幼兒園保育員隨筆記錄

幼兒園保育員隨筆記錄幼兒園保育員心得筆記在幼兒園的溫馨小世界里，活潑的小精靈們時常會跳出規(guī)則的框架，偶爾犯下小小的錯誤。老師們耐心地引導，孩子們口頭上承諾得很好，但轉瞬間又可能遺忘。比如，在我們班級里，貝貝是個充滿活力的小家伙，小錯誤時有發(fā)生。一次，當孩子們去洗手間時，有孩子流鼻血了，我前去照看。待我返回洗手間，卻發(fā)現貝貝正與同伴嬉戲打鬧。我心中涌起怒火，面對這樣的孩子，是該嚴厲批評，還是冷靜傾聽他的解釋？我看著他低垂的頭，知道他已意識到自己的過失，便溫和地問：“你知道自己錯在哪了嗎？以后還會這樣嗎？”他立刻抬頭回答：“老師，我知道錯了，以后不會再這樣了?！蔽医又f：“那我們做個約定，以后在洗手間和其他活動中，不再和其他小朋友打鬧，好嗎？”他點了點頭，眼中閃過一絲堅定。午休時分，我發(fā)現貝貝在洗手間表現得格外乖巧，有序地與小伙伴們完成小便、洗手的步驟。我當即在小伙伴面前表揚了他，他的臉上綻放出自豪的笑容。沒有絢爛的花朵，沒有熱烈的掌聲，我們的日子平凡而普通。但在我心中，有一個不變的追求：盡心做好本職工作，將我的愛無私奉獻給每一個孩子！作為一名保育教師，最重要的是懷揣一顆愛孩子的心。只要你真心地去愛，去對他們好，他們能夠感受到。因為，在真心待人的同時，你也能感受到他人的真心。在工作中，我時刻提醒自己：“用滿腔的熱情和微笑服務每一個孩子，接待每一位家長，用我的愛心、細心、耐心去滋養(yǎng)他們，感染他們?！睈凼桥c孩子溝通的橋梁，貫穿教育的始終！張向葵校長曾提出：“要蹲下來和孩子說話。”這一細微的動作，足以表明孩子需要老師給予最多的，是愛。21世紀的保育教師，應從促進兒童個性發(fā)展和社會適應能力的提升出發(fā)，進行教育。在這種新的教育理念下，保育不僅要體現全面發(fā)展的教育觀，更要體現以科學為主的實際需求；要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點：首先，保持班級教室的衛(wèi)生整潔，減少兒童與細菌接觸的機會。教室地面隨臟隨擦，避免濕滑導致兒童摔倒。為兒童創(chuàng)造一個清潔、衛(wèi)生的環(huán)境，同時注意培養(yǎng)兒童良好的生活習慣。其次，正確為兒童服藥是保障兒童生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預防工作是保障兒童健康的重要工作。早上取藥時，保育員應仔細核對藥品名稱、兒童姓名、服藥時間與家長登記的信息，如有疑問或不符，及時與家長溝通，確認無誤后再給予兒童服藥。同時，增加兒童的飲水量，提高抵抗力。第三，定期晾曬、清洗被褥，讓孩子感受到老師如媽媽般的關愛，確保兒童擁有良好的睡眠質量。作為一名懷揣“不泯童心，眷眷愛心”的保育教師，我應從小事做起，從身邊事做起，為自己設定一個切實可行的目標。在工作中保持愉快的心情，體驗成功的喜悅，面對世界上最純潔的天空，唱出世界上最幸福的旋律！幾年前，我調入幼兒園工作，成為一名保育員。起初，我認為保育員的工作僅僅是做好班級的衛(wèi)生消毒和一些瑣碎的日常事務。然而，隨著時間的推移，我發(fā)現教師的工作壓力巨大，某些工作需要保育員的配合，而保育員的日常工作也需要教師的協助才能順利完成。通過學習，我明白了幼兒園的工作不僅僅是教育與保育，而是需要保教配合，保教共育。我所在的班級是中班，我園中班的孩子們年齡較小，多為三歲半。