雷雨教案55-蘇教版

《雷雨》教案編寫：呼奇慧一導(dǎo)入新課：上個世紀(jì)三十年代，《雷雨》問世，他的誕生震驚了當(dāng)時整個劇壇。從此以后，我國才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。同學(xué)們，你們看過《滿城盡帶黃金甲》嗎？這部耗資億國產(chǎn)大片就是根據(jù)《雷雨》改編的?？梢?，這部作品至今仍然有著不可抗拒的魅力。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師———曹禺的《雷雨》。（板書：雷雨曹禺）二整體感知：《雷雨》是一部四幕悲劇，誰來介紹一下選文的故事情節(jié)？【明確】選文以侍萍表明自己的身份為界，分為兩層：第一層主要寫周樸園與魯侍萍相認(rèn)。魯侍萍以講述他人故事的口吻，訴說了自己的遭遇。也就是，用第三人稱講述了自己的往事。真可謂是血淚控訴。揭露了周樸園的罪惡史。在他們相認(rèn)的過程中穿插了過去的矛盾。第二層主要寫周樸園和魯侍萍交鋒。當(dāng)周樸園得知面前這個兩鬢染霜的魯媽就是他始亂終棄的是平時，她斬情絕愛，用錢打發(fā)侍萍離開。暴露了周樸園的偽善面目。相認(rèn)后的交鋒是他們現(xiàn)在的矛盾。板書：情節(jié)一相認(rèn)（過去的矛盾）情節(jié)二交鋒（現(xiàn)在的矛盾）三交流展示本節(jié)課我們主要探討第一部分（一）先從周樸園和魯侍萍相認(rèn)的過程入手，品味語言。如果你喜歡哪一句或哪個片段，不防和大家一起分享，（或賞析，或朗讀，或表演）其他同學(xué)注意點評。（板書：品味語言）教師可以拋磚引玉：“望著周樸園，眼淚要涌出”請同學(xué)們看一下這個舞臺說明，揣摩魯侍萍當(dāng)時的心理。（用一個或幾個詞來概括）雖是一個細(xì)微的表情，卻包含了豐富的潛臺詞，可以看出魯侍萍失望、悲憤、悔恨、痛楚等心理，真可謂百感交集。如果用一句話來概括，那就是“剪不斷，理還亂”。這個舞臺說明讓我想起了一個類似的細(xì)節(jié)：那是兒子兩歲時，我回鄉(xiāng)下看兒子，在他玩得盡興的時候，我對他說：“兒子，下午媽媽走的時候，你可別哭。”兒子爽快地答應(yīng)了，并且主動和我拉鉤。眼看天色已晚，我說：“兒子，媽媽得走了，再見！”兒子正在炕上玩兒，他一聽說我要走，就愣在那兒，看著我，眼淚奪眶而出，猛地把小臉埋在被子里（炕上有一摞被子），然后伸出小手頭也不抬地和我再見。顯然，他沒有忘記我們的約定。看著此情此景，我鼻子一酸，不僅潸然淚下。后來，我把這個鏡頭寫進了兒子的成長日記?？傊?，我覺得忍住眼淚比放聲大哭更有表現(xiàn)力。“梅花”“萍”字我非常喜歡侍萍的一句臺詞：“老爺有一件襯衣，在右袖襟上燒破個窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的，旁邊還繡著一個‘萍’字?！泵慨?dāng)我讀到這句臺詞的時候，我仿佛看到了年輕、貌美、溫柔、賢惠、體貼的魯侍萍；這句話也激起了我對魯侍萍的深深同情，對周樸園的深惡痛絕；同時，我也感到一絲的欣慰，這個兩鬢染霜的、歷經(jīng)磨難的、可憐的魯媽，也曾有過一段溫馨、甜蜜、浪漫的愛情，只是太短暫了。（二）很顯然，從見面開始，雖然是三十年前的舊情人，但侍萍并沒有表露自己的身份，周樸園也沒有認(rèn)出侍萍。