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《天上的街市》課堂實(shí)錄劉俊波

年月日青島市嶗山第十一中學(xué)

劉俊波師:同學(xué)們,孔子云:有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?今天,這么多老師來到我們中間,我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)內(nèi)心的熱情和喜悅呢?(學(xué)生鼓掌歡迎)

今天,我們來學(xué)習(xí)郭沫若的一首現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》,請(qǐng)齊讀課題(投影出示)生:(齊)天上的街市——郭沫若。師:課前我布置大家搜集有關(guān)這首詩(shī)的資料,下面開始分組交流,限時(shí)發(fā)言秒,開始。生:我組搜集了有關(guān)牛郎織女的詩(shī)句:迢迢牽牛星,皎皎河漢女,纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼,終日不成章,泣涕零如雨,河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。生:我組也搜集了一首詩(shī),是唐代杜牧寫的《秋夕》:銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽??椗恰I何医M準(zhǔn)備了牛郎織女的故事。師:請(qǐng)上臺(tái)講一講。生:據(jù)說天帝有七個(gè)女兒,最小的是織女。一天,織女厭倦了天宮的生活,于是約姐妹們一起到人間的一條河洗澡。在那里,她認(rèn)識(shí)了牛郎,牛郎織女在老黃牛的撮合下結(jié)為夫妻,生了一男一女。這件事被天帝知道了,天帝非常生氣,把織女抓回天宮。牛郎聽從老牛的遺言,披上牛皮去追織女,眼看就要追上了,天帝拔下金簪,在兩人中間這么一劃(比劃動(dòng)作),一條洶涌的大河橫在牛郎織女面前。天帝強(qiáng)迫織女織布,織女硬是不從,天帝只好讓牛郎織女每年陰歷七月七日鵲橋相會(huì),這就是“七夕”。生:我組收集了牽牛星的天文知識(shí):牽牛星是恒星,它的光輝是太陽(yáng)的倍有余。牽牛星距離地球較遠(yuǎn),但也有光年,它以千米每秒的速度接近太陽(yáng)。生:我組收集了織女星的天文知識(shí):織女星是恒星,它的光輝是太陽(yáng)的倍。它距離地球光年,它以千米每秒的速度接近太陽(yáng)。生:我組收集了郭沫若的資料。郭沫若是中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史作家、劇作家、考古學(xué)家,四川樂山人,原名郭開貞,沫若是他的筆名,年赴日本留學(xué),年出版第一部詩(shī)集《女神》。他學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢。年月日病逝于北京。生:我組搜集了有關(guān)郭沫若作品風(fēng)格的資料。郭沫若一生主要文學(xué)著作有:詩(shī)集《女神》、《星空》等;散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》;戲劇《屈原》《蔡文姬》。他的作品主要風(fēng)格想像奇特,構(gòu)思巧妙,充滿浪漫主義色彩。生:我組搜集了這首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景。本詩(shī)寫于年,當(dāng)時(shí)中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)高潮已過,國(guó)內(nèi)封建軍閥統(tǒng)治依舊,政治上封建專制,經(jīng)濟(jì)上貧苦落后,人們生活苦不堪言。作者由日本回國(guó),面對(duì)黑暗的社會(huì),感到失望和憤怒,但并不絕望,仍執(zhí)著的追求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首詩(shī)。師:同學(xué)們搜集的資料很豐富,相信這些資料一定會(huì)很好的幫助你理解這首詩(shī)。下面,我們就來讀這首充滿浪漫主義的詩(shī)篇。請(qǐng)打開課本。師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x這首詩(shī),體會(huì)一下該帶著怎樣的感情去讀(學(xué)生自由讀)生:我覺得應(yīng)帶著贊美的感情去讀。生:我覺得應(yīng)讀得輕松自在些。