語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例（閱讀任務(wù)四）

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元

閱讀任務(wù)四：體會(huì)小說主題

教學(xué)目標(biāo)

1.理解小說的主題。

2.從小說中汲取精神力量，指引人生。

教學(xué)重點(diǎn)

理解小說的主題。

教學(xué)難點(diǎn)

理解小說的主題。

學(xué)時(shí)安排

2學(xué)時(shí)

1

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第7學(xué)時(shí)

課前任務(wù)

1.梳理小說反映的時(shí)代重大事件及其對(duì)孫少安和孫少平的影響。

2.查找資料，了解作者路遙及其創(chuàng)作《平凡的世界》的意圖。

3.閱讀《早晨從中午開始》。

4.總結(jié)閱讀長篇小說的經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、了解人物與時(shí)代變化的關(guān)系

活動(dòng)：參照示例，梳理小說反映的時(shí)代重大事件及其對(duì)孫少安和孫少平的影響。

示例：1978年11月，安徽小崗村實(shí)行包產(chǎn)到戶；12月，中共中央十一屆三

中全會(huì)決定把全黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來。孫少安領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)隊(duì)率先實(shí)行

生產(chǎn)責(zé)任制，后來他貸款和借錢到城里拉磚，并用賺的錢和貸款建窯燒磚，成了

當(dāng)?shù)氐摹懊凹鈶簟薄?/p>

提示：①探討大時(shí)代對(duì)人物命運(yùn)的影響和改變，把個(gè)人放到社會(huì)大洪流中去

審視他們?nèi)松淖兓?，有助于將人物命運(yùn)與時(shí)代命運(yùn)緊密結(jié)合起來，拓展人物的

豐富性。②抓住影響中國歷史進(jìn)程的重大事件，如1978年安徽小崗村等地實(shí)行

包產(chǎn)到戶等。

二、了解作家及創(chuàng)作意圖

分解活動(dòng)：

（1）完成作者生平大事記年表。

明確：

1968年，路遙以群眾代表身份進(jìn)入延川縣革命委員會(huì)，并擔(dān)任副主任職務(wù)。

1969年，路遙回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，在農(nóng)村一小學(xué)教過一年書。

1972年秋天，路遙被調(diào)到延川縣文藝宣傳隊(duì)當(dāng)創(chuàng)作員。

1973年，路遙被推選到延安大學(xué)中文系讀書。

1976年8月，路遙被分配到陜西省作家協(xié)會(huì)主辦的文學(xué)刊物《延河》擔(dān)任

編輯。

1982年，路遙發(fā)表中篇小說《人生》，轟動(dòng)全國。

1984年，路遙開始籌備創(chuàng)作《平凡的世界》。

2

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1985年秋天，路遙來到銅川的陳家山煤礦為創(chuàng)作尋找素材。

1988年，路遙完成百萬字的長篇巨著《平凡的世界》。

（2）收集可能影響路遙創(chuàng)作的歷史事件，進(jìn)行概述。

提示：主要是小說中呈現(xiàn)的歷史事件。

（3）分析路遙本人的“交叉身份”及其影響，填寫下表。

提示：①以路遙的“交叉身份”為媒介，將現(xiàn)實(shí)世界與小說世界緊密聯(lián)系起

來，通過對(duì)路遙真實(shí)經(jīng)歷與時(shí)代重大事件的還原，理解小說的人物性格與情節(jié)設(shè)

定，更加真實(shí)地感知文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)性。②閱讀李繼凱《矛盾交叉：

路遙文化心理的復(fù)雜構(gòu)成》。

身份積極影響消極影響映射作品

得到了許多幫助，多年不忘這

農(nóng)民《在困難的日子里》

“偉大的友愛”

