三行標(biāo)題的新聞范文(篇一)

三行標(biāo)題的新聞范文(篇一)三行標(biāo)題的新聞范文(篇一)2、其次是要對(duì)信息的撲捉能力，把自己所發(fā)的新聞與熱點(diǎn)新聞、熱點(diǎn)詞結(jié)合起來。

3、新聞標(biāo)題要新穎有特色，能夠吸引眼球。

8、還有一點(diǎn)很重要，就是團(tuán)隊(duì)精神，與推廣及微博等要相互配合，相互合作。加強(qiáng)與個(gè)部分及部門的每個(gè)人溝通。

過去的一年的整體上是緊張的、忙碌的、充實(shí)的，也是充滿責(zé)任心的一年。很開心的是學(xué)到很多知識(shí)。新的一年工作計(jì)劃，希望能夠繼續(xù)努力，提高各個(gè)方面的技能。

1、在新聞方面，不僅僅是注重新聞的數(shù)量，做到數(shù)量與質(zhì)量同事抓，增加原創(chuàng)。把新聞與結(jié)合起來。

2、在圖片設(shè)計(jì)處理，專題制作，文案策劃，視頻剪輯等方面要更加努力學(xué)習(xí)鉆研。

3、在加強(qiáng)自身工作能力的同時(shí)多與同事溝通

2021年是全新的一年，是自我挑戰(zhàn)的一年，我將努力改正這一年工作中的不足，把新一年的工作做好，為公司的發(fā)展盡一份力。

三行標(biāo)題的新聞范文(篇二)一級(jí)標(biāo)題(一、……)，3號(hào)黑體，不加粗，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，(在序號(hào)后是、)然后回行。

二級(jí)標(biāo)題((一)……)，3號(hào)楷體，不加粗，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，(在序號(hào)后無標(biāo)點(diǎn))然后回行。

三級(jí)標(biāo)題(1.……)，3號(hào)仿宋，加粗，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，(序號(hào)后面是.不是，也不是、)然后回行。

其余標(biāo)題((1)……，①……，A、……)與正文要求相同，不回行。

正文，3號(hào)仿宋，一般每面排22行，每行排28個(gè)字。設(shè)置辦法：上邊距，下邊距，左邊距，右邊距,行間距固定值28磅。每自然段左空2字，回行頂格;數(shù)字、年份不能回行。具體排版時(shí)，根據(jù)文字、段落、格式需要可適當(dāng)調(diào)整。

三行標(biāo)題的新聞范文(篇三)呈〔20xx〕×號(hào)(3號(hào)仿宋左空一字)簽發(fā)人：王××(3號(hào)楷體右空一字)

標(biāo)題(2號(hào)宋體紅線下兩行)

xxx辦公廳：(3號(hào)仿宋標(biāo)題下一行)

XXXXXXXXXX

一、XXX(黑體)

(一)XXX(楷體)

XX

(1)XXX

附件：XX(正文下一行右空兩字)

XX

單位名稱(附件下兩行居成文日期中)

成文日期(右空四字)

(聯(lián)系人：XX電話:XXX)(附注，成文日期下一行)

(4號(hào)仿宋左空一字)

三行標(biāo)題的新聞范文(篇四)新聞導(dǎo)語寫作技巧20法

“立片言以居要”，新聞人歷來都重視導(dǎo)語寫作。雖說“文無定法”，但新聞導(dǎo)語終究有其一定的結(jié)構(gòu)形式，導(dǎo)語寫作也有一定的規(guī)律可循。如何寫好導(dǎo)語？本文初步歸納了20種寫作方法，僅供參考交流。

1．一語破的法

好的新聞導(dǎo)語如何做到“搶耳”、“搶眼”，用最短的文字，一語破的，無疑會(huì)起到開門見山、立竿見影的效果。

19xx年8月14日，美國(guó)xxx總統(tǒng)宣布，日本已無條件投降。美聯(lián)社在搶發(fā)這條爆炸性的新聞時(shí)，導(dǎo)語干脆利落：“日本投降了！”這條短而有千鈞之力的導(dǎo)語，當(dāng)時(shí)就被新聞界公認(rèn)為“最佳導(dǎo)語”。

