初中化學(xué)教案713

《短文三篇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理清文章結(jié)構(gòu)，理解文章蘊(yùn)含的哲理。掌握圈點(diǎn)勾畫(huà)、抓關(guān)鍵句等閱讀鑒賞的方法。領(lǐng)會(huì)文章豐富的精神內(nèi)涵，樹(shù)立正確的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。學(xué)習(xí)并掌握閱讀、鑒賞隨筆的方法。教學(xué)難點(diǎn)：梳理并弄懂三篇短文關(guān)于對(duì)“人生”理解的內(nèi)在聯(lián)系。文章所蘊(yùn)涵的精神所具有的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法：抓關(guān)鍵句法。討論點(diǎn)拔法。教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：課時(shí)新課導(dǎo)入：前不久，月日，我校舉行了一年一度的安全疏散演練，原因之一，是吸取年汶川“”大地震的教育，在那場(chǎng)災(zāi)難中，萬(wàn)多人死亡，萬(wàn)多人失蹤，多萬(wàn)人無(wú)家可歸。在自然面前，在天地災(zāi)害面前，人類顯得是多么脆弱，多么渺小，難怪蘇軾發(fā)出“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感慨，但是，在地球上經(jīng)過(guò)數(shù)百萬(wàn)年的進(jìn)化，如今，人類成了地球上的主宰，成為區(qū)別于其他物種的獨(dú)立存在。原因是什么呢？看年世紀(jì)法國(guó)思想家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家帕斯卡爾有沒(méi)有給我們答案。新課推進(jìn)：一．學(xué)習(xí)《人是一根能思想的葦草》文意理解。以問(wèn)答的形式，抓關(guān)鍵句法，理解文章內(nèi)容。．提問(wèn)：文章題目叫《人是一根能思想的葦草》，那么從這個(gè)題目之中，你覺(jué)得包括了哪些重要信息呢？明確：提示同學(xué)們抓關(guān)鍵詞（）葦草：人類脆弱、渺?。ǎ┠芩枷耄喝祟悅ゴ?、高貴．提問(wèn)：為什么說(shuō)人類脆弱、渺小呢？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。明確：用不著整個(gè)宇宙都拿起武器才能毀滅他，一口氣、一滴水，就足以致他死命了。．提問(wèn)：為什么“能思想”就能讓人變得偉大、高貴？明確：因?yàn)樗雷约阂劳觯约坝钪鎸?duì)他所具有的優(yōu)勢(shì)，而宇宙對(duì)此卻是一無(wú)所知。．提問(wèn)：因此，我們應(yīng)該如何去做？請(qǐng)從文中找出語(yǔ)句回答。明確：因此，我們要努力好好地思想。追問(wèn)：“努力好好地思想”會(huì)達(dá)到什么樣的結(jié)果呢？明確：由于思想，我卻囊括了宇宙。．提問(wèn)：作者想通過(guò)本文，告訴我們什么道理呢？（即歸納本文主旨，對(duì)文章論述的道理進(jìn)行概括）明確：人本身很脆弱，偉大之處在于能思想，人應(yīng)該努力好好思想。（板書(shū)：能思想）二．學(xué)習(xí)《熱愛(ài)生命》導(dǎo)入語(yǔ)：既然人能夠在主觀上用好好思想使自己變得偉大，那么就讓我們努力好好思想?？墒?，在客觀方面，我們不得不承認(rèn)，我們對(duì)于一種事物無(wú)能為力，那就是時(shí)間。莊子說(shuō)“吾生也有涯”，對(duì)于短暫的生命，我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度來(lái)對(duì)待呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)思想家蒙田的這篇短文吧。．提問(wèn)：本文一共三段，請(qǐng)同學(xué)速讀第一段，說(shuō)說(shuō)作者是如何提出他對(duì)生命的態(tài)度的？明確：用了一組對(duì)比壞日子，天色不佳——度日，消磨時(shí)光?！岸取?，“哲人”的習(xí)氣。好日子，風(fēng)和日麗——領(lǐng)略，慢慢賞玩?！捌贰?，我的態(tài)度。．提問(wèn)：我對(duì)生命的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)用文中的句子作答。明確：我覺(jué)得它值得稱頌，富有樂(lè)趣。．提問(wèn)：第二段引用塞涅卡的名言，有何作用？明確：證明自己的觀點(diǎn)，引用論證：糊涂的人，白白虛度此生，那也只能怪他自己。．提問(wèn)：第三段，作者在闡述哪兩者之間的關(guān)系？明確：生與死的關(guān)系。追問(wèn)：生與死本是矛盾的對(duì)立面，作者是如何看待的呢？明確：生與死是統(tǒng)一的?！吧举|(zhì)在于死”，“只有樂(lè)于生才能真正不感到死之苦惱”。．提問(wèn)：如何理解這兩句話呢？請(qǐng)同學(xué)同位之間相互討論一下，給出解釋。明確：（）個(gè)體生命的存在是短暫的，最終將走向死亡，這是自然規(guī)律。（）多享受生活中的樂(lè)趣，就能充實(shí)生活，增加生命的分量。．