知識(shí)分子

明確：

身份積極影響消極影響映射作品

得到了許多幫助，多年不忘這自卑，成年后的心理《在困難的日子里》

農(nóng)民

“偉大的友愛”陰影《人生》

站定了自己人生新的價(jià)值立

對(duì)鄉(xiāng)土的感情逐漸

場(chǎng)，認(rèn)準(zhǔn)了自己應(yīng)該前行的方《青松與小紅花》《夏》

知識(shí)分子淡漠，對(duì)城市的向往

向，要脫離被羞辱被輕賤的境《黃葉在秋風(fēng)中飄落》

則日漸強(qiáng)化

遇，走向受尊重被認(rèn)可的人生

（4）閱讀《早晨從中午開始》，了解路遙創(chuàng)作《平凡的世界》的真實(shí)情況和

心路歷程，理解作者的創(chuàng)作意圖。

提示：同學(xué)介紹《早晨從中午開始》基本內(nèi)容，闡述作家的創(chuàng)作意圖。

明確：“我決定要寫一部規(guī)模很大的書。”“作品的框架已經(jīng)確定：三部，六

卷，一百萬字。作品的時(shí)間跨度從1975年初到1985年初，為求全景式反映中國

近十年間城鄉(xiāng)社會(huì)生活的巨大歷史性變遷。人物可能要近百人左右。”

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第8學(xué)時(shí)

一、理解主題

1.說說自己理解的主題

問題：很多人認(rèn)為《平凡的世界》的主題非常豐富，有奮斗說、苦難說、改

革說、勞動(dòng)說、愛情說等。你認(rèn)為小說的主題是什么？為什么？

提示：選擇自己認(rèn)定的主題，從小說中尋找證據(jù)進(jìn)行闡述。

示例：

（1）奮斗說。

提示：要注意選取孫少平、孫少安、田福軍等人奮斗的典型情節(jié)，如孫少平

在攬工市場(chǎng)等待被選、建筑工地?fù)]汗如雨、電影院門口邂逅田曉霞、地委辦公室

暢談、回到工地休息讀書等，或集中研習(xí)，或編演課本劇，或開展辯論會(huì)，體會(huì)

奮斗的意義。教師可引導(dǎo)學(xué)生深入思考一些問題，如孫少平為什么要離開雙水村

去黃原縣攬工？勞動(dòng)對(duì)孫少平的意義到底是什么？我們今天應(yīng)如何看待孫少平

的奮斗與人生選擇？人生的意義究竟是什么？等等。

分析：奮斗是小說中人物對(duì)苦難命運(yùn)的有力回?fù)?。黃原時(shí)期的孫少平極力掩

飾自己鄉(xiāng)村教師的身份，憑借吃苦耐勞的精神，忍受肉體的疼痛，摸爬滾打，將

自己磨煉成了一名結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的攬工漢。在大牙灣煤礦期間，孫少平靠辛勤的勞動(dòng)

在工資上超越了曾經(jīng)優(yōu)越感極強(qiáng)的工友，并且當(dāng)上了班長。在孫少平看來，“只

有勞動(dòng)才能使人在生活中強(qiáng)大”。孫少平的奮斗并不限于悶頭出苦力，不論在什

么時(shí)候，他都堅(jiān)持靠閱讀來豐富精神。

孫少安13歲便挑起家庭的重?fù)?dān)，他努力經(jīng)營莊稼，大膽開辦磚廠，將家庭

“爛包”的光景過得紅紅火火。

田福軍為了改變黃原百姓貧困的面貌，力排眾議，在轄區(qū)內(nèi)摸索家庭聯(lián)產(chǎn)承

包責(zé)任制。

蘭香、金秀、郝紅梅等雙水村的其他普通人也都在默默地奮斗著、拼搏著。

（2）愛情說。

孫少平與郝紅梅的初戀朦朧而羞澀，短暫而隱秘；與田曉霞的愛情則充滿浪

漫色彩與青春的火熱，是兩顆溫暖的心的融合，是基于共同理想的相互吸引。

孫少安與田潤葉青梅竹馬的愛情單純濃厚，卻不能相依相守；與山西女子秀

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蓮的愛情則溫厚綿長，相互扶持，符合傳統(tǒng)世俗的特點(diǎn)。

田潤葉與李向前的愛情溫和動(dòng)人，田潤生與郝紅梅的愛情堅(jiān)定決絕，金波與

素未謀面的藏族女子的愛情熾熱真摯，蘭香與吳仲平的愛情基于相互尊重和理解，

蘭花對(duì)王滿銀的愛情癡傻而單純，杜麗麗對(duì)古風(fēng)鈴的愛情則是超越現(xiàn)實(shí)的、理想

主義式的……《平凡的世界》向我們展示了眾多青年的不同愛情選擇。

總體來看，可將其分為兩類：一類是孫少安式的傳統(tǒng)愛情模式，講究門當(dāng)戶

對(duì)，崇尚男尊女卑，這樣的愛情更多帶有親情的味道；一類是孫少平式的超現(xiàn)實(shí)