2．設(shè)置懸念法

在新聞導(dǎo)語上設(shè)置“懸念”，事情先不直說，吊起讀者的胃口，“逼”得你不得不繼續(xù)讀下去。

19xx年6月25日xxx刊發(fā)了一篇報(bào)道，導(dǎo)語是這樣寫的：“國(guó)財(cái)貿(mào)大會(huì)上傳說著這樣一件事：上海服裝進(jìn)出口公司床上用品組的職工，‘救活’了兩只鴛鴦，挽回了一大筆外匯?！睘槭裁匆熬然睢兵x鴦？“救活”了兩只什么樣的鴛鴦？又怎樣挽回了外匯？導(dǎo)語對(duì)此一概不說，你想知道就得往下讀。

3．欲擒故縱法

先放開一步，再緊緊抓住，這樣的導(dǎo)語寫來必有“痛擊一拳”之淋漓快感。19xx年10月14日，美聯(lián)社發(fā)了一條諷刺美國(guó)經(jīng)濟(jì)的稿件，導(dǎo)語是這樣寫的：“就是在羅納德·里根總統(tǒng)對(duì)全國(guó)說‘美國(guó)正在走向經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇’之前幾個(gè)小時(shí)，他的兒子普雷斯科特·里根卻在這里同失業(yè)者一道領(lǐng)救濟(jì)金?！憋@然，前后兩句自相“矛盾”。但讀者是聰明的，知道連總統(tǒng)的兒子都在領(lǐng)救濟(jì)金，誰還相信美國(guó)的經(jīng)濟(jì)開始好轉(zhuǎn)了呢？

…………余下全文

三行標(biāo)題的新聞范文(篇五)1、信息報(bào)送較及時(shí)，能主動(dòng)配合辦公室提供相關(guān)材料

2、報(bào)送的材料中文字圖片信息較下詳實(shí)、豐富

3、注意信息的篩選，能準(zhǔn)確把握新聞的時(shí)效性和影響力

信息采寫的常見問題一標(biāo)題

1.標(biāo)題不吸引人眼球。一般都能準(zhǔn)確的理出標(biāo)題，如果能在標(biāo)題的吸引力方面在下點(diǎn)功夫就更好了，在不影響表達(dá)準(zhǔn)確的情況下標(biāo)題能生動(dòng)活潑、動(dòng)感一些更好。

二、導(dǎo)語

1、不大注重消息中導(dǎo)語的寫作，沒有導(dǎo)語或者導(dǎo)語要素殘缺。一則吸引人的新聞一般有非常精彩的導(dǎo)語，事實(shí)交代清楚明白，表達(dá)完整流暢，語言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。因?yàn)樽x者一般通過閱讀導(dǎo)語再確定是否需要閱讀整篇文字，大多從一則導(dǎo)語中便可大致了解新聞要說什么樣一件事。我們?cè)趯?dǎo)語寫作中，可以想法使文字更有趣，以引起讀者往下讀的欲望。注意“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

三、正文（主體）

1、主要問題是在正文寫作中，過分追求簡(jiǎn)潔，有些事實(shí)交代不明白，重要的新聞內(nèi)容和新聞細(xì)節(jié)以及會(huì)議的重要精神往往一帶而過，籠統(tǒng)模糊，通篇讀下來言之無物。

2、行文過程中不太注意起承轉(zhuǎn)合，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些詞語幫助語句順利銜接、過渡。避免文本割裂。

