2015蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)教案第二單元

4、微笑著承受一切

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積

極樂(lè)觀感人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀來(lái)感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)桑蘭不屈的精神。

教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課《微笑著承受一切》。

2.師板書課題。

3.看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

4.誰(shuí)微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來(lái)承受呢？我們將通過(guò)這篇課文

的學(xué)習(xí)來(lái)解決。

二、初讀指導(dǎo)

1.自由輕讀課文，要求：

(1)一邊讀，一邊畫出生字詞。

(2)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.檢查。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：

省體操隊(duì)訓(xùn)練入選技術(shù)摔下來(lái)固定套

詢問(wèn)治療脊椎配合毅力癱瘓氣喘吁吁

(2)指名讀、“開(kāi)火車”讀、齊讀。

指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意

(3)去掉拼音讀。

3.把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：

(1)讀正確、流利。

(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。

(3)不能解決的作出標(biāo)記。

4.檢查，了解字詞掌握情況。

(1)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思

失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。

劇痛：劇烈的疼痛

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

(2)提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。

5.指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

6.默讀課文，一邊讀一邊想：誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以

用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問(wèn)題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回

答。

7.默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過(guò)初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永

遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，”天大的不幸”，為什么還能微笑呢？

她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示，齊讀。

操省選際贏屆摔固套詢療

2.指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：

選：注意筆順

摔：注意右上的左右兩邊是

套：注意中間有三“橫二

療：最后一筆為“豎鉤”；“廣”不要寫作“廣”。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽(tīng)寫生字詞。

2、指名讀課文。

二、精讀課文

1、導(dǎo)入：17歲的桑蘭胸部以下完全失去知覺(jué)，為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？

(1)指名讀課文。

(2)分組討論。

2、桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，她的美好人生是什么？大家自由讀2、3自然段，畫出有關(guān)句

子。

3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。

優(yōu)秀跨入入選多次參加贏得榮譽(yù)

4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)"，你知道這句話的含義嗎？這

對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？自由討論、發(fā)言。

5、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？

自由輕讀4-7自然段，用課文中的一句話來(lái)回答。

6、再讀第4-7自然段，畫出具體措寫“她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她一貫的身長(zhǎng)笑

贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流7、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？

指導(dǎo)朗讀，品味。

8、通過(guò)朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)——堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。

三、課堂練習(xí)

1、指名讀課文。

2、指導(dǎo)造句。

康復(fù)：

意外：

四、小結(jié)提升情感

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桑蘭因?yàn)榫哂袌?jiān)強(qiáng)不屈的意志，所以，當(dāng)她面臨天大的

不幸時(shí)才能微笑著承受，這種驚人世間毅力不屈的精神不僅給所有的癱瘓患者做出了榜樣，

也為我們這些四肢健全的做出了表率。

2、有感情地朗讀全文，細(xì)細(xì)品味、感受。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、巧填詞語(yǔ)

()的人生()的微笑

()的毅力()的姑娘

()的不幸()的精神

二、對(duì)號(hào)入座

詢問(wèn)咨詢

1、小朋友們正在向交警()交通安全知識(shí)。

2、我急切地()我班的比賽情況。

意外故意

1、昨天，我()地收到了一份禮物。

2、今天是媽媽的生日，為了給她一個(gè)驚喜，我()把送她的禮物藏起來(lái)了。

附板書

美好人生、

天大不幸堅(jiān)強(qiáng)

微笑著承受>

5雪兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，

教具準(zhǔn)備：投影，錄音，生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)

一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒

(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲)

2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字：

媚敷弧喃剩鴿撿

哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手

糾正。

(2)出示詞語(yǔ)

明媚的春天美麗的弧線艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠

千山萬(wàn)水輕輕捧起十分快慰

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

(3)交流讀書收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。

②聽(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是，我更盼望。

③雪兒展開(kāi)，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思？

4、小結(jié)

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”

2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)第一自然段。

2、過(guò)渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸給我?guī)?/p>

回來(lái)一只鴿子。

3、看圖。

出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）你們喜歡它嗎？

可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒(méi)這么可愛(ài)，也沒(méi)這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請(qǐng)大家

讀讀第二自然段。

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，交流。

爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）

這只鴿子是怎么受傷了？

（2）如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想？（生答）

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？（請(qǐng)大家再讀課文,

用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句）（相機(jī)板書：同情洗澡敷藥取名）

（3）想象：如果是你，你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

（4）經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？（再看圖）

它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫——（引說(shuō)）。

想象：看到這么美的雪兒，你想說(shuō)什么？

我也越發(fā)喜愛(ài)它了，所以我疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)一一（出示“我”說(shuō)的話，生讀）

