機械制圖教學(xué)信息化說課教學(xué)設(shè)計

機械制圖教學(xué)信息化說課教學(xué)設(shè)計《繪制棱柱及其截切體三視圖》學(xué)科機械制圖單元名稱基本體課題名稱棱柱及其截切體三視圖授課時數(shù)2授課班級2015軌道3班班級人數(shù)42人教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動、小組合作編寫人教學(xué)理念《機械制圖》是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這門課學(xué)習(xí)的好壞會后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)過正投影法的基礎(chǔ)知識以后第一次用正投影方法繪制物體的三視圖，為后面學(xué)習(xí)復(fù)雜的組合體及機械圖樣等打下基礎(chǔ)，啟承上啟下的作用。學(xué)習(xí)本節(jié)課需要學(xué)生具有繪圖能力，還需要學(xué)生運用前期綜合運用知識的能力。鑒于學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)能夠正確使用繪圖工具并且能夠利用繪圖工具繪制出點、線、面的三視圖。能夠正確判斷點的可見性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師直接出示模型在黑板上利用繪圖工具直接演示繪圖方法，降低了繪圖效率，同時也影響整個圖形的美觀，讓后面的學(xué)生也看不清楚，另外也不能夠照顧到對知識吸收能力較差的這部分學(xué)生，會很容易讓這部分學(xué)生因為聽不懂而導(dǎo)致開小差。蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中參與學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，我在教學(xué)過程中通過“獎勵”“競爭”“游戲”的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，為了提高教學(xué)效果，我充分利用學(xué)生已有的而且是每個同學(xué)都能使用的資源作為信息化載體，結(jié)合Autocad軟件繪制的虛擬模型分析基本體及其截切體的外形特點，用AutoCAD軟件展示基本體三視圖繪制方法來提高繪圖效果。因為生產(chǎn)生活中單純的基本體應(yīng)用比較少，為了能夠讓學(xué)生對知識形成自然過渡，我對書本章節(jié)知識作了一定的重構(gòu)，便于學(xué)生理解。學(xué)情分析學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗是教師教學(xué)的寶貴資源。挖掘并利用它能促使學(xué)生更好的發(fā)展。2015軌道3班的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，容易被外界干擾，但是，他們已經(jīng)具備了初步的動手繪制三視圖的能力，掌握了正投影法的基本知識，學(xué)習(xí)本課之前，也積累了很多生活中的投影知識。同時他們對生動、形象、具體的事物，容易記住，樂于參與豐富有趣的課堂活動?；趯W(xué)生知識基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)的了解，本節(jié)課學(xué)生可能出現(xiàn)下列情況：小組合作時各忙各的；用手機參與教學(xué)活動過程中會出現(xiàn)做其它與教學(xué)不相關(guān)的事情的現(xiàn)象；個別學(xué)生教學(xué)活動參與度不夠。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：能夠正確識別基本體及其截切體形狀，能夠找到截切體中的截交線。過程與方法目標(biāo)：能夠正確繪制棱柱及其截切體的三視圖。情感價值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生對機械制圖學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生知識應(yīng)用的能力。信息手段投影儀、微課、微信、AutoCAD繪圖軟件、黑板、實物模型、虛擬模型、手機。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1.學(xué)生學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)案、2.教師教學(xué)的公眾號——教學(xué)交互平臺3.六棱柱截切體三視圖畫法微課4.通過問卷星軟件生成“檢測卷”的二維碼。5.九宮格任務(wù)卡6.用AutoCAD軟件繪制好的基本體和截切體的虛擬模型7.安裝好軟件的計算機8.指定機械制圖精品課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站9.提前分組，確定各組成員及組長學(xué)生準(zhǔn)備智能手機掃描二維碼添加教師教學(xué)公眾號以及班級微信群通過教學(xué)公眾號查看導(dǎo)學(xué)學(xué)案，并完成學(xué)案中的習(xí)題通過公眾號學(xué)習(xí)基本體及其截切體三視圖的圖文信息了解六棱住在生活中應(yīng)用的案例明確職責(zé)、確定小組口號作業(yè)布置在教學(xué)交互平臺學(xué)習(xí)棱錐及其截切體三視圖畫法的相關(guān)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容項目三繪制基本體的三視圖任務(wù)1繪制棱柱及其截切體的三視圖教學(xué)要點難點：棱柱截切體三視圖的繪制。重點：棱柱的三視圖的繪制。核心問題：利用投影作圖中的三等關(guān)系找到點的三視圖。設(shè)計說明學(xué)生能夠很清晰直觀的看到三個視圖所呈現(xiàn)的外觀，便于學(xué)生理解。讓學(xué)生明確如何利用工具保證三視圖的“三等關(guān)系”。（可以用45度三角板或者圓規(guī)直接保證）促進學(xué)生對知識的應(yīng)用適當(dāng)?shù)募?，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時學(xué)生的展示可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。從每個組的口號可以看出該組同學(xué)的價值觀，乘機也可以對同學(xué)做德育滲透。先讓學(xué)生找點、再讓學(xué)生找線，再讓學(xué)生找面最后到截切體三視圖的繪制，符合從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。教師分析，查漏補缺設(shè)計說明分層次教學(xué)，照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。小組中的競爭提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。以學(xué)生為中心，以任務(wù)做驅(qū)動，完成任務(wù)，修正學(xué)生的認(rèn)知錯誤。環(huán)節(jié)三：掃碼游戲1.教師根據(jù)學(xué)生完成情況，展示二維碼，讓學(xué)生獲得小驚喜游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，小驚喜，旨在照顧到完成任務(wù)有困難的學(xué)生教學(xué)過程——拓展延伸（10min）教學(xué)目標(biāo)鞏固所學(xué)，以期待達到知識的轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容完成規(guī)定任務(wù)以外的其它截切體的三視圖教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明環(huán)節(jié)一：繪制三視圖已經(jīng)完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生，選擇九宮格里面其它任務(wù)自主完成。鞏固新知，促進知識的轉(zhuǎn)化。環(huán)節(jié)二：發(fā)微博將完成的任務(wù)用手機拍攝下來，發(fā)到朋友圈，并撰寫學(xué)習(xí)心得分享。發(fā)揮學(xué)生傳幫帶的作用教學(xué)過程——評價總結(jié)（5min）教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生的繪圖能力教學(xué)內(nèi)容自評、互評和教師評價教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明環(huán)節(jié)一：展示圖形采用自評、互評的方式，填寫“工件評價表”，評出最佳工件，全班進行傳閱。提高學(xué)生的繪圖質(zhì)量，找到技能差距。環(huán)節(jié)二：說新的學(xué)生按小組分享任務(wù)完成心得體會培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和口頭表達能力。環(huán)節(jié)三：頒獎學(xué)生自評和互評的方式評選“最佳小組”，并為每個小組成員頒發(fā)鉛筆一支。培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思應(yīng)用手機作為實現(xiàn)教學(xué)信息化的載體易于操作，不