3、注意修飾性詞語、感情色彩用語在新聞中的使用，盡量不用。表述力求做到客觀、準(zhǔn)確。

報(bào)送過程中的問題

1、繼續(xù)保持高效的報(bào)送頻率，增強(qiáng)新聞敏銳性，善于發(fā)現(xiàn)新聞點(diǎn)，挖掘內(nèi)涵，促進(jìn)稿件質(zhì)量更上新臺(tái)階。

2、不論消息篇幅長(zhǎng)短，應(yīng)注意新聞五要素（即新聞的5W，分別為何時(shí)when，何地where，何事what，何因why，何人who）齊全。必要時(shí)，還有一個(gè)要素即：如何how。

3、圖片不要和文字分為兩則消息報(bào)送，圖片精選幾張即可，采用一般也是采用少數(shù)精選的。一則消息避免重復(fù)報(bào)送。

4、注意新聞準(zhǔn)確性，數(shù)據(jù)等要?jiǎng)?wù)求真實(shí)。一般各信息員在報(bào)送之前請(qǐng)先讓部門領(lǐng)導(dǎo)過目，以避免采用后出現(xiàn)表述等的偏差。

三行標(biāo)題的新聞范文(篇六)我和爸爸媽媽去廣州旅行了，而今天呢，我和爸爸媽媽要去廣州西關(guān)十三行游玩。

我們走進(jìn)十三行看到許多人在擺攤賣東西，都帶有非常濃厚的老廣州特色。有很多工藝品和廣州地道的風(fēng)味小吃。有龍須糖、荔灣艇仔粥、蘿卜燜牛雜……！我最喜歡吃的就是蘿卜燜牛雜了，它里面配有很多的香料，牛雜又香又爽口，蘿卜又大又甜，這是我很喜歡的味道，因?yàn)槲覐膩矶紱]吃過這么美味的食物。

街道上到處都洋溢著過年的氣氛，這里人山人海，每個(gè)人都穿著漂亮的新衣服，每家商店門口都掛著又大又紅的大紅燈籠。最有趣的是河涌上行駛著一艘艘五顏六色的花船，每艘花船的船頂上都種植著五彩絢麗的盆花，非常漂亮也很有節(jié)日的歡樂氣氛。而游船上有很多慕名而來的游客一邊劃船一邊欣賞十三涌?jī)砂独衔麝P(guān)的建筑和風(fēng)景。

而我今天最開心的是爸爸帶我在十三行的商業(yè)街的游戲機(jī)里加到了一個(gè)我夢(mèng)寐以求的小黃人毛公仔，非常的可愛?？墒窃趭A的時(shí)候卻很驚險(xiǎn)，我們總共買了十個(gè)游戲幣，前面九個(gè)都失敗了，到了最后一個(gè)游戲幣時(shí)我都開始有些灰心了，甚至都不敢再看下去了。而爸爸說不要緊只要我們堅(jiān)持下去一定會(huì)有機(jī)會(huì)成功的，我看著爸爸將最后一個(gè)幣放進(jìn)游戲機(jī)里，然后非常小心翼翼地操控游戲桿慢慢移動(dòng)到小黃人上方，爸爸為了安全起見還特意調(diào)整了好幾次位置，只聽到“啪”的一聲，爸爸按下了啟動(dòng)鍵，夾子夾住了小黃人的頭終于成功的掉進(jìn)洞里，我、爸爸和全場(chǎng)的游客都高興的大叫“成功咯！成功咯！”。我們真的是太幸運(yùn)了。

通過今天，我知道了很多老西關(guān)的傳統(tǒng)知識(shí)和文化，品嘗了很多廣州特色的地道風(fēng)味小吃，感受了廣州春節(jié)的氣氛。真是度過了一個(gè)愉快又增長(zhǎng)見識(shí)的一天。

三行標(biāo)題的新聞范文(篇七)1、寫內(nèi)容，由右到左，由上到下寫，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，直接往下寫，寫完后，另起一列，空一格；