因此，孩子們剛入園時不太適應，需要老師耐心細致的關心和照顧。以前，接待新生入園是老師的工作，但經過一段時間的觀察，我發(fā)現孩子們對我這個保育員也非常依賴和信任。于是，我也參與到了接待新生入園的工作中，并將接待工作記錄下來，總結經驗教訓，形成筆記，以便在遇到類似問題時能夠得心應手，提高個人工作效率。正是因為細致的工作，我受到了家長和園領導的一致好評。以下是我工作中的保育筆記總結：一、新生入園的情緒表現新生入園首日，多數孩子表現出緊張、害怕、哭鬧的情緒，不愿上幼兒園，緊握家長的手不放，渴望回家。然而，一旦家長離開，許多孩子在老師的安慰下能夠停止哭泣，個別孩子則可能情緒激烈，不聽勸說，持續(xù)哭鬧，甚至出現踢打老師或咬人等失控行為。此時，應避免陌生人探望，以免孩子更加思念親人，導致情緒再次失控。有些家長能夠與老師良好配合，放心地將孩子交給老師；而有些家長則顯得不放心，偷偷觀察，一旦孩子發(fā)現，可能會加劇孩子的哭鬧情緒。還有的孩子在第一天入園時并不哭鬧，他們可能會對幼兒園的一切充滿好奇，但到了第二天，他們可能會突然意識到不想上幼兒園。實際上，將孩子置于一個陌生的環(huán)境，孩子用哭鬧來表達自己的情感是正常的，這種表現被稱為分離焦慮。隨著時間的推移，孩子們會逐漸適應新環(huán)境，只要家長能夠配合，孩子們會更快地適應。我們班就有一個小朋友僅用了一周時間就適應了幼兒園的生活。雷是一個活潑好動的小男孩，第一天入園時表現得非常開心，與媽媽道別后，他一會兒玩積木，一會兒看圖書，其他孩子的哭鬧絲毫沒有影響他的好心情，有時還會勸身邊的小朋友不要哭，為他們擦眼淚，那副模樣真是可愛極了。第二天，媽媽送雷入園，雷滿臉淚水，緊緊抱住媽媽的腿不放，媽媽強行分開雷的小手后離開了，雷委屈地大哭起來，我趕緊抱住雷，正在安慰他的時候，他嘔吐了，我和他都弄臟了衣服，我沒有生氣，而是帶著他清理了臟物，并安慰他說媽媽下午會第一個來接他。第三天，他依然緊緊抱住媽媽的腿，我走過去輕輕地叫了一聲“軒軒來，抱這里，我拍拍自己的大腿，“你看，老師像不像媽媽，老師也是媽媽，老師和媽媽一樣喜歡你?！钡谒奶欤讈淼臅r候有點抽泣，但沒有大聲哭鬧，也沒有嘔吐，我及時地表揚了他的進步，他逐漸地適應了幼兒園的生活二、盡快與新生建立情感孩子的情緒稍稍穩(wěn)定后，老師應及時與他們建立情感聯系。讓孩子感到老師也是親人，也是媽媽。在活動中對孩子輕聲細語，經常擁抱孩子，讓他們感到安全；教授孩子學習的方法，讓他們有成就感和滿足感；對于做錯的事情要及時糾正教育，不可放任。組織豐富多彩的活動，吸引孩子的注意力，讓孩子喜歡老師，依戀老師。特別對適應能力差的孩子要多加關心，避免他們的情緒影響到其他已經好轉的孩子。三、進一步穩(wěn)定情緒孩子們天生好奇，因此，他們的注意力容易轉移。幼兒園的環(huán)境能夠吸引孩子的注意力，比如我園鮮艷的大型滑梯玩具，能夠吸引孩子的注意力，讓他們忘記離開父母的焦慮；教室的桌面玩具也能讓孩子靜下心來擺弄一會兒。孩子入園前，家長可以帶孩子多玩一會兒滑梯，安撫一下孩子的情緒，然后再進入一日正常的活動。四、培養(yǎng)孩子良好的行為習慣在孩子哭鬧時，不能一味地遷就滿足。孩子們雖然年紀小，但他們很會觀察大人的反應。如果孩子通過哭鬧達到了目的，那么下次他們還會使用同樣的伎倆。因此，老師和家長需要默契配合，通過正確的引導，讓孩子盡快適應新環(huán)境。意大利著名教