū)設(shè)計(jì)21小壁虎借尾巴小魚(yú)撥水老牛用尾巴趕蠅子燕子掌握方向【教學(xué)反思】本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是“讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話”，要使所有學(xué)生參與到朗讀訓(xùn)練中來(lái)，小組合作是較好的方式，但由于孩子年齡尚小且水平高低不同，需要教師在小組合作前做大量的情感鋪墊工作，保證絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)角色的情感理解到位，課堂中設(shè)計(jì)的表演環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生深入理解?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“壁虎”等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。初步了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。３、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣和有禮貌的品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀感悟。２、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途?！窘叹呒皩W(xué)具準(zhǔn)備】１、教具：幻燈片，動(dòng)物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。２、學(xué)具：動(dòng)物頭飾等。３、資料：收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的.圖片和相關(guān)文字資料?！窘鉀Q途徑】１、借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。２、通過(guò)小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、興趣引入１、展示活的壁虎，學(xué)生介紹觀察到和了解到的知識(shí)。（壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤(pán)，可以在墻上爬行，它愛(ài)吃蚊子蒼蠅等小蟲(chóng)。）２、教師：當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會(huì)有特殊的逃生方法。想知道答案，就到課文里找一找吧！二、初讀課文與識(shí)記生字１、個(gè)人讀課文，勾出生字，標(biāo)明自然段。２、小組互助讀課文，把課文讀通順。３、小組議一議，完成填空：⑴小壁虎因?yàn)開(kāi)___而去借尾巴。⑵小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。４、識(shí)字通關(guān)：第一關(guān)“我會(huì)記”：出示本課生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，自由敘述。第二關(guān)“我會(huì)讀”：出示本課生字組成的詞語(yǔ)，多種方式讀。第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)”：出示帶有生字或詞語(yǔ)的句子２～３個(gè)，指名朗讀。三、朗讀感悟課文１、錄音或范讀：學(xué)生評(píng)價(jià)哪里讀的好，為什么？２、對(duì)照插圖：指名分段朗讀課文。（指導(dǎo)疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀）３、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。４、戴頭飾表演課文，學(xué)生質(zhì)疑：解決以下問(wèn)題：⑴小動(dòng)物為什么不把尾巴借給小壁虎？⑵小壁虎借尾巴時(shí)是怎樣有禮貌說(shuō)的？⑶小壁虎為什么又高興了？它的尾巴有什么特點(diǎn)？⑷你知道了什么？５、有感情的朗讀課文。四、擴(kuò)展延伸拿出準(zhǔn)備的白紙，小組同學(xué)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物尾巴的作用。第二課時(shí)一、談話小組競(jìng)賽，哪組獲得星數(shù)多，哪組就可以得到獎(jiǎng)品。二、競(jìng)賽１、朗讀游戲：將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情！（獲勝組記一顆星）２、動(dòng)作游戲：教師用動(dòng)作示范“游來(lái)游去”讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動(dòng)作讓下一組用“____來(lái)____去”猜答案，以此類(lèi)推。（答對(duì)組記一顆星）３、寫(xiě)字游戲：⑴出示生字：注音組詞。用“呢”、“哪”、“呀”各說(shuō)一句話。⑵討論學(xué)習(xí)：觀察生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)就比較美觀？（說(shuō)對(duì)的給其組記一顆星）⑶教師范寫(xiě)：“口”字旁要寫(xiě)得小而高?！芭弊峙蕴岵怀鲱^。三點(diǎn)水要寫(xiě)成弧形，不在一條線上。⑷學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（哪組描得最認(rèn)真，寫(xiě)得最美觀，就得一顆星）⑸展示作業(yè)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。三、小結(jié)經(jīng)過(guò)剛才激烈的競(jìng)賽，ｘ組得到了老師送出的獎(jiǎng)品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎？（學(xué)生可能說(shuō)生字寫(xiě)得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等）是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。最后，讓我們?yōu)楂@獎(jiǎng)組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧！《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12[設(shè)計(jì)理念]《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象，符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語(yǔ)言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8