注意：如果是有色紙，就先將圖章蓋在白紙上，剪下來，然后粘上去，切忌作品不要太飽滿，正文最后最好空半行（或列）的格子。

擴(kuò)展資料：

書法作品的兩種格式：

1、寫成兩行或三行：

兩行的格式：左右兩行均靠紙的左右兩邊寫，中間留出較多空白。注意上下字的聯(lián)系節(jié)奏，以及兩行間的彼此呼應(yīng)。落款通常寫在第二行的末尾，位置應(yīng)略高于第一行末一個(gè)字。款字可寫一行或兩行。

三行的格式：需注意三行之間的相互關(guān)系，穿插映帶及節(jié)奏變化。落款可在末行下端，底端略高于一、二兩行正文的位置；也可另行寫款，款字應(yīng)短于正文，上下不宜與正文平行。

2、居中寫一行（少字?jǐn)?shù)）：

印章蓋在款字下方，一般以兩方為宜，印與印之間要適當(dāng)拉開距離。落雙款，上款寫在作品的右側(cè)中間偏上的部分，一般寫創(chuàng)作作品的時(shí)間，若是贈(zèng)送作品，則需寫明被贈(zèng)者的名或號(hào)，稱謂及雅正、惠存，清賞等字樣。

參考資料：搜狗百科-書法作品格式

三行標(biāo)題的新聞范文(篇八)XX呈〔〕×號(hào)(3號(hào)仿宋左空一字)簽發(fā)人：王××(3號(hào)楷體右空一字)

標(biāo)題(2號(hào)宋體紅線下兩行)

xxx辦公廳：(3號(hào)仿宋標(biāo)題下一行)

XXXXXXXXXX

一、XXX(黑體)

(一)XXX(楷體)

XX

(1)XXX

附件：XX(正文下一行右空兩字)

XX

單位名稱(附件下兩行居成文日期中)

成文日期(右空四字)

(聯(lián)系人：XX電話:XXX)(附注，成文日期下一行)

抄送(如無抄送單位，可不列次欄)：(4號(hào)仿宋左空一字)

印發(fā)單位(4號(hào)仿宋左空一字)(右空一字)

20xx年x月x日

三行標(biāo)題的新聞范文(篇九)泉州中公教育。給人改變未來的力量

泉州事業(yè)單位考試公共基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料：公文標(biāo)題擬定中常見錯(cuò)誤

在日常生活中和公文考試中，公文標(biāo)題出現(xiàn)的錯(cuò)誤是非常多的，所以我們有必要總結(jié)一下公文中常見的錯(cuò)誤，希望以后能夠在公文寫作和考試中避免犯這類錯(cuò)誤。

1、三要素殘缺不全

由《辦法》可知公文的標(biāo)題一般由發(fā)文機(jī)關(guān)、主要內(nèi)容(也稱事由)、公文種類(也稱文種)三要素組成。但日常生活中，可發(fā)現(xiàn)在實(shí)際公文寫作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)標(biāo)題缺少事由，沒有準(zhǔn)確概括公文的主要內(nèi)容的現(xiàn)象，如，《xx市人民政府決定》。在所有公文標(biāo)題寫作時(shí)，比較難擬寫的是批轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)發(fā))性通知標(biāo)題，這種標(biāo)題有時(shí)會(huì)缺文種，如，《XX市人民政府批轉(zhuǎn)市外經(jīng)委關(guān)于鼓勵(lì)外商投資我市服務(wù)領(lǐng)域的意見》。作為批轉(zhuǎn)性通知標(biāo)題連通知文種都缺少，該公文顯然不規(guī)范，應(yīng)改為《xx市人民政府批轉(zhuǎn)市外經(jīng)委關(guān)于鼓勵(lì)外商投資我市服務(wù)領(lǐng)域意見的通知》。有的標(biāo)題由于缺少介詞容易產(chǎn)生歧義，如，《XX大學(xué)自學(xué)考試報(bào)名通告》，由于缺少“關(guān)于”完全可以理解為“xx大學(xué)自己自學(xué)考試報(bào)名”，另外“報(bào)名”和“通告”之間也缺少必要的虛詞，表意不明確，應(yīng)改為《XX大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試報(bào)名的通告》。所以，公文標(biāo)題三要素的殘缺不全往往使標(biāo)題表意不清晰，損害公文的質(zhì)量。

