語文基礎(chǔ)模塊上冊第三單元教學設(shè)計示例（學習任務(wù)三）

基礎(chǔ)模塊上冊第三單元教學設(shè)計示例

基礎(chǔ)模塊上冊第三單元

學習任務(wù)三：學以致用，提升語用能力

教學目標

1.學以致用，通過改編詩歌、撰寫人物評論性短文、描述生活趣事，

加深對課文內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解，提升語言應(yīng)用能力。

2.聯(lián)系生活，進一步理解作品所反映的社會生活，增強傳承和弘揚

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

教學重點

學以致用，通過改編詩歌、撰寫人物評論性短文、描述生活趣事，

加深對課文內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解，提升語言應(yīng)用能力。

教學難點

合理改編詩歌，撰寫觀點明確、說服力強的人物評論性短文，生動

形象地描述生活趣事。

學時安排

1學時

1

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第8學時

課前準備

1.根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將全班分成四個學習小組，每個小組申領(lǐng)

一個學習任務(wù)（“詩歌飛揚”詩歌改編組、“技術(shù)能手”人物推薦組、“我眼中的

蘇東坡”人物評論組、“定格生活趣事”組）。

2.每組根據(jù)學習任務(wù)清單，分工合作課前完成本組的寫作任務(wù)初稿。

3.分組研討，從文字撰寫、語言表達、展示效果等三個方面制定各組的評分標準。

一、小組匯報，課前學習成果

1.第一組：“詩歌飛揚”詩歌改編組

任務(wù)：根據(jù)課堂上對《伐檀》或《無衣》的解讀，將詩歌翻譯成現(xiàn)代詩，注意

節(jié)奏和韻律，體現(xiàn)重章疊句的特點，同學之間相互朗誦交流。推薦一兩名同學代表，

進行課堂展示。

要求：①改寫詩歌，要忠實于原詩的內(nèi)容，符合詩歌意境，體現(xiàn)詩歌情感，句

式相對整齊，朗朗上口。②組內(nèi)交流時，可針對詩歌內(nèi)容提出修改建議。③學生代

表上臺展示時，要求儀態(tài)得體，有問候語，有自我介紹，并能聲情并茂地誦讀詩歌，

可適當借助音樂、圖片等增強作品的感染力。

“詩歌飛揚”詩歌改編評價表

評價

評價

項目分值具體要求自評組評師評

指標30%40%30%

內(nèi)容25改編內(nèi)容忠于原詩，能準確體現(xiàn)詩歌內(nèi)涵

語言20語言凝練，句式相對整齊，朗朗上口

“詩歌飛揚”情感20能準確把握詩歌感情基調(diào)，傳遞情感

詩歌改編朗誦時節(jié)奏準確，語氣、語調(diào)等處置得

表達25當，情感飽滿富有感染力；自我介紹時

語言簡潔，儀態(tài)得體

效果10能借助多種手段現(xiàn)場展示，引發(fā)共鳴

總評得分

自我評價

修改建議

2

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2.第二組：“技術(shù)能手”人物推薦組

任務(wù)：《種樹郭橐駝傳》采用先抑后揚的方式，刻畫了郭橐駝這樣一個種樹能

人。參照課文的寫作風格，選擇生活中的一位“技術(shù)能手”，寫一篇300字左右的

短文。推薦一兩名同學代表，結(jié)合圖片進行課堂推薦。

要求：①推薦“技術(shù)能手”，可采用先抑后揚的方式刻畫人物的主要特點，能

通過對話、動作等描寫方式，突出人物的技能絕活和精神品質(zhì)。②組內(nèi)交流時，可

從能否突出人物的形象特征、是否采用恰當?shù)谋磉_方式等方面，提出修改建議。③

學生代表上臺展示時，要儀態(tài)大方，有問候語，有自我介紹，并能結(jié)合圖文或視頻

呈現(xiàn)技術(shù)能手的技術(shù)絕活。

“技術(shù)能手”人物推薦評價表

評價

項目評價指標分值具體要求自評組評師評

30%40%30%

能根據(jù)“技術(shù)能手”這一主題推

內(nèi)容25薦人物，突出人物的技能絕活和

品質(zhì)精神

能采用先抑后揚的方式，綜合運

語言20用對話、動作等描寫方式，刻畫

“技術(shù)能手”人物，語言生動

人物推薦能恰當展現(xiàn)推薦人對人物的情感

情感

20態(tài)度

表達25口齒清晰，表達流暢

能借助多種手段現(xiàn)場展示，引發(fā)

效果

10共鳴

總評得分

自我評價

修改建議

3.第三組：“我眼中的蘇東坡”人物評論組

任務(wù)：查閱《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作背景資料，結(jié)合詞作的內(nèi)容和蘇軾的

人生經(jīng)歷，寫一篇對蘇軾的評論性短文，300字以上。推薦一兩名同學代表在課堂

分享。

要求：①撰寫評論性短文，要結(jié)合詞作的內(nèi)容和蘇軾的人生經(jīng)歷，選擇一兩個

點概括自己對蘇東坡的認識。②組內(nèi)交流時，可針對是否有自己的觀點、觀點是否

恰當?shù)确矫嫣岢鲂薷慕ㄗh。③學生代表上臺展示時，要儀態(tài)大方，有問候語，有自

3

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我介紹，并能結(jié)合圖文或視頻呈現(xiàn)自己的評論。

“我眼中的蘇東坡”人物評論評價表

評價

評價

項目分值具體要求自評組評師評

指標

30%40%30%

選點恰當，能結(jié)合詞作內(nèi)容

內(nèi)容25和作者的人生經(jīng)歷，選擇一

兩個點進行評論，有的放矢

能恰當運用以小見大、敘議

語言

20結(jié)合等評論方式品評人物

“我眼中的蘇東坡”能恰當?shù)乇磉_自己對人物的

情感

人物評論20情感態(tài)度

表達25口齒清晰、表達流暢

能借助多種手段現(xiàn)場展示，

效果

10引發(fā)共鳴

總評得分

自我評價

修改建議

4.第四組：“定格生活趣事”組

任務(wù)：《促織》在描寫成名之子化蟲后與“蟹殼青”的爭斗時，運用了對比、

夸張、襯托等手法。借鑒這些手法，圍繞生活中的趣事寫一個片段，200字左右。

推薦一兩名同學代表，結(jié)合片段，在課堂上進行分享。

要求：①描寫生活趣事，要突出“趣”在何處，通過生動的描寫，采用對比、

夸張、襯托等手法，再現(xiàn)“趣”的細節(jié)；能從生活的趣事中得到啟示。②組內(nèi)交流

時，可針對是否生動具體、是否運用多種方法進行描寫、是否表達出自己的情感等

方面，提出修改建議。③學生代表上臺展示時，要儀態(tài)大方，有問候語，有自我介

紹，并能結(jié)合圖文或視頻呈現(xiàn)自己的生活趣事。

“定格生活趣事”評價表

評價

評價

項目分值具體要求自評組評師評

指標

30%40%30%

選點恰當，能突出“趣”在何

內(nèi)容

25處，體現(xiàn)從趣事中得到的啟示

“定格生活

能通過生動的描寫，采用對

趣事”

語言20比、夸張、襯托等手法，再現(xiàn)

“趣”的細節(jié)

4

基礎(chǔ)模塊上冊第三單元教學設(shè)計示例

能恰當展現(xiàn)個人對該生活趣

情感

20事的情感態(tài)度

表達25口齒清晰，表達流暢

能借助多種手段現(xiàn)場展示，引

效果