生:我覺得應(yīng)帶著羨慕、美好的感情。師:誰(shuí)有信心讀出這種感情?(指一學(xué)生讀)那位同學(xué)來評(píng)價(jià)一下?生:讀出了美好、自在的感情,但應(yīng)讀得再慢一些。師:這種感情基調(diào)的詩(shī)歌該用怎樣的語(yǔ)調(diào),怎樣的語(yǔ)速來讀?生:柔和的語(yǔ)調(diào),緩慢的語(yǔ)速。生:讀得輕松、舒緩一些。師:哪位同學(xué)能讀得比他更好?(一位學(xué)生有感情的讀)她讀的怎么樣?生:感情真摯,語(yǔ)調(diào)也很柔和,但有的地方重音讀得不準(zhǔn),沒讀出來。師:例如……生:“定然是世上沒有的珍奇”一句中的“沒有”應(yīng)該重讀。師:你來讀一讀(生讀)。師:這位同學(xué)聽得很仔細(xì),我們讀詩(shī)時(shí)不僅要讀出感情,把握住語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,還要讀準(zhǔn)重音,分清節(jié)奏。下面請(qǐng)聽錄音,有兩個(gè)任務(wù):第一,用筆劃出節(jié)奏,標(biāo)出重音;第二,想像這首詩(shī)的意境。(生聽錄音)師:聽得很投入,請(qǐng)同學(xué)們模仿錄音再讀一遍(學(xué)生自由讀,邊讀邊想像)師:你腦中映現(xiàn)出一幅什么樣的畫面呢?生:夜幕降臨了,馬路兩邊的街燈次第亮了起來,閃閃爍爍的,與天上的明星連到了一起,互相輝映,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就好像天上的明星,仰望天空,明星璀璨耀眼,就好像天上點(diǎn)著無數(shù)的街燈。生:我想到了在那縹緲的空中,有一個(gè)比人間繁華、美麗的街市。在一條寬廣的流光溢彩的天街上,人們穿著閃閃發(fā)光的衣服,邁著輕盈的步子閑逛著。街市上陳列著許多珍奇的物品:有魔毯,有神鏡,有王母娘娘的蟠桃,還有太上老君的仙丹。師:想像得不錯(cuò)。想一想,還會(huì)有哪些好玩意呢?生:還有穿上就會(huì)飛的魔鞋,水晶項(xiàng)鏈,寶珠,魔術(shù)棒……師:多美的街市啊!哪個(gè)同學(xué)繼續(xù)說?生:我想到了牛郎牽著牛兒去見織女,在回來的路上,牛蹄濺起的清冽的水花,就像一顆顆玲瓏剔透的珍珠。牛郎把這些水珠串起來,串成一條水晶項(xiàng)鏈,戴在織女的脖子上,織女顯得更美麗動(dòng)人了。師(高興地):你想象的真美,老師仿佛也看到了那清冽的水花。生:(迫不及待的):我仿佛看到了牛郎走在前面,她一手提著寶蓮燈,一手牽著黃牛。織女優(yōu)雅的坐在牛背上,此時(shí)他們臉上洋溢著幸福甜蜜的微笑。他們的孩子時(shí)而躲在牛郎織女的身后,時(shí)而用清澈的天河水互相潑灑,清淺的天河上蕩漾著他們清脆歡快的笑聲。生:我想到了,天街的兩旁種植著奇花異草,樹上仙果累累。牛郎織女手拉著手,肩并著肩,在天街上閑游,他倆邊說邊笑。兩個(gè)孩子在他們身邊蹦著跳著,嬉笑著,打鬧著。師:聽了同學(xué)的描繪,我覺得天上的街市真是太美麗,太奇妙啦。作者運(yùn)用了什么樣的魔術(shù)方法將我們帶入了一個(gè)神話的境界呢?生:聯(lián)想和想象(老師板書:聯(lián)想、想象)師:對(duì)文中運(yùn)用的這種方法,同學(xué)們有沒有疑難問題?(生思考)生:我想知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別?生:文中哪些語(yǔ)句運(yùn)用了聯(lián)想?哪些語(yǔ)句運(yùn)用了想象?生:文中運(yùn)用聯(lián)想和想象有什么作用?生:作者展開的聯(lián)想和想象合理嗎?師:同學(xué)們提出的問題很有思考價(jià)值。簡(jiǎn)單歸結(jié)一下,也就是人們認(rèn)識(shí)事物的一般思考規(guī)律:什么?怎樣?為什么?這樣行嗎?(副板書:什么?怎樣?為什么?合理嗎?)請(qǐng)四人一組合作討論,每組有號(hào)同學(xué)組織。(生討論)生:我組討論的是第二個(gè)問題:文中怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象的?師:請(qǐng)說說討論結(jié)果。生:文中第一節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想,二、三、四節(jié)運(yùn)用了想象,首先由街燈聯(lián)想到了明星,又有明星聯(lián)想到了街燈,進(jìn)而想象到天上的街市,街市上陳列著許多物品,然后想到牛郎織女幸福自由的生活。師:(一步步操作電腦,大屏幕出示板書:)