…………余下全文

三行標(biāo)題的新聞范文(篇十)從電視上看到這樣一則新聞：新疆有一所小學(xué)在做課間操時(shí)間，同學(xué)們下樓時(shí)，有個(gè)別同學(xué)順著樓梯欄桿跑著往下滑，然后欄桿塌陷了，這幾個(gè)同學(xué)摔了一下，這還是輕傷。后面同學(xué)硬是往前擠，還你推我、我推他的，導(dǎo)致了后面的大批同學(xué)踩到了前面摔倒同學(xué)的身上，導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果。

看到這則新聞，我就在想，我們小學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)到底有多高?難道那些學(xué)生就不知道滑欄桿是有一定的危險(xiǎn)的嗎?那些欄桿又不是不會(huì)斷。況且，就算欄桿堅(jiān)硬，那么你滑欄桿猛撞到前面同學(xué)，那還不是兩敗俱傷，一舉兩失。這樣做還會(huì)嚴(yán)重破壞了學(xué)校規(guī)定的路隊(duì)秩序，是路隊(duì)走成了一團(tuán)糟，這樣的話，如果遇到緊急情況還怎么逃生?那些學(xué)生不顧這么多重要問題，不把事情考慮周全，只求一時(shí)的快樂而是自己受了傷害。自己?jiǎn)栕约海@樣做劃算嗎?

答案是否定的。所以，我號(hào)召全國(guó)的同學(xué)，都行動(dòng)起來吧!不要再去滑欄桿了!不要再推推擠擠了!如果發(fā)現(xiàn)有此情況，請(qǐng)急忙制止。讓我們大家都不再干這種事情了!好好學(xué)習(xí)，讓我們這些祖國(guó)之花綻放的更加美麗!

淅淅瀝瀝的小雨和著瑟瑟的微風(fēng)，伴隨著我們度過了精彩刺激的第三天校運(yùn)動(dòng)會(huì)。雖然天氣不夠給力，但同學(xué)們的斗志卻一如既往的激昂，毫不褪色。

今天的比賽可謂是高手如林，來自各班的運(yùn)動(dòng)能手強(qiáng)強(qiáng)對(duì)峙，在決賽中角逐最終的勝利?？?，400米的賽道上，女選手們個(gè)個(gè)英姿颯爽，用矯健的步伐，堅(jiān)強(qiáng)的意志，向理想奮進(jìn)，創(chuàng)造奇跡。雨中的運(yùn)動(dòng)健兒們將雨滴聲化作掌聲，奮勇馳騁，完成了對(duì)自己新的挑戰(zhàn)，并取得了驕人的成績(jī)。在4*100米比賽中，一根小棒牽動(dòng)著全場(chǎng)觀眾的心弦，但運(yùn)動(dòng)員們配合默契，帶著信任和信心，出色的完成了速度與毅力的接力。我校周校長(zhǎng)、林主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員張老師以和他老師們的傾情加入，更是給本屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)畫上圓滿的句號(hào)，讓人震撼。

如今比賽已經(jīng)落下帷幕，銘記在我們心里的有觀眾們的掌聲與吶喊，有對(duì)于本屆運(yùn)動(dòng)盛會(huì)的信任與支持，還有運(yùn)動(dòng)員們堅(jiān)持不懈、奮勇拼搏的體育精神。我相信這種體育精神將會(huì)伴著我們走向新的起點(diǎn)，創(chuàng)造出新的奇跡。

