提高德育課有效性的實(shí)施匯報(bào)

提高德育課有效性的實(shí)施匯報(bào)在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們?cè)谠絹?lái)越多的地方看到各種不同形式的匯報(bào)，匯報(bào)可以是工作開(kāi)始前的規(guī)劃安排，也可以是工作完成后的分析總結(jié)，那么，匯報(bào)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的提高德育課有效性的實(shí)施匯報(bào)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。（一）開(kāi)展有效教研達(dá)成共識(shí)形成了我們德育課教學(xué)新的指導(dǎo)思想深化課堂教學(xué)模式改革研究，推進(jìn)有效教研。有效教研實(shí)質(zhì)上是有效學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)是個(gè)人在組織中共同分享和創(chuàng)造新知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，是一種合作式學(xué)習(xí)。我們德育課教師在教研組這個(gè)組織中，通過(guò)人與人之間的互動(dòng)，將個(gè)體的知識(shí)融合到一起，形成組織的知識(shí)，并在群體和非個(gè)人的層次上，發(fā)展、儲(chǔ)存及積累知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)、開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。開(kāi)學(xué)以來(lái)我們保證了兼周一次盡量做到一周一次教研。通過(guò)教研我們結(jié)合我校實(shí)際深刻認(rèn)識(shí)到：1、有效性問(wèn)題是學(xué)校德育課教學(xué)的核心問(wèn)題構(gòu)建有效課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的主導(dǎo)思想。德育課是學(xué)校德育工作的一個(gè)主要陣地。德育課的有效性主要表現(xiàn)為思想政治教育活動(dòng)對(duì)預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，其教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思想、政治、法制和道德幾方面的素質(zhì)影響的深刻性、持久性，以及對(duì)學(xué)生的思想、政治、法制和道德幾方面意識(shí)的判別、選擇、理解力等諸方面所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用。2、探討了提高德育教學(xué)有效性的途徑德育課教學(xué)的有效性應(yīng)以課堂紀(jì)律為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)積極性為重點(diǎn)，以解決課堂睡覺(jué)現(xiàn)象為突破口進(jìn)行卓有成效的教學(xué)改革。1以職業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建德育目標(biāo)。2樹(shù)立全新的德育教學(xué)觀念。3以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為中心，構(gòu)建德育教學(xué)內(nèi)容。4以學(xué)生為主體，構(gòu)建德育課堂教學(xué)模式。5構(gòu)建德育教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。6優(yōu)化德育教學(xué)環(huán)境。（二）以校本教材的理念制作德育課集體課件上學(xué)期末學(xué)校為各個(gè)班級(jí)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備為了發(fā)揮它的作用我們德育組老師在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初第一次教研就進(jìn)行了組織部署由xx老師負(fù)責(zé)搜集視頻資料，xx老師負(fù)責(zé)審查篩選，xx老師從事教材內(nèi)容的組織，我和xx老師進(jìn)行編輯。針對(duì)本學(xué)期的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容法律基礎(chǔ)知識(shí)我們已完成了近三分之一的制作在課堂教學(xué)中部分得到了落實(shí)。在設(shè)計(jì)、制作課件時(shí)遵循了以下原則：1、目標(biāo)設(shè)計(jì)的一致性原則，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃課件結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)作為腳本設(shè)計(jì)的中心，又當(dāng)做突出學(xué)生主體作用的歸宿。2、表現(xiàn)形式的藝術(shù)性原則"美能益智"，藝術(shù)性原則在設(shè)計(jì)時(shí)，遵循美學(xué)原則，充分發(fā)揮自身創(chuàng)意能力，最大限度地利用課件的背景顏色與布局，文字的字體、位置和色彩、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻，給學(xué)生帶來(lái)愉快的感官體驗(yàn)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)受到藝術(shù)美感的熏陶。3、教學(xué)過(guò)程的輔助性原則，輔助性原則是德育課課件設(shè)計(jì)中必須遵循的基本原則在設(shè)計(jì)過(guò)程中準(zhǔn)確把握其定位。我們始終堅(jiān)持計(jì)算機(jī)只能起輔助教學(xué)作用的設(shè)計(jì)思想，不顧此失彼，喧賓奪主。正確運(yùn)用課件載體反饋效果。課件的應(yīng)用及其效果是教師設(shè)計(jì)制作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)反饋意見(jiàn)，及時(shí)解決問(wèn)題，并給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。發(fā)揮學(xué)生主體參與意識(shí)，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。（三）開(kāi)展了高二學(xué)生實(shí)習(xí)前的職業(yè)道德與法律、職業(yè)指導(dǎo)教育貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，做到這幾點(diǎn)才能使課堂教學(xué)富有成效。我們通過(guò)教研結(jié)合我校實(shí)際自編教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案，著重進(jìn)行了《愛(ài)崗敬業(yè)》、《勞動(dòng)法規(guī)》、《求職面試》的教學(xué)，在這項(xiàng)活動(dòng)中與學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、與生活世界緊密聯(lián)系起來(lái)。