聯(lián)想街燈

明星

街市

物品人生活實(shí)想象(虛)生:我組討論的是第一個(gè)問題:聯(lián)想和想象有什么區(qū)別?我們認(rèn)為聯(lián)想就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物;而想象是作者假想出來的。師:實(shí)際上存在不存在?生:不存在,是虛構(gòu)的。師:對(duì),是作者創(chuàng)造出的一種新形象。生:我組討論的是第三個(gè)問題:為什么要運(yùn)用聯(lián)想和想象?作者運(yùn)用聯(lián)想和想象是為了使文章更生動(dòng)形象,吸引人。師:作者寫了一個(gè)怎樣的天上的街市呢?生:繁華、美麗。生:幸福、自由。師:作者為什么把天上的街市想象得這樣好呢?生:傳說中的牛郎織女夫妻分離,生活悲慘,痛苦;而作者將他們描繪的那樣幸福,反映出作者對(duì)美好生活的向往。師:作者為什么會(huì)如此向往天上生活呢?生:作者剛從日本回國(guó),當(dāng)時(shí)社會(huì)貧苦黑暗,作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿和失望,才如此的憧憬天上幸福的生活。師:你能聯(lián)系時(shí)代背景來思考問題很好。作者改寫牛郎織女的故事,把天上的街市想象得這樣美好,就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦,表達(dá)自己向往自由幸福,追求理想的感情。(投影出示:向往自由、追求理想)師:請(qǐng)帶著向往、憧憬的感情齊讀全詩(shī),要讀出感情、讀出意境來。生:齊讀。師:郭沫若的詩(shī)令人嘆服的不僅是詩(shī)中豐富的聯(lián)想和想象,還有那精煉的語(yǔ)言。美妙的語(yǔ)言能傳達(dá)出美麗的意境。下面我們來品味語(yǔ)言,怎樣品味呢?老師推薦兩種方法:一種是直接體驗(yàn)法,一種是比較揣摩法。(板書:直接體驗(yàn)法,比較揣摩法)當(dāng)你讀某個(gè)詞或句子時(shí),一下子有了感覺,有美的感受時(shí),就是運(yùn)用了直接體驗(yàn)法;當(dāng)你讀著很平淡,感覺不出它的好時(shí),怎么辦呢?可以運(yùn)用比較揣摩法。比較揣摩法的方式有六種,請(qǐng)齊讀。(老師投影出示)生:齊讀:、減一減

、換一換

、讀一讀

、加一加

、聯(lián)一聯(lián)

、調(diào)一調(diào)師:今天重點(diǎn)運(yùn)用前三種方式來品味,聽明白了嗎?下面四人一小組合作討論,有號(hào)同學(xué)組織,可以將感受寫在書上。好,開始!(生小組合作討論)師:停!開始交流。生:我們認(rèn)為“請(qǐng)看那朵流星”中的“朵”用得好。因?yàn)椤岸洹币话闶切稳莼ǖ?,而花是美麗飽滿的,所以這個(gè)“朵”字使人聯(lián)想到了美,使人覺得天上的街市越發(fā)神奇美妙,令人向往。生:我們認(rèn)為“閑游”用得好?!伴e游”一詞一開始讀著沒感覺,我就試著把它換成“散步”,就感覺出“閑游”的好來。散步只是休息的一種方式,而閑游更突出牛郎織女悠閑、自在快樂。生:我們認(rèn)為“不信”用得好,感覺很親切,并且顯得真實(shí)可信,仿佛詩(shī)人在同讀者說話師:請(qǐng)你讀一讀(學(xué)生讀)生:我們認(rèn)為“定然”一詞不能減掉。因?yàn)檫@個(gè)詞表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)信這樣幸福自由的生活一定會(huì)實(shí)現(xiàn),對(duì)美好的未來充滿了信心。師:使人讀后倍受鼓舞,是吧?我們現(xiàn)在有沒有實(shí)現(xiàn)?生(齊):實(shí)現(xiàn)了。師:請(qǐng)你讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣來。(生讀)生:我們認(rèn)為“現(xiàn)了”用得好。給人的感覺好像星星白天跟人們玩起了捉迷藏,偷偷地躲起來,到了晚上,就調(diào)皮的露出來,還唱著《眨眼歌》呢。生:我們認(rèn)為“點(diǎn)”字用得好。因?yàn)榧仁屈c(diǎn)燈,一定會(huì)有點(diǎn)燈人,既有人,天上就有一個(gè)神秘奇妙的世界。師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們水平很高。你看,關(guān)于這首詩(shī)的遣詞造句,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都涉及到了,真不錯(cuò)。這么美的一首詩(shī),同學(xué)們想不想背過(生齊說:想)同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了,分鐘夠不夠?(生齊說:夠)開始