愛情模式，敢于沖破禮法風(fēng)俗和社會(huì)階層，追求心靈的契合與浪漫。小說關(guān)于愛

情的整體基調(diào)是溫情的，每個(gè)人物都在愛情中展現(xiàn)出人性的純真、善良與美好，

同時(shí)不乏苦澀與悲涼。如田曉霞的突然離世，讓孫少平的深情難以安放；孫少安

熱烈地愛著田潤葉，卻又礙于雙方的身份，不得不選擇放棄。

2.了解小說題目的含義

問題：作者曾將小說命名為“普通人的道路”，最終改為“平凡的世界”。你

如何理解作者的這一修改？

提示：從作者創(chuàng)作意圖、人物設(shè)定等角度進(jìn)行分析。

分析：①在作者路遙看來，他所寫的世界是一個(gè)平凡的世界，他所寫的人物

也是一群平凡的人物，但這群平凡的人物在這個(gè)平凡的世界里，書寫了一幕幕可

歌可泣的感人肺腑的故事。②“平凡的世界”還意味著作者采取的是一種現(xiàn)實(shí)主

義的創(chuàng)作態(tài)度，作者無意于夸張和扭曲，只是走入生活，并力求走入人物的內(nèi)心，

去探究生命的意義。

3.探究人物命運(yùn)

問題：路遙常在《平凡的世界》里表達(dá)奮斗的人生是值得尊重和贊揚(yáng)的，是

有美好未來和前途的。為何在小說結(jié)尾安排對(duì)孫少安、孫少平影響至深的女性伴

侶呂秀蓮和田曉霞走向死亡？為何再一次將命運(yùn)的重錘對(duì)準(zhǔn)孫少安和孫少平？

提示：從呂秀蓮和田曉霞對(duì)孫少安、孫少平人生的意義角度進(jìn)行分析。

分析：突出人生和命運(yùn)的“苦難”。如，田曉霞在救落水的孩子時(shí)犧牲了，

對(duì)于孫少平而言，是致命的打擊，他失去了精神支柱，傷心欲絕，苦不堪言，在

雨中用盡全力地奔跑，發(fā)出絕望的哭聲，那是一段灰暗的日子。再一次回到當(dāng)初

約定終身的地方時(shí)，他心中更是充滿了美好的回憶。經(jīng)過理智思考后的他再次站

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了起來，信念和勇氣讓他再一次在悲慘的生活中樹起自己的旗幟。

二、理解小說的現(xiàn)實(shí)意義

1.思考人物形象的時(shí)代意義

討論：改革開放四十多年后的今天，回望路遙的人生，回望波瀾壯闊的改革

歷史，你認(rèn)為小說中孫少平、孫少安的人生經(jīng)歷對(duì)我們當(dāng)代青年有哪些參考意義？

提示：抓住人物的人生經(jīng)歷，尤其是人物在人生重要的選擇關(guān)口的所思所想，

闡述自己獲得的啟示或教益。學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可，但要仔細(xì)辨別學(xué)生

回答中體現(xiàn)出來的價(jià)值觀。

2.暢談自己心中的形象

討論：如果讓你穿越到《平凡的世界》所寫的那個(gè)年代，你想要活成誰的模

樣，或者說你想活成什么模樣？

提示：①設(shè)身處地思考人物生活的時(shí)代大環(huán)境和個(gè)人小環(huán)境，理解人物對(duì)生

活的態(tài)度、人生選擇的原因及意義。②站在更高的位置運(yùn)用更深刻的目光去審視

整部作品，實(shí)現(xiàn)人與作品、人與他人、人與自我的對(duì)話。

3.推薦《平凡的世界》

活動(dòng)：從父母、朋友、同學(xué)中選擇一人，把《平凡的世界》這本書推薦給他

（她），寫一篇推薦詞，并與同學(xué)交流。

提示：①選定推薦對(duì)象，根據(jù)對(duì)象的身份、文化程度、喜好等確定推薦的理

由；②推薦詞既要有對(duì)作品內(nèi)容的概括，也要有