高三古詩賞析詞語知識點理解

高三古詩賞析詞語知識點理解古詩是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其語言凝練、意境深遠。在高三階段，賞析古詩詞語成為語文學習的重要內(nèi)容。本文將從以下幾個方面，對高三古詩賞析詞語知識點進行詳細解讀。一、古詩詞語的內(nèi)涵與外延1.1內(nèi)涵古詩詞語的內(nèi)涵是指詞語在特定語境中所蘊含的思想、感情、意象等方面的內(nèi)容。內(nèi)涵豐富的詞語往往是古詩的亮點，能夠體現(xiàn)詩人的獨特見解和藝術(shù)匠心。1.2外延古詩詞語的外延是指詞語在古詩中所表現(xiàn)的具體形象、事物、景象等。外延是內(nèi)涵的表現(xiàn)形式，有助于讀者更好地理解和感受古詩的意境。二、古詩詞語的類型與特點2.1類型古詩詞語可分為以下幾種類型：意象詞語：如“秋”、“月”、“江”等，具有鮮明的形象特征。動作詞語：如“行”、“走”、“坐”等，體現(xiàn)詩人的活動狀態(tài)。情感詞語：如“喜”、“悲”、“憂”等，表達詩人的內(nèi)心情感。抽象詞語：如“道”、“理”、“夢”等，傳達詩人的哲理思考。2.2特點煉字：古詩詞語講究字字珠璣，力求以最簡潔的字符表達最豐富的內(nèi)容。寓意：古詩詞語往往具有多重寓意，需深入挖掘。韻律：古詩詞語注重韻律美，符合音律要求。擬人：古詩詞語常運用擬人手法，賦予事物以生命和情感。三、古詩詞語賞析方法3.1立足文本，理解原意在賞析古詩詞語時，首先要立足于文本，準確理解詞語的原意。通過對詩句的解讀，把握詞語在古詩中的具體含義和作用。3.2關(guān)注語境，探尋內(nèi)涵古詩詞語的內(nèi)涵豐富，需要在具體語境中進行深入探尋。關(guān)注詞語前后的詩句，分析其與其他詞語、意象的關(guān)系，從而準確把握詞語的內(nèi)涵。3.3比較分析，把握特點通過比較分析，把握古詩詞語的特點?？梢詮脑~語的類型、寓意、韻律等方面進行比較，深入理解古詩詞語的獨特魅力。3.4聯(lián)系生活，體會情感古詩詞語往往具有很強的現(xiàn)實意義。聯(lián)系自己的生活實際，體會詞語所傳達的情感，從而更好地理解古詩。四、實例分析以李白的《靜夜思》為例，分析其中的詞語賞析：床前明月光，疑是地上霜。這句詩中，“明月光”和“地上霜”分別是意象詞語和動作詞語。詩人通過對比這兩組詞語，營造出一種寧靜、清冷的氛圍，表達出詩人孤獨、思鄉(xiāng)的情感。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這句詩中，“舉頭”和“低頭”是動作詞語，表現(xiàn)了詩人的活動狀態(tài)。而“明月”和“故鄉(xiāng)”則是意象詞語，分別代表了詩人眼前的景象和心中的情感。通過這兩組詞語的對比，詩人表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。五、總結(jié)高三古詩賞析詞語知識點理解是語文學習的重要組成部分。通過對古詩詞語的內(nèi)涵與外延、類型與特點、賞析方法等方面的深入解讀，有助于提高學生的古詩鑒賞能力，更好地傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化。在學習過程中，要注重文本理解、語境分析、比較研究和聯(lián)系生活實際，從而全面提升古詩賞析水平。##例題及解題方法1.例題：分析《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意象詞語。解題方法：立足文本：理解詩句的基本意思，描繪景象。關(guān)注語境：分析“落木”與“長江”之間的關(guān)系，以及這兩個意象如何共同營造出詩的意境。比較分析：將“無邊落木蕭蕭下”與“不盡長江滾滾來”與其他詩句進行比較，看這兩句詩如何突出詩的主題。2.例題：《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”中的動作詞語表達了什么情感？解題方法：立足文本：解釋動作詞語“飛”和“蹤”在詩句中的具體意義。聯(lián)系生活：設(shè)想自己在類似環(huán)境中會有何種情感，將這種情感與詩人的情感進行對比。體會情感：通過動作詞語的描述，感受詩人在孤獨寂靜的環(huán)境中的心情。3.例題：分析《雨霖鈴·寒蟬凄切》中“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”中的情感詞語。解題方法：立足文本：理解情感詞語“凄切”所表達的情感。關(guān)注語境：分析“寒蟬”和“長亭晚”如何與“凄切”相互呼應(yīng)，共同表達詩人的情感。比較分析：將“寒蟬凄切”與其他情感詞語進行比較，看其在詩中的特殊性。4.例題：《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”中的抽象詞語代表了什么哲理？