指導(dǎo)用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀好“我”的話。

（5）師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天），去看（藍(lán)天上那飄飄悠悠

的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（自由自在）

想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么？

指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己

的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)！

（6）齊讀第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于

雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。

（1）學(xué)生自讀。

2）學(xué)生討論。

雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息，是“藍(lán)

天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們，真誠(chéng)地幫助它們。

（出示圖片，并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息）

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（1）師述：雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開(kāi)雙翅飛起來(lái)時(shí)，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會(huì)說(shuō)些

什么？

⑵文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來(lái)了，請(qǐng)找出來(lái)。（板書：

歡呼）

（3）（出示句子）指導(dǎo)朗讀,及時(shí)評(píng)議.（誰(shuí)能將高興心情讀出來(lái)?）

（4）師范讀第3句，學(xué)生邊聽(tīng)邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的？誰(shuí)能表演給大家看看？

大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。

（5）雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣？

雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開(kāi)。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心

情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。（第一句話）“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什

么呢？

學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

（6）一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說(shuō)？指導(dǎo)

朗讀，小結(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六自然段。引讀，并出示句子，理解''快慰"一詞。

指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦

1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪一段最感人，你能把它記下來(lái)嗎？（學(xué)生自由練背。指名試

背。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、巧填詞語(yǔ)

(）的弧線施展（)

(）的春光傳遞（)

(）的眼珠充滿（)

二、你有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來(lái)嗎？……

板書：

受傷同情

5、雪兒是信鴿吩望

康復(fù)快慰

6、花瓣飄香

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解''不知所措""惶恐紅艷艷"等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情

地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入情境，初讀課文。

1,出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，這是今天清晨老

師特意從花市場(chǎng)買來(lái)的，仔細(xì)觀察下，說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看

樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和

同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們

要學(xué)習(xí)的課文。

2、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

4、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的請(qǐng)舉手?？纯凑n文，

該請(qǐng)兒位同學(xué)來(lái)讀比較好呢？提示學(xué)生:課文寫了哪兒個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示

時(shí)間的詞語(yǔ)。

出示：一天清晨（2）、

幾天后的一個(gè)清晨（3T0）、

第二天早晨（11）

第二部分比較長(zhǎng)，請(qǐng)兩位同學(xué)讀，3-5、6-10,請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽(tīng)，生

字讀準(zhǔn)了沒(méi)有、句子讀通了沒(méi)有，他們讀完請(qǐng)你發(fā)表意見(jiàn)。

5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。

6、知道課文講了一件什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（小女孩摘花瓣送媽媽）

結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣

二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。

1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生

提問(wèn)。（出示學(xué)生提出的問(wèn)題）

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書解決行嗎？

就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問(wèn)題都讀懂了嗎？指名回答。

4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語(yǔ)言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。

（一）探究問(wèn)題1,學(xué)習(xí)第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2,指名讀，你覺(jué)得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地

方體會(huì)出來(lái)的？（體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

2、交流摘花的動(dòng)作。

3、誰(shuí)來(lái)把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位

同學(xué)來(lái)演。學(xué)生上臺(tái)表演小女孩摘花瓣的情形。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、請(qǐng)表演學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：

你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（小心）

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?/p>

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）

（怕花瓣上的露珠滾掉。）

6、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

（二）探究問(wèn)題2,學(xué)習(xí)第3-5段。

1、“為什么只摘花瓣呢？"請(qǐng)你把3-5段連起來(lái)讀讀，

⑴指名答，板書：舍不得，怎么說(shuō)的？（低著頭不好意思）為什么？

⑵知道摘花瓣是不對(duì)的，還可以從哪兒看出來(lái)？（不知所措、惶恐），想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫

住后的情形。（很突然，來(lái)不及反應(yīng)；感到驚慌害怕）

⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。

⑷我理解她嗎？哪兒看出來(lái)？（我輕輕地問(wèn)）（讀讀，她知道自己錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她，）

⑸分角色讀好3-5

（三）探究問(wèn)題3,學(xué)習(xí)第6-9段。

1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答

⑴送給生病的媽媽。

⑵為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）

讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺(jué)？

2、再讀讀還有什么原因？

⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國(guó)的邊防戰(zhàn)士。

⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會(huì)說(shuō)些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：

聽(tīng)媽媽話，不惹媽媽生氣）

（爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽(tīng)媽媽的話,

還聽(tīng)爸爸的話。）

⑶小女孩想起了爸爸心里會(huì)怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過(guò)）

這是一位怎樣的孩子？（愛(ài)媽媽，懂事）

⑷分角色讀好6-9段。

三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。

1、讀到這里，三個(gè)問(wèn)題都理解了，此時(shí)你們最想說(shuō)一句什么？

真是個(gè)懂事的好孩子。（學(xué)生齊讀）板書：懂事的好孩子

2、老師也忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)。（配樂(lè)朗誦，字幕滾動(dòng)）