提問(wèn)：如何才能做到“不感到死之苦惱”呢？請(qǐng)從文中找出答案。明確：抓緊時(shí)間，留住稍縱即逝的日子，憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。．總結(jié)一下，本文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。第一層（－）：我認(rèn)為生命值得稱頌，富有樂(lè)趣。（熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。）第二層（）：樂(lè)于生的人不感到死之苦惱，抓緊時(shí)間，留住稍縱即逝的光陰。（珍惜時(shí)間，充實(shí)生命）．提問(wèn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你得到了什么樣的啟示呢？明確：（實(shí)際是總結(jié)本文的主旨）熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，享受生命賦予的快樂(lè)，珍惜時(shí)間，才能讓生活過(guò)得充實(shí)，從而對(duì)死亡不感到苦惱。（板書(shū)“熱愛(ài)生命”）三．學(xué)習(xí)《信條》導(dǎo)入語(yǔ)：蒙田告訴我們要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，那么，在日常生活中，我們?cè)撛趺醋鋈耍绾巫鍪履?？孟子很早就告訴過(guò)我們“不以規(guī)矩，不成方圓”，從小時(shí)起，家長(zhǎng)、老師就教導(dǎo)我們做人的原則，做事的態(tài)度。我們都有沒(méi)有記住這些呢？一起看看，美國(guó)當(dāng)代作家富爾格姆怎么說(shuō)。．本文是節(jié)選的一段文字，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，我的信條，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這些信條。．這些信條，從生活中的各個(gè)方面，對(duì)做人處事的原則和方法進(jìn)行了概括，簡(jiǎn)單又實(shí)用。從個(gè)人到群體，從家庭到社會(huì)，從一個(gè)社區(qū)到整個(gè)政府，都是有效的指導(dǎo)，請(qǐng)從中選擇一條你感觸最深的，談?wù)勀愕目捶?。（各抒己?jiàn)，言之成理即可。）．總結(jié)：本篇文章告訴了我們最簡(jiǎn)單基本的道理：要想在世上好好生活，實(shí)際上只要遵從那些在幼兒園里就學(xué)到的最基本的規(guī)則即可，那就是信條。（板書(shū)：守信條）總結(jié)：人生于天地間，正確的認(rèn)識(shí)自己，才能夠在世間好好生活，天地浩淼，生命脆弱渺小，但思想讓人變得高貴偉大；生命是美好的，珍惜時(shí)間，充實(shí)生命就能不感到死之苦惱；做人處事，遵從從幼時(shí)就學(xué)到的信條，方能處理好個(gè)人與他人、與社會(huì)的關(guān)系。了解了這些，并且遵從這些，你方是一個(gè)頂天立地的“人”。（板書(shū)大大的“人”字）四．拓展探究。多媒體展示以下材料：．渣打銀行對(duì)新員工的培訓(xùn)中，應(yīng)對(duì)搶劫的理論就是“貪生怕死”。．國(guó)家新頒布了中小學(xué)生“見(jiàn)義勇為”要慎重的規(guī)定。．司馬遷隱忍茍活，完成了名著《史記》；屈原自沉汩羅，精神永留青史。．汶川地震中“范跑跑”的行為，極端組織培訓(xùn)“人體炸彈”進(jìn)行襲擊。學(xué)習(xí)過(guò)今天的幾篇短文之后，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)以上材料中的一則，發(fā)表自己的看法。明確：老師針對(duì)學(xué)生的看法，做好引導(dǎo)和點(diǎn)拔。（）生命是脆弱的，同是又是最重要的，渣打銀行尊重生命，把生命放在第一位。（）頒布的新規(guī)保護(hù)未成年人的生命，是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，我們也歌頌和贊揚(yáng)“見(jiàn)義勇為”。（）不論生死，都值得贊揚(yáng)和尊敬，因?yàn)樗麄優(yōu)榱俗约旱男叛?，?shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。（）“范跑跑”和極端組織也有自己的信仰，一個(gè)信仰生命至上，但僅僅是自己的生命；一個(gè)信仰自己的宗教，但是違背了社會(huì)的主流意識(shí)和觀點(diǎn)。五．作業(yè)布置學(xué)完這三篇短文之后，你對(duì)生命、人生有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)呢？寫(xiě)一篇隨筆，記錄自己的讀后心得。六．板書(shū)設(shè)計(jì)寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟吾生也有涯不以規(guī)矩，不成方圓熱愛(ài)生命人能思想遵從信條《短文三篇》相關(guān)材料一．作者簡(jiǎn)介．蒙田（—），法國(guó)文藝復(fù)興后重要的人文主義作家。在世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。