拓展

一、新聞的定義：新聞是用概括性的敘述方式，簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體。

二、新聞的結(jié)構(gòu)：

1.標(biāo)題

2.導(dǎo)語(副標(biāo)題)：是一句話或一段話，是新聞當(dāng)中最有價(jià)值最核心的事實(shí)概括

3.主體：是對(duì)導(dǎo)語的展開補(bǔ)充

4.背景：是新聞的歷史情況和壞境條件

5.結(jié)語：是最后一句話或一段話，具有啟發(fā)與激勵(lì)性的語言

三、需要注意事項(xiàng)：

①精心擬定標(biāo)題。標(biāo)題要能準(zhǔn)確地反映消息報(bào)道的主要事實(shí)和中心意思，給人以啟示。標(biāo)題要力求簡(jiǎn)潔、概括、凝煉，以精煉的文字概括消息的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，使人一目了然。

②導(dǎo)語明確。要用一句話或一段話寫出消息的主要事實(shí)，一般告訴讀者什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人(單位)、什么事以及事情的經(jīng)過或結(jié)果。

③主體部分要具體充實(shí)，用事實(shí)說話，不能虛構(gòu)或夸張。消息的記敘不要求詳盡地展開事件的情節(jié)或細(xì)節(jié)，只是簡(jiǎn)明扼要、精煉概括地記敘事實(shí)的輪廓和梗概。主體部分還必須注意條理清楚、層次分明、內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)形象。

④有時(shí)可根據(jù)情況省略導(dǎo)語或背景或結(jié)語。

三行標(biāo)題的新聞范文(篇十一)XX呈〔2012〕×號(hào)(3號(hào)仿宋左空一字)簽發(fā)人：王××(3號(hào)楷體右空一字)

標(biāo)題(2號(hào)宋體紅線下兩行)

xxx辦公廳：(3號(hào)仿宋標(biāo)題下一行)

XXXXXXXXXX

一、XXX(黑體)

(一)XXX(楷體)

XX

(1)XXX

附件：XX(正文下一行右空兩字)

XX

單位名稱(附件下兩行居成文日期中)

成文日期(右空四字)

(聯(lián)系人：XX電話:XXX)(附注，成文日期下一行)

抄送(如無抄送單位，可不列次欄)：(4號(hào)仿宋左空一字)

印發(fā)單位(4號(hào)仿宋左空一字)(右空一字)

20xx年x月x日

三行標(biāo)題的新聞范文(篇十二)2、其次是要對(duì)信息的撲捉能力，把自己所發(fā)的新聞與熱點(diǎn)新聞、熱點(diǎn)詞結(jié)合起來。

3、新聞標(biāo)題要新穎有特色，能夠吸引眼球。

8、還有一點(diǎn)很重要，就是團(tuán)隊(duì)精神，與推廣及微博等要相互配合，相互合作。加強(qiáng)與個(gè)部分及部門的每個(gè)人溝通。

過去的半年的整體上是緊張的、忙碌的、充實(shí)的，也是充滿責(zé)任心的半年。很開心的是學(xué)到很多知識(shí)。新的一年工作計(jì)劃，希望能夠繼續(xù)努力，提高各個(gè)方面的技能。

1、在新聞方面，不僅僅是注重新聞的數(shù)量，做到數(shù)量與質(zhì)量同事抓，增加原創(chuàng)。把新聞與結(jié)合起來。

2、在圖片設(shè)計(jì)處理，專題制作，文案策劃，視頻剪輯等方面要更加努力學(xué)習(xí)鉆研。

3、在加強(qiáng)自身工作能力的同時(shí)多與同事溝通

20xx年是全新的一年，是自我挑戰(zhàn)的一年，我將努力改正這一年工作中的不足，把新一年的工作做好，為公司的發(fā)展盡一份力。

最后希望在以后的日子里能充分體現(xiàn)我的價(jià)值與公司一起，做好工作計(jì)劃，加大工作進(jìn)度，加快我們的步伐使公司能飛速的前進(jìn)發(fā)展。

