語文基礎(chǔ)模塊上冊第三單元教學課件-第8學時

教學課件基礎(chǔ)模塊上冊第三單元學習任務(wù)三學以致用，提升語用能力第8學時一、小組匯報，課前學習成果二、組間評分，提出修改建議三、現(xiàn)場投票，評選最佳作品四、課后提升，制作成果手冊

將《伐檀》或《無衣》翻譯成現(xiàn)代詩，注意節(jié)奏和韻律，體現(xiàn)重章疊句的特點，同學之間相互朗誦交流。推薦一兩名同學代表，進行課堂展示。一、小組匯報，課前學習成果第一組：“詩歌飛揚”詩歌改編組項目評價指標分值具體要求評價自評30%組評40%師評30%“詩歌飛揚”詩歌改編內(nèi)容25改編內(nèi)容忠于原詩，能準確把握詩歌內(nèi)涵語言20語言凝練，句式相對整齊，朗朗上口情感20能準確把握詩歌感情基調(diào)，傳遞情感表達25朗誦時節(jié)奏準確，語氣、語調(diào)等處置得當，情感飽滿富有感染力；自我介紹時語言簡潔、儀態(tài)得體效果10能借助多種手段現(xiàn)場展示，引發(fā)共鳴總體評分遞進自我評價平行積極奮戰(zhàn)的高昂戰(zhàn)斗熱情修改建議遞進保家衛(wèi)國的崇高精神“詩歌飛揚”詩歌改編評價表第二組：“技術(shù)能手”人物推薦組《種樹郭橐駝傳》采用先抑后揚的方式，刻畫了郭橐駝這樣一個種樹能人。參照課文的寫作風格，選擇生活中的一位“技術(shù)能手”，寫一篇300字左右的短文。推薦一兩名同學代表，結(jié)合圖片進行課堂推薦。項目評價指標分值具體要求評價自評30%組評40%師評30%“技術(shù)能手”人物推薦內(nèi)容25能根據(jù)“技術(shù)能手”這一主題推薦人物，突出人物的技能絕活和品質(zhì)精神語言20能采用先抑后揚的方式，綜合運用對話、動作等描寫方式刻畫人物，語言生動情感20能恰當展現(xiàn)個人對人物的情感態(tài)度表達25口齒清晰、表達流暢效果10能借助多種手段現(xiàn)場展示，引發(fā)共鳴總體評分遞進自我評價平行積極奮戰(zhàn)的高昂戰(zhàn)斗熱情修改建議遞進保家衛(wèi)國的崇高精神“技術(shù)能手”人物推薦評價表第三組：“我眼中的蘇東坡”人物評論組查閱《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作背景資料，結(jié)合詞作的內(nèi)容和蘇軾的人生經(jīng)歷，寫一篇對蘇軾的評論性短文，300字以上。推薦一兩名同學代表在課堂分享。項目評價指標分值具體要求評價自評30%組評40%師評30%“我眼中的蘇東坡”人物評論內(nèi)容25選點恰當，能結(jié)合詞作內(nèi)容和作者的人生經(jīng)歷，選擇一兩個點進行評論，有的放矢語言20能恰當運用以小見大、敘議結(jié)合等評論方式品評人物情感20能恰當?shù)乇磉_自己對人物的情感態(tài)度表達25口齒清晰、表達流暢效果10能借助多種手段現(xiàn)場展示，引發(fā)共鳴總體評分遞進自我評價平行積極奮戰(zhàn)的高昂戰(zhàn)斗熱情修改建議遞進保家衛(wèi)國的崇高精神“我眼中的蘇東坡”人物評論評價表第四組：“定格生活趣事”組《促織》在描寫成名之子化蟲后與“蟹殼青”的爭斗時，運用了對比、夸張、襯托等手法。借鑒這些手法，圍繞生活中的趣事寫一個片段，200字左右。推薦一兩名學生代表，結(jié)合片段，在課堂上進行分享。項目評價指標分值具體要求評價自評30%組評40%師評30%“定格生活趣事”內(nèi)容25選點恰當，能突出“趣”在何處，體現(xiàn)從趣事中得到生活的啟示語言20能通過生動的描寫，采用對比、夸張、襯托等手法再現(xiàn)“趣”的細節(jié)情感20能恰當展現(xiàn)個人對該生活趣事的情感態(tài)度表達25口齒清晰，表達流暢效果10能借助多種手段現(xiàn)場展示，引發(fā)共鳴總體評分遞進自我評價平行積極奮戰(zhàn)的高昂戰(zhàn)斗熱情修改建議遞進保家衛(wèi)國的崇高精神“定格生活趣事”評價表組間互評，根據(jù)各組作品的撰寫和展示要求進行現(xiàn)場的互評，提出修改建議。二、組間評分，提出修改意見最佳文稿