(生自由背)師:背過的同學(xué)請(qǐng)舉手,好,請(qǐng)看投影片,齊背?。ㄍ队皩W(xué)生自制的四張投影片,分別是星燈輝映圖,天街圖,牛郎織女牽牛圖,閑游圖)(學(xué)生看投影片齊背)師:同學(xué)們,郭沫若由燦爛的星空想到了牛郎織女美好的生活。當(dāng)你夜晚仰望明星閃爍的星空時(shí),會(huì)想些什么呢?(生思考)生:我想到了,我坐著宇宙飛船到了月球上,寂寞的嫦娥見了我,高興的翩翩起舞。小玉兔跟隨著我蹦來跳去。吳剛捧出桂花酒,我們一起又說又笑,暢飲著美酒,酒真香啊?。▽W(xué)生笑)生:我到了火星,碰見了火神赫淮斯托斯。我用仙藥為他治好了殘疾的雙腿,用百折膏醫(yī)好他身上的火傷,他非常高興,為我打造了各種各樣的兵器,還贈(zèng)送給我一件天平圣衣;他從烈火中取出了釀了千萬年的酒,要與我痛飲三天。生:我長(zhǎng)了一對(duì)翅膀,飛到了二郎神的宮殿。很久沒接觸人間的二郎神,見到我高興極了,讓我騎在孝天犬的身上,帶我游遍天宮,二郎神還把他的一只眼借給我用。讓我觀遍世間奇物,我非常的高興。生:我想到七仙女在銀河里洗澡,牛郎又把織女的衣服藏起來,織女又急又羞,它的兩個(gè)孩子嚷著鬧著,跑來跑去,幫織女找衣服,一家人在天上過的是那樣的幸福。師:同學(xué)們的想象力真豐富,日后一定會(huì)成長(zhǎng)為第二個(gè)郭沫若的。師:請(qǐng)同學(xué)們回頭想一想,這節(jié)課我們欣賞了哪些內(nèi)容?生:欣賞了詩(shī)的感情。生:還品味了語(yǔ)言。生:想像了意境,還學(xué)習(xí)了聯(lián)想和想象。師:運(yùn)用了什么方法呢?生(齊):直接體驗(yàn)法和比較揣摩法。師:投影出示賞析的內(nèi)容和方法。內(nèi)容:、想像意境、聯(lián)想和想像、體會(huì)感情、品味語(yǔ)言;方法:朗讀體會(huì)法、比較揣摩法師:這節(jié)課同學(xué)們可能有很多的收獲,那么你打算用什么方式來展示你的收獲呢?生:我也想寫一首《天上的街市》。生:我要運(yùn)用聯(lián)想和想像寫一篇作文。生:我想畫一張《天街游樂圖》。生:我想運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的方法自學(xué)《靜夜》。生:我想多讀郭沫若的一些詩(shī)歌。師:同學(xué)們推薦的作業(yè)很有創(chuàng)意,也很有價(jià)值。好,這節(jié)課就到此結(jié)束,下課。謝謝同學(xué)們!生(齊):謝謝老師!她似一縷陽(yáng)光,時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰,處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉,自然地還以燦爛的笑容,面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈,真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落,潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗,但愛孩子是教師的天職,因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育,賞識(shí)、期待使

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