三行標(biāo)題的新聞范文(篇十三)銅陵事業(yè)單位考試公共基礎(chǔ)知識(shí)?？键c(diǎn)：公文標(biāo)題擬定中常見錯(cuò)誤

在日常生活中和公文考試中，公文標(biāo)題出現(xiàn)的錯(cuò)誤是非常多的，所以我們有必要總結(jié)一下公文中常見的錯(cuò)誤，希望以后能夠在公文寫作和考試中避免犯這類錯(cuò)誤。

1、三要素殘缺不全

由《辦法》可知公文的標(biāo)題一般由發(fā)文機(jī)關(guān)、主要內(nèi)容(也稱事由)、公文種類(也稱文種)三要素組成。但日常生活中，可發(fā)現(xiàn)在實(shí)際公文寫作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)標(biāo)題缺少事由，沒有準(zhǔn)確概括公文的主要內(nèi)容的現(xiàn)象，如，《xx市人民政府決定》。在所有公文標(biāo)題寫作時(shí)，比較難擬寫的是批轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)發(fā))性通知標(biāo)題，這種標(biāo)題有時(shí)會(huì)缺文種，如，《XX市人民政府批轉(zhuǎn)市外經(jīng)委關(guān)于鼓勵(lì)外商投資我市服務(wù)領(lǐng)域的意見》。作為批轉(zhuǎn)性通知標(biāo)題連通知文種都缺少，該公文顯然不規(guī)范，應(yīng)改為《xx市人民政府批轉(zhuǎn)市外經(jīng)委關(guān)于鼓勵(lì)外商投資我市服務(wù)領(lǐng)域意見的通知》。有的標(biāo)題由于缺少介詞容易產(chǎn)生歧義，如，《XX大學(xué)自學(xué)考試報(bào)名通告》，由于缺少“關(guān)于”完全可以理解為“xx大學(xué)自己自學(xué)考試報(bào)名”，另外“報(bào)名”和“通告”之間也缺少必要的虛詞，表意不明確，應(yīng)改為《XX大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試報(bào)名的通告》。所以，公文標(biāo)題三要素的殘缺不全往往使標(biāo)題表意不清晰，損害公文的質(zhì)量。

…………余下全文

三行標(biāo)題的新聞范文(篇十四)一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主參與意識(shí)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，因此，高三語文復(fù)習(xí)課也應(yīng)從“趣”入手，從而真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該注重充分運(yùn)用教師教學(xué)基本功和現(xiàn)代化教學(xué)手段，挖掘課文本身的情、趣、義、理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，如果教師采用精妙導(dǎo)語、巧妙設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境、插入故事、運(yùn)用風(fēng)趣語言等教學(xué)方法或手段，因勢(shì)利導(dǎo)，就能使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，活躍其思維，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，課堂氣氛由“枯燥”變?yōu)椤坝腥ぁ?，充分調(diào)動(dòng)其自主能動(dòng)性，使整個(gè)語文課堂活起來，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，整個(gè)課堂充滿了樂趣，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、融入情感，構(gòu)造民主、和諧課堂

優(yōu)化高三課堂教學(xué)，就要靠語文教師營(yíng)造一種民主、和諧、生動(dòng)、活潑、愉快、寬松的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到學(xué)生一問三不知，課堂死氣沉沉的狀況，此時(shí)大發(fā)雷霆，也是于事無補(bǔ)，不妨轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方式，真正發(fā)揮教師主導(dǎo)作用：1.把愛帶進(jìn)課堂，投給學(xué)生一次愛的目光，給學(xué)生一次和藹的微笑，對(duì)學(xué)生一次關(guān)切的詢問，一次平等的對(duì)話，讓整個(gè)課堂愛意融融。2.把情境教育引進(jìn)課堂，教師激情洋溢地講課，全身心投入，針對(duì)文中的情境，不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生啟發(fā)教育，這樣才能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生，活躍課堂。3.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生，想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，引發(fā)想象，啟發(fā)其創(chuàng)造。4.把生活引入課堂，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生將教材與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生有了真切感受，這樣學(xué)生更容易理解教材，而且會(huì)激發(fā)起他們的興趣，使他們積極參與到教學(xué)中去，保證了課堂教學(xué)目標(biāo)的完成。