他是啟蒙運(yùn)動(dòng)以前法國(guó)的一位知識(shí)權(quán)威和批評(píng)家，是一位人類感情的冷峻的觀察家，亦是對(duì)各民族文化，特別是西方文化進(jìn)行冷靜研究的學(xué)者。從他的思想和感情來(lái)看，人們似乎可以把他看成是在他那個(gè)時(shí)代出現(xiàn)的一位現(xiàn)代人。蒙田出身貴族，祖上是波爾多人，他早年學(xué)習(xí)拉丁文，在波爾多市念完中學(xué)后，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深居簡(jiǎn)出，閉門(mén)讀書(shū)思考。后來(lái)，他在政府部門(mén)任職，成為波爾多市議員，并兩度被選為波爾多市市長(zhǎng)。年他皈依天主教；年在他父親死后才開(kāi)始撰寫(xiě)《隨筆集》。．帕斯卡爾（—），法國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、思想家。歲時(shí)發(fā)現(xiàn)著名的帕斯卡六邊形定理。歲時(shí)寫(xiě)成《圓錐曲線論》()，是研究德札爾格（）射影幾何工作心得的論文，包括上述定理。年他設(shè)計(jì)并制作了一臺(tái)能自動(dòng)進(jìn)位的加減法計(jì)算裝置，被稱為是世界上第一臺(tái)數(shù)字計(jì)算器，為以后的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)提供了基本原理。他還制作了水銀氣壓計(jì)（），寫(xiě)了液體平衡、空氣的重量和密度等方向的論文（－）。自年隱居修道院，寫(xiě)下《思想錄》（）等經(jīng)典著作。在年間還寫(xiě)了許多宗教著作。從年月起，病情加重，使他不能正常工作。。年月日帕斯卡在巨大的病痛中逝世，終年歲。后人為紀(jì)念帕斯卡，用他的名字來(lái)命名壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”，簡(jiǎn)稱“帕”。．羅伯特?富爾格姆，美國(guó)當(dāng)代作家、哲學(xué)家。在他的經(jīng)歷中，他當(dāng)過(guò)干活的牛仔、民歌手、公司推銷員、專業(yè)畫(huà)家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫(huà)教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。二．拓展探究材料．渣打銀行是世界權(quán)威銀行。業(yè)務(wù)集中于亞洲、次大陸、非洲、中東及拉丁美洲等新興市場(chǎng)。渣打銀行集團(tuán)在全球擁有間分支機(jī)構(gòu)，遍布世界個(gè)國(guó)家。渣打銀行確立了其在亞洲、非洲和中東等新興貿(mào)易走廊的地位。在對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，其中有一項(xiàng)就是：在面對(duì)歹徒搶劫銀行時(shí)，若歹徒持有殺傷性武器，且威脅到員工的生命，請(qǐng)員工務(wù)必“貪生怕死”，配合歹徒的要求，不要用生命保護(hù)錢(qián)財(cái)，銀行不會(huì)追究員工的責(zé)任。．年，教育部《中小學(xué)生守則》開(kāi)始面向社會(huì)征求意見(jiàn)。舊版《中學(xué)生行為規(guī)范》中的“見(jiàn)義勇為、敢于斗爭(zhēng)”也被刪除，新規(guī)更注重提醒孩子們“防溺水不玩火，會(huì)自護(hù)懂求救”。．司馬遷因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，惹怒了漢武帝，被判下獄接愛(ài)宮刑，這在常人是奇恥大辱，但司馬遷隱忍茍活，最終完成了被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》；屈原忠心為國(guó)，但不被君王理解，又遭權(quán)臣排擠，最終被流放，當(dāng)他得知楚國(guó)都城被秦君攻破的時(shí)候，自沉汩羅。端午節(jié)就是為紀(jì)念屈原而來(lái)的。．范跑跑，范美忠，男，四川隆昌人，曾在四川自貢蜀光中學(xué)當(dāng)教師，后供職于四川都江堰市光亞學(xué)校。年月日汶川大地震發(fā)生時(shí)，正在課堂講課的范美忠先于學(xué)生逃生，并因此向?qū)W校辭職。日在天涯上發(fā)帖《那一刻地動(dòng)山搖——“·”汶川地震親歷記》一文，細(xì)致地描述自己在地震時(shí)所做的一切以及過(guò)后的心路歷程，稱“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了女兒才可能考慮犧牲自我，其他人，哪怕是我母親，在這種情況下我也不會(huì)管。因?yàn)槌赡耆宋冶Р粍?dòng)，間不容發(fā)之際逃出一個(gè)是一個(gè)。掀起軒然大波，被網(wǎng)友譏諷為“范跑跑”。人體炸彈，一種極端的軍事報(bào)復(fù)行為，將引爆炸藥綁在自己的身上，向?qū)Ψ揭Ｊ且环N極不人道的做法，恐怖分子多用此行為。之前的“基地組織”，如今的“極端組織”，多用此做法報(bào)復(fù)政府軍和平民。""她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，