高中語文必修三導(dǎo)學(xué)案(17份)-粵教版10

粵教版必修第四單元古典詩歌（）《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案第二課時編寫:張劍茹審核:龍福剛課前先學(xué)案課前先學(xué)案、整體感知全詩的內(nèi)容，把握文章的篇章結(jié)構(gòu)。、理解詩歌反復(fù)手法和夸張手法的作用。、把握詩歌的主旨。、仔細品味詩歌的藝術(shù)特色，學(xué)會鑒賞詩歌的浪漫主義色彩。【學(xué)法指導(dǎo)】自主賞析法自主誦讀法【預(yù)習(xí)自測】一、課內(nèi)知識鞏固。．下列詞語中加粗字的注音不正確的一項是（）．魚鳧（ú）嚨言（ó）巉巖（á）飛湍（?。Y（ī）砯崖（ī）吮吸（ǔ）黃鵠（ú）．崔嵬（é）崢嶸（ē）參（ē）萬壑（è）．猿猱（á）秦塞（è）咨嗟（ē）趑趄（īū）．對下列句中加粗詞的解釋，正確的一項是（）．使人聽此凋朱顏凋：凋謝。．連峰去天不盈尺去：離開。．砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動。．嗟爾遠道之人胡為乎來哉嗟：嘆惋之辭。．對下列句中加粗虛詞的解釋，不正確的一項是（）．但見悲鳥號古木但：只。．蜀道之難，難于上青天于：比。．其險也如此其：加強語氣，無義。．嗟爾遠道之人胡為乎來哉乎：助詞，無義。二、感受詩人表現(xiàn)蜀道之難的手法和角度，按要求從詩中找出相應(yīng)詩句填寫。（）、古蜀國閉塞歷史悠久，說明蜀道之難：，。，。（）、五丁開山的傳說，說明蜀道的開鑿之難，人力無法做到，需要神力。，。（）、山勢高危，難以翻越。，。，。，。（）從行人的角度寫蜀道之難。，。()、從風(fēng)光奇險的角度寫蜀道之難。試引用詩句加以闡述。，。，。()、從現(xiàn)實的角度寫蜀道之難，找出相應(yīng)詩句。，，。，。，，，。課堂檢測案課堂檢測案一、誦讀、賞析第二小節(jié)。、詩人給這個“畏途”營造怎樣的氣氛？主要運用了什么手法？（學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)景物的特點進行概括）二、、詩中幾次詠嘆“蜀道之難，難于上青天”？每次的含義有何不同？其作用又是什么？三、誦讀、賞析最后一節(jié)詩的內(nèi)容、“劍閣崢嶸而崔嵬……化為狼與豺”這幾句表現(xiàn)了詩人怎樣的政治遠見？、如何理解這首詩的主旨？【當堂訓(xùn)練】一、．下列加點的虛詞解釋有誤的一項是()．以手撫膺坐長嘆(介詞，用)．所守或匪親(有時)．但見悲鳥號古木(只)．蜀道之難，難于上青天(介詞，比)．從詞的活用角度看，下列句子中加點的詞，與“使人聽此凋朱顏”中“凋”的用法相同的一項是()．地崩山摧壯士死．雄飛雌從繞林間．砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷．天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城．與“嗟爾遠道之人胡為乎來哉”句式相同的一句是()．蜀道之難，難于上青天．不然，籍何以至此．但見悲鳥號古木．又聞子規(guī)啼夜月，愁空山課后拓展案課后拓展案行路難①金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上②，忽復(fù)乘舟夢日邊③。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。注：①此詩是李白遭到讒毀而被排擠出長安時所作。②垂釣碧溪上：姜太公未遇文王前，曾一度在磻溪釣魚。③乘舟夢日邊：伊尹將受商湯聘用時，夢見乘船經(jīng)過日月旁邊。日月比喻天子、皇后。．詩人在第句和第句中用了兩個典故，詩人用典的作用是什么？答：．最后兩句詩，詩人的感情陡起，請說說詩人表達了什么感情，應(yīng)該如何理解這種感情？答：與夏十二登岳陽樓(年高考福建卷)李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開雁引愁心去，山銜好月來云間連下榻，天上接行杯醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩（）詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”你認為哪一句更妙，為什么？（分）答：（）對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析（分）答：《蜀道難》導(dǎo)學(xué)案第二課時答案：《預(yù)習(xí)自測》一、．（“秦塞”：íà）、、二、（）、蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。（）、地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。（）、黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。（）、捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。（）、連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。（）、劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻?！墩n堂探究》一、營造了陰森恐怖的氛圍。山勢高危，古木參天，山谷深不可測，水流湍急，路上少有行人，怪鳥不時地哀鳴更讓人心魄悸動。“但見”四句渲染了凄清的氣氛，“連峰”四句渲染了驚險的氣氛。主要運用了借景抒情和寓情于景的表現(xiàn)手法。二、、“蜀道之難，難于上青天”作為全詩的主線，在全詩中反復(fù)了三次，不斷開拓了詩歌的意境，感嘆一次比一次強烈，反復(fù)渲染，逐步增強感情的表達以及詩歌的感染力。作用：開頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定了雄放的感情基調(diào)；中間一句，嘆蜀道之險，強調(diào)主旋律，把詩歌的意境推向高峰；結(jié)尾一句，嘆蜀中之要，照應(yīng)題目、開頭，給人于強烈的感嘆。三、、詩人從蜀道的艱難想到了它在軍事上的重要地位，并由此想到了“所守或匪親，化為狼與豺”的可能發(fā)生的禍患。詩人對當時潛在著的軍閥割據(jù)嚴重危機的擔心，表現(xiàn)了他敏銳的觀察力和政治遠見以及他對國家命運和人們安全的深刻的憂慮，從后來的安史之亂來看，這正是詩人的遠見所在。、點撥在這首詩中，李白借助奇特的想象和大膽的夸張，生動地描繪了蜀道的艱險和沿途風(fēng)光的奇麗，抒發(fā)了自己對于蜀道之奇險的強烈的情感體驗，深切地表達了自己對于入蜀(為官的)友人的關(guān)懷，寄托了惜別之情，并含蓄地透露出了自己對于蜀地社會安危的憂慮與關(guān)切?！懂斕脵z測》、答案解析虛詞的解釋，既要考慮用法，又要考慮含義，同時要結(jié)合句意(語境)。本題項“或”應(yīng)為“倘若”，而不是時間副詞“有時”。、答案解析“使……轉(zhuǎn)動”，與例句同為動詞的使動用法。、答案解析項和例句都是賓語前置句。項狀語后置句，項省略句，項省略句?！墩n后拓展》《行路難》參考答案：．詩人暗用姜太公和伊尹終得任用的故事，表示自己對重回朝廷仍然抱有希望．在經(jīng)過前面感情的反復(fù)回旋之后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子，相信他自己的理想抱負總有實現(xiàn)的一天突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量《與夏十二登岳陽樓》（）“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，月更新穎（意思對即可）答“雁別秋江去”，言之成理亦可（）第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景（意思對即可）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的