三、引領(lǐng)讀書，形成樂于求知的氛圍

高三語文課上，我們常會(huì)提到“語感”一詞，“語感”從何而來，主要從朗讀訓(xùn)練中獲得。朗讀，對(duì)于學(xué)生語感的培養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)的形成以及寫作能力的提高至關(guān)重要，它可以矯正讀音，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。此外，朗讀還可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)人際交往的信心，培養(yǎng)健康的人格心理。高三的學(xué)生，由于各種壓力的重負(fù)使得他們感到壓抑，甚至產(chǎn)生自閉自卑的心理特點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生讀書，正可以釋放他們心中的抑郁、苦悶，調(diào)節(jié)課堂沉悶氣氛，同時(shí)朗讀過程中做到眼到、口到、心到、手到，調(diào)動(dòng)感覺器官，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)適能力。為了提高高三語文復(fù)習(xí)課效果，教師應(yīng)將朗讀貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，抓好晨讀，加強(qiáng)知識(shí)的識(shí)記，利用好課前五分鐘朗讀名篇，從而增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行反復(fù)誦讀，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意象和意境，從整體上形成初步的感知，從而提高其鑒賞能力。閱讀教學(xué)中的文學(xué)作品材料，模擬試卷中的精彩時(shí)文，優(yōu)秀習(xí)作等，都是朗讀的好材料，也都易于形成學(xué)生樂于求知的氛圍。教學(xué)中，教師讓學(xué)生反復(fù)讀，讀中思，思中讀，并且安排學(xué)生潛心揣摩要點(diǎn)，即揣摩內(nèi)容、思想、思路、語言等，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解與感悟，不斷思考體味，不僅能增強(qiáng)他們的語感，還能提高語文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！庇纱丝芍?，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲得知識(shí)重要手段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是給學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)之以法，讓學(xué)生自己去探索，并掌握規(guī)律，形成能力。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，語文教師應(yīng)隨時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并加以引導(dǎo)，就能做到為學(xué)而教，達(dá)到教是為了不教的目的，促進(jìn)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，從而啟發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造。教師在教學(xué)中不應(yīng)貪圖題多量大，讓學(xué)生困于題海中，以致產(chǎn)生厭學(xué)念頭。教育專家曾提出，會(huì)教書的教師，讓學(xué)生做一張?jiān)嚲砼c做十張?jiān)嚲硇Ч且粯拥?，可見語文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在考試中舉一反三，是何等的重要，所以教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。指導(dǎo)具體包括預(yù)習(xí)、做筆記、錯(cuò)題集、質(zhì)疑、練習(xí)、復(fù)習(xí)等；指導(dǎo)學(xué)生聽課學(xué)法、復(fù)習(xí)學(xué)法、應(yīng)考學(xué)法等。如高考應(yīng)考中客觀題采用排除干擾項(xiàng)的辦法；復(fù)習(xí)中采用小卡片記憶的方法；詩歌鑒賞做到“抓意象，知大意，辨情感，賞技巧”；作文寫作學(xué)會(huì)扣住題目，開篇揭題，文中主體部分一唱三嘆，結(jié)尾點(diǎn)題的辦法等。教師這樣進(jìn)行學(xué)法的有效指導(dǎo)，可達(dá)到知識(shí)遷移的目的，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的思維能力，激發(fā)他們的信心與進(jìn)取心，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的能力。

高三語文教學(xué)實(shí)踐，使我真正體會(huì)到，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破日趨沉悶的課堂氛圍，營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，樹立信心，將語文改革進(jìn)行到底，我們的高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)改革定會(huì)開出鮮花，結(jié)出碩果，迎