能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。開(kāi)發(fā)課程資源，“用教材教”，樹(shù)立“教師主導(dǎo)學(xué)生主體”的教學(xué)觀念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究、注重學(xué)法指導(dǎo)，將課改的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，內(nèi)化為教學(xué)品質(zhì)。發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，引入研究性學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；注重情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)與做的教學(xué)中心，模塊教學(xué)的構(gòu)建做了初步嘗試。（四）初步形成了德育課學(xué)生學(xué)習(xí)效率的評(píng)價(jià)體系當(dāng)前職業(yè)學(xué)校德育的評(píng)價(jià)方式較為簡(jiǎn)單，很難準(zhǔn)確地反映教學(xué)實(shí)際狀況與水平。使得學(xué)校的評(píng)價(jià)結(jié)果與社會(huì)企業(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)果之間有較大的差異。1、重視期中期末考試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，期中我們采用了開(kāi)卷的形式，期末我們采用了閉卷的形式重點(diǎn)考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平和能力，題目的重點(diǎn)放在選擇題和案例分析題上從學(xué)生的答卷狀況來(lái)看成績(jī)不是太理想2、結(jié)合學(xué)分制改革我們以課堂紀(jì)律表現(xiàn)、學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性程度、作業(yè)完成情況、班主任評(píng)語(yǔ)、同學(xué)間的相互測(cè)評(píng)形成學(xué)生德育成績(jī)的基礎(chǔ)分。（五）進(jìn)行了教學(xué)模式的探討貫徹以上思路和行動(dòng)在學(xué)校進(jìn)行公開(kāi)課展示。首先確定人選xx老師和xx老師是我們組德育課教學(xué)模式改革展示的初步人選；其次確定題目《量變質(zhì)變》、《刑法基本知識(shí)》是這次展示的教學(xué)內(nèi)容；第三，組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)課研討確立案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)是這次展示的主要教學(xué)方法，探究式、討論式、合作式是這次展示的主要學(xué)法，在教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、因材施教、鞏固性原則是這次研討的重點(diǎn)。（六）在課堂改革中堅(jiān)持重點(diǎn)在這次實(shí)踐活動(dòng)中我們課題研究重點(diǎn)有四個(gè)：1案例教學(xué)法的應(yīng)用，案例教學(xué)法體現(xiàn)了德育課教學(xué)改革的方向，在貫徹德育課理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則中富有成效。我們德育組教師盡力做一個(gè)教學(xué)的有心人，關(guān)注社會(huì)，了解和記錄社會(huì)上新出現(xiàn)的重要人和事。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自由探索、大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出自己的看法和見(jiàn)解，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和好奇心?？梢哉f(shuō)案例教學(xué)法是一種民主、科學(xué)的教學(xué)方法。在實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法方面我們德育課教師做到了精心準(zhǔn)備.克服困難自編案例?？茖W(xué)組織案例教學(xué)。將案例內(nèi)容引導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生識(shí)別案例情境中的關(guān)鍵問(wèn)題，形成個(gè)人的初步認(rèn)識(shí)；以分析案情、討論案例為主，即以學(xué)生為主角，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)、所會(huì)知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行分析、論證，提出自己的看法，集思廣益，發(fā)揮群體功能，小組內(nèi)形成共識(shí)；課堂發(fā)言、全班交流，相互檢驗(yàn)和修正，進(jìn)一步完善解決方案；歸納點(diǎn)評(píng)、消化提升或者學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。2分層次教學(xué)在教學(xué)中堅(jiān)持多元智能理論因材施教重視學(xué)生智力因素和非智力因素的開(kāi)發(fā)從學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別差異出發(fā)，有的放天地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展，教師找出問(wèn)題的解決方法，不尋求逃避問(wèn)題的理由，我們德育課教師努力做到善于捕捉學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，給每一位同學(xué)提供展現(xiàn)自身才華的機(jī)會(huì)。讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生在德育課上提高思想道德水平，養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可從學(xué)生上課學(xué)會(huì)回答問(wèn)題入手，并且盡量做到每一位同學(xué)一周至少有一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，善于策劃課堂活動(dòng)，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法。例如，采用模擬公司現(xiàn)場(chǎng)招聘面試會(huì)的形式，讓每一位同學(xué)試著過(guò)求職面試關(guān)，讓他們意識(shí)到思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身心素質(zhì)在求職就業(yè)中的重要作用，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓他們感到自