在他們的談話過程中，周樸園多次問到魯侍萍的身份，問語各不相同。瀏覽課文第一部分，完成下面三個問題。請找出周樸園對眼前這個女人的身份表示懷疑的相關(guān)問句。（原文）周樸園的問話是由哪些信息引發(fā)的？請用四字詞語概括。揣摩周樸園說這四句臺詞的時候，分別是什么心理。請大家思考以上問題并完成下表。板書：心理（兩個字）：問句（原話）：信息（四個字）：教師小結(jié)：矛盾沖突“客廳相遇”魯侍萍多次欲表明自己的身份，又多次隱蔽了自己的身份，最后才揭開謎底。經(jīng)過三起三落（三次矛盾沖突），最后將情節(jié)推向高潮，達到了曲盡其妙的藝術(shù)效果，顯示了戲劇展開沖突，推動情節(jié)的特點。結(jié)構(gòu)特點同學(xué)們，（手指板書）哪些信息是侍萍說出來的，而不是演出來的？現(xiàn)實是演出來的，往事是說出來的（通過魯侍萍的回顧，借魯侍萍的嘴敘述出來的）。請思考：這種交代往事的方法，是什么寫作手法？（回顧穿插）運用這種手法有什么好處？[明確]真是回顧穿插手法的用運用，在有限的舞臺上（客廳），在有限的時間內(nèi)（午飯后一會兒工夫），交待了魯侍萍三十年的遭遇，使得戲劇沖突更加緊湊。人物形象隨著事實的揭開，周樸園由漫不經(jīng)心——奇怪——驚訝——驚慌——惶恐——（嚴(yán)厲），他越來越激動，一層一層蛻去了偽裝，請同學(xué)們用一句話來概括周樸園的形象。（請寫在黑板上）四眾說紛紜除了第一次是周樸園憑這一點似曾相識的記憶，好奇地向魯媽詢問姓名外，其余的幾次都是魯媽有意地透露了信息來引起周樸園的回憶，可以說是魯侍萍有意引導(dǎo)周樸園認(rèn)出自己。其實，魯媽有四次表明身份的機會，但都沒有揭穿，然而也沒有躲閃或急于離開，反而希望引起周樸園的注意。由此看來，魯侍萍一方面欲語還休，另一方面有欲罷不能。當(dāng)時，到底魯抱著怎樣的心態(tài)呢？請討論。（以組寫出關(guān)鍵詞，并圍繞關(guān)鍵詞闡述。）【明確】（）一個偶然的機會，讓魯侍萍時隔三十年又見到了周樸園，他的內(nèi)心十分矛盾：一方面，他帶著三十年的積怨，想見一見當(dāng)初摧毀自己命運的罪魁禍?zhǔn)?，想看看今日的他到底怎樣，傾訴他三十年來的遭遇。另一方面，本以為拋棄自己的人一定逍遙快活，置自己于腦后，沒有想到這里還保留著三十年前的痕跡，些許有些感動，想看看自己在他一年中的位置，心中的分量，于是他留下來和周樸園對話，并不打算揭穿自己的身份。（）可是在對話過程中周樸園上說其詞，要掩蓋自己的真相，并且在得知侍萍沒有死后表現(xiàn)出吃驚和緊張，周樸園為了避免惹麻煩，本能的拒絕了與侍萍見面，這些毒深深地刺激了侍萍，他看到眼前這個無情無意的偽君子。失望、悲憤、屈辱……各種感情涌上心頭，真可謂百感交集。于是她說出了自己的身份，借此拷問周樸園卑鄙的靈魂。【板書設(shè)計】主板雷雨曹禺心理（兩個字）：驚訝——緊張——驚慌——驚恐問句（原話）：你——你貴姓？你姓什么？你是誰？你，你，你是——背投妻梅信息（四個字）影河兒花熟細(xì)尚萍悉節(jié)在字副板品味語言認(rèn)識結(jié)構(gòu)特點：穿插回顧目標(biāo)把握矛盾情節(jié)周樸園的性格：了解性格交鋒她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更