3,這么美的文字、這么美的情境、這么可愛(ài)的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀

給大家聽(tīng)聽(tīng)。

4、最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買來(lái)了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束

了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。

⑴送給課文中的小女孩

⑵送給老師的媽媽

⑶送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

在作者的家門口有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄?，

作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

板書：我

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段

板書：小女孩

2、出示第二自然段

3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

摘花很小心(小心地雙手捧者)

心里急(飛快地穿過(guò)跑)

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？

(為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？)

過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。

幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。

三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文

問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。

2、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？

出示4—10自然段

(1)為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？

(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐)

(2)、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。

3、指名讀，分角色讀

4、通過(guò)詢問(wèn)，作者不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒(méi)有

體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？自由讀4—10自然段，思考

過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。

如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

5、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

(1)、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

(2)下面我們來(lái)聽(tīng)首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的

情景。

(3)聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》

(4)你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

(5)我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。

學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

讀得真感人啊！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)

嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。(要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白)

板書：用心、用情

指名表演

總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書：孝心

四、學(xué)習(xí)第11自然段

1、師范讀11自然段

2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）

板書：買花

3、齊讀

4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？

五、總結(jié)全文

1、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能

用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2、現(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、連一連

飛快地摘下

輕輕地望著

惶恐地穿過(guò)

小心地問(wèn)道

二、我把花送給小女孩時(shí)，我們會(huì)說(shuō)些什么？我把花放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，我們又會(huì)說(shuō)些

什么呢？選擇一個(gè)情景展開(kāi)想象，寫一段話。注意寫出人物當(dāng)時(shí)的神情、動(dòng)作等。

板書設(shè)計(jì)：

小女孩摘花

花瓣飄香（孝心）送媽媽

“我”買花

習(xí)作2

習(xí)作要求：

1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人物。

2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛(ài)好等。

3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

教學(xué)要求：

1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)繪畫和寫作的。

2.仿例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來(lái)寫一篇作文。

3.學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛(ài)好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛(ài)好等。

難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

1.請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問(wèn)：剛才走出教室的是誰(shuí)？

2.討論：說(shuō)一說(shuō)他的外貌以及穿著打扮。

3.請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教室，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問(wèn)：你能把他畫下來(lái)嗎？

4.教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫想象中的人物。

二.畫像指導(dǎo)

1.(出示武建設(shè)同學(xué)的畫像)，你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰(shuí)來(lái)

說(shuō)說(shuō)武建設(shè)的外貌？(這是他的外貌特征)

2.根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎？(這是他的特點(diǎn))

3.我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái)，讓人一看，就知道你畫的是誰(shuí)。

4.學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。

三.例文引路

1.小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來(lái)看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。

2.指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特

點(diǎn)？

3.學(xué)生討論，指名交流。

4.教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛(ài)好者，但都

必須抓住人物的特點(diǎn).

5.學(xué)生分別練說(shuō)自己畫像中的人物。

6.集體交流。

7.教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛(ài)好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。

四.學(xué)生習(xí)作

1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛(ài)好

等，也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順，要把話說(shuō)清楚。

2.習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛(ài)好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條

理。

3.練習(xí)成稿，修改評(píng)議。

練習(xí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)

用。

2、照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

3、熟背八條成語(yǔ)和古詩(shī)《清明》。

4、分組討論“關(guān)于春游的建議”，并推薦代表發(fā)言。

5、學(xué)寫毛筆字：筆畫“撇折”。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題

(1)學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。

(2)師生共同討論題目要求。

(3)教師講解題目要求。

2、指導(dǎo)

(1)在學(xué)生明白題目要求的基礎(chǔ)上，各自認(rèn)真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了

什么，并找出文中表示色彩的詞，用“——”畫下來(lái)。

(2)全班交流討論，教師指點(diǎn)、評(píng)議。

(3)讀一讀這些表示色彩的詞，試著說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。教師進(jìn)行指點(diǎn)。

3、練習(xí)

(1)同桌相互討論，試著說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

(2)學(xué)生自己讀讀第二篇短文，思考以下問(wèn)題：

①這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

②這一段話寫了哪些景物？在這個(gè)季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？

③在括號(hào)里填上表示色彩的詞，并試著有感情的讀一讀。

4、反饋

(1)教師巡視學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)的輔導(dǎo)。

(2)發(fā)現(xiàn)好的練習(xí)，放在屏幕上讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

(3)請(qǐng)同學(xué)完整地讀一讀短文，體會(huì)巧妙地運(yùn)用表