解題方法：立足文本：理解抽象詞語“離離”和“一歲一枯榮”在詩句中的意義。聯(lián)系生活：從生活中的例子來體會這種哲理。比較分析：將這句詩與其他表達人生哲理的詩句進行比較，看其獨特之處。5.例題：分析《望岳》中“會當凌絕頂，一覽眾山小”中的擬人手法。解題方法：立足文本：解釋擬人手法在詩句中的具體應(yīng)用。關(guān)注語境：分析擬人手法如何增強詩句的意境。比較分析：將這句詩與其他使用擬人手法的詩句進行比較，看其效果的差異。6.例題：《夜泊牛渚懷古》中“牛渚西江夜，青天無片云”中的景象描繪了怎樣的氛圍？解題方法：立足文本：解釋景象描繪的具體內(nèi)容。關(guān)注語境：分析“牛渚西江夜”與“青天無片云”如何共同營造出詩的氛圍。體會情感：通過景象描繪，感受詩人在夜晚泊船時的寧靜與思索。7.例題：分析《早春呈水部張十八員外》中“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”中的韻律美。解題方法：立足文本：理解詩句的意義，注意詩句的音韻。關(guān)注語境：分析韻律美如何增強詩句的意境。比較分析：將這句詩與其他具有韻律美的詩句進行比較，看其韻律的差異。8.例題：《題臨安邸》中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”中的動作詞語表達了什么情感？解題方法：立足文本：解釋動作詞語“青山樓外樓”和“西湖歌舞幾時休”在詩句中的具體意義。聯(lián)系生活：設(shè)想自己在類似環(huán)境中會有何種情感，將這種情感與詩人的情感進行對比。體會情感：通過動作詞語的描述，感受詩人在描述美景時的欣喜與憂慮。9.例題：分析《烏衣巷》中“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”中的意象詞語。解題方法：立足文本：理解意象詞語“野草花”和“夕陽斜”在詩句中的意義。關(guān)注語境：分析這兩個意象如何共同營造出詩的意境。比較分析：將這兩個意象與其他詩句中的意象進行比較，看其特殊性。由于歷年高考題數(shù)量龐大，這里僅選取部分具有代表性的高考古詩賞析題目進行解析。1.2019年高考全國卷I古詩賞析題目：閱讀下面這首宋詩，完成14題。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？詩人為什么說“春風又綠江南岸”？解答：此題考查對詩句的理解。詩人說“春風又綠江南岸”，是因為春天的氣息使得江南岸的景色煥發(fā)出綠色，生機盎然。這里的“春風又綠”表達了春天來臨，大地復蘇的景象，也反映了詩人對春天的喜愛和對大自然美景的贊美。2.2018年高考全國卷II古詩賞析題目：閱讀下面這首唐詩，完成15題。過華清宮絕句三首（其三）長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。分析“長安回望繡成堆”中的“繡成堆”的意義。解答：此題考查對詩句中意象詞語的理解?！袄C成堆”在這里指的是華清宮建筑群在華山上如同堆疊起來的錦繡，形象地描繪了華清宮的壯麗景象。這個意象詞語既表現(xiàn)了華清宮的美麗，又突出了其規(guī)模的宏大，體現(xiàn)了詩人對唐代皇宮建筑的贊美之情。3.2017年高考全國卷III古詩賞析題目：閱讀下面這首宋詞，完成14題。菩薩蠻·書江西造口壁郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。分析“青山遮不住，畢竟東流去”中的哲理。解答：此題考查對詩句中抽象詞語的理解?！扒嗌秸诓蛔?，畢竟東流去”表達了詩人對歷史變遷的感慨。青山雖然高大，但終究無法阻擋江水的東流，這反映了事物發(fā)展的必然性，即使遇到困難，但歷史發(fā)展的趨勢是不可阻擋的。這句詩也表達了詩人對南宋政權(quán)命運的憂慮和對國家未來的關(guān)切。4.2016年高考全國卷I古詩賞析題目：閱讀下面這首唐詩，完成15題。東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。分析“樹樹皆秋色，山山唯落暉”中的景物描寫。解答：此題考查對詩句中景物描寫的理解。“樹樹皆秋色，山山唯落暉”描繪了一幅秋天黃昏時的景象。詩中的“樹樹”和“山山”都是意象詞語，通過這兩個意象，詩人表現(xiàn)了秋天景色的蕭瑟和凄美。同時，詩句中的“皆”和“唯”強調(diào)了景色的普遍性和單一性，增強了詩句的意境。5.2015年高考全國卷II古詩賞析題目：閱讀下面這首宋詩，完成14題。秋夜將曉出籬門迎涼有感二首（其一）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲。分析“黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲”中的對比手法。解答：此題